幼儿园教案能够帮助教师提前思考并做好准备,提高教学效果和质量。以下是小编整理的一些优秀的安全教案范文,供大家参考和借鉴,希望能够提高您的教学效果。
一年级解决问题教案及反思篇一
1、通过动手操作,熟练掌握8和9的'组成,为8、9的加减法打下基础。
2、培养学生良好的思维能力和学习习惯。
有规律的掌握8、9的组成。
教具一箱、学具一盒。
1、拍手游戏6、7的组成。
师:凑成6。我拍2,生:我拍4。
2、口算7以内的加减法。
3、今天我们就来学习8、9的组成。板书课题。
1、8的组成。
(1)让学生拿出8个五角星,把它们分成两堆,看有几种分法?
(2)学生汇报,师板书。
(1)这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。得出:
一年级解决问题教案及反思篇二
1、能听辨音乐,用动作来表现自己感受到的不同的动物形象。
2、在歌唱、表演中即兴创作,培养学生的音乐想象力和表现力。
通过即兴创编,培养学生的创造力和表现力
讲授法、讨论法
电子琴、手风琴
一、引入谈话:
小朋友们,想去动物园玩吗?这是不是你们高兴的事?
你高兴时会怎么样?
二、音乐活动:动物大合唱
1、你们能说出一个字的动物有什么?
两个字的动物呢?
三个字的动物呢?
2、现在,我们来进行“动物大合唱”。
如:长颈鹿、老鼠、蛇
三、学习歌曲《在动物园里》
1、小朋友们的大合唱很精彩,现在我们可以进去看看可爱有趣的动物了。(课件:动物图片)
3、学唱歌曲《在动物园里》。
四、创编歌词
()跳舞多起劲,真(),真();
()吹口哨,真(),真();
动物园里动物多,真(),真()。
2、学生进行创编歌词,教师将歌词写出来。
3、学生演唱并表演创编的歌曲。
五、课后小结:
地球上的`动物是我们人类的朋友,我们要保护动物,爱护动物
板书第四单元音乐中的动物
歌唱:《在动物园里》
一年级解决问题教案及反思篇三
2——2
1.通过聆听《快乐的一天》和《其多列》,使学生感受牧童的生活,教育学生热爱生活,理解牧童生活的变化。
2.知道音有长短,读出走与跑的长短,练习随歌声或乐曲进行击拍,初步做到均匀.准确。
知道音有长短,读出走与跑的长短,练习随歌声或乐曲进行击拍,初步做到均匀.准确。
录音机
一、开始部分:
1、听音乐起立问好,入座。
2、复习歌曲《你的名字叫什么》。
二、基本部分:
1、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话,已获得对牧童生活的感受,更好地理解本课作品。
2、聆听《其多列》:
(1)启发学生看插图,听录音范唱,初步感受歌曲。
(3)能跟着老师的手势,完整准确地演唱歌曲。
3、聆听《快乐的一天》:
(1)听前,引导学生谈上学第一天的感受。
(3)学生可根据歌曲内容,分小组,分角色创编动作表现歌曲。
(4)复听时,让学生自由想象,创编动作表现没段音乐的.内容,鼓励学生编创独特的与众不同的动作,表达自己的感受。
三、结束部分:
小结。
一年级解决问题教案及反思篇四
1.通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的意义。
2.通过学习,培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3.让学生体会到我们的生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯。
教学内容:教科书第39页。
教具、学具准备:衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。
学生每6人一组,围成半圆形坐好,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物(衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件)。
师:同学们,在我们这间教室堆放了好多东西,你们瞧都有哪些东西?
生1:有小熊、书、衣服。
生2:还有鞋子、篮子、瓶子。
师:这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?
生1:不好,这些东西放得乱七八糟的。
生2:把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。
师:你能给老师一个好的建议吗?
生1:应该把东西整理好。
生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起
师指出:今天我们一起来当个小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书:小管家
学生读课题。
师:你知道什么叫小管家吗?
生:小管家就是把东西一样一样地放好。
师:老师今天想看哪位小朋友最能干,能评上最佳小管家的称号。
新授
1.整理教室(复习单一分类)。
师:同学们,这么多东西要收拾,光靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分工合作好不好?(渗透团体精神)
请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好?
生1:我们组收拾小熊。
生2:我们组收拾篮子。
生3:我们组收拾瓶子。
(每组选择收拾一种物品)
师:我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢?
生:会挤来挤去,不安全。
师:我们怎么样才能避免这种现象呢?(渗透谦让精神及有序的思考方法)
生:一组一组的来。
师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。
师:现在和刚才比,你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室?
生1:这样收拾干净后,漂亮了许多。
生2:我想拿语文书时就不用翻来翻去,一下子就能找到了。
(让学生感受到分类的好处,养成良好的生活习惯。)
2.整理桌面的物品(不同标准分类)。
生:这样还不算,因为桌面上的东西太乱了。
师:你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗?
学生操作后,学习小组汇报。
师:你们小组是怎么收拾的?
生1:我们把蓝色小熊放一排,白色的放一排(即按颜色分)
生2:我们小组把塑料篮子放一起,铁篮子放一起。(按质地分)
生3:我们把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)
生4:我们把书放一起,作业本放一起。
生5:我们把皮鞋放在第一层,球鞋放在第二层,拖鞋放在第三层。
生6:我们是把衬衣放在第一层,裤子放在第二层,裙子放在第三层。
师:第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处?
生1:想穿什么就去哪一层拿,比较好找。
生2:比较整齐好看。
生1:我觉得小熊那组分得最好,很整齐、漂亮。
生2:我觉得第6组分得不好,他们没把衣服叠好就放在了架子上,太乱了。
师:第6小组接受这个建议吗?
老师想请一位能干的同学帮助他们,谁来?
生3:我觉得第3组的一个瓶子放错了,它应该放在下面小瓶子的那堆!
生4:我不同意他的意见,这个瓶子比上面大瓶子要小,应该放在小的那边!(注:这个瓶子不大不小)
师:你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢?(让学生课后讨论)
生5:老师,我们已经把衣服叠好了。
师:第6组的小朋友们已经把衣服叠好,真能干!你们看看现在怎样?
生1:漂亮多了。
生2:叠好后衣服不会皱了。
师:请大家想一想,你们手中的东西,除了像现在这样分,还能怎么分?
学生操作,老师指导。
学生在小组间观摩、交流中得到了启发,然后重新进行分类,又得出了几种分法。
生1(第1组):这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面,小的放在下面。有一个特大的没地方放了。
师:你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看?
生2(第2组):我们的篮子是按颜色分。
每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里。
活动
让学生以学习小组为单位,想想:你们组的人可以怎么分?
学生活动,老师指导。
学生汇报情况:
第1学习小组:我们组是按男女分的,女同学站一边,男同学站一边。
师:还有哪一组也是这样分的?(4、6组也是按男女分)
师:你们在生活中见过这样分吗?
生1:见过,男厕所、女厕所就是按男女分的。
生2:男的不能进女厕所,女的不能进男厕所。
第2学习小组:我们组按是不是少先队员来分,这一边的是带红领巾的少先队员,这一边的是还没有入队的小朋友。
师:还没入队的小朋友要多努力,争取下一次光荣地加入少先队,好吗?
第3学习小组:我们是按衣服的颜色分。
师:这样分有什么用呢?(渗透分类的好处)
生:(略)
小结
师:今天,你们学会了什么本领?平
时,你们在什么地方看过、接触过分类?
生1:有人说普通话、有人说英语、有人说法语
生2:有哈巴狗、有猎狗
生3:有白种人、黄种人、黑人。
生4:有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。
师:这样的分商店有什么好处?
生:比较方便,想买铅笔就去学生用品商店。
请同学们利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书包、书柜、衣柜整理好。
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类,而不是教师提出分类依据。依照教材的编排意图和学生认知规律,我从以下几个方面进行考虑和设计本节课:
1.联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体,是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的,教师只有把教材加工成学生可以感受到的,学生的学习过程才变得生动有味。因此,我在教材提供素材的基础上,从学生的生活实际出发,扩大了取材的范围,增加了学生熟悉的玩具、书本、衣物等,为学生提供更广泛的思考空间。同时向学生展示有着一大堆凌乱物品的场景,使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题,渗透分类的好处。
2.以自主、探索、合作的学习方式,最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸,即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容,学生在生活中或多或少地接触过。因此,我在进行教学时,不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组,以评选最佳小管家作为奖励机制。先让学生共同把教室的杂物按品种进行分类。每组选取一样后,让每组学生把小组内的物品按照一定的标准,再一次地进行分类整理,尽量让物品摆放得有序、整齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样,不断把分类过程进行细化,让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中,没有教师生硬的讲解与演示,而是让学生在组内讨论交流,在组与组之间观摩学习,在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人,而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
3.力图体现分类在现实生活中的意义,让学生体会到我们生活中处处有数学,养成有条有理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是教书,更重要的是育人。作为一名教师,应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容,我希望学生学习完后,能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时,我有意识的在整节课中去渗透分类的意义,并适当地布置任务让学生收拾自己的学习、生活用具。以评选最佳小管家正面向学生树立良好的`形象,达到我的教育目的。
总而言之,本节课我以学生的发展为本精心设计。在这样的教学设计中,学生不光学到了知识,其动手能力、交流合作技巧也势必得到发展。
本节课有以下几个突出的特点:
1.注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看,均在这方面下了很大的功夫,取得了较好的效果。课一开始,教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间,让学生亲自体验杂乱无章的生活,既不美观,又不卫生,自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望,教师并不忙于让学生动手,而是让学生思考:全班这么多学生如果都上来,会造成什么后果?学生想像这样做的危险,这样做的混乱,自然产生了讲秩序的念头,体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序,物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中,学生的思想水平将会上一个新的台阶。
2.注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样,都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想,统一要求,而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如,面对同样的东西,不同的学生有不同的分类、整理方法,教师不仅不框学生,反而积极地促进学生思维的开放,鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。
3.注意学生的感性认识。这节课,无论是开课时对分类重要性的渗透,课中对分类方法的学习,还是课外对分类的应用,都注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受。如课一开始,杂乱的东西让学生感觉难受,经过整理,感觉不仅舒服,更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验,教师又通过布置课外活动,整理自己的书包、书柜、衣柜,将课内体验向课外延伸,学生解决问题的方法也就逐步形成。
4.注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验,教师对原有教材进行了二次开发,把教材中分学具改为分日常用品,把教材分类的课题改为小管家。通过这样修改,学生真真正正感受到数学就是生活,数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。
一年级解决问题教案及反思篇五
夏天的阳光
12——2
1、能编创简单伴奏,并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、能按意图及节奏编创适当的词,并能准确地拍和读。
编创简单的节奏。
有意图地编创。
录音机
一、开始部分:
1、听音乐进教室。
2、发声练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分:
1、聆听《夏天的阳光》
(1)完整地聆听歌曲。提示:歌中唱出了什么?你的心情如何?
(2)复听歌曲:提示:你感到这首歌适合跳舞还是适合走路?选择一个图,并随着音乐试着做一做。
(3)教师可选择一组学生,用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。
2、编创与活动:]
(1)本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师指导学生分别拍击两条节奏,说出各是几拍子的。
(2)分小组看图编词,用蜜蜂和鸟叫的.声音编创模声衬词,也可编创词组。
(3)指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击,可击节拍,也可击节奏提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分:小结。
一年级解决问题教案及反思篇六
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
课前准备生字卡片、教学课件
音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的'字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————
欢欢乐欢笑————
题题目数学题————
线纺线棉线————
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
一年级解决问题教案及反思篇七
9加几
1、让学生能用自己喜欢的方法计算9加几的计算题。
2、强调计算方法的多样性和最优化。
3、加强知识与生活联系,培养实践运用的`能力。
1、能正确计算9加几的题。
2、能掌握方法以进行计算。
3、感知算法的多样化和方法的最优化。
选择优化方法,进行准确计算。
形成规律,培养自学能力。
教师
学生
cia课件
小捧
教学过程
教师
学生
1、基础口算练习
2、过渡口算练习
9()=10
913=912
951=194=
学生口算,说出得数。
可以是抽生回答,其于学生订正,或是开火车回答。
学生说答案,并说说计算方法。
教师
学生
1、出示课间游戏场境。(与生活实际相联系,激发学生兴趣。)
2、提出数学问题。
3、引出数字9和2
1、列出算式
2、用自己喜欢的方法计算
3、说说你的出算法
(两加数交换位置,其和不变的知识点)
4、练习游戏
先请9个学生上台参加游戏,再请3个(4个……)
列式计算并说出算法
----比----多几人?
----比-----少几人?
-----和-----一共有多少人?
92=1129
11
1、数数的方法
2、数小棒(用小棒数)
3、估算的方法
4、凑“十”的方法
……
93=12
12
94
教师
学生
5、写出其它9几的加法
归纳整理、掌握方法、知道规律、阐述算理
6、练习处理
7、寻找生活中的9几的问题
9596
9798
99
9加几
1、数数的方法92=1129
2、数小棒(用小棒数)1193
3、估算的方法10949596
4、凑“十”的方法979899
……
9加
一年级解决问题教案及反思篇八
:识记生字;正确、流利有感情地朗读课文。
能读懂课文,知道党和人民重视教育事业。
:学习有感情地朗读。
:读懂课文,知道党和人民重视教育事业。
一、情境引入,揭示课题。
课件欣赏课文主体图,学生观察、议论。
二、初读课文、认识生字。
1、听老师读文,注意不认识的的字。(学生评价)
2、学生自由读课文,不认识的字合作解决。
3、说说读完课文后的感受。
4、指导重点字和难字的识记方法。
5、检查识字效果。(游戏识字)
三、感悟语言,交流体验。
1、再读课文,说说你懂了哪一句。
你是怎样理解的?
2、组织交流,适时指导朗读。
3、配乐朗读全文。
分小组读,学生互评,加深学生对课文理解,进一步体会课文的感情。
4、指导背诵。
四、质疑问难,拓展延伸。
学习了这篇课文,还有什么不懂的问题?
学生提问,师生共同解决。
五、课外延伸,综合实践。
你们喜欢自己的`学校吗?你想把自己的学校建设得更好吗?把你想象中的学校画出来。
一年级解决问题教案及反思篇九
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
识字,口语交际。
3课时
引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
(一)导入
(二)我会认
1、出示:哥歌
直植
星醒
古故
丁灯
鸟鸣
底低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。
4、出示:平评(评论)
方访(访问)
齐挤(挤满)
油邮(邮局)
桥轿(轿车)
线钱(花钱)
按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
(三)展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子,激发写句子的'兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
(一)我会读
1、过渡:(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。
(二)我会写
1、过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)
3、教师范写春字。
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
(三)读读背背
1、过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。
(一)出示课件,进入日积月累天地,揭示课题
春回大地
春暖花开
春风拂面
柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!
(二)创设情境,口语交际
1、创设情境1:说春天
(1)出示图,谈话导入。
(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
(3)指名说、背。
(4)说说春天是一个怎样的季节?
2、创设情境2:找春天
(1)出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。
(2)分小组交流。
(3)指名说,评议。
3、创设情境3:赞美春天
(2)自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。
(3)明确要求。
(4)各组依次上台展示介绍。
(三)总结
1、教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!
2、学生唱《春天在哪里》。
一年级解决问题教案及反思篇十
1、认知目标:
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时;结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。
2、情感目标:
通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
充分认识钟面的外部构成,掌握认识整时的方法。
正确说出钟面上所指的整时。
教师:多媒体课件,钟面
学生:学具钟
猜迷:一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提醒你,时间要珍惜。
(如学生不能猜出,则用第二个谜语作补充。)
(一)认识钟表
1、逛钟表商店
课件出示各式钟表。
2、给这些钟表分分类,分成指针式和数字式。(如学生说出电子表也应肯定)
3、数字式钟表的认读,8:00和8时。
这两类钟表,你觉得那类看时间简单?(数字式钟表)7:00表示什么?你会读吗?
板书8:00和8时,指名读,齐读。
认读5时、11时和1时。
4、指针式钟表的表盘认识。
(2)仔细观察你们手头的钟表,在表面上你可以发现什么?把你的发现和其他小朋友交流一下。呆会儿老师有问题要考大家。
问题1:你的钟表上有几个数字?看看这12个数字是怎么排列的?(齐数)
问题2:你的钟表上有几根指针?这些指针是怎么转动的?
(3)、对,指针都是从小到大走过去的,这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流,我们过了今天就不会再有今天了,小朋友过了5岁,也就不会再有5岁了。
(二)、认识整时
1、观察研究。
(1)、指名认1时,4时,6时。
(3)、小结:当分针指着12,时针指着几,这时的时间就是几时。这些整时的钟面,分针总是指着12。
2、认识整时。(课件出示钟表王国,认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。)
3、拨时间:3时,7时、12时、9时。(教师说学生拨,学生说学生拨。)
1、小军的`一天
小朋友们会认会说也会拨时间了,真了不起!那能不能写下时间呢?我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生,他一天的都在做些什么呢?咱们去看看。
课件出示:早上7时洗刷,上午8时读书,上午10时做课件操,12时吃午饭,晚上6时看电视,晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。
2、过几时是几时
(1)老师中午12时吃饭,过一个小时要午休,你知道老师几时午休的吗?
(2)老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉,你知道老师什么时候睡觉的吗?
四、课堂小结
这节课你学会了什么?还有很多的钟表知识呢,小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识,好吗?然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。
一年级解决问题教案及反思篇十一
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想像能力、朗读能力。
1.认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感,学会关心弱小。
有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。
有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。
1(出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)
2、小鸟飞呀飞,飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。
4.板书课题,读课题
1.自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。
2.听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词
3.出示生字、生词片认读,再去掉拼音认读。
4.再自由朗读,要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事。
1.自读课文,标出自然段。各写了什么?
2.指名朗读第一自然段,想想写了什么?结合图理解。
3.我看到湿漉漉的小鸟,是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。
4.交流汇报。
(1)“我看到的小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出句子。
(2)我看到小鸟,阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词,指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。
(3)朗读课文,有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。
1.学习本篇课文,你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。
2.我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。
本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于激学生关心弱小的愿望。
肖丽英:通过投影放课件,创设情景,激发学生的学习兴趣,让学生自主讨论、研究学习课文,很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子,并指导学生有感情地朗读课文,体会小作者关心、爱护弱小的美好心灵。
了小学生的年龄特点。
胡梅影:联系学生的'生活实际和内心世界,通过图文结合,引导学生朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,知道要养成关心弱小的习惯。
上节课,我们学习了课文,知道了课文讲了一件什麽事。
1.让学生自由朗读。
2.指名分角色朗读,其它同学当小老师,评评谁读得好。
3.让学生分角色朗读。
4.小黑板出示课后练习3带标点的句子,请学生看尊准标点,自由朗读,读准确的当小老师带全班读,并给句子加上标点。
1.小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,请小老师指哪些生字最容易读错,并带领大家认读。
2.认读要求会写的生字,请小老师给大家指出易错的字,并带领大家认读。
3.用生字口头组词。并说句子。
4.指导书写。
(1)认识2个新部首
(2)观察田字格生字,指出难写字,老师范写。
(3)学生独立书写。
(4)检查订正,评价谁写的好。
1.朗读课文,把喜欢的词语摘下来。
2.用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。
小结:你们也很会保护弱小,课文语言亲切,感情自然真挚,很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。
板书:
6阳台上的小鸟
小鸟湿漉漉
我别吓着它爱心
会写字:衣身阳要笑妈
1:学生体会到了“我”为雨中的小鸟担心的真实情感,学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。
2:课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于正确、流利地朗读课文。
3:通过一节的学习,使学生地读准字音,并各自想办法记住字形,多数学生都能正确书写
一年级解决问题教案及反思篇十二
:在音乐实践中,准确有感情地演唱《牧童》,并试着在歌曲中加入三角铁伴奏,探索三角铁的敲击方法,掌握姿势,能在《放牛歌》的间奏加入锣鼓镲的伴奏,感受为歌曲伴奏的'愉快。
准确有感情地演唱《牧童》
加入打击乐伴奏
电子琴、录音机
1、听音乐问好!
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔文手势。
1、导言:
2、表演《牧童》
(1)完整地聆听音乐录音。
(2)提示各种唱出了哪些内容?复听歌曲。
(3)随着录音轻轻敲击双响筒。
3、编创与活动——双响筒的认识
4、表演《放牛歌》
(1)提示学生注意听觉与视觉相结合。
(2)跟着歌曲录音,用听唱法学会歌曲。
(3)提示学生,没有歌词的旋律时间奏部分,有锣鼓镲伴奏。
5、编创与活动——认识三角铁
6、编创与活动——锣鼓镲的创编
小结。结束全课。
一年级解决问题教案及反思篇十三
1.正确认读14个生字,会写6个字。
2.借助“我的词语库”,鼓励学生自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。
4.读懂童话故事,感受朋友间的友情。
二、教学重点
1.正确认读14个生字,会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.在识字教学中,注重学生识字方法和能力的培养。
2.感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。
四、教学准备
1.识字、词语卡片
2.挂图或课件
3.重点语句投影片
4.学生自制小动物头饰
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)读题感悟,认读“玫瑰”。
1.随板书读题,这是什么样的小院?怎样读出开满了玫瑰花?
2.随课题识记:玫瑰
3.你还想知道什么?
(二)借助拼音,整体读文。
1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。
2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。
3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。
4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。
(范读或引读)
(三)读中自悟,质疑问难。
1.自己读文,想想你都读明白了什么,画出不明白的地方。
2.学习小组交流:
(1)用读的方式表达自己读懂的地方。
(2)把组员共同的问题归纳出来。
3.抓住难点问题,引导全班交流。
为什么说“这是咱们的友情花”?“这是森林里最漂亮地方”?可以结合课文内容,也可以结合同学间的故事,用读或说的方式都行。
(四)自选角色,情感体验。
1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院,你最想当谁呀?
2.自选角色,自由组合,用表演读的'方式再现当时的情境,把自己的感受读出来。
3.组间评读,深入体会人物心情。
(1)教师引导学生读好人物语言,把当时小动物的心情读出来。
(2)指导后教师与学生分角色再次朗读,把体验到的读出来。
(五)课外延伸,推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读,一个星期后,我们召开故事会,每人要讲一个精彩故事。
第二课时
(一)复习导入:
哪位同学愿意有感情地读读这篇课文?
哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事?
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?
(同学自选一个问题准备,然后在小组里选一个问题发言。)
(二)词语积累。
1.读“我的词语库”,并把它们背诵、抄写下来。
2.自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。
3.积累展示:把自己积累的词句读、背给大家听。
(三)自主识字。
1.认读生字,独立观察字形,辨析结构:
左右结构——说、位、林。
上下结构——各。
半包围结构——发。
独体字——为。
2.描红体会字的间架结构,并正确、端正地抄写字头。
3.独立识记:
(1)你能用什么办法记住它们?(鼓励学生用自己的方法识字。)
(2)你觉得哪些字容易错?
4.生字组词练习:
(1)自己读书上的词语。
(2)口头组词训练。
(3)选一个词语造句。
(四)独立写字,教师巡视指导。
学生注意写字姿势,培养良好写字习惯。
一年级解决问题教案及反思篇十四
1、学会本课的7个生字和由这些生字组成的新词。
2、能够正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容,培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的好习惯。
1、理解课文内容,教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。
2、重点指导“业”、“成”、“脸”等字的字型。
1、通过理解字句,理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。
2、学会生字,理解字词义。
3、“做”与“作”的区别。
3课时
识字卡片
第一课时
导入新课
课前准备:把课文的题目《18课桌下的纸团》写在黑板上。
老师说:“看这题目《课桌下的纸团》,大家会不会觉得奇怪,怎么课桌下会有纸团呢?这到底是怎么回事情呢?老师也和大家一样,也不知道这纸团是从什么地方来的,下面我们就来学这篇课文,看看这纸团是怎么到了课桌下的。”
讲授新课
(一)初读课文,了解大意。
1、听老师范读课文,同学们边听边标自然段。
2、借助拼音自读课文,要求读准字音,使同学们对课文有个大概的了解。
3、老师讲这个故事:“现在大家都知道了原来这纸团是丁丁扔的,又被小刚踢到了冬冬的课桌边,最后还是冬冬把这纸团拾起来扔进了纸篓。”
(二)细读课文,深入理解课文。
1、指名读第一段
思考:纸团是谁扔的?纸团又滚到了什么地方?丁丁这么做对不对?为什么?
(板书:扔滚)
学生回答后,问:那该怎么做呢?等到答案,师:那我们再看看小刚是怎么做的?
2、指名读第二段
思考:纸团现在又到了哪里了?为什么?小刚这么做对吗?
(板书:踢冬冬)
3、学生读第三段
思考:纸团最后到哪里去了?冬冬这样做对不对?丁丁和小刚为什么脸红了?
(板书:捡扔纸篓)
学生回答都老师又说:我们都应该向冬冬小朋友学习,都应该把那纸团扔进纸篓,不过丁丁和小刚也还是好孩子,他们都认识到了自己错了,脸都红了。
4、演示板书,对照板书把古书再向学生们讲述这个故事。
5、齐读课文,做课后第四题。老师总结这课文的中心:我们都应该向冬冬同学小,主动把纸团扔进纸篓。在日常生活中,我们也要不随地乱扔纸屑、果壳,做个讲卫生的好孩子。
布置作业
老师:回家后大家把这个故事讲给其他小朋友听。
第二课时
复习
检查朗读课文,老师:上节课我们学习了《课桌下的纸团》这篇课文,知道了乱扔纸屑是不好的习惯,我们应该把纸屑扔进纸篓。通过读课文我们也初步认识了本课的生字,这节课我们学习这些生字的字型和由这些生字组成的新词,还要学习2个新的部首。在这节课开始之前,我们先请一位同学来朗读这篇课文。(叫一个学生站起来读课文)
教授新课
1、师出示“纸”的识字卡片问:这个字念什么?它是什么偏旁的?你还学过哪些绞丝旁的字。(让学生对“纸”字组词,并反复读“纸”字)
师指导书写(引导学生仔细观察“纸”在田字格中占的位置)
2、讲“完”字
师出示“完”字。让学生读,师捂住下边问学生:这叫什么偏旁,它象什么?
接着捂住上边问学生:下面的读什么?
师:我们还学过由“元”字组成的字?
师:大家知道“完”字可和什么字组成词组?
师知道写法(特别是偏旁)
3、讲“作”和“业”两个字
师同时出示“作”和“业”两个字,学生读,注意纠正字音,分子“作”字的结构。
师问:“做”与“作”有什么区别?(做课后第三题)
学写“业”。看老师在黑板上写这个字,边看边说笔顺,重点强调书写字的难点及容易错的部位。
巩固
师出示四个生字,让学生反复认读,并让学生自由组词,加深所学字的记忆。
第一课时
巩固生字
师出示已经学的生字的卡片,让学生认读(包括笔顺,笔数,组词)
讲授新课
(一)学习生字
1、学习“成”字。(笔画,笔顺)
2、学习“刚”字。(偏旁,笔顺)
3、学习“脸”字。(结构,笔顺)
师:我们还学过什么字也有“”?(结合课后习题第二题)
(二)指导所有的生字的书写。
1、学生观察老师写的字,说出生字的笔顺。
2、说说它们的结构及它们在田字格中的位置。
3、重点强调字的难点及容易错的部分。
练习
师出示小黑板(课后作业第2、3题)。
师提示:我们学习了课文并学会了生字,现在请大家先想一想该在空格里填什么?下面我们请一位同学上来做,其他的同学打开书完成课后习题第2、3题。
(学生做完后,集体订正)
复习巩固
1、领读课文,复述本文的教育意义(养成良好的习惯——不随地乱丢纸屑、果壳)
2、学生读生字,写生字。
一年级解决问题教案及反思篇十五
学会本课的所有生字新词,能结合上下文理解词语的含义。初步了解课文内容,能体会到小姑娘的优秀品质。
当别人有了困难,你会怎样做呢?当你的同学生病了,你又会怎样做呢?(自由发言老师给予适当的点评)
1、自由读课文根据生字表把课文读正确(教师巡视纠正)
2、小组讨论学习结合上下文理解词语
愁云顿消执意不肯拘谨喜出望外
3、默读课文
说一说:课文讲了一件什么事?你觉得小姑娘是一个什么样的孩子?
全文可以分为“买荸荠”“送荸荠”两大部分
第一部分:(1——11)讲因为集市已散,“我”只在一位小姑娘那买了一些剩下的小荸荠。
第二部分:(12——结束)讲第二天清早,卖荸荠的小姑娘特意挖了半篮又大又好的荸荠送到了病房。
抄写词语熟读课文
了解卖荸荠的小姑娘的淳朴善良,读出对她的'敬佩之情,积累语言,学生自己摘录自己喜欢的句子。
在上节课的学习中,我们了解了课文中小姑娘的优秀品质,那么你觉得小姑娘是怎样一个小姑娘呢?(自由发言)
1、自由读课文:找出描写小姑娘外貌、动作、语言的句子。
想一想:这些句子表现了小姑娘什么特点?(边读边动手画句子)
2、有那位同学愿意把自己画的句子读给大家听。说一说:这些句子表现了什么?
“站着一个小小的身影,一件红色的小棉袄------站在屋檐下。”
“我看见帽檐下是一张充满稚气的十一、二岁小姑娘的脸------湿漉漉的。”
“她把荸荠倒入称盘,玲起秤杆称了称------我的塑料袋里。”
“我看见门口站着一个穿红棉袄的小姑娘,挎一只------走了过来。”
“我拉她坐下,她却提起篮子将半篮子------水色。”
(通过这些可以看出:小姑娘的语言、神态,表现了小姑娘很羞涩,不好意思,却又很懂事,走进病房后办事很干脆。)
“结结巴巴地说昨天的荸荠太小不值那么多钱------刚洗过。”
(这充分表现了小姑娘那善良、纯真的美好心灵。)
3、出示投影:理解下面句子的含义
“只在那条水泥路上留下了一行清晰沾着春泥的胶鞋印”
讨论学习(预示着小姑娘按照做人的准则正在人生道路上一步步前进。)
学习了这篇课文,相信大家已经被小姑娘的这份善良、可爱、淳朴所感染了,所以,希望各位同学学习小姑娘的这种好品质,用做人的准则来要求自己。
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