教学反思可以帮助教师发现自己的教学优势和不足，从而更好地改进自己的教学。如果你正在写教学反思，请务必参考以下范文，它们有助于提高你的写作质量。
《我的Flash动画贺卡》教学反思
教学过程：
一、创设问题情境，任务驱动。
二、激发探究热情，自主实践。
1、讲授“引导图层”含义。
2、学生自主尝试制作。
3、引导探究，自主实践。
三、积极评价引导，拓展创新。
1、这节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。如“在这节课上竟然出现了‘意想不到的结果’，有一位学生提出了‘将圆切分’（找三个点）以观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣，其结果不得而知了。”（学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。
2、本节课的动画制作中整合了相关地理知识，如地球和月球的公转与自转等，培养了学生一种严谨、求学的科学态度。
《flash制作按钮元件的使用》教学反思
在教学中，为了帮助学生更好地形成初步的工具和机械的概念，我积极引导学生从生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助省力或提供方便，如让学生回忆曾经使用过的工具，以填调查表的形式展示出来，重视学生描述各种工具的作用，为后面的学习做准备。另外通过设计拔钉子的教学活动，让学生根据生活经验选择可以完成任务的工具，让学生认识到不同的工具有不同的用途，完成同样的`事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。
2、注重学生动手能力的培养，如在拔钉子的教学活动中，为了让学生更好的了解工具的作用，我采取了分组探究的方式，尽量给每个学生提供动手操作的机会，让学生科学合理的使用工具，体验工具带给我们的方便。
不足之处：
1、教学准备不足。由于受到教学条件的限制，为学生提供的工具种类较少，数量也不够，使学生的探究受到了一定的制约。
2、因为担心使用工具过程中可能存在安全隐患，所以对学生的探究活动限制较多，未能使学生的思维和能力得到最大程度的锻炼。
《flash制作按钮元件的使用》教学反思
教学反思：
在将教学设计转化为教学实践的过程中，学生顺利地完成了学习任务，达到了预期的目标，取得了良好的教学效果，反思教学设计和教学过程，总结如下：
本节课的学习任务主要是让学生们掌握按钮元件的.制作和使用。本节课采用兴趣教学法、演示法、讲授法、自主探究法，通过老师的讲解和学生实践让学生们了解按钮元件，并掌握其制作方法，通过教师演示及学生自主探究，熟练掌握按钮元件的制作和使用方法，通过任务的选择，培养学生独立思考的能力。
本节课程设置较为完整，教学的内容设置合理，并在知识的拓展上把握较好，评价方面有所欠缺，在以后的课程中需加强。
Flash教学反思精选
本课主要是在建构主义教学理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施自主学习的教学模式，教学中注重培养学生分析问题，解决问题的能力，本课在课前的教学设计中就力争做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是单纯的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。在实际教学中，教师讲解和演示了几个有代表性的flash实例，学生通过自主实践，学会了遮罩效果的基本制作方法，达到了本课的教学目标。最终，在教师的合理引导下，学生较为积极地完成了本课的学习任务，并通过实践、探究，初步掌握了flash遮罩动画的制作原理及简单应用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想像能力和创新能力，锻炼了学生的自主学习能力和探究学习能力，获得了完成动画作品的成就感。
以下是我对这一节课从准备对具体实施的一些体会：
本课的导入，采取的是由教师展示几个遮罩动画的实例，这样有利于激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。
本课主要是通过对flash遮罩概念的理解，来完成遮罩动画制作的这一学习任务。在备课时，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。也对教学内容和学习者的特征进行了分析，依据建构主义教学理论的基础本节课主要采取了“任务驱动”式的教学方法，“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。首先创设良好的教学情境，演示已做好的遮罩效果图，形象、生动、直观的引出遮罩感觉，提高学生的学习兴趣。
知识的展现，采取的是结合形象化的事物和实例，在教师引导下学生自主思考和探究，这样有利于加深对遮罩原理的理解和制作方法的掌握。
在本节课的教学过程中，我从遮罩的概念出发，遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，为了更形象地说明遮罩，又利用挖空的纸片与学生进行现场模似遮罩效果，让学生更加直观地明白遮罩的层次与出现的形状有着直接的关联，提醒学生注意层与层的位置，引发学生产生疑问进行思考。这样可以激发学生学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，为以后的讲解打下伏笔。进而将实物搬到flash场景中来让学生能更深层的理解遮罩的效果，再由静态的遮罩效果的演示深入到动态遮罩效果的演示。
本课的任务，采取的是难度不同的分层次的任务，这样有利于学生循序渐进的进行学习，掌握知识和技能，既符合学生的学习习惯，也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。
判断遮罩层和被遮罩层，进面制作出动画效果。并根让掌握比较好的学生充当“小老师”，使他们有自豪感、成功感，帮助学习有困难的学生，同时学生之间可以互相交流，自主学习，主动探究，主动发现，共同完成任务。
在教学过程中，我不断加以激励和指导，并在最后阶段进行分组合作，互相交流，互相提高，使全体学生都感受到学习的乐趣，都能有所收获。
最后，我还对学生的作品进行点评。随着学生作品的完成，最后以作品上传的时间、质量、创意来进行交流点评，在点评过程中，注意肯定每组作品的优点与特点，鼓励和激发学生的创作热情，并且针对每组出现的问题，分析并引导学生自行解决。
《我的Flash动画贺卡》教学反思
当然还有完整版的超可爱圣诞老人flash贺卡，亲们可以去这里。
(/xmas/?user=195108)看哦！动画可比截图生动可爱多啦！下面就跟亲们分享一下制作方法吧。
1、首先，要选择一张合适的正面照片。当然，想要人物更加喜庆一点，可以去“美图秀秀”软件下加个腮红神马的，当然有需要的话还可以进一步美容或者恶搞一下。
图2。
2、当然如果大家嫌麻烦也可以省略上面的一步，从这一步直接开始在线制作网页贺卡。首先打开“美图卡卡”的圣诞节动画贺卡网页(/xmas)。鼠标选择“开始制作”按钮跳到下一步。
图3。
图4。
4、接着到最关键的一步啦！利用选择方框调整照片显示位置和大小，还可以调整照片的角度，使照片的人脸和圣诞老人的头像能很好融合在一起！
图5。
5、调节好人像后，再输入想说的祝福语。然后单击“下一步”。
图6。
6、网页贺卡就制作完成了，接下来欣赏一下自己的杰作吧！最后把制作好的flash贺卡地址“复制发送给朋友”，温情的圣诞祝福就可以很快送到啦。重要的是亲手diy可是带着满满的诚意，让祝福更加富有心意哦！
图7。
这个网页动画贺卡，做起来还是蛮简单的，变身热舞的超可爱圣诞老人，送出祝福。比起那些邮件、空间里现成的圣诞贺卡要有创意多了。不过这个贺卡比较单一，要是能有多种造型可供选择就好了。不过，我们可以先在照片上恶搞一下，做成有喜感的圣诞老人也不错啊！
图8。
海盗+圣诞老人，多不和谐的组合，不过看起来还蛮有喜感的，绝对是独一无二的创意哦！
图9。
是不是心动了呢？赶快动手做一个这样的动画贺卡吧，让这个圣诞节来点不一样的创意，变身圣诞老人，跳着喜感十足的舞蹈。而且只需一个链接复制给对方，就能帮你传达最真诚的祝福。很不错哟！
《我的Flash动画贺卡》教学反思
这个动画的动画很简单，设计工作也不复杂，只需要大家稍稍有些创意就能做好，需要的前景素材包括：对联、门（图1）、小鸡（图2），背景素材包括：背景图（图3）、福字（图4）、春字和音乐。
·用flash制作模拟胶片循环播放效果。
·用flash制作简单的飞鸟动画。
·超详细图文解析用flash制作魔法表情。
·flash制作烟花效果动画。
·flash制作网站过程详细规划。
·利用flash制作缤纷雪花。
·flash制作碧海蓝天海鸥飞片头动画。
·教你用flash制作不停转动的地球仪。
·flash制作精美的闹钟。
·flash制作片头动画：碧海蓝天海鸥飞。
图1。
图2。
图3。
图4。
1.对联。
按照图1的版式在flash中用红色黄边的矩形设计好对联的背景，至于对联的内容大家喜欢什么祝福语就用什么了。
2.门。
我们要把门做成一个动画自动开门的形式，因此门的左右两部分应该各为一个元件，门的图形采用中国传统的城门样式，上面装点着圆形的图案，再加点星星作为点缀。在绘制圆形图案时，用圆形工具绘画然后用油漆桶填充，选择红色圆形渐变的颜色填充（图5）。
图5。
绘制星星图案选择多角星型工具，然后设置一下多边角星型的属性为星形，八条边，星形顶点大小为0.2（图6）。
图6。
3.小鸡。
图7背景准备。
1.背景图。
背景图的样子要显得喜庆才行，至于用什么图案大家可以自己设计，最好使用红黄色的色调来作背景。
2.福字。
新春佳节大家都讲究“福”，福字的设计我们用黄色字体、红色背景再加一个圆框来处理。注意为了保证字体“归纳”在圆环之内，需要用一个遮照。整个福字元件第一层是背景、中间被遮照的是文字、上面一层是遮照层用和背景一样大小的圆形（图8）。
图8。
3.春字。
新春佳节当然少不了春字，春字的设计方法和福字相同。
二、动画组合。
1.开门动画。
开门的动画只需要将门的左右两边往外移动就是了，设计一个移动的补间动画。不过需要设计一个遮照层，只能看到图1大小的范围，这样整个动画就是在这样一个范围内演绎。
2.福字转动。
当门打开后福字就跳出来旋转一圈变成一个春字，在门打开后的帧后面再设计一个福字动画，其中第15到29帧福字（静态）元件由小变大，用移动的补间动画来设计（图9），在第30帧增加一个关键帧这里把原来的元件去掉换上福字转动的动画元件（设计方法见下文）。
图9。
创建一个福字转动的电影剪辑元件，在元件中制作第1到5帧的动作补间动画，设计顺时针旋转一次（图10）。在第5帧的关键帧把福字垂直旋转180度，这样福字旋转一周后福字倒立。在第20帧插入关键帧现在要让福字旋转回来后变成春字，第20帧设计顺时针旋转的补间动画，在第25帧插入关键帧把春字（静态）元件放到该帧上，注意春字的大小和位置要和前面的福字相同。
图10。
3.春字闪动。
春字的闪动也需要另外设计一个元件，第一帧的字小、第五帧的字大，注意多插入帧可控制闪动的变化速度（图11）。
图11。
回到主场景，前面设计的福字转动动画一共有25帧，在“福字”成让福字动画所占的帧长度保持25帧。然后再添加一个关键帧（第56帧）该帧的元件使用春字闪动效果。在第100帧增加关键帧放上春字的静态元件，再把帧长度延长到120帧，整个时间轴的布局如图12所示。注意这一层上从第29帧开始以后的每个元件在场景中的大小和位置都必须一样，保证动画演示的连贯性。
图12。
4.小鸡摇摆。
小鸡动画是左右摇摆的和设计春字闪动效果一样，用帧的长短来控制变化速度，分别设定两个关键帧演示小鸡的动作（图13）。
Flash动画教学反思
一、通过教学实践，我感觉整个设计过程的成功之处有：
1、通过视频作品教学演示，激发学生学习的兴趣，学生在观察、思索中，开启想象力，引出学生主动体验学习的内趋力。
2、以学生为主体，以探究式、合作式学习为主格调，由表及里，揭示形变动画及动作动画规律及制作技巧，解决了学生在学习中的难点问题，掌握好关键帧、空白帧、补间动画的应用。
3、引导学生进行知识的迁移、拓展，在学生掌握了形变动画之后，引导学生进行动作动画制作，由此及彼，拓展他们的思维，启发他们更多的创作空间。
4、创造学生合作学习、自我展示的舞台，让学生相互交流制作过程和作品，相互评价。
5、课前准备充分，提供了视频范例作品素材文件。
二、在教学过程中，我也深受启示：
1、教师教学要贴近学生学习和生活，要懂得激发学生都对flash的兴趣，这节课我让学生主动来尝试体验制作摸索解决问题，完成形变动画和动作动画教学。从而调动学生自主学习的积极性，培养学生学会学习的能力，所谓：“授之以鱼，更授之以渔”。
2、本节课内容中知识点线索清晰，目标明确，用兴趣、思维引导教学，激励学生养成自主学习和主动探索的能力。
3、教师要注重课堂的引导拓展，启发学生探索，营造出思维活跃、操作规范的课堂学习氛围。保证学生在课堂活动中的主导地位，同时也让学生的活动是在教师的引导下进行。
4、信息技术教学应更多侧重于对学生能力锻炼的培养，锻炼学生的操作速度和思维逻辑性。
5、要激发学生创造思维，特别是空间想象思维，对于学生特别的构思，我们的老师要倍加爱护。
教学反思的反思
教学反思,顾名思义就是教师把在教学中的所见、所闻、所思、所想用文字进行梳理纪录的过程。作为一种“接地气”的教师专业化成长方式，近年教学反思越来越受到重视。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。写教学反思的目的当然不仅是成为名师，但不管作为一个人还是一位教师确实应该时常反思自己。
人，正因为擅长反思，所以才能发现一些其他动物看来司空见惯物件的特殊用途，并用之作为生产和生活的工具，进而改变自己生存环境。夜深人静时盘点一天的得失，审思自己的作为，人才可以走的更远、更稳。正因为吃了一堑，所以才长一智。如果一个人重复犯同样错误而毫无改进，那么至少可以这样说，他没有好好的反思自己。教学上也是如此，写教学反思确实可以帮助我们避免重复类似的错误，进而不断地走向新的高度。但什么样的教学反思才能对我们的工作有所帮助呢？我认为教学反思分为以下几个层次。
和叙事型反思比，问题型反思具有以下的特点：关注预设和生成，即上课时教师会带着问题教学，课后教师对自己的预设和学生知识生成之间的矛盾和差异进行分析和比对；教学除了关注点，更关注面，力求寻找具有共性的因素和问题，关注问题后的问题；不仅关注学生对知识的掌握，更关注学生在学习过程中的情感、态度、兴趣；反思聚焦于某一个教学问题，并进行深入的分析和思考，而不是全面开花。
如何让自己的反思更有质量？我认为除了平时注意观察和思考，做个教育的“有心人”外，还要多阅读一些教育类书籍，这样就容易在一些司空见惯的教育现象中发现问题和冲突，就能站在更高的教育视野上看问题，避免陷入重复、低效反思的窠臼。
Flash教学反思精选
整节课设计以“制作动画贺卡”为主线，激发学生学习兴趣，各部分过渡自然，要求明确。
使用小组协作学习的方式，让学生在合作学习中培养合作精神；有意识地培养学生的自主学习能力，锻炼学生的观察能力和知识的概括总结能力。
引入阶段，先用两张小贺卡进行对比——激发学生学习动画贺卡的兴趣，明确任务——制作一张动画贺卡；讨论自己动手制作电子贺卡的好处来激发学生的意识，引出小组比赛的游戏。这一阶段，导入比较自然，学生的反应也比较激烈。
贺卡的制作分三步走。三个环节分别以不同的形式展开，活跃课堂气氛：
第一步，自主学习：插入背景。
学生浏览教材，自主学习。学生上台操作演示，并说出包含的操作重点，这一阶段的操作都是学生自主学习的新知识，在老师的提示下，学生能够互相补充完整，然后让学生自己上机操作练习。从完成的效果来看，学生都能轻松掌握。
第二步，教师引导：添加文字。
该部分的知识点与word、ppt等软件有相似的部分，学生在学习的过程中相当轻松。通过形象的引导，让学生掌握输入文字及调整格式的知识点。
第三步，观察思考，教师引导——实现动画效果，美丽的文字动起来了。
播放视频，引导学生说出动画原理——“逐帧动画”，学生都很兴奋，纷纷发表自己的看法，课堂气氛热烈。教师设置问题，由学生思考解决方法，并上台操作演示，互相完善，然后让学生自己上机操作练习。
引导学生自主思考贯穿整个教学过程，强化了学生自主创作的意识。学生在制作作品的过程中体现出各自的风格和喜好，让畅想体现在作品当中。
评价阶段有待改善：组织学生互评的方式值得不断探讨。
信息技术课有别于其他学科，是以学生自学操作、上机尝试为主要学习手段，因而在课上，老师讲得要精，多给时间学生操作，能不讲的就不讲，能让学生示范的尽量让学生演示，让学生相互学习；同时要培养学生的自主学习能力，交给学生的不是操作的方法，而是学习的方法，给提示，让学生尝试完成新的内容，在尝试中，学生的印象更深刻，操作也更熟练。
这节课从教学过程来看，环节清晰，过渡自然，学生活跃，积极参与课堂；从学生完成的作品效果来看，重、难点得到了解决，但个别操作还存在着问题，在以后的课中还要加入，让学生在实例中解决。
flash教学设计
是目前制作网络交互动画最流行的工具软件，它含有动画、声音、视频等多媒体编辑制作功能，广泛应用于网络、宣传、课件、mtv、游戏娱乐等,备受广大动画创作者的青睐。为了使学生们能够快速的掌握?匕4的知识，我把flash教学过程中的一些心得写下来，与大家共享。
一、提高学生学习兴趣：
法国当代著名的成人教育家保尔.朗格朗曾经说过：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的,结果也必须是值得通过努力取得的。”
可见,兴趣是学习的先决条件。怎样提高学生学习flash的学习兴趣呢?我尝试着从以下几方面入手：
1、课前精心准备范例，认真选取素材，增强学生的学习欲望。
大的兴趣。
通过欣赏动画短片，使学生认识到，我们日常生活中在网络、电视中看到的。
生动有趣的动画大都是用flash动画制作而成的，从而激发了学习动画制作的求知欲。
2、课堂授课方式：
1)理论讲解。
flash是一门操作性很强的课程，我采用的教学方法是先实例后概念的方法，教学是一个w(what)h(how)w(why)的过程，每次课让学生清楚的知道这节课我们主要学习什么,要求掌握什么，这就是第一个“w”;随即展示运用这一知识点制作的?1&池动画，这就是中间的“h”，让学生直观感受到这一知识点所带来的效果;最后，讲一下原理知识，介绍flash知识及为什么要这样做，使学生进而从感性认识上升到理性的分析，这就是最后一个“w”。也就是先不讲理论知识,而是通过一个个实例，调动起学生的学习积极性后,再一步步的操作做给学生看，避免了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。
制作完成后，成功的学生因能够直观的欣赏到自己的作品，没做出来的学生急切的想知道自己哪一步出了差错,在探讨中整个班级的学习气氛高涨，学习动力加强。
2)案例讲解。
在讲授每个知识点之前至少展示2个实例并进行制作讲解，通过大量的实例使学生能够有效巩固，并且使学生在学习的过程中找到flash内在的规律。
授课，能够使学生分阶段分层次的进行更好的学习。
3、为了提高学生们学习flash动画的兴趣，我将flash中的枯燥的专业术语用比较具体形象事物替代。将整个flash动画看做一部上映的影片，元件看作演员，库看做后台，场景看做舞台，时间轴看做影片录放机，学生_己则是有定夺大权的剧本作者和导演。
1)?1&4动画中需要的“演员”就是元件，“后台”就是库。
画中出现了几个关键的角色?”然后打开库窗口，告诉学生:所有的“演员”都放在这个库窗口当中。这个库是演员的后台,演员们都在后台等待出场表演。可以根据需要的关键角色建立元件和添加新的元件。
2$13池动画中的“舞台”就是场景。
舞台是演员演出的地方,在flash动画制作中,场景就是元件要表演的舞台，剧情的发展及人物之间的矛盾都是在舞台上展现,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。在现实生活中，不知道要彩排多少次才能够到真正的舞台上演出，在flash中也需要这种刻苦的精神，大胆制作，不要怕出错，将最理想的动画淋漓尽致的呈现在舞台上。
将flash动画的工作原理和拍摄电影的工序相对照，加强学生的求知欲，增强了学生学习的积极性，达到了预期的效果。
二、培养学生的动手能力：
课堂上我给学生们演示整个案例的操作过程，同学们看得都很认真，可是等到自己操作时，有的同学就怎么也做不出我所要求的效果。这就需要帮助学生加强动手能力，通过实际操作来完成完整的动画，避免“纸上谈兵”。
三、培养学生的创造力和想象力。
让.皮亚杰曾说：“教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人，他不是简单地重复别人做过的事，而是具有创造性，擅于发明的发现者。”“想象力比知识更重耍，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
任何软件都只是一种辅助工具而已，最终发光的还是你的大脑。一件好的作品所展现出来的精美效果，是你聪明才智的充分体现，而并不是掌握软件的熟练程度。因此，不要沦为工具的奴力，而要驾驭它,让它为你服务。
四、增强学生的自信心。
在所有课程讲完之后，再给学生看一看他们的师哥师姐做flash动画获奖作品，同时放映一些网上的优秀作品，引导学生去思考，分析他们获奖的原因。增强学生的岛信心。
总而言之，课后写教学心得以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。我将根据自己的教学心得继续认知和研究，并深入进行修正改进，将教学工作做得更好。
Flash教学反思
本课的教学内容看似简单，事实上“元件”这一个知识点的定义比较抽象，对于刚入门的学生来说并不容易理解。如果教师在这个难点上没有用心点拨，接下来学生对该知识点的运用将会比较困难。我主要使用“分层教学法”上这节课，任务安排由易到难。分层的练习设计适应不同能力的学生。分别为基础任务与探索任务。
动画中常常用到图片、绘画、影片剪辑、声音等素材，我们是先将它们导入到库中再使用的。
a新建flash文件；
b导入刚才导出的动画（影片剪辑）；
c导入教学素材中的图片；
d导入教学素材中的相片；
e导入教学素材中的声音：
f查看库窗口，里面会有这些东西，它们现在就是动画的元件了。
学生自己试着操作：导出影片、导入元件、拖放元件到舞台。
分别将各元件拖放到舞台上观看效果。
a将背景图片拖放到舞台，调整大小，改图层名；
b建新图层，改名为“相片”，将图片元件拖放到舞台，制作运动补间动画；
c新建“气球”图层，拖放气球影片剪辑元件到舞台；
d测试影片，观看效果。
学生自由体验创作。
在接下来的教学中，创建元件及元件的编辑使用是通过教师指导，学生自主探究的方式来学习的。学生通过实践以后，我向学生推荐创建元件比较方便的一种方法：选中舞台上的目标形状，右键单击在弹出的快捷菜单中选择“转换为元件”。这种方法更便于学生定位图形元件在舞台上的大小，学生编辑起来也更为得心应手。
课堂教学策略与技巧是多种多样的，只要用心准备还是能找到最好的。虽然有时候这个过程会很磨时间，但只要不断思考不断改进，这个过程也会让人感到很充实。
flash教学设计
flash是目前最为流行的网络动画制作软件，当然它的用途很广泛，可用于网络，宣传，广告，课件，mtv，甚至游戏娱乐等等，社会的人才需求量也日益增大，高学生在学习时遇到了很多的困难，有些学生很喜欢这门学科，但总体都感觉比较吃力，没有学习的方向和技巧，为了能让学生们能够比较快速地掌握flash的知识，所以我想把我学习flash及在flash教学过程中的一些心得写下来，大家一起参考。
学习flash和学习其他很多软件是一样的，只要是靠实践，光是买一堆书来看是不行的。我认为书只要有一本就可以了，主要是用来作为参考手册用的，在遇到问题的时候用来查阅。当然还有个办法就是在网络各大flash站点上找你要的结果，因为很多你遇到的问题。
在学生入门的时候在教学中必须对flash的一些基本概念进行讲解。
flash一共有三大对象(元件)：图像，按钮，影片剪辑，还有一个主场景，所有创作的动画基本都是对象在主场景上进行的。在教学中我们可以比喻主场景好比舞台，而对象好比演员，一群演员在舞台上演出就构成了一幕精彩的演出(就是整个动画效果啦)。flash的动画基本也有两种：运动动画和形状动画，这两种动画基本上是flash动画中必不可少的，所以一定要掌握。还有几个一个很重要概念就是：层、引导和遮罩，这些是制作动画的基础。每个对象都可以创建不同的层来进行动画，每个层之间的动画是不干扰的，这样的叠加就可以创造出很好的效果。三大元件的关系和区别一定要好好搞清楚，这个是创作的关键。
在制作你的第一个动画之前，有一件事情是必须知道的，就是尽量多的创建对象而不是在主场景上做动画。这样一来有利于缩小输出的文件大小，二来方便反复调用(就好像程序中的函数一样)，三来就是使得源程序更结构化，方便更改和别人阅读。当学生们了解了这些基本概念以后，就可以尝试做第一个flash了，当然只是一些基本的简单的动画，要真正了解和灵活运用这些概念，将是一个长期的过程。很多学生在学习初期都认为比较容易，但一到后来当层和元件的数量不断增加，他们就开始有些茫然了，那是原因他们总是会认为动几下鼠标就能做出很优美的动画，这种想法是一种先入为主的思想，也是很多学生所遇到的，因此我们在教学中一定要让学生有面对困难的心理准备，我一直是主张“带问题学习”的方法，为自己先定一个低一点的目标，flash学习中还有一个很重要地部分就是action。这些action包括一些“转到”，“告知目标”，“播放/停止”等等。他们是flash交互功能不可或缺的元素，初期可以只要求学生掌握基本和常用的动作命令。
当学完这些，基本上已经可以成为一个初级的“闪客”了，已经可以有能力独立创作作品了，在学生进行创作时必须告诉他们创作动画的三大步骤：首先，创意是制作一个flash的第一步，也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时苦苦地思索，却很难找到一个好的创意;有时候，无意之中，却有一些好的创意一闪而过，得来全不费工夫。其次，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面该有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。这一部份很重要，如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整篇文章的大概，否则就不知道何从下手。
最后，就是制作了。我觉得，最主要的是多练多实践，光看书，到了真正用的时候，操作上还是跟不上。只有经过实践，才能练就好的技术。因此我在教学中期末考试的内容一般都是让学生自己创作一个作品作为检验他们学习情况的反映。虽然技术学生现在制作动画的最大难点，但我还是认为，这并不是最重要的一步，创意和构思才是最重要的，是一个flash制作的灵魂。当学生能自己能制作一个动画作品的时候，那他们也该基本被flash的魅力征服了，那我的教学也达到了目的，剩下的就要靠他们自己去多练多钻研了，有了兴趣，这点是很重要的，那将是他们学习的源动力。另外，可以引导学生在最初创作时可以多分析分析或者模仿模仿别人的作品，拓宽自己的思路，但要真正提高自己的技术水平，那作品一定要加入你自己的成分，保持耐心、细心和毅力，不断发现灵感，这些都能帮助学生在学习的过程去体验生活，锻炼意志。
flash教学设计
看到这个题目您也许会说，flash本身就是很酷眩的，很多flash初学者认为，只要动的元素多就是眩，就是动感十足。其实动态效果设计本身就是一门学问，国外有很多传统动画师可能为此付出了毕生的精力。作为利用flash来传达思维的网络设计师，应该充分吸取传统动画、卡通、视频等多种表现形式的经验和技巧，真正使你的作品流畅而富于动感。在我这两年来的商业flash设计中，尝试了很多的动态效果、视觉表现手段，也研究欣赏过不少国外的优秀作品，希望我的一点点心得能够给大家以帮助。作者水平有限，不足之处，请不吝赐教！
文章由一个实例入手，主要从流程设计、节奏控制、速度感、视觉冲击力几个方面谈谈我的商业flash设计感受。
一、设计流程。
这里所说的流程就是flash设计时的工作流程，不论是小组还是个人，这个流程的每一个环节都是必不可少的。
1、静态效果图结构图。
任何动画都离不开平面美术，就像好的电影有一个好的美术指导一样。因此在做flash之前，我们应该先使用photoshop等软件将整个flash动画中，几个关键场景和出现元素的效果图画出来。（如图1、2、3）这是一个宣传cdma移动电话网的片头，设计风格：科技、高速、精准。这3张效果图本身也标志了动画的结构：引子、动画主体、结束总结。如果动画结构更加复杂，比如动画主体当中还有转场等情况，也需要画出更多相应的效果图。
图1。
图2。
图3。
2、动画设计这一步我们要按照设计好的效果图，具体来设计整个动画，其实也就是用各种动态效果把静态效果图中的元素串联起来。（如图4）。
图4。
为了不使我们的动画成为流水帐，需要使动画有明显的节奏感，并在结构上有明显的过渡，当然过渡也要合理、流畅，不能生硬、唐突。下图中（如图5、6），就是一个结构过渡其中的2桢，图5中，一直在两端的灰色板块一至向中心移动。使整个画面过渡到灰色，图6中文字斜飞出，灰白底框渐出。这样就形成了明显的结构过渡。
图5。
图6。
3、配音理论上讲，音乐应该在动画结构设计的时候就开始制作，
但是，国内的flash设计一般都是1，2个人完成，很难有专人配乐。一般都是在动画设计完成以后，从素材库中找一些合适的音乐进行配音。好一点的可能也会根据音乐来设计动画。不管是什么顺序，最重要的就是合适，风格、节奏的合适才能使画面和音乐浑然一体。（如图7）。
图7。
二、节奏控制。
好的动画应该是视觉冲击与信息传达相结合，流畅充满美感，这些都需要我们为动画设计一个好的整体节奏。
1、起伏。
假如我告诉你我要做一个片头动画，动画的开始（引子）是一段渐起的音乐，动态柔和唯美，随着音乐的渐强达到高峰，也进入动画第2阶段，这是动画主体也是信息传达的主要时期，在连续高速的动画过后音乐嘎然而止，进入结束画面，也就是整个动画的结尾。那么这个动画的整体节奏起伏是什么样子呢？如下图：（如图8）。这种节奏更适合做介绍产品的动画，叙事性强。
图8。
节奏起伏还可以有很多种，比如快慢交替，不管是什么节奏，都是为传达设计者的概念而服务。我们在观看优秀的flash作品的时候一定要注意观察他的整体节奏，以及节奏与传达概念之间的联系。这也是动画的精髓所在。
2、交替。
在具体的元素动态效果上，我们经常会采取速度交替的动态效果。例如，文字从画面的左部飞入，速度飞快，（如图9）到达目标位置以后速度减慢，右部飞入更大，透明度更低的相同文字。（如图10）两文字交错而行，速度很慢（图11）。这种速度与位置的交错，满足了动画对速度的需求，也实现了清楚传达信息的目的！
图9。
图10。
图11。
3、效果。
不同的动画节奏，需要不同的动画效果来处理。节奏悠扬舒缓，元素的动态效果也多采用移动、淡入淡出、条形遮罩、单线条等表现方式。如果节奏紧张、快捷，则多采用闪动、高速位移、旋转、耀眼光芒等表现方式。效果没有定式，我们可以学习大师作品的精髓，但也要有原创的东西。好的flash作品不是效果的累加，再好的效果不能为内容服务，也是累赘。（如图12）。
图12。
flash教学设计
1、移动模糊。
图13。
图14。
2、速率。
这里说的速率即fp（如图15），这个速率合适与否直接影响了动画的播放速度、占用cpu资源，最重要的是影响了流畅度。理论上说，当然是fps越高，占用cpu资源越重，也就是说可能反而会断断续续。一般情况下24-40是一个合理范围，在这个速率内的动画显得非常流畅，同时耗资源也不是很重。
图15。
3、加速度。
通俗的说加速度就是速度越来越快，当然也有反向的，在flash中就体现在frame标签里的easing的值（如图16），加速度在动画中的作用，是使元素的运动更接近自然界的运动，例如物体呈抛物线运动的时候，速度应该是越来越慢的，而下落的物体应该是越来越快的。一般来说从运动到静止的物体都是逐渐减速的，反之是逐渐加速的。总之掌握好物体运动的加速度，是把握物体运动更自然更人性化的关键因素。
图16。
4、反弹。
简单地说是使物体动的看起来有弹性，例如文字落下时没有马上静止而是向上弹了一、二下才静止，使得文字看上去充满了生气。弹性配合加速度，就可以体现物体的重力和运动的真实程度了。
5、惯性。
又是一个常见的物理现象，和加速度相反，惯性的表现一般用在突然发生动作或者突然静止的时候，例如物体要高速向前运动时，可以先稍稍得向后运动一点，来表现原来静止带来的惯性。高速运动的物体突然停止的时候，可以给它以形变，然后恢复，体现高速运动的惯性。惯性大会显得很卡通，轻微的体现惯性则更自然。
四、视觉冲击力。
1、速度。
高速度本身就产生了视觉冲击，但在众多高速运动的物体中，缓慢运动的物体反而更引人瞩目了。因此除了高速、变速，跟周围环境差异大的运动速度，都能给人带来一定的视觉影响。
2、面积。
毫无疑问，大面积的运动能带来更大的冲击力，但一定要在不给人造成心理压力的前提下。如果面积很小而且无法扩大，高速闪动是个不错的选择。
3、动作。
一般来说，高速缩放是最能带来视觉冲击的。位移其次，其它是各种各样的特殊效果，其实这和环境的关系很大，动作特殊往往就会带来不错的效果。
4、颜色。
颜色与面积关系很大，我们经常可以在影视片断当中看到这样的处理，两个片断之间，突然白屏，然后画面渐出。给人很强的视觉冲击，可以说颜色变化的越大视觉冲击就越强。我们可以经常在一些优秀作品当中看到物体往往会变白以后再移动，因为白色最亮，自然会非常抢眼。这只是一个典型的例子，颜色的变化还要依据动画的整体风格，不可生搬硬套。
说了这么多，制造又酷又眩的flash，首先要从平面效果下手，设计合理美观的表现方式。然后利用各种动态效果和适当的元素去表达所需要传达的概念。动画设计的过程重要从节奏、速度、冲击力等几个方面去考虑！希望这篇文章能够起到抛砖引玉的作用，使大家能够更多的注意到优秀作品的科学合理性，更深层次的去挖掘适合flash动画的表现方式！
flash教学设计
1、静态效果图结构图。
2、动画设计这一步我们要按照设计好的效果图，具体来设计整个动画，其实也就是用各种动态效果把静态效果图中的元素串联起来。
（如图4）。
为了不使我们的动画成为流水帐，需要使动画有明显的节奏感，并在结构上有明显的过渡，当然过渡也要合理、流畅，不能生硬、唐突。下图中（如图5、6），就是一个结构过渡其中的2桢，图5中，一直在两端的灰色板块一至向中心移动。使整个画面过渡到灰色，图6中文字斜飞出，灰白底框渐出。这样就形成了明显的结构过渡。
3、配音理论上讲，音乐应该在动画结构设计的时候就开始制作。但是，国内的flash设计一般都是1，2个人完成，很难有专人配乐。一般都是在动画设计完成以后，从素材库中找一些合适的音乐进行配音。好一点的可能也会根据音乐来设计动画。不管是什么顺序，最重要的就是合适，风格、节奏的合适才能使画面和音乐浑然一体。（如图7）。