范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
小柳树和小枣树第二课时教学反思篇一
教学目标:
1.随文识字,在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思,抓重点词句,理解课文资料。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分主角朗读课文,感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3.懂得每个人都有长处和短处,要正确对待这些长处和短处。
教学重点:透过朗读,比较,体会课文资料,并懂得道理
教学难点:使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。
教学过程:
一、复习导入,激情引趣
1、谈话:你能告诉老师,你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友?
2.上节课我们认识了两个新朋友,这天老师又把他们请来了,他们是谁呢(出示图片。(板书:小柳树和小枣树)明白老师为什么要用不同的颜色写吗?(因为他们不同)
二、整体感知自由读全文,边读边想:小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同?
三、精读感悟
你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗?(出示图片,板书:好看难看)
(一)细读词句,体会小柳树的美丽。
1、生汇报描述柳树美丽的句子。课件出示:
“小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。”
“春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一件浅绿色的衣服,真美!”
“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮?抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生透过朗读展现小柳树的美丽。
4、欣赏柳树图片。我们一齐来赞美一下它的美丽吧!几句话连起来读。
(二)、比较感知,小枣树与小柳树在春天里的不同。
师:春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了,而它的邻居小枣树是什么样貌呢?
1、生汇报描述小枣树难看的句子。
课件出示:
树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。
3、在比较中指导朗读。
三、研读对话,领会课文蕴含的道理。
2、读小柳树说的话,抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲,指导对话朗读。
课件出示:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢?同桌分主角读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话,体会小枣树的谦虚。
课件出示对话,指名分主角读对话:她问小枣树:“你怎样不说我呀?”
小枣树不明白,问道:“说你什么呀?”
小柳树低下头,说:“说我不会结枣子呗……”
5、(1)课件出示:“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”。
(2)给温和换个词语。这体现了小枣树的什么?(谦虚)指导朗读出“温和”的语气。
四、拓展练习,明理导行。
1、孩子们,这节课我们一齐欣赏了小柳树和小枣树,那么你喜欢和谁交朋友呢?为什么?用以下的句式练习:
小柳树虽然_______________,但是_______________。
小枣树虽然_______________,但是_______________。
师小结:其实老师也喜欢和他们交朋友,因为她们虽然有自己的短处,但是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——(尺有所短寸有所长)每个人都有自己的长处,也有自己的短处,我们只有像小枣树一样多看到别人的优点,才会拥有更多的朋友。
2、夸一夸身边同学的优点,也能够说一说自己的不足。
【板书设计】
15小柳树-和-小枣树
漂亮-难看
不结果-结果实
尺有所短-寸有所长
小柳树和小枣树第二课时教学反思篇二
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
过程与方法:
抓重点词句品读,体会小柳树和小枣树外表和性格上的特点,并透过朗读表现其特点。
情感态度与价值观:
读懂课文资料,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
教学重、难点
在读中主动探究,悟情悟理。
教具准备:
课件,头饰,卡片
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
师:同学们,上节课的学习中我们新认识了两个朋友,它们是——小柳树和小枣树
师:在课文中我们认识了一些生字宝宝,我把它们和它们的朋友一齐请来了,
你们还叫得出它们的名字吗我们开火车来读一读,看哪列火车开得最快!
二、精读课文、品读感悟:
听课文的范读,仔细看图和图上的课文,想一想小柳树和小枣树有什么变化(课件出示)
(一)感悟小柳树的美
1、老师把春天的小柳树带来了,这就是春天的小柳树,它在春天长得很快,很美。那么课文中又是怎样描述的呢请同学们赶快到文中找一找,用横线划划。
2、找到了吗谁来说一说(课件出示句子)
1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
3、这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、指导读出小柳树的美,把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
4、小柳树枝叶又长又绿,真美啊,就像女孩子漂亮的长发,好,那么女孩子来夸夸小柳树吧!(女生读这三个句子)
(二)透过比较,体会小柳树的骄傲
1、小柳树是这样的美丽,相比之下,小枣树呢(不好看)我们来看一看,比一比。(课件出示图画和句子)
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,而小枣树却……生答:1、树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小柳树穿上一身浅绿色的衣服,而……生答:2、小枣树还是光秃秃的。
小柳树的叶子已经又细又长,但是……生答:3、小枣树才长出了小小的叶子。
小枣树不好看在哪里(弯弯曲曲、光秃秃、小小的)
2、好,此刻我们1、2组和3、4小组来比赛读一下,看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。
3、过渡:女生的朗读和小组的赛读,让老师感到小柳树美若天仙,而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美,她看到小枣树不如自己好看,她对她的邻居说了些什么请同学们从课文中找找看。
(课件出示句子)
生1:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
生2:小柳树说:“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀你看我,多漂亮!”
4、你感觉到小柳树怎样样从哪里看出来谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话
5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲,课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲(课件出示句子):她在微风里得意地跳起舞来。
你从哪个词看出小柳树很骄傲(生:得意。)谁能把小柳树的得意读出来想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。
(三)感悟小枣树的美
1、春天,在小柳树的眼里小枣树很难看,但是到了秋天,小枣树发生了什么变化课件出示句子、插图:
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
2、课文用“又细又长”描述柳树的叶子,很形象很美丽,此刻又用“又大又红”描述成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语,语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语(又白又胖、又高又壮、又白又嫩……)
3、小枣树结了又大又红的枣子,一改春天光秃秃的样貌,变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样,也开口嘲笑小柳树它是怎样说的(课件出示句子)
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿的早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
4、指导朗读:你们来当当小枣树,说一说小柳树的优点。
5、理解“温和”。
6、你喜欢小枣树吗为什么(小枣树不记仇;小枣树很谦虚;小枣树善于发现小柳树的优点。)
7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了,为什么(因为小柳树明白自己错了。)小柳树知错就改,还是个好孩子。
(四)分主角朗读
课文有许多搞笑的对话,我们来读一读,感受一下故事中的乐趣,女同学扮演小柳树,男同学扮演小枣树,师读叙述部分。
三、小结
小柳树在春天里很好看,秋天却不结果,小枣树虽然长得不好看,在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗“尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。”)
是的,小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了,也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习,多发现别人身上的优点。
四、课堂延伸,学生互动。
此刻我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一齐读读这些话,(出示名言警句)。
尺有所短,寸有所长。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
左眼看别人的优点,右眼看自己的缺点。
五、作业:
把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。
六、板书设计:
15、小柳树和小枣树
春天-好看-不好看
秋天-不结果-结果
尺有所短-寸有所长
小柳树和小枣树第二课时教学反思篇三
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
重点难点
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学准备
生字卡、本文录音带、课件。
教学设计
第一课时
一、谈话引入课题。
出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。
(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)
二、回归主体,自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组:
(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生
的个性,为学生带给一个充分展示个性的学习环境。)
2、学习课文,为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生透过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师能够从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)
(二)感知生字。
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。
(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)
(三)朗读感悟。
1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)
“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏超多,善于发现别人的优点。)
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分主角朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、此刻,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)
3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,能够从树的外形、性格、用途等方面来说。)
(透过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生带给了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)
4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。
(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又能够根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。透过讨论、辩论,使学生明白道理。)
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
能够自由选取一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,能够请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
(这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)
四、课堂总结。
这节课你快乐吗?学生自由畅谈。
(学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)
个人创意增减:
教学反思:
第二课时差
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词,练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
6、学习“我会写”,指导书写本课的生字。
(1)出示生字卡片,学习“我会认”
(2)仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。
(3)指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。
(4)学生仿写、描红,教师相机指导。
(5)教师进行评价,并及时鼓励。
四、练习。
1、比一比,再组词。
救劲()司()
球()径()同()
2、扩词。
司()()假()()
使()()别()()
小柳树和小枣树第二课时教学反思篇四
认识8个生字和会写两个生字,有感情地读文。
【教学难点】
充分发挥孩子们的口语表达能力,用自己的语言来夸夸漂亮的小柳树。
【教学过程】
一、创设情境,诱发学习兴趣
师:老师今天给大家带来了两位小客人,瞧,它们是谁?(课件出示:小柳树和小枣树的照片)让我们一起亲切地叫他们的名字:小柳树和小枣树。它们之间发生了一件事情,想不想一起看看。
二、阅读、识字、探究、感悟
1.初读课文,整体感知
(1)带着教师事先给出的三个温馨阅读提示朗读全文:自由读课文,标上自然段;带拼音的生字圈起来,多读几遍,想办法记住它;说一说:()的小柳树和()的小枣树。
(2)出示8个含有生字的词语,指生读正音,并指导如何记住生字。
(3)去掉生字的拼音,让学生挑战读。
[设计意图:抓住学生的竞争意识,培养竞争意识并活跃课堂氛围。]
(4)让学生根据自己的理解说一说什么样的小柳树和什么样的小枣树。
2、再读课文,突破重点
(1)请3名学生分别朗读课文2、3、4自然段,同时加以点评。
(2)同桌互读,同时用波浪线画一画在这三个自然中描写小柳树长得漂亮的语句。
[设计意图:再读课文,通过朗读感受到小柳树漂亮的语句。]
(3)讲解由学生反馈得到的描写小柳树漂亮的语句,通过指生读,齐读,领读等多种形式,使学生感受到小柳树的漂亮。
(4)朗读升华,让学生用自己的语句也来赞扬小柳树的漂亮。
又过了几天,小柳树()。
[设计意图:鼓励学生用自己的语言来表达事物的漂亮,培养学生的语言表达能力。]
3、精读课文,加强语感
(1)教师引导与小柳树漂亮对比,小枣树就显得不漂亮,让学生找找描写小枣树不漂亮的语句。
(2)分角色表演朗读课文。
三、拓展与巩固
2、巩固会认的字,指导书写“怎、思”两字、游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)
3、全课总结
师:今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!
【教学反思】
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。
那么针对此次教研活动的主题“训”,结合我上课的这篇课文谈谈我的感想。
首先,低年级的语文阅读教学在对学生朗读能力的培养至关重要,它关系到学生以后对语文学习是否报抱有一种积极向上的兴趣。同是它也是学生学习语文的一个基础,是学生语文素养的一种体现。那么针对长篇的低年级课文,作为教师应该怎样处理。逐段的讲解必然会使学生降低学习兴趣。所以,抓语言指导朗读显得尤其重要。与教研员唐老师的沟通中也了解到朗读的形式也很多种:领读、小组读、师生读等。如果单单采取一种形式,对于学生的朗读毫无促进。只有不断地变化朗读形式,激发学生朗读的兴趣,才能使学生的注意力转移到学习中来。对于这一点,我在试教的过程中也深有体会。在此次上课过程中,也试验到确实应该要这样。
其次,教材是资源,学生也是资源,拥有不可估量的潜力;授人以“鱼”不如授人以“渔”,授人以“渔”不如授人以“渔场”。当前把学生当作接受知识的容器时代虽然已经过去,但学生能不能进行探究式的、自主发现式的学习,把学生当作资源去开发却并未得到普遍的共识。比如强调语文阅读,便满堂读,由词到句,由句到段,最后由段到篇,形式上多读、多问、多发言,实质上只是反映了教师为主的阅读主体对教材的理解,学生完全是被动地顺着教师设计好的思维猜想,学生的情感思维得不到激发和定向,甚至完全被抹杀。只有放手让学生自己读,读喜欢的句子,从自己的朗读中感受到句子所要表达的情感,这样学生的学习效率才会高。
最后,教师适时点拨引导,让学生做出正确的自我评价,在朗读过程中学生自我调节、自我监控,在课堂学习生活中主动自我教育,这就充分调动了学生主动学习的积极性和创造性。对于二年级的学生还需要教师的鼓励和表扬。在教学过程中,适时地鼓励学生,或者表扬对学生的学习积极性会有很大的促进作用。
小柳树和小枣树第二课时教学反思篇五
教学目标:
1.复习认识的生字和词语,会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。
2.指导用得意的语气读出小柳树的话;用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。
3.学会欣赏别人并夸奖别人。
4.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:
指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
准备资料:
1.生字、词语卡片,挂图、课件。
2.课前布置学生观察发现同学的优点。
教学过程:
一、复习导入
1.读生字卡的字词,再读词语:细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。
2.你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗?(相应板书)
二、朗读对话
1.和小组同学练读小柳树和小枣树说的话,体会、感悟课文内容及人物表现。
2.自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
“你虽然不会结果子,可是……那有多好啊!”
3.谈感受:你觉得小柳树和小枣树怎么样?(相应板书)
4.指导用得意的语气读出小柳树的话;用温柔、平和的语气读出小枣树的话。
三、讨论交流
你喜欢小柳树还是小枣树?启发学生从不同的角度,并结合朗读有关的句子来思考。(注意用因为……所以……来说话。)
四、实践:夸一夸别人的长处。