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小学课时教学计划(通用8篇)

时间:2023-10-02 14:16:38 作者:紫薇儿小学课时教学计划(通用8篇)

计划是一种灵活性和适应性的工具,也是一种组织和管理的工具。通过制定计划,我们可以更加有条理地进行工作和生活,提高效率和质量。下面是小编带来的优秀计划范文,希望大家能够喜欢!

小学课时教学计划篇一

教学目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过品味语言文字,感受祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人。

教学过程:

一、导入。

1、你推荐的是谁?为什么?(联系开学初写的小作《推荐与自我推荐》)

2、有没有谁推荐的是潘晨曦(一个成绩优秀、能力很强但对自己要求不够严格,在班上人缘一般的女孩)?推荐潘晨曦的举手。为什么?(几乎没人举手,这一点也在意料之中)

3、 请潘晨曦的同桌回答:如果潘晨曦与你的关系比较好但与其他同学关系一般你会选她吗?(不会)如果潘晨曦与你的关系一般但她改掉了自己的缺点,与其他同学关系比较好你会选她吗?(会)教师点评:你有很强的辨别是非的能力!希望潘晨曦能够改正缺点,这样你一定会得到大家的支持与信任的。

4、在这个问题上,我们来看看春秋时期的祁黄羊是怎么做的。

二、学习课文。

1、自由读课文,思考祁黄羊是怎么做的。

2、在向晋悼公推举人才时,祁黄羊是怎么做的? 板书:外举不避仇 内举不避亲

3、理解:“外举不避仇 内举不避亲”。 板书:解狐 祁午

4、一会儿推举自己的仇人,一会儿又推举自己的儿子,老师知道了,祁黄羊一定是老糊涂了,推举前没有认真思考。

5、从书上哪儿可以看出我说错了,找出证据来说服我。

6、指名读。

7、祁黄羊两次推举前都想了想,我们也来想一想,他会想些什么?

8、晋悼公听了祁黄羊的推荐有什么反应?(深感意外、大为惊讶)

9、指名读晋悼公的话。

10、指导读(声情并茂:做表情—双簧配音—出声读齐回答)。(会在下面说明)

13、同意我的看法的请举手。现在看看谁来说服我。

14、学生分组讨论,交流。

15、联系一二两节内容进行总结,体会祁黄羊大公无私、一心为国的精神。

学生分组讨论得非常热烈,与我辩论得十分激烈,当然,大多数学生还是没有答到点子上,最后我总结出几点:1、如果祁黄羊不知道解狐有病就没有辩论的必要了;2、假设祁黄羊知道解狐有病,但是不知道解狐会病死,他可能会希望解狐知道晋悼公要重用他,并了解到推荐他的居然是祁黄羊的消息后,心情大好,说不定病就好了;3、即使祁黄羊知道解狐会病死,他也可以推荐解狐。因为当时是春秋时期,国与国之间经常打仗,祁黄羊通过这件事可以给其他大臣做个榜样,就是杀父之仇都可以化解,何况其它矛盾呢?这样君臣之间、将相之间都会更团结,对国家也大有好处,这也是出于公心;4、介绍史实(这一点不多说了,网上有很多介绍)。

16、当解狐、祁午知道祁黄羊推荐自己担任中军尉后,他们会想些什么?

17、指名读、齐读最后晋悼公的话。板书:出以公心

18、学了课文,你觉得祁黄羊是个怎样的人?(回答完整,尽量用成语:出以公心、大公无私、一心为国、知人善任、任人唯贤、以德报怨)

19、祁黄羊有这么多优点,看来我刚才是以小人之心度君子之腹了,为了表示对他的敬意,我提议我们一起将课文再读一遍,刚才同意我的看法的人读旁白和晋悼公的前几句话,其他人读祁黄羊的话,我读最后一小节。

三、作业:编课本剧。

1、激发预习第十课的兴趣。

2、鼓励发挥:设计推举第三个人,让学生想想除了仇人、儿子之外还可以推荐什么人?(女人)

小学课时教学计划篇二

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

二、教学重点和难点:

1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书学习要专心致志的道理。

三、教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。(齐读课题)请小朋友仔细回忆一下,课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀?(两个学生跟秋学下围棋。)

(评价:你的记忆力真好,说得完全正确。)

2、课文里有这样一句话,我们来一起读一读:有两个学生拜秋为师,跟他学下棋。

“拜秋为师”是什么意思?谁能用自己的话说一说?(认秋为自己的老师)古时候学生拜师要有一定的仪式,还要特别恭敬地向老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后,他们就结为师徒了。

3、你们看,就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么,这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?秋是个怎样的人?请小朋友打开语文书,读读第一自然段,仔细思考这个问题。

二、学习第一自然段

1、出示第一节。

(2)还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害?

棋艺就是指下棋的本领、技术。

远近闻名:近处的远处的人都知道,指非常有名。

(教师提示:唱歌唱得特别好叫歌唱能手,简称歌手;射击特别棒,枪法特别准的叫射击能手简称射手,或者神枪手;骑马骑得特别快、好的叫骑马能手,简称骑手;我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手,朗读特别好的叫朗读能手。今天老师想看看我们二(1)班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。

(3)指导朗读。

谁有本领把这句句子读好,读出秋的棋艺高超。

(评价:我觉得秋还不太有名。听出来了,秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒!)

三、学习第4自然段

1、出示第4自然段。

2、根据学生回答板书:

出色的棋手  没有多大长进

(1)出色是什么意思?特别好,能不能换个词?(优秀)

3、知道了这两个学生学棋的结果,你们有什么问题要提吗?

(同样是一个老师教,为什么一个成了出色的棋手,一个则没有多大长进

四、学习第2自然段

1、指名一位学生读第二自然段。

2、找到答案了吗?谁来说说?

(因为一个学生上课时专心致志,另一个学生听着听着就走了神儿)

出示图:现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生,看看他是怎么样专心听讲的,用自己的话说一说。(眼睛紧紧盯着棋盘,手托着下巴,正在思考)

课文里是怎么写他专心听讲的呢?谁来读一读句子?

(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。(这句句子里表现认真听讲的是哪个词语?或:用这句话里的一个词语来说说他上课的表现)

板书:专心致志

板书:听  看  问

除了一边听一边看,这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看,他会问些什么问题?(老师,这个棋子为什么要摆在这里?放在这里对我有什么好处……)听了老师的解答,你们看,他脸上露出了会心的微笑,看来一定是明白了。

你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的?(聚精会神、全神贯注、一心一意)

多好的学习态度和学习方法呀!我们来夸夸他吧。

(4)指导朗读。齐读。

(评价:一听你的朗读,老师就知道你已经理解“专心致志”的意思了。你不仅读得好,而且做得很好,老师注意到你一上课到现在一直是专心致志,……还有很多小朋友也很专心)

(或:很多小朋友不仅理解了“专心致志”的意思,还做得特别好。从上课到现在我发现我们二(2)班的很多小朋友上课时专心致志,不仅用好了自己的小耳朵,认真听老师讲课,还用好了小眼睛,看屏幕,看老师在黑板上写字,刚才还能提出问题来。你们真是好样的!接下去可要坚持哟!)

4、另一个学生是怎么学棋的呢?找找相关的句子,谁来读一读?

板书:走了神儿 

(1)“神”在字典中有这样几中解释:

(1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵)

这里“神”是什么意思?“走了神儿”是什么意思?注意力不集中,想别的事了。

板书:想别的事

(2)他的心思应该放在什么地方?现在他的心思到哪里去了?他想了什么事?

(3)老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。一人做这个走了神儿的学生,一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好,让演的同学演得好。演的同学注意表情,还可以做一些动作。现在开始练吧。

(4)哪一对同桌来表演?老师想当课文中的秋。(你看见美丽的天鹅了吗?看见了一只很普通的麻雀,是不是)难怪你没什么反应。你重新读这句话。

师:这位同学,你在干什么呀?哪里有天鹅?上课时要注意听讲,不能想别的事情。

(5)你表演得不错,不过平时上课可千万不能这样啊!

齐读这段话。

过渡:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。

四、总结全文

1、齐读最后一节。

2、看看老师黑板上的板书,你能用“因为……所以……”把这句句子说完整吗?

你从中懂得了什么道理?

读书、学习要          不能      。 

出示两类词语:专心致志 全神贯注  聚精会神

心不在焉 三心二意  东张西望

对,像课文中的这个学生一样,学习时用小耳朵认真听好(板书耳),用小眼睛仔细看好(板书),遇到不明白的问题要及时用嘴巴问,(板书),最后还要用心记。(板书心),合成一个“聪”字。同学们,只要你用好了身上的这四样宝贝,你就会成为一个聪明的孩子。所以我们学习时必须“专心致志”。老师送给大家一句赠言:“要想学得艺惊人,虚心专心加恒心。

五、指导写字

1、出示生字“鹅”、“箭”。

2、你有什么好办法记住他们?在写的时候要注意些什么?

鹅——我家有只大鸟叫鹅。我是一只鸟。(左窄右宽,右边的鸟是部首)

箭——上面一个竹字头,下面一个前。(上小下大)(最原始的箭是竹子做的)

3、师范写,学生描红,完成习字册。

六、作业

附板书:

13、学棋

一 个      专心致志          出色的棋手

聪    (听,看,问)

另一个      走了神儿        没有多大长进

(想别的事)

小学课时教学计划篇三

一、教学目标:

让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育。

二、教学流程设计:

1、图片出示,创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮?

(1)学生独立观察,思考问题。

(2)同桌交流。

(3)全班反馈。

2、选用哪个钉子好?

(根据生活经验,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。)

3、哪跟绳子最长,哪根最短?

(图略)

说一说,比较的方法以及理由。

4、拓展练习

汽车能否从桥下通过?

(1)学生独立观察,思考问题。

(2)同桌交流。

(3)全班反馈。

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)学生观察,

(2)小组讨论

(3)集体交流。

注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)

1、从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

(1)学生观察,

(2)小组讨论

(3)集体交流。

三、教学反思:学生对高矮和长短已有一定的生活经验,所以上课的效果比较明显,比较小兔这一环节容易出错。

轻重

一、教学目标

通过说一说,掂一掂,称一称等活动,让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

二、教学流程:

1、指导学生观察情景图

(1)说说你看到了什么?

(2)小组交流。

(3)引出课题。

2、拓展延伸

(1)掂一掂,

请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂,哪个重,哪个轻。

(2)书上练习

认为哪个重画“o”,哪个轻画“×”

3、重点第4题,不要求所有学生会做。

三、小结:这节课你学到了什么?

北师大版小学数学一年级上册教学设计全册第三课时(北师大版一年级上册).doc

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小学课时教学计划篇四

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字,,认识14个字,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图,借助插图理解课文内容,想像课文的内容。

教学重点:

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点:

想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

识记生字。

课时安排:2课时

教学准备:

多媒体课件,学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片,生字卡片。

一、创设情境导入新课

1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看,并给大家讲一讲。

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。

3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验,让学生对自然的美有一个直观的感受,同时训练学生的口头表达能力。

让学生在音乐的伴随下,听着老师的描述,欣赏水乡的美景,激发学生学习课文的兴趣。

在这里认识“乡”,分散识字,降低识字的难度。

二、初读课文认识生字。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文,遇到不认识的字,自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。

3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师,给大家讲解。

4、检查识字效果。(小组长检查,课件出示单字,词语抢读,老师读字,生举卡片)

让学生自己想办法认识生字,充分调动学生的积极性,让他们自主选择识记的方法,可以满足他们的精神需要,孩子们自己选择的,学起来自然轻松、愉快。

在识字中充分发挥同伴的作用,这样一方面可以加强学生之间的沟通,另一方面可以激发学生的好胜心,使他们人人争当小老师,从而促使其学习。

充分发挥小组的作用,采用多种方法检查,提高学生识字的兴趣。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文,要求:正确,流利。

2、小组内互评,比一比谁读的好。

3、指读课文。

4、再读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?

5、小组交流读懂的内容。

小学课时教学计划篇五

教学目标

1、了解翠鸟的外形特点,感受翠鸟的美丽。

2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。

3、理解第一、二自然段中的一些重点词语,如“小巧玲珑”等。

4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,你们喜欢小鸟吗?这节课(出示图片)它的名字叫翠鸟?(板书:翠鸟)

2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢?(课前资料交流)

(翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗,是我国东南部常见的候鸟,头大体小,嘴长有棱角末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上……)

(看来大家对翠鸟的了解还真不少,相信你们学了课文后会有更加深入地了解。)

二、初读课文,感知大意。

1、请同学们先自由读读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、检查字词:

b.谁愿意来读读卡片上的词呀?(出示:红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色)

师把卡片放到黑板上,自己读读这些词语,你有什么发现呀?(这些词都表示颜色)

这些颜色你都会分辨吗?(出示有颜色的图纸,让学生选择,师标出序号)

过渡:同学们,上课要多读,多听,多想。刚才我们已经读了生字词,现在来听听课文录音,想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。

3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识?

(小结:课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。)

过渡:描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文找一找。(板书:外形)

二、细读课文,挖掘含义。

过渡:找得真准,这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。

(一)学习第一段(投影出示第一段课文)

1、谁愿意来读读第一段,读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀?

2、(翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴)

(师贴图片)透亮灵活的眼睛,是一双怎样的眼睛呢?(炯炯有神,明亮……)

3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点,你发现了吗?(小巧玲珑)

翠鸟的体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大,可以停在苇秆上呢。

4、学了这一段,翠鸟给你留下了什么印象啊?(小巧,可爱)

你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗?自己读一读,指名,老师觉得如果你能把写翠鸟外形特点的词读好的话,肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名,齐读。

过渡:翠鸟的外形除了小巧玲珑,还有什么特点呢?

(二)学习第二段(投影出示第二段)

1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?(头上、背上、腹部)

2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?

头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

3、用喜爱、赞美的语气读好2--4句。

4、这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)

三拓展延伸

[小学语文下册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计(网友来稿)教案教学设计]

小学课时教学计划篇六

教学目标:

1、积累优美语句,认真做积累;

2、积累含近义词的四字词语,并能够练习说话;

3、学会读好句子中的重要词语,学习有感情的朗读方法。

教学重难点:

重点:

积累含近义词的四字词语,并能够练习说话。

难点:

学会读好句子中的重要词语,学习有感情的朗读方法。

交流平台:

同学们大家好,今天我们来学习第一单元的语文园地。我们先来看看交流平台有哪些有趣的内容吧。

生:我在读书时,常常读到一些很有新鲜感的词句。

窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

这位同学说,这是很有新鲜感的句子,你觉得“新鲜感”在哪里呢?我们来听听这位同学的观点。

生:这句话写的是窗外十分安静,同学们在很专心地朗读课文,而且声音一定很好听,吸引的小鸟和蝴蝶都过来听了。

生读:我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。

生:“更夫”是个有新鲜感的词,是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人,是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。

同学们,你在课内课外的阅读中有没有遇到过这样有新鲜感的词句呢?大家可以像这位同学一样,多读几遍,然后摘抄积累。(出示学生摘抄)

语句段运用

1、巧识成语

积累了有新鲜感的词语,我们再来看几组成语。请同学们读一读下面的词语,把音读准。(生读)

摇头晃脑

披头散发

张牙舞爪

提心吊胆

面红耳赤

手忙脚乱

眼疾手快

口干舌燥

同学们要注意这几个字的读音,听老师读:爪

张牙舞爪,吊

提心吊胆,赤

面红耳赤,燥

口干舌燥

自己再读一读吧,可以一边读,一边做动作。

你有什么发现?

生:这些成语都含有身体部位名称,都和人有关。

(课件标红身体部位词)

真善于发现。下面几个成语迷路了,试着把它们送回家吧!

摇头晃脑

提心吊胆

披头散发

口干舌燥

1、妹妹一边朗诵一边(

),可爱极了。

2、沙漠里实在太热了,大家都觉得(

)。

3、生怕被妈妈发现我偷玩手机,整个晚上我都(

)的。

4、妹妹不会扎头发,只好(

)地去上学。

你还发现了什么?

生:这些成语里都含有一组近义词。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近;第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

师:真是火眼金睛。还有类似这样的词语

心灵手巧

手舞足蹈

指手画脚

牵肠挂肚

……

你还知道哪些?不妨都积累下来,和同学分享吧。

2、趣读句子

同学们,学完了成语,我们再来看几个句子。请朗读下面几句话,回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。

生读:妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

同学们,朗读句子有很多种方法,怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢?我们可以一边读一边想象描写的画面,关注句子中的一些词语,有的需要重读,有的需要轻读,有的需要读得快一点,有的需要读得慢一点。老师也来试一试。(师读句子。课件出示句子加点词语“真的”“一点儿”“不懂就要问”)

现在,请你按下暂停键,根据屏幕上的提示,再试着读一读吧。

我们再来听一听

刚刚哪位同学的朗读。

(播放生读)

朗读时,关注句子中一些需要读重音的词语,可以更好地表达句子的意思。

3、巧取名字

同学们,我们在学校一定参加了多种有意义的活动吧!

不如在班里也组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名字,吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

我们先来观察这几个兴趣小组的名字怎么样吧!

生1:我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。

生2:我在名字中加入有个性的词语,让人一看就能记住。

你也来大展身手,像这样给你的兴趣小组取一个响亮的名字吧!

我们来看看聪明的同学给自己的兴趣小组起了什么名字吧!

生:我给我们的.合唱小组起名“天籁之音合唱团”,我们的歌声如天籁之音一样悦耳动听。

我给我们的书法小组起名“妙笔生花书社”

我给我们的田径队起名“飞毛腿田径队”

我给我们的播音小组起名“金嗓子播音组”……

同学们起的名字真是令人过目不忘呢!

4、日积月累

同学们,听,这是什么声音?(播放蝉鸣)

(出示古诗)

借助拼音读一读,试着把这首诗读准确。

(借助插图、联系上下诗句理解诗意)

所见,诗人偶然看到的一幅生活画面。诗人袁枚,是清代著名的文学家。一天,他在树林里偶然间看到这样一幅画面:

牧童骑黄牛,

牧童,放牛的孩子

歌声振林樾。

振林樾:在树林中振荡。

意欲捕鸣蝉,

欲:想要

鸣:叫

忽然闭口立

立:站立

你能够用自己的话说一说这首诗的意思吗?

生:一个牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声回荡在山林中。他想要捕捉树上鸣叫的知了,忽然间停止唱歌,一声不响地站在树下。

带着理解,我们再来读一读,边读边想象画面。

师读。读着读着,你眼前仿佛出现了什么情景?

生:唱歌的牧童,无拘无束的牧童,因为想捉蝉,一下子不唱歌的调皮样。

真是一个快乐牧童又调皮的牧童!你能尝试背一背吗?

5、作业设置

同学们,今天的课就到这里。课后将这首有趣的诗背给你的家人听吧!

小学课时教学计划篇七

教学目标:

1.认识13个生字,积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

重点:有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备:太阳形状的字卡、课件。

教学过程:

一、激趣导入。

2、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文:《四个太阳》。齐读课题。

二、整体感知。

2.学习生字。(小老师带读生字。)

3.打乱顺序出示字卡,指名认读。

4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。

5、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读。

三、品读课文。(以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。)

a、绿色的太阳

1、喜欢这一小节的同学读一读。

2、夏天,原本的太阳是怎么样的呢?(火辣辣的、很烫很烫等)(放课件情境),配乐(蝉鸣),师描述夏天的炎热:晴空万里,天上没有一丝云彩,太阳把地面烤得滚烫滚烫;一阵南风刮来,从地上卷起了一股热浪,火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒,叶子都卷成个细条了。每当午后,人们总是特别容易感到疲倦,就像刚睡醒似的,昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟,也都张着嘴巴歇在树上,懒得再飞出来觅食了。

3、这时,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太阳爷爷,不要那么热吧!)所以,文中小朋友画了个什么样的太阳?(绿色的)是呀,看到这绿绿的太阳,小鸟觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?(出示文中句子)

“高山、田野、街道、校园,到处是一片清凉。”(板书:夏天清凉)

4、真是到处一片清凉啊!“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢?(换词:处处、四处)

5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?

(1)指名读(2)指导读(3)反馈读。

b、金黄色的太阳

1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(秋天是丰收的季节)

(2)(出示句子:金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。)指导读长句。(板书:秋天邀请尝尝)

(3)假如你是落叶,你会邀请哪些小伙伴来品尝水果?怎样邀请?

(4)指名到讲台前读这一段,邀请伙伴读。

3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!

c、红色的太阳

1、课件出示冬季寒风怒号画面图,看课件后说感受:你有什么感觉?(引导理解冻僵)

2、课件演示:红日冉冉升起

3、现在是什么感觉?(板书:冬天暖和)

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

5、生自由练读,师指导读,男女赛读。

d、彩色的太阳

1、师生合作读。

师:春天到了,春天的太阳应该画什么颜色呢?

学生回答,说明理由。(板书:春天多彩)

2、回顾:是啊!我们以前学过课文《春雨的色彩》,燕子说春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也绿了。麻雀说春雨是()色的,春雨洒在()上,()花红了,春雨滴在()中,()花也红了。 小黄莺说春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黄了……(边说边看课件,感受春天之美)春天的确是个美不胜收的季节。

3、你能把“多彩”换成别的词语。(五颜六色、五彩缤纷)

4、春天真美啊!你能用以前学过的词来赞美春天吗?

(春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……)

5、让我们配上音乐,美美地把这个节读一读吧!

四、指导背诵。

1、引导看板书背诵全文。

2、不看板书背。

五、拓展

1、你心中的太阳是什么颜色的呢?将你心中的话以这样的句式写下来吧!

2、出示句式:我画了个_______________太阳,送给______________,让__________________。

3、展示学生作品。(投影)

六、作业。

你想画个怎样的太阳,送给谁?想画什么样就画什么样,想怎么画就怎么画。

板书:

四个太阳

夏天 绿色的太阳(图) 清凉

秋天 金黄的太阳(图) 邀请尝尝

冬天 红红的太阳(图) 温暖

春天 彩色的太阳(图) 多彩的季节

小学课时教学计划篇八

教材分析密铺也称为镶嵌,是生活中非常普遍的现象,它给我们带来了丰富的变化和美的享受。通过实践活动,从而进一步理解密铺的特点,培养学生的空间概念。

学情分析四年级已经学过了一些平面图形。在此基础上通过实践活动,了解密铺的特点,绘在方格纸上密铺。

教学目标1、了解什么是密铺,初步培养空间观念。探索什么样的图形可以密铺平面。

培养动手实践能力及创造能力,感受数学在生活中的应用,学会用数学的眼光欣赏美和创造美。

教学重点什么叫密铺。探索哪些图形可以密铺,哪些不能

教学难点探索事物内在的规律。

教学准备实物投影仪。

教学过程修改意见

一、创设情境,引入课题。

观察思考:

1把学生课前搜索一些密铺的图案放在实物投影仪上,你发现了什么?

2、谈体会、交流。

2、引入课题。(密铺--铺-铺)

二、探索新知

1、认识一些可以密铺的平面图形。

(1)猜测如:圆形、等边三角形、长方形等同多梯形、正五边形、正六边形,猜猜,哪种图形能密铺。

(2)操作、验证。

(3)汇报验证结果。(圆形和正五边形不能,其余能)

2、在方格纸上根据给定的图形设计密铺图案。

(1)生活中的应用(如地转、围墙等)

(2)动手操作,让学生根据课本第110页的图案,造用一组,在方格上设计新颖,美观的密铺图案。

师:强调拼摆时,要有序进行。

(3)解决问题:第110页填空练习。

(4)展示作品。

3、自由设计密铺图案。

三、拓度知识(介绍有关密铺的资料)

四、全课小结

五、作业

要求:教学设计字体为五号,行距14磅。

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