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语言谈话活动说课稿篇一
1.理解故事,进一步感知红、黄、蓝三种颜色。
2.感受家的温暖,爱自己的爸爸妈妈。
课件、电脑、电视机。
师:那到底是谁的家呢?我们一起来听一个好听的故事吧。
1.讲述故事至“它会摘果子”。
师:今天要讲的故事,叫做《树上有个家》。叫什么名字呀?喔,现在让我们竖起小耳朵,听听到底是谁的家呢。
2.提出问题,帮助幼儿了解故事内容。
师:说的真棒,鸟爸爸会捉虫子,我们也一起来帮它捉虫子吧。
师:鸟妈妈是什么颜色的?鸟妈妈有什么本领呢?我们一起来帮鸟妈妈摘果子吧。
师:那你们猜猜鸟宝宝会是什么颜色呢?会有什么本领呀?
师:真棒!那我们一起来听听鸟宝宝会是什么颜色,会有什么本领。
1.讲述故事至“一边等爸爸妈妈回家”并提问。
师:你们听到了吗?鸟宝宝是什么颜色的?对了,鸟宝宝是黄颜色的。鸟宝宝有什么本领?喔,我们来学一学鸟宝宝吃虫子吧。想一想,鸟宝宝还会做什么呢?嗯,它会把果子一颗颗穿起来,戴在脖子上。我们也来穿一条漂亮的果子项链。鸟宝宝的本领可大了,还会翻跟头呢!鸟宝宝还有其他本领吗?(引导宝宝说出“它还会在天黑的时候一边唱歌,一边等着爸爸妈妈回家”)
2.继续讲述故事并提问。
师:宝宝们说的真棒!我们继续来听故事。
师:树上谁在讲故事呀?树上的家睡着了吗?
师:故事讲完了,你们还记得故事的名字吗?对了,这个故事叫做《树上有个家》。这个故事好听吗?我们再来听一听这个好听的故事吧!
师:树上的家是谁的家呢?鸟宝宝有一个幸福的家,我们宝宝也有一个幸福的家,每天和爸爸妈妈在一起开不开心啊?你们爱爸爸妈妈吗?让我们抱抱他们、亲亲他们吧。
语言谈话活动说课稿篇二
1.感受儿歌欢快的韵律,喜欢念儿歌。
2.爱上幼儿园,感受幼儿园也是小朋友的家。
场景:乐乐的家,幼儿园,乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。
1.设置悬念,引出课题。
揭示答案:幼儿园是乐乐的另一个家。
2.教师操作木偶,完整地朗诵一遍儿歌。
提问:早晨,乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?
提问:到了幼儿园后,乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?
3.幼儿学念儿歌。
教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。
引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。
引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。
建议:
用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律,在念到“家”时可适当加重语气。
评价:
1.喜欢幼儿园,能体会儿歌所表现的积极情感。
2.能念出儿歌的韵律。
(附) 儿歌
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸,
亲亲妈妈,
高高兴兴离开家。
做做游戏,
听听故事,
幼儿园也是我的家。
语言谈话活动说课稿篇三
1、能根据笑和哭的表情图进行大胆想象,发展幼儿的发展思维。
2、认识汉字:笑、哭。
3、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。
“笑”、“哭”的表情图各一幅;笑哭的录音、幼儿人手两张字卡。
师:笑 “这是谁?他在干嘛?”“他笑得怎么样?”“他的眼睛,嘴巴是什么样子的?像什么?”“你会笑吗?”“笑一个给大家看看。
师:“笑的时候发出什么声音?”“猜一猜他为什么笑?”“那你在什么时候会笑呢?”
师:哭 “他怎么了?”“他哭起来是什么样子的呢?”“你哭的时候是什么样?”他为什么会哭呢?““你什么时候会哭呢?”
师:“你们喜欢什么表情?”“为什么?”
师:“你们想不想xxx?”“他给我们来信啦!一起来读一读。”“小班的小朋友们你们好!我是xxx,我很想念你们,你们也想我吗?我现在在新幼儿园上学,老师教我认识了许多字宝宝。今天我寄了两张给你们,希望你们也能学会好吗?”
1、出示汉字“笑” 教师:“你们认识他吗?”“猜一猜”(和我们今天看的两幅图有关)“对,是笑,字的上面像什么?下面呢?”
2、出示汉字“哭”
师:“这是什么字?”“为什么是哭?”“他像什么?动脑筋想一想。”
3、比较两个字,找不同。
4、幼儿拿小字卡认读。
师:老师拿出什么字宝宝,请你做相应的表情好不好
师:老师拿出什么表情图,请你拿出相应的字宝宝哦。
师:“这两个字你们认识了吗?xxx知道了一定很高兴。那我们怎么才能让他知道呢?(写回信)你们会写吗?待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗?”
语言谈话活动说课稿篇四
感受家的温暖。
能模仿句式表达自己爱家的情感。
课件准备:“家”组图;《家是什么?》散文诗音频及图片。
材料准备:画纸、画笔。
播放组图“家”,引导幼儿认真观察家里的各种东西。
――这是家里的什么房间?这里有哪些东西?
――这些东西分别是用来做什么的?
小结:每个家里都有很多东西,每样东西都有不用的作用。家很重要,我们都离不开它。
播放散文诗音频及图片《家是什么?》,引导幼儿感知比喻的修辞手法。
1、播放散文诗音频及图片《家是什么?》。
――家,到底是什么呢?我们一起来听一首优美的散文诗《家是什么?》
2、鼓励幼儿复述出散文诗里的比喻,并逐步出示图片元素,帮助幼儿进一步理解内容。
――你们听到诗里说家是什么呢?
鼓励幼儿用比喻的手法抒发感受,增强爱家的情感。
1、教师可以先说自己的感受,给幼儿示范。
――老师喜欢月亮,所以觉得家是一轮圆月,又皎洁又漂亮。
――老师喜欢吃苹果,所以觉得家是一个大苹果,又脆又甜。
2、鼓励幼儿说出自己的感受,可予以一定的引导。
――你喜欢巧克力吗?那家可以是巧克力吗?如果是的话,它有什么特点呢?
――你喜欢小公主吗?如果家是小公主,她可以陪你一起玩。你要怎么来说这一整句诗呢?
小结:我们每个人对家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是温馨舒服的,是我们最喜欢的地方。
发放画纸,鼓励幼儿将心里的家画出来,并与同学交流分享。
1、幼儿绘画。
――在你心里,家是什么,我们把它画出来吧。
2、幼儿交流分享作品。
小结:我们都有温馨的家,我们都要好好爱它、保护它。
家是什么?
家,是一盏灯,一个屋檐,一张柔软的床。
有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮;有了屋檐,不再担心风吹和雨打;有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。
家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。
语言谈话活动说课稿篇五
1、学习观察画面的细节,初步理解的内容。
2、愿意大胆地用语言表达感受。
大书
一、导入活动
今天陆老师带来了一只小动物,我们一起来看看它是谁。出示袋鼠,打招呼。袋鼠要来找一个会跳的朋友,它到底能找到会跳的朋友吗?我们一起来看这本书。
二、大书阅读,引导幼儿看图对结果进行猜测
封面:引导幼儿观察封面,封面上有什么动物?它们是怎样过来的?观察袋鼠的表情。(从画面中找到跳的符号)
第二页:小鸟飞走了,小鸟又说了些什么?这时候袋鼠的表情怎么样?学学他的表情。
第三页:袋鼠又看见了谁?表情怎么样?它们会说些什么?
第四页:小鱼游走了,小鱼又说了些什么?袋鼠的表情怎样?
第五页:这时候袋鼠的表情怎么样的?为什么这么高兴,他又遇见了谁?会说些什么?
第六页:袋鼠的心情怎样?为什么?
第七页:大家都走了袋鼠心情怎样?这时候他又发现什么动物?又会说些什么?
第八页:这个小动物能成为他的好朋友吗?为什么?袋鼠的表情怎样?
第九页:袋鼠和小青蛙成了好朋友吗?它们高兴吗?
三、跟着碟片阅读。
语言谈话活动说课稿篇六
1、欣赏诗歌,尝试按诗歌句式仿编诗歌。
2、知道常见动植物生活的地方,爱护它们的家。
白云,小鱼,小鸟,花儿,蝴蝶,小羊图片;背景音乐;背景图
一、直接导入,引出话题。
小朋友们都有自己的家,今天老师请来了几位小客人请你们说说它们的家在哪儿?
二、欣赏、学念诗歌。
1、出示白云,请幼儿说一说它的家在哪里。
师:是谁啊?它的家在哪儿?
幼:白云的家在蓝天上
2、出示小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图片,说说它们的家在哪儿。
幼:是幼儿园!
4、欣赏、学念诗歌。
(1)播放背景音乐,完整欣赏诗歌第一遍。
师:你们真能干!帮这些动植物找到了家!老师把你们刚才说的变成了一首诗歌,一起来听一听吧!(教师有感情的朗诵)
(2)再次欣赏诗歌第二遍,教师边念边将白云等粘在背景图的相应位置上。
(3)在音乐伴奏下,幼儿接诗歌后半句。
(4)随音乐,全体幼儿一起朗诵诗歌。
三、仿编儿歌
1、“刚才有小朋友说红红的花朵还是小蜜蜂的家。说得很对,你们密密的树林还是谁的家呢……”
2、幼儿朗诵自己仿编的诗歌
(2)请个别小朋友仿编(1―2个)
谁愿意和老师一样把你编的诗歌和大家分享?
三、延伸主题:
地球共同的家
四、延伸:
绘画《家》。
语言谈话活动说课稿篇七
1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。
2、乐意跟着学学、做做、叫叫,积极参与游戏,体验其中的快乐。
3、丰富词汇:喔喔、咯咯哒、叽叽叽
重点:乐意跟着教师一起有情的朗诵儿歌。
难点:区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征。
ppt、图谱。
:幼儿经验基础。
ppt、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。
一、认识公鸡的本领
1、喔喔喔,谁在叫啊?
2、大公鸡为什么叫啊?(看屏幕)
3、大公鸡天黑时有没有叫啊(在休息)什么时候叫。(天亮)
4、天亮了,大公鸡喔喔喔叫了,天亮了,太阳升起来了,是什么时候啊?(早上)
5、天亮了,太阳升起,大公鸡把谁叫醒了(宝宝)
总结:喔喔喔,宝宝起床了,原来大公鸡有一个本领,天亮了,喔喔叫,把睡懒觉的宝宝叫醒。本领很大。
学习公鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。
儿歌:大公鸡,喔喔喔,叫醒宝宝早早起,喔喔喔。(游戏两遍)
二、认识母鸡的本领
1、还有谁来呢?(看屏幕)
2、大母鸡在做什么(生蛋)生了蛋蛋还会咯咯咯的叫。
(学习咯咯咯叫)
3、大母鸡的本领是什么?生了蛋蛋还咯咯哒的叫,真有趣。
学习母鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。
儿歌:大母鸡,咯咯咯,生了蛋蛋,咯咯哒,咯咯哒。(游戏两遍)
三、认识小鸡的本领
1、来了大公鸡,来了大母鸡,还会谁也来了呢?(看屏幕)
2、那小小鸡的本领是什么呢?(自己捉虫,自己吃米)
3、有没有爸爸妈妈么喂啊?
学习小鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。
儿歌:小小鸡,叽叽叽,吃了虫子又吃米。(游戏两遍)
四、完整的跟读儿歌
师:我们小朋友刚才都知道了,鸡宝宝一家的本领,现在请你们用好听的声音,把鸡宝宝一家的本领念出来。
五、情境表演
让幼儿挂上胸饰,分角色进行儿歌朗诵及表演。
六、结束部分
师:我们小朋友表现的真棒,现在鸡宝宝一家要回家了,我们宝宝也休息一下吧。
语言谈话活动说课稿篇八
1、理解故事内容,能体会母子间的亲情。
2、初步理解事物的简单配对关系,发展幼儿的想象力与表现力。
3、初步学习运用句式“如果……就……”。
1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸贴人手一个;
3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小 男孩贴绒图片组成的图谱。
(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
1、师:“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈,愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好,愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” (幼儿根据自己选的角色分两组入座)。
2、教师讲述故事一次后,告诉幼儿故事题目。
提问:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来,因为是她的心肝宝贝)
“你是小兔、兔妈妈的话,你会变什么东西来?为什么?”(个别回答,理解配对关系)
(二)两组幼儿进行角色表演,说配对物,师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人),两组自由讨论后,引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
师:你们都来当小兔、兔妈妈,我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)
师:“孩子们,妈妈可要追你们了,你们快商量商量,用好听的话说说你们变什么,赶快动脑筋,快快快哦!”(如小兔说:如果你来追我,我就变成小鲤鱼,游得远远的。可请个别说,师出示小鲤鱼图)
师:“兔妈妈们,孩子们变了小鲤鱼,我们变什么呢?”(妈妈商量说:如果你变成小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)
2、以同样的形式,说出故事中的配对关系中的内容,师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。
3、启发幼儿想象
师:“孩子们,你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式,讲出生活中的配对物,增贴图谱)
(三)角色扮演游戏:用动作表现配对物
师:“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时,小兔先商量变什么(如小鲤鱼),音乐停,小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起,兔妈妈商量变什么,音乐再停,也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样,看看孩子棒还是妈妈棒!”
以同样的形式表演数次。
(四)情感教育
1.师:“今天,我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)
2.师:“孩子们,为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”
“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”
小结:“孩子们,你们都是妈妈的心肝宝贝,妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话,做一个听话爱家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活动室
师:“我相信你们都会成为妈妈的好孩子,为妈妈带来欢乐。小兔们,来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
从前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他对自己的妈妈说:“我要逃跑了。”
语言谈话活动说课稿篇九
地球是我家,守护靠大家。我们在不断倡导保护地球、保护家园,唤起人类爱护地球、保护家园的意识,促进资源开发与环境保护的协调发展。为了唤起孩子们爱护地球、保护环境的拳拳之心,我们开展了“亲亲大自然,守护地球家园”的语言领域活动。
1、认识了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。
2、激发幼儿爱环境、爱护地球的情感。
3、通过活动使幼儿爱护环境的意识。
一、通过地球妈妈与小朋友的情景对话引入,了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。
师:小朋友,地球是我家,守护靠大家。最近地球妈妈很伤心,我们一起来看看怎么了?
利用ppt展示地球妈妈和小朋友的情景对话,介绍地球目前的严峻情况。
二、组织幼儿讨论,充分表达自己的意见。
三、总结幼儿讨论内容,通过欣赏环保儿歌,培养幼儿担负起小主人的职责,爱护地球,保护地球。
附:环保儿歌:
《亲亲大自然,守护地球妈妈》
要让大地绿起来,
要让天空蓝起来,
要让江河清起来,
要让花儿开起来,
要让鸟儿唱起来,
要让环境好起来,
人人从我做起来。
语言谈话活动说课稿篇十
1.能区分不同的小动物和不同的颜色。
2.感知上下的空间关系。
宝宝按颜色将小动物分类,感知上下空间的关系。
1.教学大叔“认知游戏”《动物的家》
2.宝宝用书人手一本
1、 出示教学大书,引导宝宝说一说画面上有什么。
――引导宝宝观察屋顶,以及屋子里分别有哪些动物。
2、 引导宝宝安颜色将小动物分类。
――可鼓励宝宝说一说小动物家的们是什么颜色的。
――引导宝宝说一说蓝色、红色的们里分别住着什么动物。
3、 引导宝宝安上下位置将动物分类。
――用纵向比较的方法,分左右请宝宝说一说楼上、楼下分别住着谁。
4、 出示宝宝用书,可引导宝宝指一指、说一说红色的们里住着谁,蓝色的们里住着谁,楼上住着谁,楼下住着谁。
――若宝宝比较楼上楼下或门的颜色时有困难,可帮助宝宝遮挡其余的一半。
――若宝宝能力强,可引导宝宝边指边说一说小动物是住在楼上或楼下的,它的门的颜色等。
5、 可引导宝宝说一说自己班的教师或自己家的房子时在楼上还是楼下,门的颜色是什么。
语言谈话活动说课稿篇十一
1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。
2、理解新词汇:静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。
3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。
优美、宁静的音乐磁带,背景图一幅,月亮、小鱼、青蛙图片各一张。
1、谈话,引出课题。
师:你喜欢听故事吗?你喜欢听谁讲故事?最喜欢听什么故事呢?
2、幼儿边看书,边听教师配乐讲故事,初步了解故事内容。
(1)教师配乐讲故事。(注意语气和动作)
(2)提问:故事里有谁?(月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙)(出示图片)
月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼、小青蛙)
3、教师再次讲述故事,鼓励幼儿跟述,并提出相应的问题。
(1)小鱼是怎么听故事的?(安安静静)
帮助幼儿理解词汇:安安静静。(集体体验安安静静的感觉)
(2)小青蛙先是怎么听故事的?(又蹦又跳)
帮助幼儿理解词汇:又蹦又跳。(请个别幼儿表演)
(3)月亮婆婆怎样了?(生气了)
为什么会生气呢?(小青蛙呱呱呱地乱叫,又蹦又跳)
(4)后来,小青蛙是怎么做的?
(教师:小青蛙知道自己错了,连忙道歉,月亮婆婆和小鱼儿原谅他了)
又是怎么听故事的?(一声不吭)
帮助幼儿理解词汇:一声不吭。(集体体验一声不吭的感觉)
那月亮婆婆和小鱼儿出来了吗?(出来了,月亮婆婆继续讲故事给它们听)
(5)师:想一想,我们平时应该怎样听故事(安安静静)?向谁学习(小鱼)
4、鼓励幼儿给故事起名字。
师:这个好听的故事还没有名字呢,我们来想一想给它起个好听的名字吧!可以和旁边的.好朋友讨论一下。
5、游戏“传话"
(1)现在小青蛙可好了,不管听谁说话都很认真,我们也来学一学小青蛙。听别人说话时眼睛看着对方,不插嘴,听清楚每一句话,这样才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我们来做个传话游戏,做这个游戏时你们一定要听仔细听清楚,人家说的话才能做游戏。
(2)讲解方法一组幼儿上来示范。
(3)幼儿游戏。
(4)简单评价游戏情况
(教师注意:幼儿传话内容从简单的较熟悉的词开始,如:天气、高兴等)
教学反思
一、教学过程反思:
1、导入显得散,致使学生入座位后长时间静不下来。
2、个别学生在听故事的过程中,仍然是静不下来
3、回答问题、简评中发现学生回答问题活跃,仍然急于表达,欠缺倾听。
4、借用游戏进行训练过程中,对个别学生的指导训练有一定效果。由于幼儿年龄特点的关系,学会聆听的习惯还待持续训练。
二、反思自我教学:
1、在设计教学过程中,对于课堂的引入还待进一步思考,在能尽快创设情境的情况下,让幼儿亦要尽快融入学习氛围。
2、充分利用幼儿的乐于模仿,在幼儿中找出典范,极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示,要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。
3、习惯的培养是一种养成教育,需要长期监督学习,将习惯的培养放在活动中以及活动之外。
4、进一步研究幼儿心理,对幼儿的经验水平以及学习特点、个性特征做进一步学习,让自我教学能更利于幼儿的成长。
5、学生的评价让我耳目一新,幼儿有自己独特的眼光,他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。
三.如果重新上这节课,我将把播放光碟与讲故事的环节互换,让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的情况下对比自我,然后借听老师讲故事,练习自己听故事的方法是否掌握,那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清晰。