刻在心灵深处,让人难以忘记。在标语设计中,如何处理好文字和图形的关系?欢迎大家共同探索这些标语的内涵和背后的故事,一起领略标语的魅力所在。
小柳树和小枣树两课时教学设计与反思篇一
一、教学目标:
1.认识8个生字,学写浅、漂二个生字。
2.学习课文14小节,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过小柳树和小枣树外形上的对比,理解小柳树展现出的优点,及她的性格。
二、教学重点和难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过小柳树和小枣树外形上的对比,理解小柳树展现出的优点,及她的性格。
三、教学流程:
(一)谈话激趣:
1.(出示画面)院子里有棵一棵小柳树和一棵小枣树,它们两个是邻居,也是一起长大的好朋友。今天老师把他们请到了我们教室里做客。让我们一起来叫叫他们吧。
2.你们能想象着他们的样子来读读课题吗?再读一次,读得更美一点。
(二)初读课文,检查自学:
1.请同学们自己先读课文,读之前呢,小柳树有话要提醒大家,在读的时候要注意读准字音,不认识的字请教小树叶,把课文读通读顺。你们听清楚了吗?(学生自由朗读课文)
2.小朋友们读的真认真,小柳树想知道你们是不是和生字宝宝也交上了朋友?
(指名学生读齐读)
3.小柳树夸小朋友们可真了不起,再看这里,能难倒你们吗?(出示词语)
(自由读开火车读)
4.小结:小柳树和小枣树夸奖我们真能干,和生字都已经交上了朋友。读了课文,我们知道他们生活在同一个院子里。虽然长在同一个院子里,但是他们却都有自己的特点。而这两棵树一年四季你看着我,我看着你。难免也会发生不少有趣的故事。那让我们先悄悄地走进春天的院子,去聆听这个故事。
(三)研读第二自然段
1.看谁的耳朵最尖,听到了他们说的话。赶快读读1-4段。(学生轻声读)
2.张老师发现刚才同学们读得特别投入,谁来给我们读读这一段。(课件出示第二段)
3、反馈交流:
(1)读了这段,小柳树给你留下了怎样的印象?从哪些话可以看出?(师板书:漂亮)
(2)张老师发现他有二个词语读得特别好,是哪二个?(细细的,绿绿的),那请你来读读看。
(3)多美丽的`小柳树,我们一起来读一读。(齐读)
(4)再读这段话,你还发现了什么?(小枣树不好看,理解弯弯曲曲。师板书:难看)
(5)是啊,弯弯曲曲的小枣树在小柳树的眼中是那么的难看,这时的小柳树会怎么想呢?
(6)请你来读读小柳树说的话。
出示:指名读,从这句话当中,你又读懂了什么?(喂,看出小柳树没有礼貌,还读出了小枣树很骄傲。师板书:骄傲)
(7)谁能读出小柳树的骄傲来。(指3-4名学生读)
(8)那让我们一起再来美美地读一读这一段吧,齐读第二自然段。
(四)研读第三、四自然段
1、春天,它们有什么变化呢?自己读读第三自然段。
3、你们看到了这么美的小柳树,一定会读得更美的,谁愿意再来试试读出小柳树的美。
4、此时的小枣树有什么变化吗?(还是光秃秃的)
5、过渡:小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人,给人们带来了美的享受。小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子。于是,小柳树因自己长得漂亮,瞧不起小枣树了,你听:(出示句子,谁来读一读)
(1)喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!
(2)喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!
6、又过了好些日子,小枣树终于有了一点小小的变化,请你读读第四自然段,说说你发现了什么?(小柳树的叶子已经长得又细又长,更美了,而小枣树却只长了小小的叶子)
8、请生上台表演。
(五)小结:
2、小柳树从春天笑到了夏天,秋天的它还能得意吗?而小枣树只能被嘲笑的命运会发生转变吗?它有值得称赞的地方吗?故事下节课我们再去延续。
(六)指导书写
1、出示生字。
2、观察在田字格中的位置。
3、师范写,生书空。
4、生书写。
板书:
小柳树小枣树
漂亮难看
骄傲
小柳树和小枣树两课时教学设计与反思篇二
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
过程与方法:
抓重点词句品读,体会小柳树和小枣树外表和性格上的特点,并透过朗读表现其特点。
情感态度与价值观:
读懂课文资料,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
教学重、难点
在读中主动探究,悟情悟理。
教具准备:
课件,头饰,卡片
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
师:同学们,上节课的学习中我们新认识了两个朋友,它们是——小柳树和小枣树
师:在课文中我们认识了一些生字宝宝,我把它们和它们的朋友一齐请来了,
你们还叫得出它们的名字吗我们开火车来读一读,看哪列火车开得最快!
二、精读课文、品读感悟:
听课文的范读,仔细看图和图上的课文,想一想小柳树和小枣树有什么变化(课件出示)
(一)感悟小柳树的美
1、老师把春天的小柳树带来了,这就是春天的小柳树,它在春天长得很快,很美。那么课文中又是怎样描述的呢请同学们赶快到文中找一找,用横线划划。
2、找到了吗谁来说一说(课件出示句子)
1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
3、这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、指导读出小柳树的美,把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
4、小柳树枝叶又长又绿,真美啊,就像女孩子漂亮的长发,好,那么女孩子来夸夸小柳树吧!(女生读这三个句子)
(二)透过比较,体会小柳树的骄傲
1、小柳树是这样的美丽,相比之下,小枣树呢(不好看)我们来看一看,比一比。(课件出示图画和句子)
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,而小枣树却……生答:1、树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小柳树穿上一身浅绿色的衣服,而……生答:2、小枣树还是光秃秃的。
小柳树的叶子已经又细又长,但是……生答:3、小枣树才长出了小小的叶子。
小枣树不好看在哪里(弯弯曲曲、光秃秃、小小的)
2、好,此刻我们1、2组和3、4小组来比赛读一下,看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。
3、过渡:女生的朗读和小组的赛读,让老师感到小柳树美若天仙,而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美,她看到小枣树不如自己好看,她对她的邻居说了些什么请同学们从课文中找找看。
(课件出示句子)
生1:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
生2:小柳树说:“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀你看我,多漂亮!”
4、你感觉到小柳树怎样样从哪里看出来谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话
5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲,课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲(课件出示句子):她在微风里得意地跳起舞来。
你从哪个词看出小柳树很骄傲(生:得意。)谁能把小柳树的得意读出来想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。
(三)感悟小枣树的美
1、春天,在小柳树的眼里小枣树很难看,但是到了秋天,小枣树发生了什么变化课件出示句子、插图:
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
2、课文用“又细又长”描述柳树的叶子,很形象很美丽,此刻又用“又大又红”描述成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语,语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语(又白又胖、又高又壮、又白又嫩……)
3、小枣树结了又大又红的枣子,一改春天光秃秃的样貌,变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样,也开口嘲笑小柳树它是怎样说的(课件出示句子)
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿的早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
4、指导朗读:你们来当当小枣树,说一说小柳树的优点。
5、理解“温和”。
6、你喜欢小枣树吗为什么(小枣树不记仇;小枣树很谦虚;小枣树善于发现小柳树的优点。)
7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了,为什么(因为小柳树明白自己错了。)小柳树知错就改,还是个好孩子。
(四)分主角朗读
课文有许多搞笑的对话,我们来读一读,感受一下故事中的乐趣,女同学扮演小柳树,男同学扮演小枣树,师读叙述部分。
三、小结
小柳树在春天里很好看,秋天却不结果,小枣树虽然长得不好看,在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗“尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。”)
是的,小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了,也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习,多发现别人身上的优点。
四、课堂延伸,学生互动。
此刻我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一齐读读这些话,(出示名言警句)。
尺有所短,寸有所长。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
左眼看别人的优点,右眼看自己的缺点。
五、作业:
把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。
六、板书设计:
15、小柳树和小枣树
春天-好看-不好看
秋天-不结果-结果
尺有所短-寸有所长
小柳树和小枣树两课时教学设计与反思篇三
教学目标:
1.复习认识的生字和词语,会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。
2.指导用得意的语气读出小柳树的话;用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。
3.学会欣赏别人并夸奖别人。
4.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:
指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
准备资料:
1.生字、词语卡片,挂图、课件。
2.课前布置学生观察发现同学的优点。
教学过程:
一、复习导入
1.读生字卡的字词,再读词语:细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。
2.你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗?(相应板书)
二、朗读对话
1.和小组同学练读小柳树和小枣树说的话,体会、感悟课文内容及人物表现。
2.自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
“你虽然不会结果子,可是……那有多好啊!”
3.谈感受:你觉得小柳树和小枣树怎么样?(相应板书)
4.指导用得意的语气读出小柳树的话;用温柔、平和的语气读出小枣树的话。
三、讨论交流
你喜欢小柳树还是小枣树?启发学生从不同的角度,并结合朗读有关的句子来思考。(注意用因为……所以……来说话。)
四、实践:夸一夸别人的长处。
小柳树和小枣树两课时教学设计与反思篇四
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
重点难点
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学准备
生字卡、本文录音带、课件。
教学设计
第一课时
一、谈话引入课题。
出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。
(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)
二、回归主体,自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组:
(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生
的个性,为学生带给一个充分展示个性的学习环境。)
2、学习课文,为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生透过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师能够从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)
(二)感知生字。
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。
(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)
(三)朗读感悟。
1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)
“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏超多,善于发现别人的优点。)
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分主角朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、此刻,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)
3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,能够从树的外形、性格、用途等方面来说。)
(透过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生带给了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)
4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。
(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又能够根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。透过讨论、辩论,使学生明白道理。)
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
能够自由选取一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,能够请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
(这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)
四、课堂总结。
这节课你快乐吗?学生自由畅谈。
(学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)
个人创意增减:
教学反思:
第二课时差
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词,练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
6、学习“我会写”,指导书写本课的生字。
(1)出示生字卡片,学习“我会认”
(2)仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。
(3)指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。
(4)学生仿写、描红,教师相机指导。
(5)教师进行评价,并及时鼓励。
四、练习。
1、比一比,再组词。
救劲()司()
球()径()同()
2、扩词。
司()()假()()
使()()别()()
小柳树和小枣树两课时教学设计与反思篇五
教学过程:
一、引导学生读题想象,联系生活,说说自己知道的枣树和柳树。
二、学生闭眼,伴随音乐,教师绘声绘色简述
师:现在我们来做个游戏,请同学们闭上眼睛。(教师留出30秒左右的思维空间,任其发挥丰富的想象。)
师:听到什么了吗?
三、初读课文,整体感知
(2)学生读生字
(3)学生交流对小柳树和小枣树的印象,相机板书。
四、研读文本,感受不同性格
(一)
1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
2、小枣树树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
3、指导读出小柳树的美。
4、读中感知小柳树的骄傲。
5、看到枣树弯弯曲曲的树枝,小柳树说些什么?
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
6、从小柳树的话里你听出了什么?(瞧不起、神气、骄傲)
7、谁能比她读得更神气?范读。加上动作表情读。
(二)
1、春天到了,你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗?
2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢?
指读:
(1):春天,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(2):小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。
(1)这一次小柳树又对小枣树说了些什么?你又听出了什么?
5、更加得意骄傲了,外表比原来还漂亮的她,和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
(2)对比两次说的话,要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
6、更加骄傲,瞧不起小枣树,语速放慢,语调上扬。做出动作,范读,指导。
(三)
1、小柳树越来越漂亮,也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗?
2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情?(得意)进行换词练习。
3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态,和得意的心情。
(四)
1、看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?说些什么?
2、想象:如果你是小柳树,你认为此时小枣树会说她什么?
3、小枣树说她什么?“春天小柳树发芽长叶早;秋天落叶晚;虽然不会结枣子,但长大了可以让人们在树阴下乘凉。”
4、从小枣树的话中你看出了什么?
师帮助总结出小枣树宽容大度,谦虚,发现小柳树的长处夸奖她。
5、齐读小枣树的话,体会枣树的为人。
五、剖析总结
1、你喜欢小柳树和小枣树吗?为什么?
小结:小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。但是,老师也喜欢小柳树,因为小柳树长得很美,老师喜欢一切美的事物。同时,小柳树还能及时地认识到自己的不足。
2、拓展:《骆驼和羊》
3、教师总结:同学们,无论什么事物都有各自的长处和短处,生活中并不缺少美,缺少的是发现美的人,发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点,并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑,真心地赞扬,会让你、我、他心中充满阳光、充满自信!愿每个同学都学会多看别人的长处,学会欣赏他人。
六、板书设计:
小柳树和小枣树两课时教学设计与反思篇六
认识8个生字和会写两个生字,有感情地读文。
【教学难点】
充分发挥孩子们的口语表达能力,用自己的语言来夸夸漂亮的小柳树。
【教学过程】
一、创设情境,诱发学习兴趣
师:老师今天给大家带来了两位小客人,瞧,它们是谁?(课件出示:小柳树和小枣树的照片)让我们一起亲切地叫他们的名字:小柳树和小枣树。它们之间发生了一件事情,想不想一起看看。
二、阅读、识字、探究、感悟
1.初读课文,整体感知
(1)带着教师事先给出的三个温馨阅读提示朗读全文:自由读课文,标上自然段;带拼音的生字圈起来,多读几遍,想办法记住它;说一说:()的小柳树和()的小枣树。
(2)出示8个含有生字的词语,指生读正音,并指导如何记住生字。
(3)去掉生字的拼音,让学生挑战读。
[设计意图:抓住学生的竞争意识,培养竞争意识并活跃课堂氛围。]
(4)让学生根据自己的理解说一说什么样的小柳树和什么样的小枣树。
2、再读课文,突破重点
(1)请3名学生分别朗读课文2、3、4自然段,同时加以点评。
(2)同桌互读,同时用波浪线画一画在这三个自然中描写小柳树长得漂亮的语句。
[设计意图:再读课文,通过朗读感受到小柳树漂亮的语句。]
(3)讲解由学生反馈得到的描写小柳树漂亮的语句,通过指生读,齐读,领读等多种形式,使学生感受到小柳树的漂亮。
(4)朗读升华,让学生用自己的语句也来赞扬小柳树的漂亮。
又过了几天,小柳树()。
[设计意图:鼓励学生用自己的语言来表达事物的漂亮,培养学生的语言表达能力。]
3、精读课文,加强语感
(1)教师引导与小柳树漂亮对比,小枣树就显得不漂亮,让学生找找描写小枣树不漂亮的语句。
(2)分角色表演朗读课文。
三、拓展与巩固
2、巩固会认的字,指导书写“怎、思”两字、游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)
3、全课总结
师:今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!
【教学反思】
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。
那么针对此次教研活动的主题“训”,结合我上课的这篇课文谈谈我的感想。
首先,低年级的语文阅读教学在对学生朗读能力的培养至关重要,它关系到学生以后对语文学习是否报抱有一种积极向上的兴趣。同是它也是学生学习语文的一个基础,是学生语文素养的一种体现。那么针对长篇的低年级课文,作为教师应该怎样处理。逐段的讲解必然会使学生降低学习兴趣。所以,抓语言指导朗读显得尤其重要。与教研员唐老师的沟通中也了解到朗读的形式也很多种:领读、小组读、师生读等。如果单单采取一种形式,对于学生的朗读毫无促进。只有不断地变化朗读形式,激发学生朗读的兴趣,才能使学生的注意力转移到学习中来。对于这一点,我在试教的过程中也深有体会。在此次上课过程中,也试验到确实应该要这样。
其次,教材是资源,学生也是资源,拥有不可估量的潜力;授人以“鱼”不如授人以“渔”,授人以“渔”不如授人以“渔场”。当前把学生当作接受知识的容器时代虽然已经过去,但学生能不能进行探究式的、自主发现式的学习,把学生当作资源去开发却并未得到普遍的共识。比如强调语文阅读,便满堂读,由词到句,由句到段,最后由段到篇,形式上多读、多问、多发言,实质上只是反映了教师为主的阅读主体对教材的理解,学生完全是被动地顺着教师设计好的思维猜想,学生的情感思维得不到激发和定向,甚至完全被抹杀。只有放手让学生自己读,读喜欢的句子,从自己的朗读中感受到句子所要表达的情感,这样学生的学习效率才会高。
最后,教师适时点拨引导,让学生做出正确的自我评价,在朗读过程中学生自我调节、自我监控,在课堂学习生活中主动自我教育,这就充分调动了学生主动学习的积极性和创造性。对于二年级的学生还需要教师的鼓励和表扬。在教学过程中,适时地鼓励学生,或者表扬对学生的学习积极性会有很大的促进作用。
小柳树和小枣树两课时教学设计与反思篇七
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长状况的不同,赋予它们不同的性格特点。并透过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏必须的鉴别潜力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达潜力、逻辑思维潜力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的用心性、主动性和创造性。
2、让师生之间构成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生透过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,到达获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、读懂课文资料,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
教学流程
一.创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?此刻我们就一齐去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想明白它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)
二.阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮忙不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]
小枣树:宽宏超多,善于发现别人的优点。)
[设计意图:透过对主角的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的潜力,增强自主学习意识。]
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的潜力。]
(2)分主角表演读课文。
三.拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。能够自由选取一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,能够请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]
四.作业设计
这天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!