教案的编写还需要考虑到课堂教学的时间安排，以合理分配课堂时间。在这里我们为大家整理了一些优秀的二年级教案样例，供大家一同学习和探讨。
小学二年级语文《绝句》精选教材教案
教学内容：
教学目标：
1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景x。
教学过程：
一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首。
（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景x？写了哪些景物？
1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察x图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？
回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿x的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？
回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白x水鸟。青天：蓝x的`天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝x的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：泊是什么意思？万里船指什么？
回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长x中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外x边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。
6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。
三、朗读、背诵。
四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。
五、完成《作业本》第2、3、5题。
课后反思：
在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中x图的作用。课文中的x图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文x图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记x图的作用。
小学二年级语文《村夜》教材教案
一、基本内容。
本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。
二、学习目标。
1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字，在书上的77页金钥匙有认字方法小结。方法就是看字形来认字，比如是山字就是象形字；看拼音来认字；也可以去问别人，还有看上下文来猜，还有读字读半边，比如说青等一些字；还有查字典。可以运用不同的认字方法，以后就可以熟练运用了。一年级渗透性的学习了字理识字，但它一直不是作为知识点来讲授的，只要求学生接触，有感性认识，让学生自己发现，去思考。在一年级识字量的积累上，对汉字的表意功能有初步认识，有体会。三个集中识字单元都是引导学生对汉字的表意功能有一个认识，而汉字的形声字，用声旁来表音的特点也开始在本册渗透，第十单元和第十四单元就出现了这类的设计。比如说67页那个小话筒，“读一读你发现了什么？”就开始渗透汉字声旁的特点。另外第十四单元93页有一个“比一比，读一读”，就是进行比较，深一步了，让学生想一想字意有什么变化。这一册集中识字是从表意的特点来进行，到下册的时候再来讲声旁。在教学中希望老师要注意以下几点，第一，语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。认字目标应当靠学生的实践来完成，而不能当知识传授给学生，学生知道了，懂了并不等于会了，更不等于能熟练掌握，要注意学生在实践中感悟，来体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中情感态度价值观的正确导向。第二，能力的形成是一个过程。本学期的教学目标至少需要半年的努力，教学时也应把它当一个过程来看待，不要企图一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同时都能掌握，难点越分散学生学起来越容易，积极性也越高。第三，要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系，识字量是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。但它不能成为识字教学的'支柱内容，教学中老师可以使用形声字、形旁、部首等概念，但不应要求学生掌握它们，适度的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字的特点，可是过分的重视字理分析使学生失掉了自主学习的兴趣并不利于识字教学的效率，即使是那些学生明白了字理的字，也需要循序渐进的教学。一年级上册是点点滴滴的渗透，下册是稍做面上的渗透，本册争取让孩子在认识上产生飞跃。但是教材也没有涉及声旁表音的情况，许多部首学了也不要求学生了解它的原意，查字典也并不要求学生要读懂正文，总之文字知识要掌握精当、好懂、有用的原则，不宜要求语文知识的系统和完整。学生在分析字形的时候，(因为在这个学期，我们开始要求学生来学习分析字形)编上一句话等等，这是一种记忆术，老师不必用所谓正规的字理知识去纠正学生，要尊重学生的创造性，学生只要根据自己的特点学会这个字就可以了。但是如果是老师本人要说的就必须是符合文字学的知识了。
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小学二年级语文《村夜》教材教案
教学目标：
1、巩固复习生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。
3、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点：
1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学准备：词语卡片、多媒体、小黑板。
教学过程：
一、复习导入。
(1)抽读生字卡片：2小组，这组的火车开得可真快呀，你们同样很棒)。
(2)齐读生字卡片：相信其他小朋友也同样做得到，一起叫出他们的名字吧!)。
(3)出示带生字的句子测读：孩子们越来越棒了，如果我跟你增加一点难度，你们还敢接受我的挑战吗?我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。走着走着，嘿，我的影子变成了《白雪公主》里的小矮人了!(指名读：每句两人，再齐读这两句)你们太了不起了，这么多生字的句子都可以读得这么好，那课文你们也一定能读得很精彩!
二、学习新课。
1提自读要求：翻书28页!现在请你们用自己喜欢的方式读读课文，想想这个小作者发现了什么有趣的事情!开始吧!
2、自读完，完成填空：孩子们都读得很认真，那谁能帮老师完成这个填空?(出示句子)“我”在路灯下发现了______，我和影子朋友一起玩，“我”发现了影子会。影子真有趣啊，到底有多有趣呢?我们一起到课文里去看一看!
3学习第一段：
(1)、齐读第一段：孩子请立起书来，一起读第一段，找一找我和影子在什么游戏!一天晚上，起!
(2)、我和影子在玩什么游戏呢?汇报：我挥挥手，影子也挥挥手。我来当你的影子好吗?我们来试试，你读我跟着你做。你觉得这个游戏怎么样?那你再读一读这有趣的游戏。呵呵，多有趣啊，我挥挥手，他也跟着我挥挥手，就像另一个我一样。谁再来读，读的更有趣味。你像调皮的影子一样可爱!还有谁想和我做游戏?(指名三人读)我们一起来玩：一起读：我挥挥手。影子也挥挥手!影子还和我玩什么游戏呢?指名读：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么样子?你来学一学!瞧，你的动作多可爱呀，能不能把这种可爱加到你读书的语气中去呢?你再来试一试!还有谁想和我这个大影子做游戏?指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。一起读这两个有趣的游戏：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。那影子还会跟着我们做什么呢?我，它也。指名：生看来影子的模仿能力可真强!贴字条：我做什么，他就做什么。一起读：：我做什么，他就做什么。(提醒坐正)。
4、学习第二段：影子的本事可不止这些，影子会变短变长，多奇妙啊我们来看看影子有什么变化?出示第一幅图，观察图。谁来说说你看到了什么?那一句在写这幅图，赶快在第二段里找一找(指名读)你读得很有趣，尤其是嘿这个语气读得特别有味道，还有谁想来读(走着走着，嘿，我的影子变成了白雪公主里的小矮人了!)我听出来你特别惊奇，影子会变这么小!我也想来读一读行吗?范读出示第二幅图，影子又变成了什么样?指导读：走着走着，啊，他怎么又变成小人国里的巨人了?影子一会儿变长一会儿变短，所以小男孩说：真有趣啊!
5、学习第三段真有趣啊，影子一会儿变长，一会儿变短，他还会玩什么花招呢?
男生读：第四段你们能回答丁丁的问题吗?看来你们也是爱思考的孩子!生活的世界丰富多彩，风儿吹动红旗、树叶变黄飘落，花儿五颜六色?愿你们多多去看，多多去想。细心观察，做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为像牛顿一样的科学家呢!
最后老师送大家一首歌。会唱的孩子跟着唱(地厚天高)地有多厚，天有多高地有多厚，天有多高星星眨着眼，月儿画问号彗星拖着长长的尾巴彩虹来架桥时光在飞逝，生命知多少风儿卷起朵朵浪花，太阳开口笑哦只要你爱想爱问爱动脑天地间奇妙的问题你全明了啊只要你爱想爱问爱动脑天地间奇怪的问题你全明了就如歌里所唱：只要你爱想爱问爱动脑天地间美好的事情你都明了!
小学二年级语文《村夜》教材教案
一、基本内容。
本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。
二、学习目标。
1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字，在书上的77页金钥匙有认字方法小结。方法就是看字形来认字，比如是山字就是象形字；看拼音来认字；也可以去问别人，还有看上下文来猜，还有读字读半边，比如说青等一些字；还有查字典。可以运用不同的认字方法，以后就可以熟练运用了。一年级渗透性的学习了字理识字，但它一直不是作为知识点来讲授的，只要求学生接触，有感性认识，让学生自己发现，去思考。在一年级识字量的积累上，对汉字的表意功能有初步认识，有体会。三个集中识字单元都是引导学生对汉字的表意功能有一个认识，而汉字的形声字，用声旁来表音的特点也开始在本册渗透，第十单元和第十四单元就出现了这类的设计。比如说67页那个小话筒，“读一读你发现了什么？”就开始渗透汉字声旁的特点。另外第十四单元93页有一个“比一比，读一读”，就是进行比较，深一步了，让学生想一想字意有什么变化。这一册集中识字是从表意的特点来进行，到下册的时候再来讲声旁。在教学中希望老师要注意以下几点，第一，语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。认字目标应当靠学生的实践来完成，而不能当知识传授给学生，学生知道了，懂了并不等于会了，更不等于能熟练掌握，要注意学生在实践中感悟，来体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中情感态度价值观的正确导向。第二，能力的形成是一个过程。本学期的教学目标至少需要半年的努力，教学时也应把它当一个过程来看待，不要企图一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同时都能掌握，难点越分散学生学起来越容易，积极性也越高。第三，要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系，识字量是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。但它不能成为识字教学的支柱内容，教学中老师可以使用形声字、形旁、部首等概念，但不应要求学生掌握它们，适度的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字的特点，可是过分的重视字理分析使学生失掉了自主学习的兴趣并不利于识字教学的效率，即使是那些学生明白了字理的字，也需要循序渐进的教学。一年级上册是点点滴滴的渗透，下册是稍做面上的渗透，本册争取让孩子在认识上产生飞跃。但是教材也没有涉及声旁表音的情况，许多部首学了也不要求学生了解它的原意，查字典也并不要求学生要读懂正文，总之文字知识要掌握精当、好懂、有用的原则，不宜要求语文知识的系统和完整。学生在分析字形的时候，(因为在这个学期，我们开始要求学生来学习分析字形)编上一句话等等，这是一种记忆术，老师不必用所谓正规的字理知识去纠正学生，要尊重学生的创造性，学生只要根据自己的特点学会这个字就可以了。但是如果是老师本人要说的就必须是符合文字学的知识了。
3.学习查字典。从第二单元开始学习部首查字法是以金匙钥的形式出现的，第13页认识字典，第三单元19页学习查字典，第四单元27页学习查找难检字，这三个单元连续出现学习部首查字法的内容，但并不要求学生一步到位。第七单元的时候开始限时，要求学生通过练习提高查字典速度，基本上要求一分半钟查到。学习部首查字法，如果由老师来讲那将包括很多的内容，特别容易变得枯燥乏味，所以我们的设计希望能利用画面，引导学生来读画，读画中的文字，有的学生就开始说了，遇到不认识的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些问题需要前期解决，这个孩子就说提手(扌)旁、门字框、单人旁都是部首，用部首来查，那咱们找一找部首的目录，找一找检字表，看一看正文。可以像图画表现的一样，分成小组让学生用字典自主来学习，根据画中的提示自己一步一步去发现，去学习，遇到障碍可以小组交流，其他的同学可以帮助，老师也可以给予一些适当的指点。这样就需要老师创设情景让学生产生学习查字典的欲望，学生想学查字典了，就引出这个活动。像19页学习查字典，是用丁丁冬冬交流的形式说你是怎么查字典的？他说我的方法是数、查、记，数部首的笔划，查部首的目录，记住检字表的页码，查到后到检字表上就要数另一部分的笔划，再查检字表，从检字表上找到正文的页码这样才能找到，底下查一查、试一试这样就可以让学生按照文字表述尝试做一做。这时候如果采取小组合作的形式，进行生生之间的交流，他们之间的语言是比较直接和有效的，比老师去说更好。难检字在“勇敢”单元，学查难检字设计这个金匙钥有三个目的：学习如何确定一个字的部首，熟悉没学过的常用部首，学查难检字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、内到外的顺序来确定的，如果在这几个位置都找不到，就可以去查难检字表了。教学生学习查难检字表之前，应该先熟悉部首目录，给学生比较充裕的时间去看，对照目录去想例字，再由学生出例字练习，左右结构、上下结构、半包围，上中下都可以，然后学生会找部首在哪个位置，学生可能找不到，这时候就引出问题：这样的.字怎么办？那就去查难检字表。凡是做部首的字都不在难检字表里，比如鲜血的血，身体的身，因此熟悉部首目录是非常重要的。一次练习是不可能使学生熟悉所有常用部首的，学习的主要方法，就是一边查一边认识生的部首。凡是没学过的部首可以暂且可以称它为什么旁，由学生自己给它命名，尽量让学生自己活动，不要求非常的精确、准确，让他们在自己的实践中去发现，去学习，去找出学习的办法来。
部首查字法应该用来独立认识生字。教师要创设问题情境引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典当作最可靠的认字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。由于学生识字量小，读正文是有困难的，学习查字典刚开始只要求他会查，能找到字，读准字音就行了。初学的时候不宜要求速度，日后通过反复的练习逐步加快速度。到第七单元的时候就明确提出了速度的问题：丁丁冬冬就有一个提示，我用八分钟查了五个字，你怎么样啊？到了十五单元就要组织查字典的比赛，比一比谁查的快。要让学生在学查字典的实践过程中发现问题并探索解决问题的办法。对学生来说，查字典的困难，第一个就是确定部首，还有翻页找页挺麻烦，但有些孩子很聪明，他会自己想办法解决，如有的孩子把部首的页码记住，到时候就翻那一页，有的孩子在某页码夹纸条，有的孩子把字典用彩笔涂了，到时候一翻，这都是非常有效的办法。老师要发现这些小创造，要及时让孩子.总结经验，在学生之间进行交流。怎么能查的快，引导学生先找出耽误时间的环节在哪儿，再想办法，这是一种科学的思维方法，发现问题以后对问题进行分析，最后找出解决问题的办法来。教参上也提了几点建议，第一个记住部首的目录，检字表和难检字表的页码。第二掌握确定部首的方法适时地使用难检字表。第三要记住同一部首同一笔划的字是按照横竖撇点折的顺序排列的，比如说月旁，六划的字有32个，要找脏字，第一笔是点，点在32个字中靠后排，如果学生能够发现最好，如果学生没有找到这个规律，老师也可引导他适当注意一下。查字典是一项技能，技能要靠练，不能靠讲，所以让学生反复进行练习，在实践中提高速度，他就会产生兴趣。
小学二年级语文《科学家的问题》教材教案
1、能读懂课文，体会重点句子的意思。
2、学习默读，做到不出声，不指读。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信。
4、学习按正确的方法抄写句子。
理解课文、明白道理。
理解科学家说的话。
生字卡片、小黑板。
一、复习引入新课。
1、出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。
2、听写词语。
问题错误答案。
（教师提醒学生的写字的正确姿势。）。
抽生说。
问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。
二、学习课文。
1、请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？
孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？
师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。
2、学习三、四自然段。
（1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。
当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。
（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。
（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。
（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？
抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？
师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。
3、学习四、五、六自然段。
（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。
生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”
师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。
（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）。
师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？
生：科学家为自己提的问题而发笑。
生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。
（3）科学家为什么要提这个问题？
生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。
（3）玛利亚明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多动手做才能解决自己心中的疑惑。
……。
三、作业：
（1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）。
（2）抄写词语。
议论纷纷满腹疑惑。
板书设计：
议论纷纷。
满腹疑惑。
自己动手试一试才能得出正确的结论。
小学二年级语文《村夜》教材教案
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、初步了解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
二、教学过程：
(一)复习词语。
猴哥拔掉浇水耐心。
梨树改种施肥成功。
(二)精读课文。
生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?
出示自读要求：
1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子?
分小组读课文并讨论。师指导。
师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开始种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图)。
齐读第一自然段。
师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?
汇报讨论结果：(三组汇报)。
第一组：
正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)。
他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)。
是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四。
比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?
梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。
第二组、第三组同第一组。
师引读第九自然段。
师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?
乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理。
三、教学结束：
布置作业。
1、课后把这个故事演一演。
2、收集一些农谚和谚语。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
那个怯懦的笨蛋，你该醒来了！
曾经多少次有过梦想，可又有多少次在梦里凋亡。
那时年少无知爱哭爱闹耍脾气的我，周围的人是要用何等的耐心去包容！
怪谁？只怪自己太笨！无论何时何地都自以为是，永远不会听别人的话，或真或假。
高中，一晃而过，留下的是对曾经的后悔和对未来的向往。但是那里洒下了我太多的汗水，那天还没亮就走向教室的身影，那凌晨时朝着寝室响去的脚步声……但是呢，还是太晚了。
如今，我坐在这儿，徒悲过去。何用？早知今日有苦难诉徒添愁，何必当初三心二意无远虑。
此刻，该做别过去了。奋斗过，堕落过，得到过，失去过……只是曾经。如今，我要亡羊补牢，绝不能重蹈覆辙!
呵呵，谁又没年轻过，张狂过，无忌过……？但是，该清醒是就绝不能继续迷茫，那样就永远长不大！孩子啊，你该长大了！
我的五年我愿意去寻梦。
生活在感情中的人，永远都是那么幼稚，又可爱；生活在事业中的人，是那样的谨慎，狡诈，又可怜；生活在金钱中的人，是永无止境的贪婪，但也很风光。不管生活在哪一个圈子的人，惊醒的时候都会觉得心痛，然而这种痛的含义是不同的。
寻梦路上，青春，存在于永远的漂泊之中。渴望在摇摆不定的生活里寻找到均衡的支撑点。可是，当风再起时，孤寂的身影依旧独自穿行于风中。
有的时候我甚至在怀疑，是不是因为自己的不够努力所造成。但是，在我再回头的时候，我发觉，我真的用了我的心去对待我的一切，失败最终还是无法逃避。压力如巨浪般的向我袭来，使我在痛苦的大海里挣扎着。背负着数不清的伤痛，我真的好想选择放弃。可是梦想还不曾被泯灭，因此我坚持着——我要去寻梦！
一座空城。
凌晨时分，天台的一角听雨声淅淅落落。寂静的夜里有几许的凄凉，初秋的雨夹杂着多多少少的萧瑟袭来，让人措手不及的惊慌。
远方的他没了音讯，或许是我的拒绝太无情。两个单身男女刚刚要燃起的爱情之火，被我无情的熄灭了。对于对爱情没有信心的我来说，拒绝是最好的选择，在没有踏出那一步之前结束错误是最好的抉择。明知道没有未来，却还要冒险去实验，那绝对不是我的风格。
三十好几的人了，该经历的大多都经历了。在爱情中的波折我一定不比别人少，谈不上阅人无数，也没有现象那么的丰富。三段情感，悲伤收场。两情相悦的那一个娶了别人；爱我的那一个经不起岁月的等待煎熬；我爱的那一个在异国他乡找到了未来方向。这就是比悲伤还悲伤的故事吗？不。只怪有缘无分，莫怪月老无情。
我看淡之后，也曾遇到过不错的人，只是内心再无波澜。有心无力，所以只好退回到底线的位置，不进不退。守着宁缺毋滥的原则过平淡的生活是最好的一种选择。
他来的时候，我正好寂寞。孤单的心期望着有人理解，他善解人意的体贴确实打动了我。几次我都想松了口应了他，却屡屡最后关头退宿了，没勇气也没把握。怕自己后悔，怕伤到了他，一来二去的拉锯中，我明白自己始终是一个放不下心结的人。终于我选择了拒绝，终于我把他推出了我的世界。
忍不住拨通了那个电话，听筒那边是长时间沉默后的一声长长地叹息，这边的我无声的挂断了电话。泪，瞬间溢满双眼。
原谅我不能爱你，因为我的心是一座空城，没有人可以停留，只有匆匆而过的过客，这样的人没资格谈爱。
莫愁、莫愁。才下眉头，却上心头！
放弃，原来最需要勇气。
我突然发现，我的对于有些事随波逐流的态度，好像略显软弱。
我一直想做很犀利的女生，可能是害怕再受伤。但是我发现，我总是不能在形容自己的时候用上“女人”这个词语。面上说，我觉得自己还小，究其根源，会不会是我总在逃避什么？那我又在逃避什么呢？我终究，无法犀利。
守护精灵只剩下一只眼睛了。可其实眼力劲儿才是最重要的。有些朋友说我眼睛很大，很有神，可是其实我觉得我是没有眼力劲儿的。有些朋友说我很聪明，可是其实我只是心思细腻一点，却反而更容易受伤。
最近很喜欢一首歌，孙燕姿的“当冬夜渐暖”。很喜欢里面两句歌词。
“很多事情不是谁说了就算即使伤心结果还是自己担”“我们之间不是谁说了就算拉扯的.爱徒增结局的难堪”
很多事情，真的不是谁说了就算，伤心这个结果，也确实是要自己担。
所以，我总是一遍又一遍的听歌，听歌，无法自拔。
放弃，原来最需要勇气。
一些回忆。
我把钥匙放在房间里，然后很干脆的一声关门声后，我发现我竟然忘记带钥匙了。我坐在客厅的沙发上，对着电视发呆，我想，我该什么办呢？重复的想了这个问题，于是给朋友打电话，朋友说，这个我也没办法，打电话叫开锁公司。
我纠结了，我情愿睡客厅的沙发，也不愿叫开锁公司，我打电话给房东，我说：“你在哪里，我过去找你要钥匙。”我已经打算好了打车过去的，房东直接告诉我，他那里没有钥匙了。我再一次纠结，我走在路上给你打电话，那时我在家附近的街边，你很冷淡的告诉我，你自己想办法吧，然后把电话挂掉了。
我看见一家咖啡店，我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店，我是很少出门的，即使出门，我向来直奔目的地。我走进去，点了一本拿铁咖啡，悠然的喝了起来，我不想去想我接下来该什么办，该什么办就什么办吧。我没有挣扎没有抱怨，只觉得有些许无奈，这个世界本来就每天都有悲剧发生，只是正好有一件发生在我身上而已。直到朋友来了电话拿来了撬锁工具，于是艰辛的把锁头撬开了。
我二哥跟我嫂子回来的时候，我二哥立即拿来了工具，说还可以按上去，我看见我嫂子脸色变了，很没好气的说：“明天再搞吧，累死了。”我哥说，就这么点，弄弄就好了，于是我听见嫂子在屋里兵兵乓乓弄东西的声音，我想她应该是生气了。结果还是没弄好，锁坏了。
父亲，请别再操劳。
父亲，听妈说：“最近你总是睡得很少，总是夜里3点钟起床到地里干活，”在我的内心，尽管我无数次挣扎地跟你说，别干那么多的活了，你总说，一个农民，他所要做的就是干农活，我知道，叫你不干活，你是做不到，今年你已是55岁了，虽然你身体还健在，还有力气。在这里，我想说对你说一声：“父亲，谢谢你，用无言的行动让我们成长”。
父亲，虽然我们的沟通总是很少，每次打电话，我们都没说上话，偶尔的一两次，打起电话回家，母亲不在，你怕是我们那一个孩子有什么事，你一按起电话就说你听不到，母亲不在家之类的话，等一会儿在回打。因此，在我的内心，每次想念你，我都想着，我在家看到你背影的样子，干活的样子，是的，一个农民干活是再普通不过的事情，只是，你白天又打岩石，晚上又干活，本来，你白天干活已是够累的，我知道你为什么会这样，你想着儿女都已家，都各自有自己的孩子，对你来说，这些是你的动力，父亲，你知道这样，我做女儿的心是怎么想的。我的心总是很纠结，现在我也没有钱，要是我给你钱，我知道你不会要我的钱，以前每次给你钱，你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里，而在我去远方的时候，你告诉我，你自己能赚钱，希望我自己不要把钱往家里寄。虽然每次出门，我很是不舍，但总不能一直向你索取，你让我知道，要自食其力地生活，你所说的话总是温暖我的心。
父亲，我知道这次写信回去给你，您会一个个字地看，就像以前我第一次出门，第一次写信给您，您眼睛不好，您带着老花镜看，不认识的字满村子去问人家。我知道了总是好感动，对于我来说，写信没能表达我全部的心。但我希望您知道，您有些固执，而我也继承了您这一点，一大把年纪了，再苦再累，你总是脸上带着温馨与微笑。让我看到生活的希望。每次上车，叫你别送，回去吧，您嘴上总是说我看看就好，而您的脚不听话似的，一直走到等车的地方，或许您知道女儿我，总是喜欢掉眼泪。
如今我已长大，成为了孩子的母亲，懂得你是那么的不容易把我们拉扯大，对于您，我老公说，叫我别想太多，想太多帮不上什么，我总是想自己做的不够，在我长大以后，更让您在我们小的时候更累，父亲，你能听我一句劝吗？我知道，在很多的人看来，写信已是落后，但在心，只要对您好的，我永远觉得值得这样做。
父亲，我一直感到很幸运和幸福。因为相对有一些人来说，我有您对我的牵挂，有您的叮嘱，让我烦忧的时候，总是想起你，你比我们苦很多，又是怎样走过来的？如今您不在我身边，虽是多想回到以前的时光，跟在你身边做诸多的事，你总是把最好的给我们，早会为我们想到要做什么，每当烦恼累的时候，总是想起了您，即使我现在已是孩子的妈妈，但在我内心，我知道，你从来不分是疼儿子多还是女儿多，虽然你有时嘴会说，女儿大了总是嫁人，而有部分很多的父母都是这么认为，而事实女儿嫁人后在父母的身边时间越是很少，但在女儿心中，你时时是我的牵挂，生活，光是有爱情总是不够的，感谢你，我的父亲，虽然长时间没有回去看您，这代表我的心不句牵挂，只是为了生活，为了现实。我一直都是这么想的，有心胜无心，只要有心，什么都留意，虽然每次只是打电话问候，希望你接受这微不足道的，我对你的关心吧！虽然不能时时在您的身边，但我能做的时时关心你的生活，在你需要我们的时候，我们能互相都在身边，给于亲情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙场里的活，又干完这家里的活，我不知道我是否理解你的心，但是我希望你好好的。
父亲：也许我太轻松了，所以还是觉得自己累，太轻松了，感觉自己轻飘飘的，因此，累的没有理由，没有借口，内心的不充实让自己的心总是不能安静地停下来回味人生。有时总是在想，如果时光倒流，我又能抓住些什么呢？不时时地珍惜时光，就算倒流了也没有什么，有些事，总不能时时地记起，而有些事，总是想记起来，所以，有了记事本。父亲，我知道您的愿望，你也是想我们好好的，说不让你操心，还是会让你操心，有谁的生活都是一帆风顺的呢？我只能做少让你操心，你为我们操心一生了，以后，在我为我的孩子操心的时候，我会让孩子知道感恩，就像您让我知道，你给于我很多，而你自己却不知道，内心与行动的给于总是最强大的。虽然我们总是沟通总是最简单的，难道因为听不到，就是我们沟通的阻隔吗？事实也会有这一点，像一些内心很想对你说的话，只能用文字表达，面对你，我能说的，就是用口形来让你知道我在说什么，您没多少书，我知道，父亲，我总是想起小时候和您一起干农活的情景。我们总是先休息，而你还在弯腰地不断地干，也是从那时候起，我开始懂事，明白你的苦心。
在今天这样的一个安详的日子的，我总是想起了你，在山的那一边，山的那一边，不管我何时回去。总是可以看见你在那里干活，心的怕面对，而又想去看看你干活的样子，问自己，为何在我们小时候的时候，您是这样，而在我们成家以后，您还是那样的累，是您的执着还是我们的不够关心呢？想起了你因为听不到外边的声音，您我告诉我，走不到远方去，您也知道工价低之类的话，我为何不知道，你不是因为不知道情况而去做。想起了你每天总是舍不得吃好的，一次吃的菜，发霉了你还是舍不得扔掉。一切的一切，我希望你多保重！
生活的微笑，心的安静，你做到了这些，因此，无论你干的活再苦再累。回家再晚，早上再早出门，你都没有怨言。只有努力和不断地用完自己身上所有的力气。去换取美好的生活。父亲，祝你身体健康明朗。与母亲恩爱一生！开心每一天！
小学二年级语文《科学家的问题》教材教案
1认读本课词语，体会重点词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信。
理解重点句，明白道理。
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼。
学生：根据课文内容做小实验。
一、提问导入：
1一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的`小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2认读生字。
3读词语。
二、朗读课文，感悟内容。
1齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
2读后交流。
（1）科学家提出了什么问题？
引导学生读读第一自然段。
（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
（3）指导读，读出奇怪的语气来。
3小朋友是怎么议论的呢？
（1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”
（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。
（3）分角色朗读第二自然段。
4引读第三段。
（1）玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧！理解“满腹疑惑”
（2）妈妈怎么说？
5玛利亚动手实验，发现了什么？读第四自然段，勾画有关的句子。
6是这样的吗？我们也来做做这个实验。
（1）演示实验。理解“水漫出来了”
（2）这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！
（3）玛利亚这么生气，是为什么呢？
7第二天，玛利亚找到那位科学家，质问他怎么可以提错误的问题来骗他们，科学家听了，哈哈大笑。这是为什么？学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
8玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。
三、总结拓展。
生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。
四、作业。
学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
所有的河流都朝着东方。
不拒细流浩浩汤汤。
只是为了汇入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑还是严寒。
都阻挡不住拔节向上。
孩子们一天天健康成长。
从牙牙学语到大学学堂。
身体和智慧一样茁壮。
有一种向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成长的方向。
孩子，不要逃避成长的烦恼。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
世界不是你认为得那样小，
明天也不是你想象得那般糟。
条条大路通向罗马，
只要你肯为梦想不折不挠。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。关于成长的诗歌。
你曾为经受挫折而自扰，
你曾为经常犯错而苦恼。
否定之否定的认知规律，
曲折前进圣人也躲不掉。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
知识是你进步的阶梯，
兴趣是你最好的向导。
为真理献出你的心血，
为理想付出你的勤劳。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
懒散只会带来精神的空虚，
求知才让灵魂感受到美好。关于成长的诗歌。
坚持形成习惯，
习惯会将你的人生定位得很高，很高??
不要逃避成长的烦恼。
前方的路，
我们一起去寻找??
成长的天空。
我沉浸在自己的世界里。
写着无关是非的歌谣。
点蓝的笔触。
划过了年轻的天空。
一只飞鸟带走我的青春。
还我，岁月沉淀的帽子。
轻声说道。
年轻总不是永远的`借口。
成长路上。
成长路上。
忆悠草。
成长路上。
有喜亦有悲。
有时太痛太痛。
蹲下哭泣。
时间加快了脚步。
沙漏从不停歇。
怎能在此处驻足。
即使路上遍布荆棘。
冬天快要过去。
春天已经到来。
枯树重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那边。
有条小路。
通向四面八方。
而我是否有机会奔向成功的彼岸。
成长的奇迹。
春天，我和斜斜的雨丝一起成长。
小蘑菇伞下牵着妈妈的手。
看五龙潭的草叶绿得发亮。
看趵突泉的蔷薇花。
爬上了旧旧的花架。
然后，怯生生地展开嫩嫩的花瓣。
草长花开，是我眼里最奇妙的风景。
就像。
我看到。
身后的脚印，一个比一个宽起来、长起来。
夏天。
我和大明湖的荷叶。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
1.认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈。
2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。
3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
导学流程设计。
共享部分。
二次备课。
一、学。
1.根据预学单提示进行独立预学。
二、交。
1．同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。
2.小级进行交流所学所得，会的教不会的。
3.全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来。
结合汇报：老师以学定教。
三、导。
1.教师范读课文。
2.教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师？首先要把清生字障碍。
3.学生自由读课文，读准字音。
4.分自然段读。
（二）检查生字情况。
1.出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。
2.找出较难的字，（聚，融，）集体学习。
出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
3.在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
4.指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。
5.齐读第1自然段。
（三）分自然段朗读。
1.相互听准字音。
2.找到第3自然段中两个成语。
（四）用自已的话讲讲这个小故事。
（五）写字。
一看，二描，三写，四对照。
1.四个表示动作的：拍、投、举、扔。
2.这四个字有相同的特点是什么。（左右结构的字）强调左窄右宽。
3.老师范写，学生练写。
四、测。
完成当堂检测单。
五、评。
利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。
板书设计。
聚融圈。
小学二年级语文《快乐的节日》优选教材教案
一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣 。
“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）。
在本节课一开始，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入，目的是激发学生的学习兴趣，营造快乐的课堂氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引住了，把学生的兴趣充分调动起来，以至产生迫不及待的去读课文的兴趣。
二、指导学习方法，提高学生自主参与能力 。
三、引导自问自答，提高学生自主探究能力。
四、学生情感体验的培养。 。
[评析]。
《快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文。 。
1、从学生的生活实际引入，奠定快乐的情感基调。
2、创设情景，激发学生的学习兴趣。 。
3、丰富多样的教学形式，提高学生的语文素养。
例如：在初读课文之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确学习目标，学什么，如何学。在学词过程中，王老师又让学生用一个词语说一句话，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学生对词语的理解，又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力，也使不同层次的学生得到了发展。
4、倡导自主、合作、探究的学习方式，满足不同学生学习的愿望。
关注每一个学生的生存和发展，是新课程的核心。倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中，采用了小组合作的学习方式，有效地激发了孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，学生的个性得到良好的发展。
5、注重学生在学习过程中独特的体验。
本节课需要调整和改进的是：教学环节的安排需要进行一些整合和调节；教学环节的语言过度还需要进一步的改进和提高；生字、生词的出现与内容不相符，而且落实的也不够。
小学二年级语文《绝句》精选教材教案
二、培养热爱古文的儒雅学生。
依据上述两点，结合我班实际，对本节课的教学设计注意了以下两点：
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生学习和积累古诗的兴趣，能背诵一到两首杜甫的诗、描写春天的诗。
教学重难点：
1、对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。
2、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵古诗。
课前准备：
学生准备：
1、收集有关杜甫的资料。
2、背诵一到两首杜甫的诗。
教师准备：
图片资料：有关春天的图景、《绝句》描写的景象图。
文字资料：杜甫其它诗句，如《春望》、《迟日山江山丽》等。
课时安排：一课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习古诗、导入新课。
1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，复习描写春天的古诗。
你看到了什么？想到了什么？这幅画可以有我们学过的哪一首古诗来描绘呢？
2、生交流，看图片背诵《宿新市徐公店》、《村居》、《春晓》等。
二、范读古诗、了解背景。
1、画面配乐范读，整体感知。
2、了解诗人及写作背景。
（1）学生简介杜甫。
（2）视频播放杜甫及其草堂，教师解说。
三、初读古诗、学习生字。
1、提出要求：自由朗读，读准字音，读通诗句。
2、自读古诗。
3、检查效果。
（1）认读生字，口头组词。
（2）、指生读诗。（评价：第一次读就读得这么好，真不错！）。
四、细读古诗，领悟诗境。
学习第一句。
2、指生回答，相机板书简笔画：黄鹂、白鹭、翠柳、青天等。
3、理解词语，感受诗句的声音美和色彩美。
（1）通过看图片，做动作理解“黄鹂”、“白鹭”“鸣”、“上”等词。
（2）通过给图画配颜色理解“青天”、“翠柳”等词。
（3）播放动画。
4、再次练习朗读、指名读、指导读、男女生赛读、师生合作读。
5、启发联想。
过渡：读着这两行诗，老师又想起了一些相似的诗词，你联想到了什么呢？
6、生交流，老师指导。然后出示句式：
7、生表演读：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学习第二句。
1、生自读诗句找景色。（板书简笔画：山、船）。
3、教师借助课件、实物（相框）等相机指导理解含、泊等词。
4、谈话表演理解第二句诗。
（1）你们猜猜这西岭上的积雪大概有多少年了？
根据学生的回答解释“千秋雪”。
（2）门前停泊的船打算到什么地方去？从这儿出发远不远？大概有多远？
指生扮演小船家和教师表演。
5、指导朗读。
6、启发联想。
（2）想像画面，描述画面。（相机板书：有动有静）。
五、指导朗读，背诵古诗。
1、课件出示《春望》，师范读。
2、齐读《绝句》。
3、播放古诗完整动画，生看画面表演、背诵。
4、唱古诗。
六、体会写法、总结学法。
1、出示：两个对一行。
2、诗句中还有哪些地方是对仗的，找出来读一读。
根据学生的回答课件出示诗文中的对偶词语。
黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天、窗以门等等。
3、小结学习方法。
根据学生的回答，教师引导小结。
板书：读——想——说——诵——演。
七、课外延伸，布置作业。
1、用上述方法学习杜甫的另一首《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。
2、交流课前收集的杜甫写的诗。
3、自选作业（二选一）。
（1）给古诗配上一幅画（也可任选一句你喜欢的诗配画。）。
（2）课外学习杜甫的其它古诗或者是描写春天的古诗。
板书设计。
有 绝 句 有。
声 青 天（简笔画） 白 鹭（简笔画） 动。
有 翠 柳（简笔画） 黄 鹂（简笔画） 有。
色 千秋雪（简笔画） 万里船（简笔画） 静。
二年级语文教案
1、认识本课5个生字，正确书写5个生字。
2、通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配：( )的苹果、( )的山楂、( )的葡萄，并能连起来说段话。
3、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子读出感情。在理解的基础上，背诵课文第3小节。
4、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。通过课文学习，使学生热爱秋天。
5、能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。
1、由于学生所掌握的形容词有限，所以词语的搭配还有一定的局限性，所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。
2、水果的写话练习，必须基于学生口头表达熟练的基础上，否则很难达到预设效果。教师应当适当的加以引导。
一、提问导入：
2、师：我最喜欢秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美!不信你们看??(连续播放秋天景色的图片)
3、师：美不美?难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷恋那就让我们看着这美景大声地朗读课题。全班齐读课题。
二、体会课题，了解第一小节：
1、学习课文第一小节，思考：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。
(1)自由读(2)指名读(3)(学习生字)灿烂：(1)注意字形(2)理解词义(3)搭配灿烂的(笑容、阳光、星光、春天)固然：1虽然2确实选择义项。
2、师：你觉得作者更喜欢哪个季节呢?(秋天)为什么?(“更加”)。
3、难怪作者要大声赞叹：哦!好一派迷人的秋色呀!指名读齐读。
4、过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人?作者用了一个什么词语来概括呢?(板书：瓜果遍地)完成练习：( )的春天( )的秋天。
5、接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。 (显示图片：瓜果遍地的秋景图)。
6、这些画面给你留下了怎样的印象?(非常美丽，非常迷人)喜欢吗?
三、初读感知
1、出示自学要求：
(1).借助拼音，读准字音。
(2).不加字，不漏字，读通句子。
(3).思考：课文介绍了几种水果?用“﹏﹏”划出。
2、自由读
3、借助拼音读好词语
4、交流：柿子苹果山楂葡萄
三、品读感悟抓住比较，学习第二小节：
过渡：在作者笔下，这些水果到底是什么都是什么样子的呢?我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。
1、师：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。
2、理解“逊色” 。
3、看，这就是柿子。大声朗读第2小节，你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗?指名读。
4、(学习生字)：“简”的写法。
5、评读渗透比喻句齐读：让我们一齐去夸夸它吧。
6、出示练习
四、深入重点，学习第三小节：
1、过渡：红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由读第3小节，想想自己最喜欢哪种水果，为什么?
3、解决词语问题：的近义词什么是一串。
4、依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。
(1)红香蕉苹果：那么??那么??那么??(读出三个“那么”不同的语气)。
(2)大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄(复习abcc、abb式的词语)。
(3)山楂：比喻句。出示玛瑙(强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的)比较句子：一颗颗强调多和沉。
(4)葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用( )表示。 “水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。 “红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。
小结：
同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢? (颜色样子)是呀，这些水果的颜色多美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。
原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。
5、全班齐读课文第三小节。
6、小结文章的结构。
五、复习巩固，说说练练：
1、读词语。
2、用学过的词语说一说：( )的苹果( )的山楂( )的葡萄，
3、小组合作说一说：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果园里有_____，有______，还有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齐读课文(配乐)。
二年级语文教案
1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
一、揭题质疑。
1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？
二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。
（2）读通课文。
2、检查反馈学习情况。
（1）重点正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段读。
3、释疑。
读了课文，你知道了些什么？
三、看图激情。
出示课件
师：刚才你听到了什么？你看到了什么？
生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）
师：请你们再带着这些问题读读课文。
师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）
师：你能说说这荷花美在哪里吗？
生：多个学生说（略）
四、指导学文。
生：第2段。
师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。
生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
师：你真能干！（再现句子及句中所描写的`画面。）
什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？
生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）
师生：品读句子。
（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
你认为哪句好？为什么？
（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？
（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。
师：王冕看到这么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）该怎么读好这句话？
五、小结
二年级语文教案
《不用嗓子的歌手》是语文s版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。
学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
一、歌声激趣，谈话导入：
板书课题不用嗓子的歌手。
2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?
生思考并交流。
3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)。
(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?
(2)这些歌手都是怎样唱歌的?
让我们带着这两个问题来学习课文。
(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)。
二、检查预习，引导质疑：
1.生小声读课文，用笔标出自然段。
谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)。
2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词!
(指名读、开火车读、齐读)。
(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)。
三、品读重点，读中生情：
3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?
4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)。
5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。
生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用~~~~标出。
6.生汇报讨论结果，师随机板书。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。
生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。
指名带动作模仿读第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)。
师问：a、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?
b、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)。
(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。
7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)。
(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)。
四、拓展延伸，仿说训练：
(指名按自然段叙述方式进行仿说)。
9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)。
过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?
10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!
(出示课件)指名读出语气!
11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)。
12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)。
出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：------------------!
(2)、小黄莺听了-------的歌，称赞说：------------------!
(3)、---------听了-------的歌，称赞说：------------------!
(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：---------------!
13.分角色朗读课文。
(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)。
五、展示交流，进行小结：
14.展示交流搜集资料：
你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)。
15.进行小结：
大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。
(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)。
16.板书设计：
小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。
小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。
蝉吱吱吱靠透明薄膜振动发声的。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
亲爱的乖宝贝：
十八岁，妈妈已参军且是一名老兵了。
今天是你十八岁的生日，对于你和爸爸妈妈来说都有点特别，因为这是你十八周岁的生日。首先感到欣慰的是你成人了，然而又因为你远在绵阳，不能和你一起度过这个特别的生日而有了丝丝遗憾，更有了深深的思念。小时情景又浮现在眼前......
妈妈喜欢看你软乎乎的小手灵巧地抓着五彩缤纷的玩具;喜欢跟你在风中一起奔跑嬉笑;喜欢借着你纯真无主的眼睛看雨后的树上挂着无数颗晶莹的小太阳;蹲下去，拥着你肉乎乎香喷喷的小身体，借着你那么一点高度看事物，发现世界一下子像水果冻一样透亮起来…当你安然入睡时，整个世界变成一片片恬美的`花瓣向着你百合花般光洁的睡脸上悠悠飘落，而当你一觉醒来，眼睛里就含着对这个世界初始的惊讶。你惊讶于雨天水沆里的泡泡，惊讶于远处高楼上升起的五彩气球，惊讶于在云端穿梭的月牙儿，惊讶于三个黑洞洞的插座，你粉红色的小手指还硬要伸进妈妈的鼻孔里去探个究竟，害得妈妈喷嚏不断，可妈妈喜欢。在你那两叶扁舟似的乌溜溜的瞳仁里，天是永恒的，地是永恒的，生命也是永恒的。
妈妈把自己小时候那张泛黄的黑白照片跟你的照片摆在一起，呵呵，一模一样!在你刚刚来到这个世界的那些时日里，妈妈每天细细看你，读你，看不够，读不尽，当妈妈拥着你那暖洋洋的小身体时，想到你和妈妈相同的生命密码，那勾起的如痴如醉和牵肠挂肚爱，也许用整个生命都解释不尽。
儿时的你活泼、外向、好动，整天叽叽喳喳不停;你穿一件黄咖相间t桖配黄色背代裤，被一群上学的小姐姐围着，赞美你的乖模样、可爱劲;你那娇滴滴、脆声声“小妈咪、小妈咪”，引来超市营业员异样的眼光，还以为我是你后妈;当看见一群车被警察开道，行人被赶在两路边，指着小手：“妈妈，为什么那么多的警察叔叔开道”?“那是省委书记的车”，“长大了，我也要当省委书记”。奶声奶气的声音引来无数路人善意的笑“这小孩有志气”。因妈妈从小在部队里长大，心里始终有军旅情节，希望你能进入军校，于是你附和着我一起在网上查军校最高学府，一张小标签”中国人民解放军国防科技大学“标在你学习时用的台灯上......
记得你高中刚在外求学那年，妈妈也非常不适应，晚上到该接你时，不由自主的打开家门，走出小区才醒悟，我的宝宝在外地求学;妈妈整整一个多月没出过家门，不想和人交流，爸爸说妈妈都快得自闭症了。想宝贝时，眼泪忍不住哗哗流下，只要听到你有一丁点什么，揪心、不安、不能入睡，白发一下长出好多......
在外求学的即将三年，我的宝宝长大了，逐渐走向成熟，不再是井底之蛙，小时当省委书记的话只是小孩家随意一句儿话，“中国人民解放军国防科技大学”也只是附合妈妈的理想......
在你十八岁成人之际，如果说爸爸妈妈对你还有什么更多的期望，那就是希望你永远不要丢掉自己身上那些美好的品德，并且能够不断地完善自己。有些东西，不论走到哪里，不论环境如何，不论经历什么，都是永远不能放弃和改变的，比如：善良、诚实的品质，对正义的坚持，对友谊的珍视，对苦难者的同情，对大自然的敬畏…要始终怀抱美好的理想，那是你人生向上的动力;学会感恩、学会欣赏，学会宽容和忍让，那是你生活快乐的源泉;善于观察、独立思考，那是你获取真理的路径.....
宝宝，知道你此刻正在加油和拼搏，更知道你一如我们思念你一样思念着我们，只是这是人生的关键时刻，我们都能分出主次，在学业上不想给你说很多，因为我们知道你是一个懂事孩子，有自己的远见和计划，知道怎样设计自己的未来。保重身体健康快乐，这才是爸爸妈妈最大心愿，不管你这次冲刺的结果如何，努力了，就无怨无悔，不管取得怎样的成绩，你都是爸爸妈妈最骄傲的宝宝。
23：40，这个点，亲爱的宝宝已经入睡，亲亲妈妈的乖宝贝。爱你，我最亲爱的宝贝儿。
永远爱你的爸爸妈妈!
二年级语文教案
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
2课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
2、初读课文。
二、随文识字
1、学生自由的读读课文。
2、画出不认识的字。
3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
4、学生汇报：通过自学。
5、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
6、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）
7、生字游戏
三、熟读课文
1、教师范读课文，
2、学生认真听，
3、并标明自然段。
4、小组比赛读课文，
5、请学生当评委。
6、课堂评价
1、两人一组拿生字卡片，相互测试。
2、练写田字格的生字。
一、复习
1、听写生字。
二、精读课文
1、教师范读课文。
2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
（2）理解“饭来张口”
（3）分角色读课文1——6自然段。
（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
（5）女同学读狮子妈妈说的话。
（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
三、课外延伸
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
四、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
在家长开放日活动中，我讲授了这节课，选择这节课的初衷是源于对教材文本的思考。这是一篇蕴含哲理的小故事，主要讲述的是父亲陪儿子在操场上玩，正当儿子玩的很投入的时候，及个大孩子把球抢走了。父亲要帮儿子把球拿回来，可儿子相信自己能行。儿子在等待中接到球和大孩子玩在一起。发生在儿子和父亲之间的这件小事，告诉我们：遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。同时，在家长开放日这天和孩子们共同学习这一课，也是希望能带给家长们一点触动，少帮孩子解决问题，多交给他们解决问题的方法，鼓励孩子自己解决问题。
全文主要以对“长大”的认识为主线，通过分析儿子和父亲在整个事件中的变化为线索，感受儿子长大的同时，父亲也在成长。课文共5个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点和人物。第2-4自然段写了儿子和打孩子们晚秋的经过及儿子发生的变化。第5自然段点明主题：孩子，你长大了。全文教学采用抓重点词语感悟人物情感的方法，按照事情发展顺序进行。
上课开始我以父亲的话导入，让学生们找一找这句话是谁说的，读一这句话，想一想父亲是在什么情况下说这句话的呢？学生带着这样的思考通读全文，根据提示，说一说文章讲了一件什么事。从学生的回答中提出文中的主人公是儿子和父亲，那么你是在哪知道的呢？从而引出第一自然段的学习。第一自然段还交代了时间、地点。抓住“陪”字，说明父亲对儿子的关心和关注。
第2自然段重点抓住“投入”说明男孩玩得很开心，从父亲“望着”儿子，“一举一动都不放过”可以看出父亲很在意儿子，生怕他出意外，可见这是一位很慈爱的父亲。同时对比“男孩儿一会儿拍球，一会儿又使劲把球投向篮圈”和“不一会儿，几个大孩子跑过来”中的“一会儿”表达的含义不同，一个“一会儿”表示一段时间后做一件事，两个“一会儿”表示很短时间内做两件事。
第3自然段，抓住描写大孩子动作的词说一说这是几个怎么样的大孩子，从而体会男孩子此时的心情，猜测父亲会怎么想这么做。
第4自然段是重点学习的`段落，这一段分成的三部分出示，第一部分是父亲的举动相帮儿子要回球，第二部分是小男孩的话体现出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重点抓住描写小男孩动作的词，通过“聚精会神”“等待”这一连串的动作描写把男孩儿解决问题的过程和方法生动地展现了出来，即找到机会与打孩子们一起玩球，成为他们中的一员。同时，抓住“融”字，让学生们说一说男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品质，孩子回答是懂得分享。
第5自然段父亲的话是全文的总结，对这句话，我引导孩子从三个层面上去理解。首先请孩子说一说经历过这样的一件事，父亲此时此刻心情是怎样的。学生回答，高兴、骄傲、自豪。在学生回答的基础上，我引导学生用不同的语气读父亲的话。第一，父亲坎看见自己的儿子可以独立解决问题，他心里十分高兴，于是他对孩子说：孩子，你长大了。第二，看见孩子这么勇敢并且机智地把问题解决的这么好，他为孩子感到骄傲，于是，他会孩子说：孩子，你长大了。第三，未来的路还很成，此时父亲相信，儿子在面对成长道路上的难题是，一定能很好的解决，他对孩子充满信心，于是他对孩子说：孩子，你长大了。父亲此时心情很复杂，但是千言万语都化成了一句话，那就是：孩子，你长大了。通过读文引导孩子一、体会父亲的苦心。
最后，将文章的情感推向**，我们的父母和文中的父亲一样，总是担心我们这担心我们那，归根结底只有一个字，那就是“爱”。在父母的关爱下，每一个孩子都在茁壮成长，引导孩子回忆自己上学以来的一些小变化，从而体会自己也长大了。再读一读准备好的句子，进一步把相信自己这一主题进行升华。
本文中所有的情感都来自于文本中关键词语的感悟和分析。对低段的孩子来说，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想课堂中能产生这样的氛围，与我尊重孩子们独特的感受、体验和理解，鼓励孩子们大胆地说出自我的体验、感受，允许他们有个性化的观点、见解是密不可分的。体验，是我学了新课标后最深的感触。我觉得“体验”这词应该是《标准》的新取向。因为在新课标中，“体验”一词成了整个文本的一个关键词，它贯穿了新课标三个部分的主要方面。当然要让学生说出自我独特的体验，首先我们要用鼓励的目光，赏识的微笑让学生感觉到你在尊重他，你在重视他，无论他的体验如何，你都会给他自我保留的空间，即使他的体验有误你也能委婉地给孩子正确的导向。我想，只有我们给孩子们创设一个宽松和谐的环境，给予孩子们真实感受体验的机会，给予孩子们充分的思考空间，给予孩子们畅所欲言的机会，才能让孩子们在阅读中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能对文章所描写的内容留下深刻的印象，也才会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。
小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计
儿子：
上你就要步入20岁的成人殿堂了，我似乎已经看到某天，一个风和日丽的日子，你挟着阳光，牵着一个女孩的手来到我面前，告诉我说，你想和她共度此生。
每个男孩都是妈妈的宝贝，想象着这一天的到来，心里的失落难免，但更多的是欢喜。你是我的至爱，我愿意你快乐!!
传统是老祖宗们经历了万千岁月积累下来的好东西，遵循传统让我们更有安全感和获得身心愉悦。因此，一切有悖传统的行为我都反对，比如单身，比如丁克。我以为，顺应生理年龄和顺应社会环境都是自然而然理所当然的事，男大当婚女大当嫁，不管世事如何变迁，正常的家庭始终是社会和谐和个人幸福的基石。
恋爱很美好!
恋爱很劳神!
儿子，婚前是一个耐心筛选和等待的过程，恋爱就像个课堂，多经历会让自己成长和成熟，每一次经历，都会让你更清晰，什么样的女孩最适合自己。
所以，一旦决定结婚，就意味着，你已深思熟虑，准备好了一个男人的责任和担当，因此，当你没有完全做好准备的时候，妈妈希望，不要轻率的带女孩来见我。
你是个健康帅气的男孩，虽然没有能上名牌大学的让人傲骄的成绩，但你心态阳光，懂事孝顺，和周围人的关系也总是能相处很好……我从不把你跟那些优秀的学霸相比，你也很清楚，我对这些一向不以为然，在我心里，你才是最让我骄傲和满意的作品。
儿子，感谢你。
谁说男孩不贴心?你是个真正的暖男，不会出去闯祸让我担惊受怕，也没有青春逆反让我无计可施，将来更不会一意孤行让我寒心。从小到大，你给我的只有快乐，没让我操过心，这样的男孩，想不让人喜欢都难。因此，为了你的幸福，在你遇到一个好姑娘前，妈妈有一些话必须要交代：
家和万事兴，一个女孩，容貌家庭都可以其次，但人品一定要好，这个人品，首先是懂孝道，有一颗善良温和的心。一个只知道跟父母索取从来不替父母着想的女孩，将来也不会设身处地的为你为家庭着想;你也不要找性格怪僻乖张动不动分手吓唬人的那种女孩，简单开朗容易相处，知足宽容更得快乐。家庭是男人的大后方，你是愿意家庭和睦还是觉得这种三夹板角色很有挑战性呢?生活可绝对不是戏剧!
好女孩，应该喜欢传统的东西。所谓的传统就是女主内，没有女性拾掇的家庭必然是杂乱无序的，这是女人的天性。一个女人，外边能力再强，如果不能享受家务劳动的快乐、懂得家庭生活的艺术也就那样吧。当然，现在的小孩都是独生子女，不会做什么家务，那没有关系，不会做与不肯做是两码事，只要她肯学，我这个妈妈非常乐意倾囊相授。
恋爱中的人智商往往低下，青春飞扬的年纪，很容易被一些表面的东西吸引，看不清实质，或不会拒绝，或误以为好感就是爱情;要知道找到一个单纯的喜欢你、真心对你好想和你过一辈子的女孩并不容易，没碰到别灰心，碰到了别放弃，一个可以跟你同舟共济、患难与共的女人将是你人生最大的财富。
健康是家庭幸福的基础，也关系到后代的聪明与健康。追求平安与幸福是每个人的权利，值得尊重。我身边有好几对恋爱几年尚未结婚的男女，婚，病秧子，双方为治病已经不胜其累;不婚，已经恋爱这么久，抽身亦难相互面对;因此，一定要找个同样身心健康的女孩，不要一不小心把自己也置到这样苦逼的境地。人生不长，妈妈只要你平平安安，不要你出于道义进退两难!
千万别以为这是成年人的现实。门当户对，不是指钱财、地位上的相当，而是家庭背景、生长环境、人生观念、行为方式、人际关系等等的相似。是两个人两个家庭能够长期合拍和谐的基础。无论承认与否，门当户对意味着两个人在思想上更容易沟通，在生活中也越容易相互理解和妥协。
你要明白的是：结婚不仅仅是你们两个人的事，更是两个家庭的事，我希望这个女孩子同样有个开明的父母，有个宽和民主的家庭环境，对子女的为人处事也能给予正面的教导。
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