二年级教案的编写应注重学生的主体地位和积极参与，培养学生的学习兴趣和能力。这里有一些实用的二年级数学教案范例，供大家参考和借鉴。
小学二年级语文《村夜》教材教案
一、基本内容。
本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。
二、学习目标。
1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字，在书上的77页金钥匙有认字方法小结。方法就是看字形来认字，比如是山字就是象形字；看拼音来认字；也可以去问别人，还有看上下文来猜，还有读字读半边，比如说青等一些字；还有查字典。可以运用不同的认字方法，以后就可以熟练运用了。一年级渗透性的学习了字理识字，但它一直不是作为知识点来讲授的，只要求学生接触，有感性认识，让学生自己发现，去思考。在一年级识字量的积累上，对汉字的表意功能有初步认识，有体会。三个集中识字单元都是引导学生对汉字的表意功能有一个认识，而汉字的形声字，用声旁来表音的特点也开始在本册渗透，第十单元和第十四单元就出现了这类的设计。比如说67页那个小话筒，“读一读你发现了什么？”就开始渗透汉字声旁的特点。另外第十四单元93页有一个“比一比，读一读”，就是进行比较，深一步了，让学生想一想字意有什么变化。这一册集中识字是从表意的特点来进行，到下册的时候再来讲声旁。在教学中希望老师要注意以下几点，第一，语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。认字目标应当靠学生的实践来完成，而不能当知识传授给学生，学生知道了，懂了并不等于会了，更不等于能熟练掌握，要注意学生在实践中感悟，来体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中情感态度价值观的正确导向。第二，能力的形成是一个过程。本学期的教学目标至少需要半年的努力，教学时也应把它当一个过程来看待，不要企图一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同时都能掌握，难点越分散学生学起来越容易，积极性也越高。第三，要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系，识字量是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。但它不能成为识字教学的'支柱内容，教学中老师可以使用形声字、形旁、部首等概念，但不应要求学生掌握它们，适度的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字的特点，可是过分的重视字理分析使学生失掉了自主学习的兴趣并不利于识字教学的效率，即使是那些学生明白了字理的字，也需要循序渐进的教学。一年级上册是点点滴滴的渗透，下册是稍做面上的渗透，本册争取让孩子在认识上产生飞跃。但是教材也没有涉及声旁表音的情况，许多部首学了也不要求学生了解它的原意，查字典也并不要求学生要读懂正文，总之文字知识要掌握精当、好懂、有用的原则，不宜要求语文知识的系统和完整。学生在分析字形的时候，(因为在这个学期，我们开始要求学生来学习分析字形)编上一句话等等，这是一种记忆术，老师不必用所谓正规的字理知识去纠正学生，要尊重学生的创造性，学生只要根据自己的特点学会这个字就可以了。但是如果是老师本人要说的就必须是符合文字学的知识了。
本文章共6页,当前在第1页123456。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
教学目标：
1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。
2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。
3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。
4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。
教学重、难点：
随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话?在什么情况下说的?听到这样的评价，你的心情怎样?今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。
二、初读，感知课文内容。
1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。
2、检测：(师范读课文)指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的?生读文后汇报：板书(父亲儿子)。
三、随文识字。
1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。
(1)师过渡：你是从哪句话看出来的呢?生读最后一个自然段，屏幕出示句子。
(2)同桌合作学习这三个字(拼读、交流记字方法、练习组词)。
(3)请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。
注:交流记字方法(加一加、换一换、形声字)练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。
影：交流记字方法(加一加、形声字)练习组词。
默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招(黑狗黑狗你为什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?适当扩词默默地()。
(4)指名读最后一个自然段。
(5)指导朗读最后一个自然段。(猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读)教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：(生齐读：孩子，你长大了!)。
2、学习第一自然段，认识“陪”。
师：父亲为什么要这样评价儿子呢?父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢?让我们一同去文中寻找答案吧。
(1)指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么?
(2)认识陪(说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词)。
3、学习第二自然段认识“拍、圈”。
师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。
(1)请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。
(2)识记“拍”(交流记字方法、组词、做动作识记)。
(3)重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。
你投入地做过哪些事?教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。
(4)认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。
(5)完成动词填空(课后题)。
师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧!
生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点?试着说一说这样的词组。
(6)指导朗读(自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作，一边试着做一做动作)男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作)。
(7)用“一会儿……一会儿”说句子。
(8)齐读这句话，体会关联词语的妙处。
四、指导写字。
过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢?同学们想不想知道啊?那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。
1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字?
2、指导书写投和拍两个字。
3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画;教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。
4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。
五、小结。
板书设计：
父亲儿子。
小学二年级语文《村夜》教材教案
教学目标：
1.随诗句认识3个生字。
2.有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3.借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
教学重点：
1.随诗句认识3个生字。
2.有感情地朗读古诗，学会积累诗词。
教学难点：
有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入新课、揭示课题(出示挂图)。
1.今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《村夜》。板书课题，指名朗读，全班齐读。
2.介绍诗人白居易。
二、初读课文。
1.自读课文。
(1)自由读课文，注意读准每个字的.字音。
(2)再读课文，边读边画出生字，并将生字读三遍。
(3)把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。
(4)同桌互读课文。
2.检查自读。
(1)抽读生字卡(指名、开火车读、齐读)。
(2)指名读课文，注意正音。
(3)教师示范读课文。
(4)齐读课文。
三、导读，初步理解诗意。
1.学习第一、二行。
(1)师范读。
(2)生自由读。说说你想知道些什么?
(3)用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。
(4)指名读、齐读。
2.学习第三、四行。
(1)指名读。
(2)生自由读。说说又读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
(3)用自己的话说说挂图里描绘的景象。
3.分组读第三、四行诗。
4.指导朗读。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)女生读。
(4)男生读。
(5)齐读。
四、指导背诵全诗。
(1)有感情地朗读全诗。
(2)试背。
(3)指名背。
(4)对不准确的地方教师进行指导。
(5)男女生背诵比赛。
(6)齐背。
五、作业设计。
背诵全诗。
板书设计：
村夜。
白居易。
霜草苍苍虫切切，
村南村北行人绝。
独出门前望野田，
月明荞麦花如雪。
“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”，苍苍霜草，点出秋色的浓重;切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。行人绝迹，万籁无声，两句诗鲜明勾画出村夜的特征：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色茫茫。四下里一片寂静，行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低的吟唱。
“独出门前望野田”一句，既是诗中的过渡，将描写对象由村庄转向田野;又是两联之间的转折，收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘，展开了另外一幅使读者耳目一新的画面。皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。
“月明荞麦花如雪”，这是十分动人的景色，大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。这奇丽壮观的景象与前面两句的描写形成强烈鲜明的对比。诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化，写来灵活自如，不着痕迹。而且写得朴实无华，浑然天成，读来亲切动人，余味无穷。
通过对前后景物的不同描写，表达出诗人由孤独寂寞到兴奋自喜的感情变化。诗人以白描的手法描绘乡村夜景，在清新恬淡的景色中蕴含了浓浓的诗意。诗中描写村夜，既有萧瑟凄凉，也有奇丽壮观，对比中构成乡村夜景。
小学二年级语文《村夜》教材教案
教学目标：
1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。
教学重点：
图文结合，理解课文内容。
教学难点：
有感情地朗读课文，感悟寓意。
教具准备：
1.词语卡片。
2.小动物图片。
教学流程：
一、创设情境，导入课题。
1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗?(出示卡片：猴子)他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。
2.师：“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道，“禾木旁”的字与什么有关?(庄稼、植物)，读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音?再读题。(教学伊始，我开门见山的引入课题，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学“种”字，使学生不知不觉地认识生字、记住生字、会用生字。)。
二、自读课文，音准句顺。
1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢?结果怎样?同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读正确。
2.再读课文，学生边读边圈划。
3.学生汇报，教师相应板书。过渡：小猴子忙忙碌碌，却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢?让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!
(教师就题设疑，让学生带着问题，借助拼音自读课文，并明确读书要求。通过第一遍自读，把字音读准;第二遍带着问题圈画、读文，理清文章脉络。)。
三、再读课文，随文识字。
1.自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正在给小树苗——浇水?(出示：浇水)解析：“浇”是个生字，你怎么记住它?换个偏旁你还能想到哪些字呢?认识、区分形近字，用形近字填儿歌。
(在教学“浇”时，通过析形和做动作，以及换偏旁，帮助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。)。
2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么?(出示：施肥)。
指导学生写好“施肥”。学生练写，师生评价。
4.师：还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子?让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。(练读、指读、评读、齐读)过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。
(“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。)默读2、3小节，用“——”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。
5.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢?(ppt：乌鸦说的话。)。
(1)指名读，结合学生的实际，理解词语：耐心。(词卡：耐心)。
(1)拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗?
(2)猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它。
(识字写字是低年级语文教学的重点，而培养学生的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，让学生学习默读，做到不出声，不指读，学习正确流利有感情的朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，引导学生在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，则是二下的阅读教学目标。)。
梨树就这样被猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：
一、回忆导入，明确主题。
1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?(学生背诵相关片断)。
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意。
1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物?
3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴。
1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。)。
2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)。
3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么?
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
(出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)。
读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?
(学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)。
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么?
四、诵读全诗，体味诗情。
1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么?
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄写古诗。
六、课外延伸。
小学二年级语文《科学家的问题》教材教案
1认读本课词语，体会重点词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信。
理解重点句，明白道理。
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼。
学生：根据课文内容做小实验。
一、提问导入：
1一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的`小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2认读生字。
3读词语。
二、朗读课文，感悟内容。
1齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
2读后交流。
（1）科学家提出了什么问题？
引导学生读读第一自然段。
（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
（3）指导读，读出奇怪的语气来。
3小朋友是怎么议论的呢？
（1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”
（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。
（3）分角色朗读第二自然段。
4引读第三段。
（1）玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧！理解“满腹疑惑”
（2）妈妈怎么说？
5玛利亚动手实验，发现了什么？读第四自然段，勾画有关的句子。
6是这样的吗？我们也来做做这个实验。
（1）演示实验。理解“水漫出来了”
（2）这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！
（3）玛利亚这么生气，是为什么呢？
7第二天，玛利亚找到那位科学家，质问他怎么可以提错误的问题来骗他们，科学家听了，哈哈大笑。这是为什么？学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
8玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。
三、总结拓展。
生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。
四、作业。
学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。
年份二年级人教版教材语文教案
1认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。
2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
二、教学重点：学习生字，朗读课文。
三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。
四、教学准备：
1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
2、布置课前预习。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程：
第一课时。
(一)出示背景图，激趣引入;。
(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三)检查预习情况，进入生字词学习。
1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音;。
2、选择学过的合适的方式记字形;。
3、用生字组词、造句。
(四)初读课文，学生质疑。
(五)书写生字。
重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺。
第二课时。
(一)复习生字词语;。
(二)从第六自然段入手教学，讨论交流：
1、第六自然段写的什么?
2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段?
3、风铃是哪来的?它开始在哪?现在在哪?
4、风铃是怎么到奶奶房间去的?从中你看出妮妮是个怎样的孩子?
(三)分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
(四)拓展练习。
是妮妮对奶奶的。
孝心、关心和爱。
板书设计：7紫色风铃。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
所有的河流都朝着东方。
不拒细流浩浩汤汤。
只是为了汇入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑还是严寒。
都阻挡不住拔节向上。
孩子们一天天健康成长。
从牙牙学语到大学学堂。
身体和智慧一样茁壮。
有一种向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成长的方向。
孩子，不要逃避成长的烦恼。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
世界不是你认为得那样小，
明天也不是你想象得那般糟。
条条大路通向罗马，
只要你肯为梦想不折不挠。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。关于成长的诗歌。
你曾为经受挫折而自扰，
你曾为经常犯错而苦恼。
否定之否定的认知规律，
曲折前进圣人也躲不掉。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
知识是你进步的阶梯，
兴趣是你最好的向导。
为真理献出你的心血，
为理想付出你的勤劳。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
懒散只会带来精神的空虚，
求知才让灵魂感受到美好。关于成长的诗歌。
坚持形成习惯，
习惯会将你的人生定位得很高，很高??
不要逃避成长的烦恼。
前方的路，
我们一起去寻找??
成长的天空。
我沉浸在自己的世界里。
写着无关是非的歌谣。
点蓝的笔触。
划过了年轻的天空。
一只飞鸟带走我的青春。
还我，岁月沉淀的帽子。
轻声说道。
年轻总不是永远的`借口。
成长路上。
成长路上。
忆悠草。
成长路上。
有喜亦有悲。
有时太痛太痛。
蹲下哭泣。
时间加快了脚步。
沙漏从不停歇。
怎能在此处驻足。
即使路上遍布荆棘。
冬天快要过去。
春天已经到来。
枯树重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那边。
有条小路。
通向四面八方。
而我是否有机会奔向成功的彼岸。
成长的奇迹。
春天，我和斜斜的雨丝一起成长。
小蘑菇伞下牵着妈妈的手。
看五龙潭的草叶绿得发亮。
看趵突泉的蔷薇花。
爬上了旧旧的花架。
然后，怯生生地展开嫩嫩的花瓣。
草长花开，是我眼里最奇妙的风景。
就像。
我看到。
身后的脚印，一个比一个宽起来、长起来。
夏天。
我和大明湖的荷叶。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
凯儿：
时间过的真快，转眼间你步入了六年级。就这样长大了，高高的个子，却还是幼稚的脸庞，你越来越独立了，也越来越要求自我，多了些叛逆和倔强。
你这个年龄正是儿童期与青春期的交接点，妈妈早有了思想准备，来迎接及面对你的各种变化。可是又总觉得来得太快，有些兴奋，又有些欣慰，还夹杂一丝丝失落和无奈。
妈妈每天忙着工作，忙着家务，整天都是些琐碎事儿，可是等静下心来，已是深夜。
每晚给你关上房灯，看着熟睡的你，儿时尿布时代的往事一幕幕浮现在我的面前，像一幅幅画面……此时的你好像长满了羽翼的小鸟，就要展翅高飞了，看着你就要翱翔苍穹，我的心里有许多不舍与留恋。
可是孩子，你终究要长大，要离开妈妈，和你每天的相处，那将是妈妈一生中最快乐，最幸福的时刻。这种幸福应该感谢谁？即使我没有宗教信仰，但是我也要感谢上帝，是上天赐给我一个乖儿子、一个好朋友，世间有什么能和这种幸福相比的！
妈妈因为有了你，感到了无比的温暖。
儿子，你常问我：“妈妈，你原来学过的知识怎么都没忘记？你原来所学的和我们现在学的一样吗？我不会的题，你能教到我高中吗？”
儿子，你不知道，为了你，妈妈抽空看你的辅导书，读你的英语书，妈妈离开学校10多年了能不忘吗？但是妈妈每天都和你一起学习，我相信，我一定不会落伍的。
儿子，最近你总是无缘无故的发脾气，有时还吓唬我说：“不和你玩了。”
你一直都是很信任我的，不是吗？学习中的难题，生活中的事情，你都会事无巨细的跟我倾诉。妈妈也是从你那个年龄走过来的，你无缘无故的发脾气，对你的身体，对你的学习都会有影响。“心烦必定乱，不败才奇怪”心要静，好的心态才能成功。
明年就要小学毕业了，虽然没什么大不了的，可是这也是你人生的第一个转折点，我和你爸爸都很重视的。
今年假期你也亲眼目睹了胖姐姐（朋友的孩子）升初时她爸妈为了上好点的中学是多么的辛苦。好的中学都很难考，要努力。我们相信你一定能实现你的目标！
可是妈妈总是对你有更高的要求，不知是否过分？
第一，妈妈希望你学习的时候更专心一点。
第二，妈妈希望你的字能写的更好写。
字如其人，虽然你不能写的像书法家那样，至少写的要工整吧！通过假期的练习，你的字进步挺快的，盛老师都夸你的字有体了。你常说人个高，五官端正好看，那么你写的.字是否太小了，让人感觉没伸展开，小气，不大方呢？记着：把每次写字都当作是要展示你的书法作品，我想那样，你会收获更多些。
第三，妈妈希望你对时间安排、缓急的分别能明确的认识，这也是我最操心的。
你不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。
比如，每天老师布置的作业有写的、读的、背的，你总是先读、背后写，你也知道你背文章比较慢，花费的时间比较长。是否调整下顺序？先写，最后背。如果背的不太熟，明早还有时间。
中午放学有时有作业，一回家你就坐在地上看课外书，吃完饭就1点多了，然后你才写作业，等写完，就匆匆去学校，根本没时间检查，更别说午休了。
也许妈妈时不时的着急要和你签约，你不耐烦了吧？儿子，你还可以和以前一样把你的意见和建议写在我们家的意见簿上呀，说出你的理由，我会接受的，人只有不断的改正错误，才会不断进步的。
儿子，妈妈爱你！你是妈妈的骄傲，妈妈还会像以前那样当你的营养师、按摩师和后勤部长，让我们共同努力，为我们的目标而加油吧！
你的朋友：妈妈。
小学二年级语文《村夜》教材教案
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
重点和难点：
好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：
一、启发谈话，分步出示课题。
1、你对蛇有什么印象?你对大蟒蛇了解多少?
2、师介绍大蟒蛇。
3、齐读课题。
二、自学课文，整体感知。
要求：
(1)、读准字音，读通课文。
(2)、学学生字，读读词语。
(3)、边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的?在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文。
(一)学习第一节。
1、师引读。
2、指导朗读句子：啊!是一条碗口粗的大蟒蛇!
说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢?
(二)、学习第二节。
1、自读。
2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。出示板书，校对。
3、指名读。
4、师引读。
5、再读，圈出写卡达叔叔的动作的词。
交流：脱罩按滚。
6、理解：眼疾手快。
说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
7、齐读。
8、“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。”这里可用什么成语来表达?把成语代进去读读。(学生如无法答出，教师可板书相关的成语)。
9、齐读第二节。
说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
三、学习第三、四小节。
1、卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢?自读3、4小节，找出答案。
2、交流句子。
出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
3、分角色朗读。
4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
说明：通过让学生找答案，启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富的知识，机敏的头脑，既保护了自己，又保护了珍贵动物。
四、齐读课文。
五、课外延伸。
1、你还知道哪些野生动物是国家保护动物?
2、介绍一种你喜欢的野生动物。
说明：教师在课前引导学生去收集一些野生动物的资料，让学生动手又动脑，通过交流可以扩大学生的知识面，增加学生的阅读量。
六、指导写字。
1、重点指导书写半包围结构的字：达(先里后外)疾(先外后里)。
2、教师板演。
3、学生练习。
说明：对二年级的学生来说，写好半包围的字有一定的困难。教师当场进行演示，让学生看清田字格的位置再下笔，有利于提高学生的写字水平。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
1.会写8个生字，认识13个生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点。
会写卡片、多媒体教学课件。
教学过程。
第一课时。
教师：
教师范读课文。
教师领读课文。
学生自由读课文，画出本课的生字。
1.出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
2.在课文中还有一个字也是表示动作的.，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思?即，每一个行为和动作。
读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿……一会儿”练习说话。
完成课后习题1“读一读，写一写”。
3.出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。
聚精会神：集中精神，集中注意力。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
完成课后练习2。
4.出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。
5.出示“耐心”，学习用“耐”组词，说说识记方法。
6.出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
7.出示“另”识记。
8.出示“观众”一词。拼读。
9.读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。
10.朗读课文。复习生字。
第二课时。
1.复习生字，再读课文。说一说，学了这一课，明白了什么道理?
2.完成课后习题2.
3.书写本课的生字。
小学二年级语文《绝句》精选教材教案
二、培养热爱古文的儒雅学生。
依据上述两点，结合我班实际，对本节课的教学设计注意了以下两点：
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生学习和积累古诗的兴趣，能背诵一到两首杜甫的诗、描写春天的诗。
教学重难点：
1、对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。
2、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵古诗。
课前准备：
学生准备：
1、收集有关杜甫的资料。
2、背诵一到两首杜甫的诗。
教师准备：
图片资料：有关春天的图景、《绝句》描写的景象图。
文字资料：杜甫其它诗句，如《春望》、《迟日山江山丽》等。
课时安排：一课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习古诗、导入新课。
1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，复习描写春天的古诗。
你看到了什么？想到了什么？这幅画可以有我们学过的哪一首古诗来描绘呢？
2、生交流，看图片背诵《宿新市徐公店》、《村居》、《春晓》等。
二、范读古诗、了解背景。
1、画面配乐范读，整体感知。
2、了解诗人及写作背景。
（1）学生简介杜甫。
（2）视频播放杜甫及其草堂，教师解说。
三、初读古诗、学习生字。
1、提出要求：自由朗读，读准字音，读通诗句。
2、自读古诗。
3、检查效果。
（1）认读生字，口头组词。
（2）、指生读诗。（评价：第一次读就读得这么好，真不错！）。
四、细读古诗，领悟诗境。
学习第一句。
2、指生回答，相机板书简笔画：黄鹂、白鹭、翠柳、青天等。
3、理解词语，感受诗句的声音美和色彩美。
（1）通过看图片，做动作理解“黄鹂”、“白鹭”“鸣”、“上”等词。
（2）通过给图画配颜色理解“青天”、“翠柳”等词。
（3）播放动画。
4、再次练习朗读、指名读、指导读、男女生赛读、师生合作读。
5、启发联想。
过渡：读着这两行诗，老师又想起了一些相似的诗词，你联想到了什么呢？
6、生交流，老师指导。然后出示句式：
7、生表演读：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学习第二句。
1、生自读诗句找景色。（板书简笔画：山、船）。
3、教师借助课件、实物（相框）等相机指导理解含、泊等词。
4、谈话表演理解第二句诗。
（1）你们猜猜这西岭上的积雪大概有多少年了？
根据学生的回答解释“千秋雪”。
（2）门前停泊的船打算到什么地方去？从这儿出发远不远？大概有多远？
指生扮演小船家和教师表演。
5、指导朗读。
6、启发联想。
（2）想像画面，描述画面。（相机板书：有动有静）。
五、指导朗读，背诵古诗。
1、课件出示《春望》，师范读。
2、齐读《绝句》。
3、播放古诗完整动画，生看画面表演、背诵。
4、唱古诗。
六、体会写法、总结学法。
1、出示：两个对一行。
2、诗句中还有哪些地方是对仗的，找出来读一读。
根据学生的回答课件出示诗文中的对偶词语。
黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天、窗以门等等。
3、小结学习方法。
根据学生的回答，教师引导小结。
板书：读——想——说——诵——演。
七、课外延伸，布置作业。
1、用上述方法学习杜甫的另一首《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。
2、交流课前收集的杜甫写的诗。
3、自选作业（二选一）。
（1）给古诗配上一幅画（也可任选一句你喜欢的诗配画。）。
（2）课外学习杜甫的其它古诗或者是描写春天的古诗。
板书设计。
有 绝 句 有。
声 青 天（简笔画） 白 鹭（简笔画） 动。
有 翠 柳（简笔画） 黄 鹂（简笔画） 有。
色 千秋雪（简笔画） 万里船（简笔画） 静。
二年级语文教案
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
2课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
2、初读课文。
二、随文识字
1、学生自由的读读课文。
2、画出不认识的字。
3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
4、学生汇报：通过自学。
5、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
6、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）
7、生字游戏
三、熟读课文
1、教师范读课文，
2、学生认真听，
3、并标明自然段。
4、小组比赛读课文，
5、请学生当评委。
6、课堂评价
1、两人一组拿生字卡片，相互测试。
2、练写田字格的生字。
一、复习
1、听写生字。
二、精读课文
1、教师范读课文。
2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
（2）理解“饭来张口”
（3）分角色读课文1——6自然段。
（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
（5）女同学读狮子妈妈说的话。
（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
三、课外延伸
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
四、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
二年级语文教案
１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头。
养成刻苦钻研的习惯。
１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从。
此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
一．引入新课：
板书课题：做风车的故事。
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故。
事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会。
转的道理，受到同学们嘲笑的？
三、学习第一自然段，指名朗读，思考：
（１）第一段讲了什么？
（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？
四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？
２根据下列问题批画：
（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？
（２）牛顿的风车是怎样做出来的？
３投影：
４指名朗读第二自然段。
学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。
２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？
３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？
４、指名感情朗读课文。
５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？
６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？
二年级语文教案
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
生字卡、课件。
二课时。
（一）
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
（二）
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４．学生练习。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
2、古诗两首
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学准备：
1、挂图生字卡片小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：
两课时
第一课时
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：荣宿篱疏
4、再读古诗，读正确、流利。
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
，新课标人教版二年级下册语文教案
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
“我知道”展示交流活动。
二年级语文教案
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
1.学习生字；
2.有感情的朗读、背诵课文。
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。
3课时
课时目标：
认识“线、论”等11个生字，初读课文。
教学过程：
一、激趣，引入新课
1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。
二、初读，了解短文
1、范读课文，说说你都听到了什么？
2、板书：春雨的色彩，齐读课题。
3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
三、检查读书情况
1.课件出示词语：
纺线 争论 有趣 题目
到底 颜色 淋洒 滴 欢
杜鹃花 蒲公英 油菜花
个别读，正音；齐读。
2.读课文，正音。
第一段：个别读，齐读
第二段：分男女读。
第三段：个别读，齐读。
第四、五段：同桌互相检查，正音。
第六段：齐读。
3.自由下位，互相检查读书情况。
四、识 字
1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
2.开火车读生字；组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
课时目标：
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学过程：
一、游戏，巩固识字
1.出示课件或生字卡片：
线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢
游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？
2.出示生字卡片：
滴 欢 题 线
游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
3.说话练习：春雨是（ ）的。
二、品读，感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的？
2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。
3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。
5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背课文。
课时目标：
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程：
一、复习，巩固生字。
1.出示课件：
给这课的生字归类，可以怎么分？
2 .扩词练习：
滴 欢 题
二、诵读，积累语感。
1.配乐，朗读课文。
2.指导背诵。
a 填空形式
b 自由背。
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字，你发现了什么？
3.重点指导：
亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。
4.评析学生课堂写字作业。
四、作业
1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
二年级语文教案
1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
一、揭题质疑。
1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？
二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。
（2）读通课文。
2、检查反馈学习情况。
（1）重点正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段读。
3、释疑。
读了课文，你知道了些什么？
三、看图激情。
出示课件
师：刚才你听到了什么？你看到了什么？
生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）
师：请你们再带着这些问题读读课文。
师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）
师：你能说说这荷花美在哪里吗？
生：多个学生说（略）
四、指导学文。
生：第2段。
师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。
生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
师：你真能干！（再现句子及句中所描写的`画面。）
什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？
生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）
师生：品读句子。
（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
你认为哪句好？为什么？
（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？
（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。
师：王冕看到这么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）该怎么读好这句话？
五、小结
二年级语文教案
《不用嗓子的歌手》是语文s版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。
学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
一、歌声激趣，谈话导入：
板书课题不用嗓子的歌手。
2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?
生思考并交流。
3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)。
(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?
(2)这些歌手都是怎样唱歌的?
让我们带着这两个问题来学习课文。
(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)。
二、检查预习，引导质疑：
1.生小声读课文，用笔标出自然段。
谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)。
2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词!
(指名读、开火车读、齐读)。
(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)。
三、品读重点，读中生情：
3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?
4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)。
5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。
生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用~~~~标出。
6.生汇报讨论结果，师随机板书。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。
生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。
指名带动作模仿读第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)。
师问：a、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?
b、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)。
(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。
7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)。
(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)。
四、拓展延伸，仿说训练：
(指名按自然段叙述方式进行仿说)。
9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)。
过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?
10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!
(出示课件)指名读出语气!
11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)。
12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)。
出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：------------------!
(2)、小黄莺听了-------的歌，称赞说：------------------!
(3)、---------听了-------的歌，称赞说：------------------!
(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：---------------!
13.分角色朗读课文。
(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)。
五、展示交流，进行小结：
14.展示交流搜集资料：
你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)。
15.进行小结：
大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。
(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)。
16.板书设计：
小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。
小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。
蝉吱吱吱靠透明薄膜振动发声的。
二年级语文教案
1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
一、引言揭题：
二、新授：
（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理
5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？
2、讨论：到底高好呢还是矮好？
3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读二、三自然段。
1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？
2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？
4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
三、作业：
熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。
一、复习导入：
骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？
二、新授：
（一）学习第四段
1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？
2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？
3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？
（二）学习生字新词
1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
2、同学们互相交流记忆字形的方法。
3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：
茂：注意下边不要多一点。
腿：要先写两边，后写中间。
4、读读生字新词。
5、书写指导。
三、练习：
课后2题、3题。
这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。
理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。
针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。
课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。
此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。
同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。
作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。
以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学习更愉快，这样的教学才能达到好的效果。