初一教案还应该注重培养学生的学习兴趣和创新思维,提高他们的学习主动性和积极性。在下面的范文中,我们可以看到一些六年级教案的编写方法和思路,希望对大家有所帮助。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇一
1.通过活动,让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。
2.引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。
3.培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高幼儿动手动脑的能力。
空箱子,每组一盆清水,人手一份操作材料:塑料袋、气球、吸管等实验材料。
(一)引入活动,激发幼儿兴趣。
请幼儿猜谜语,激发幼儿的活动兴趣。
(二)基本部分,引导幼儿认识空气。
1、空气的特点。
1)师:今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物,这份礼物我们每个人都需要。(出示事先准备的一只空箱子)
3)老师问:“大家能猜测出老师的礼物是什么吗?”(在学生自由发表后,把箱子打开,里面除了空气没有其它。)
小结:空气是无色无味,看不见摸不着、流动的。
2、了解空气的作用,知道我们的生活离不开空气。
老师:“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?大家一起来做个小实验。”
1)请幼儿闭上自己的嘴,并用小手捏住鼻子,问幼儿有什么感觉,为什么?(憋得喘不上气来,因为我们的身体里没有缺少空气。)
2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴,捏住鼻子,问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了,不是那么憋的荒了,因为我们吸进肚子里空气了。)
还有哪些东西离不开空气呢?(动植物)
3、空气在哪里。
老师激发幼儿兴趣:“小朋友们知道的真多,今天我们就一起来和空气玩一玩游戏,好不好?”
“可是空气在哪里呢?小朋友们有没有办法找到空气呢?”
1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。
2)组织交流:“大家刚才玩的真起劲,每个小朋友都有自己的玩法,
现在我们一起来听一听别人是怎样玩的,这样我们就能学会更多的玩法了。”
(学生交流:塑料袋装一些空气,气球或吸管吹一些空气,玻璃杯扣一些空气等方法。)
3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?
(塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风,把吸管插进水里吹水会冒气泡……)
小结:我们周围到处都有空气。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇二
《空气在哪里》一课主要通过“感觉空气”的活动,要求孩子们设想多种方法、运用多种感官感知空气的存在;通过“找空气”活动,引导孩子们在经历探究过程的同时体会我们周围到处都有空气。本课的教学对象是大班孩子们,对于这个年龄段的孩子们来说,学习主要以兴趣为主,观察事物的方法往往只停留在其表面,容易被事物的表面现象所吸引,探究的开展也是随兴所至,探究过程比较简单、短暂而且不严格,非常需要教师引导和点拨。
一、通过游戏引趣,以憋气活动导入新课:闭上嘴巴、捏住鼻子后有什么感觉?从而引出今天研究的对象,揭示课题《空气在哪里》。“兴趣是最好的老师”,游戏活动又是孩子们最感兴趣的。在课的一开始做一个小小的“热身”游戏,不但能营造轻松、和谐、愉快的课堂气氛,还能激发孩子们的科学热情,引导他们积极地投身到科学探究活动中去。
二、借助塑料袋,帮助孩子们感受“空气”的特征。孩子们用塑料袋捉空气,证明空气到处都有。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,我们要大胆地让孩子们进行自主探究,不断鼓励孩子多观察、多动手、多发现,并教给孩子们记录的方法,帮助孩子们学会看图标去实验探索,再有序地记录自己的结果,这样在讲述时更能“提醒”孩子们的思路,培养他们善于发现的科学态度。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇三
1.知道我们周围存在空气,并能自己设计实验证明空气的存在。
2.能运用简单的器材进行空气有重量的验证实验。
3.能针对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知。能对探究过程和结果进行评价,并与他人交换意见。
4.培养学生探究能力。
教学重、难点
引导学生自己设计实验证明空气有重量,并进行表达与交流,自己得出科学结论。
教学过程
1、导入
师:大家好!很高兴与同学们一起来探究科学秘密!同学们准备好了吗?(准备好了)
上课!同学们好!(老师好)大家都知道动、植物的生存需要空气,我们每时每刻都离不开空气,那么,你们知道空气在哪里吗?你能找到空气吗?(板书课题:空气在哪里)
生:能。
2、活动一:找空气
师:我们先来说一说,你准备怎样找空气呢?
师:这几位同学表现得非常勇敢,其他同学呢?
生:说各种各样的方法。(不错,有创意,新奇,很独特)
师:同学们说了这么多的办法,这些办法能找到空气吗?同学们想不想亲自动手试一试?
生:想!
师:好的,小组长拿出我们准备的材料,请同学们利用这些材料找一找空气。比一比,哪个小组想到的办法多,有创意!开始动手吧。(扇子,塑料袋,气球,针筒,砖块,空矿泉水瓶子)
生活动,找空气,师指导。
生:展示(方法多样)
师:同学们用这么多的方法找到了空气,表现都非常优秀!现在你知道空气在哪里吗?
生:(在气球里,在塑料袋里,在砖块里……)
师:还有哪些地方有空气呢?(教室外,操场上……)我们能用一个词来概括吗?
生:到处都是、无处不在(板书)
师:这个词用的非常准确!……(板书)
3、活动二:证明空气有重量
师:刚才大家都找到了“空气”,那么,空气有重量吗?现在请你来猜一猜。(学生思考、根据生活经验进行猜测。)
师:现在咱们有不同的猜测了,要知道空气究竟有没有重量,你有什么办法?(学生提出用实验的方法解决问题)
看来,大家都想亲自动手实验一下了。先看看老师给大家准备了什么实验材料。(出示天平)(生:天平)谁知道天平有什么作用?(放一架天平在讲桌上,演示)
生:是用来称东西的。
师:对,天平可以称量出物体的重量,它还有一个特点,就是天平调平衡以后,放在两个盘子中的物体如果重量相等,天平就会保持平衡;如果两边的重量不相等,天平的指针就会偏向重的一边。
师:这是什么,你认识吗?(平衡尺)这是我们学习了第3课《跷跷板》后,有的同学自己做的平衡尺。老师给每个小组准备的材料还有两个气球。请同学们利用这些材料,小组讨论,设计一个实验,证明你的猜想。小组长到前面来取实验材料。
学生讨论,设计方案,师指导。
师:同学们讨论得非常热烈。有好办法了吗?哪个小组先来汇报你们的实验方案?
生:不准确。
师:看来你们的实验方案需要改进。我们再来听听其他小组是怎样设计的?
生:我们准备在平衡尺的两边一边放一个气球,先调平衡了,再把其中的一个气球取下来吹气,然后再放回去,看看平衡尺哪边沉。
生:不可以。
师:那应该放在哪儿呢?
生:放到原来的位置上。
师:为什么?
生:因为放到其它位置上就不准确了。
师:考虑得非常全面。使用天平的小组是怎样设计的?
生:(前面演示)我们准备在天平的两边一边放一个气球,然后把天平调平衡了,再把其中的一个气球吹上气,看看天平平不平衡。如果吹气的一边沉了,就说明空气有重量。
生:我们准备在天平的两边一边放一个气球,再把其中的一个气球吹上气,看看天平平不平衡。如果吹气的一边沉了,就说明空气有重量。
师:这个方法基本是可以的,不过有点小问题,谁能说一说?(到前面来找)
生:这一边,气球还没吹气就已经沉了。真聪明!这就是问题所在。
师:同学们注意看,我在两边放上两个气球,看出问题了吗?观察一下天平平衡吗?
生:不平衡。
师:不平衡,要怎么办?
生:调平衡。
师:下面请同学们再次讨论,在原来的基础上,根据问题,修改实验方案。这次我们来比一比,看看哪个小组设计的实验最棒!好不好?(好)
师:赶快开始讨论吧。
生讨论,师指导。
师:现在哪个小组再来汇报你们的实验方案?
生:我们准备在平衡尺的两边一边放一个气球,先调平衡了,再把其中的一个气球取下来吹气,然后再放回去,看看平衡尺哪边沉。
生:不可以
师:那应该放在哪儿呢?
生:放到原来的位置上。
师:为什么?
生:因为放到其它位置上又不准确了。
师:考虑得非常全面。
使用天平的小组汇报。
生:我们把一个气球吹上气,另一个气球不吹气,分别放在天平的两边,把天平调平衡了,再把有气的气球扎破,把气给放出来,看看天平能不能平衡。
生:我们准备在天平的两边一边放一个气球,然后把天平调平衡了,再把其中的一个气球吹上气,看看天平平不平衡。如果吹气的一边沉了,就说明空气有重量。
生:有。
师:下面就请大家按照你们的设计开始实验吧。
学生分组实验,师指导。
师:好,请坐好。实验的结果与你们的猜测一致吗?(一致或不一致)
师:谁愿意来汇报:你们小组是怎么做,看到了什么实验现象,这些现象说明什么问题?
生:……
师:通过实验我们知道了:空气有重量。(板书:有重量)
4、收获与体会
师:同学们,经过这一节课的探究,你都知道了哪些科学知识?
5、拓展活动
师:同学们的收获可真不少。看到同学们这节课表现这么棒!老师想为同学们表演一个小魔术,作为送给同学们的奖励,好不好?(好)这个烧瓶里面装的是一些水,为了让大家便于观察,我把水染成了红色。请大家认真看。(教师演示模拟喷泉实验)
师:你们有什么问题?
生:为什么热水浇上去会使里面的水喷出来?
师:是呀,为什么会出现这种现象?想知道吗?(想)这个秘密同学们课后可以自己去探究、发现。今天这节课我们就上到这里,下课。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇四
作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的大班科学活动空气在哪里教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
空气在哪里
1、让幼儿亲自感知空气的存在,知道空气无色、无味,到处都有。
2、提高动手动脑的能力,激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。
鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。
1、小实验:手绢为什么不湿?
(1)教师举起玻璃杯,请幼儿看被子里有东西吗?(没有。是空的)
(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢,请幼儿摸一摸,手绢没有湿)。
(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论,说说原因)。
(5)教师进行第二次实验,将杯子压入水下后倾斜,使气泡冒出。
(6)引起幼儿注意:哎呀!什么跑出来了?
(7)猜一猜,手绢湿了吗?
(8)请一个幼儿拿出来看看,到底湿了没有?让大家都来摸一摸。
(9)再请幼儿讨论,手绢为什么湿了?
小结:第一次手绢没湿是因为空气在杯子里,水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来,冒出气泡,水就进去了,手绢也就湿了。
原来杯子不是空的,里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡,我们才能看见它。
2、找空气(操作)。
什么地方还有空气,我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。
(1)指导玩充气玩具的幼儿,想办法让它瘪了,再让它鼓起来,从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的,没有气就瘪了。吹进气一压软软的,打开盖子对着脸挤一挤,凉飕飕的。有风,是空气跑出来了。空气虽然看不见,但我们可以感觉到它。
(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气",让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。
(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个),往水中吹气可看见许多泡泡,从而得知人身体里也有空气。
(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。
3、让幼儿走出教室找一找,什么东西里、什么地方还有空气。
1、在活动导入部分,可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气,让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。
2、提问的技巧需要改进,提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色(味道)”改为“空气有颜色(味道)吗?”这样幼儿的回答才有针对性。
4、在准备的工具中,一次性杯子太软,使实验不能精确性,应该换成玻璃杯。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇五
[活动目标]
1.通过活动,让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。
2.引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。
3.培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高幼儿动手动脑的能力。
[活动准备]
空箱子,每组一盆清水,人手一份操作材料:塑料袋、气球、吸管等实验材料。
[活动过程]
(一)引入活动,激发幼儿兴趣。
请幼儿猜谜语,激发幼儿的活动兴趣。
(二)基本部分,引导幼儿认识空气。
1、空气的特点。
1)师:今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物,这份礼物我们每个人都需要。(出示事先准备的一只空箱子)
3)老师问:“大家能猜测出老师的礼物是什么吗?”(在学生自由发表后,把箱子打开,里面除了空气没有其它。)
小结:空气是无色无味,看不见摸不着、流动的。
2、了解空气的作用,知道我们的生活离不开空气。
老师:“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?大家一起来做个小实验。”
1)请幼儿闭上自己的嘴,并用小手捏住鼻子,问幼儿有什么感觉,为什么?(憋得喘不上气来,因为我们的身体里没有缺少空气。)
2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴,捏住鼻子,问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了,不是那么憋的荒了,因为我们吸进肚子里空气了。)
还有哪些东西离不开空气呢?(动植物)
3、空气在哪里。
老师激发幼儿兴趣:“小朋友们知道的真多,今天我们就一起来和空气玩一玩游戏,好不好?”
“可是空气在哪里呢?小朋友们有没有办法找到空气呢?”
1)请幼儿试着利用手中的`材料去找到空气。
2)组织交流:“大家刚才玩的真起劲,每个小朋友都有自己的玩法,
现在我们一起来听一听别人是怎样玩的,这样我们就能学会更多的玩法了。”
(学生交流:塑料袋装一些空气,气球或吸管吹一些空气,玻璃杯扣一些空气等方法。)
3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?
(塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风,把吸管插进水里吹水会冒气泡……)
小结:我们周围到处都有空气。
反思:
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇六
二、尝试活动:装空气
1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)
2.提问:你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
3.讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?
4.总结。
三、尝试活动:手帕的变化
1.请幼儿每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)
2.请幼儿将手帕塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3.讨论:手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?
4.请幼儿将手帕放入杯底,然后将茶杯倒扣倾余着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。
5.讨论:第一次手帕为什么没湿?第二次手帕为什么湿了呢?
6.总结。
四、教学延伸:将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
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设计意图:
空气是赖以生存的物质,但在我们平时的生活中,空气是看不见、摸不着闻不到的。设计本次活动,主要是通过幼儿自由地进行科学探索活动,从而了解空气的存在,帮助幼儿获取一些有关空气与人类的关系,培养幼儿对科学的兴趣和对大自然的热爱。
活动目标:
1、在探究过程中感知空气的存在,知道空气无色、无味,生活中到处都有空气。
2、学习探索事物的简单方法,提高动手动脑能力,激起探索的欲望。
活动准备:
教师:塑料保鲜袋、吸管、五彩纸屑、玻璃杯、水槽、纸团
幼儿:打印纸、塑料保鲜袋
活动过程:
一、引入活动
1、教师把手放在鼻子面前,然后深深地吸气、呼气。
2、幼儿操作体验
师:在你的手里感觉到了什么?(师幼共同讨论交流)
师:那就是在你身体里游走的空气。(引出活动内容)
二、感知空气的存在。
(一)什么是空气
1、空气就在我们身边。小朋友看见过空气吗?
2、你看不见空气,但是如果你观察得够仔细,就会知道它的存在
(二)充气枕头
2、学生观察、交流.。
3、迅速地抽出吸管并把袋口扎严。现在塑料袋是什么形状呢?
4、是什么使得它膨胀起来的?是什么让纸屑纷飞的
总结:空气可以使袋子鼓起来小纸片飞起来。
(三)变魔术
1、(演示)教师把纸巾揉皱,放进玻璃杯的底部。
2、预测:当你迅速把杯子翻过来垂直放进一盆水中的时候,会发生什么现象?
3、教师演示实验,交流:你的.预测准确吗?
三、操作、探索感受空气无处不在
(一)空气的力量
1、(出示:打印纸)昂首挺胸,把一张纸按在肚子上,然后放手。发生什么事了?
2、在把纸按在肚子上,向前跑,然后放手。这一次呢?你觉得是什么让纸没有掉下来?
让幼儿通过自主的操作,探索空气的存在。
(二)把空气装进袋子
1、空气有这么多的本领,小朋友想不想把空气装进这个袋子里?
2、教师用保鲜袋装空气,然后让幼儿感受空气。
3、请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气。
4、师幼共同交流:这袋空气你是从哪里装来的?
四、小结
空气虽然看不见、摸不着,但它们就在我们身边,到处都有空气。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇八
活动目标:
1、激发幼儿探究欲望,萌发幼儿初步的科学意识。
2、发展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维能力。
3、引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备:
活动过程:
1、请幼儿猜谜语,引发幼儿的活动兴趣。
提问:
(1)我们用鼻子吸什么?(空气)
(2)空气在哪,能用眼睛看到吗?用手摸摸,能摸到空气吗?
(3)教师小结:空气是看不见、摸不到的,他就在我们身边,到处都有。
2、引导幼儿了解空气的的作用,知道我们的生活离不开它
(1)请幼儿捏住鼻子,闭上嘴巴,说一说有什么感受?为什么?结果会怎么样?
(2)观察密闭在瓶里的小昆虫怎么样了
教师小结:人和动物一时一刻也离不开空气,如果没有了空气,就会死掉
(3)请小朋友观察老师的实验
把蜡烛粘在平板玻璃上点燃(火苗很旺),然后把大小两个杯子,同时扣到两只点燃的蜡烛上(小杯子的早熄灭,大杯子的晚熄灭)。
请小朋友说一说,你发现了什么现象,为什么会有这样的现象?
小结:刚才的实验中,点燃的蜡烛火苗很旺,是因为空气帮助燃烧,用小杯子扣的蜡烛灭的快,而用大杯子扣的蜡烛灭的慢,是因为大杯子里的空气多,小杯子里的空气少,则助燃时间短。
(4)启发幼儿想一想说一说,你还知道空气有哪些用途?
想一想,还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(自行车轮胎,被窝里,蚂蚁洞里,水里,空中,面包里,降落伞里,气垫船里……)
(5)找空气
小结:空气装进吹气玩具,我们就能看的玩具鼓起来了,挤一挤就跑出去了,空气虽然看不见,可是我们可以想办法感觉到它,看到它。
小结:原来角落里、桌子下、走廊里,都有空气
教师:用塑料袋可以抓住空气,用布口袋抓,行吗?
幼儿:“不行”布口袋里有细漏洞,空气从细漏洞里跑,抓不住
教师:人身体里有空气吗?有什么办法让我相信你们身体里有空气呢?给你一根塑料管让我看看你身体里的空气,我看不见呀,往水里吹试试看,原来人身体里也有空气。
小结:我们想了很多办法,发现吹气玩具里、杯子里、身体里都有空气
(6)懂得空气要保持清新
小朋友都知道了空气的重要性,你知不知道空气也会生病?
小结:清新的空气是很干净的,看空气会因为污染而生病,如工厂里放出的废气、汽车喷出的尾气、垃圾或水沟散发的臭味等,污染了本来很干净的空气,这叫污染病,空气生病了,就会影响人类和动植物的生存,所以小朋友要讲卫生,保护环境,让空气永远干净。
反思:
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇九
1、通过活动,让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。
2、引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高幼儿动手动脑的能力。
活动准备
空箱子,每组一盆清水,人手一份操作材料:塑料袋、气球、吸管等实验材料。
活动过程
(一)引入活动,激发幼儿兴趣。
请幼儿猜谜语,激发幼儿的活动兴趣。
(二)基本部分,引导幼儿认识空气。
1、空气的特点。
1)师:今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物,这份礼物我们每个人都需要。(出示事先准备的一只空箱子)
3)老师问:“大家能猜测出老师的礼物是什么吗?”(在学生自由发表后,把箱子打开,里面除了空气没有其它。)
小结:空气是无色无味,看不见摸不着、流动的。
2、了解空气的作用,知道我们的生活离不开空气。
老师:“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?大家一起来做个小实验。”
1)请幼儿闭上自己的嘴,并用小手捏住鼻子,问幼儿有什么感觉,为什么?(憋得喘不上气来,因为我们的身体里没有缺少空气。)
2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴,捏住鼻子,问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了,不是那么憋的荒了,因为我们吸进肚子里空气了。)
还有哪些东西离不开空气呢?(动植物)
3、空气在哪里。
老师激发幼儿兴趣:“小朋友们知道的真多,今天我们就一起来和空气玩一玩游戏,好不好?”
“可是空气在哪里呢?小朋友们有没有办法找到空气呢?”
1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。
2)组织交流:“大家刚才玩的.真起劲,每个小朋友都有自己的玩法,
现在我们一起来听一听别人是怎样玩的,这样我们就能学会更多的玩法了。”
(学生交流:塑料袋装一些空气,气球或吸管吹一些空气,玻璃杯扣一些空气等方法。)
3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?
(塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风,把吸管插进水里吹水会冒气泡……)
小结:我们周围到处都有空气。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇十
在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的大班优秀科学《空气在哪里》教案,希望对大家有所帮助。
1.通过尝试活动,让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。
2.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。
3.培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
1、重点:通过尝试活动,让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点。
2、难点:通过科学小实验,让幼儿总结出空气有看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。
蜡烛、每桌一盆清水、;每人一份操作材料:气球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。
一、引起兴趣:
1.教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。
2.出示一个吹好气的气球。
师问:这是什么?里面有什么?你能看到吗?是什么颜色的?揭示课题《空气在哪里》
二、尝试活动:寻找空气、感受空气1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)2.提问:你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
三、尝试活动:找一找哪里还有空气?
2.请幼儿把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3.请幼儿将水杯稍稍倾斜,观察会发生什么现象?
四、活动延伸
2.播放课件:被污染的空气图片我们的空气就是被这些东西给污染了!小朋友们想一想:地球上的人、动物还有许多的植物如果都吸入了被污染的空气,会造成什么危害呢?请幼儿说说自己的想法。
3.小实验:(1)闭住嘴巴一手捏鼻子。(2)蜡烛会熄灭吗?
五、小结。
我们从现在起就要保护我们的空气,花草树木是净化空气的能手,小朋友们以后要做到不摘花、不摇树、不踩踏小草、不乱扔垃圾,还要提醒爸爸、爷爷少吸烟。
在进行本节课的教学的时候,我首先提出问题:我们周围哪里有空气?学生就会进行各种各样的汇报。通过汇报我导入了课题。
然后就是学生的材料进行扑捉,感受,寻找我们周围的`空气。在学生进行活动之前,我首先提问:利用我们的材料,怎样去寻找我们的周围的空气呢?学生相处了各种各样的方法。这一点还是比较的好。在上课的过程中,我还需要注意指导学生养成较为完好的倾听的习惯,这样学生就会有更好的学习效果了。之后,我指导学生利用他们的方法进行找空气的活动。在活动之前,学生说出了应该注意的问题。这个程序一定要有。找的的过程还是比较的顺利。
在接下来的环节,我指导学生用我们的感觉器官和我们刚才的寻找的发现,进行看一看,尝一尝,问一问等等活动,从而发现空气的性质。在这个活动中,我们让学生进行摸一摸的活动,如果让他们进行摸一摸,还会发现空气具有流动性。
然后就是空气占据空间的实验探究活动。
这样就学生就会知道里面有空气的原因,空气占据着这个空间。
在探究空气有重量的时候,利用杆杆和气球进行探究。但是我发现效果还是不是很明显。我想在实验的改造上需要进行思考。
中班科学空气空气在哪里教案及反思篇十一
1、激发幼儿探究欲望,萌发幼儿初步的科学意识。
2、发展幼儿的观察及初步的'分析、判断等思维能力。
3、引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。
玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹气玩具、塑料管、土块等。
一、小实验:杯子里有什么?
出示玻璃杯,问幼儿:玻璃杯里有什么?(估计幼儿回答:玻璃杯里没有东西)再将玻璃杯口倾斜,放入装清水的玻璃缸中,冒出气泡、让幼儿懂得杯中有空气。
二、找空气
1、出示吹气玩具,问:吹气玩具里有空气吗?(有)你们能想办法让它扁了,再想办法让它鼓起来吗?(幼儿玩吹气玩具)
小结:空气装进吹气玩具,玩具就鼓起来,挤一挤,空气就跑出来。空气虽然看不见,可是我们能想办法感觉到它、看到它。
2、屋子里、角落里、桌子下……有没有空气呢?(幼儿每人一只塑料袋,到处抓空气)
小结:原来角落里、桌子下、走廊上都有空气。
3、人身体里有空气吗?(幼儿用吸管往水中吹气,冒出许多气泡)
小结:原来人身体里也有空气。
4、土块里有没有空气?(幼儿把土块扔进水中,冒出气泡)。
小结:我们想了很多办法,发现杯子里、小瓶里、吹气玩具里、屋子里、身体里、土块里都有空气。
5、想一想,还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(轮胎、面包、被窝等)
小结:我们周围到处都有空气。
三、了解空气作用
1、请幼儿闭紧嘴、捏住鼻子,问幼儿:有什么感觉,为什么?
2、点燃蜡烛,请幼儿用玻璃杯慢慢罩住,问幼儿:发现了什么?为什么?
四、欣赏儿歌《空气》
空气
看不见,摸不着,
抓不住,闻不到,
你需要,我需要,
离了它,活不了。