读后感是种特殊的文体,通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。那么该如何才能够写好一篇读后感呢?下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写,我们一起来了解一下吧。
蔚蓝的王国读后感篇一
指导学生反复朗读课文,感受作者在文章中寄托的美好情怀,品味文章优美的语言,体会语言的魅力。
诵读法、讨论法
一课时
一、导入新课
同学们见过大海吗?喜欢大海吗?为什么喜欢大海?今天,让我和大家一起来欣赏一下,俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面,寄托了作者怎样的深情。
板书,并介绍作者。
二、整体感知课文
学生速读课文,注意下列问题
1、积累词语(划出生字、词,圈点出你认为用的特别好的词语)
2、了解课文大意
三、质疑、探讨、释疑解难
1、师范读,要求学生:
1给生字词正音
2根据对课文内容的理解,用通俗的语言,解释标题
3发现问题(把你不懂的地方划出来,可以前后互相讨论,如果仍有疑问,可提出在全班交流。)
学生可能提出下列问题:
1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”,是什么意思?
2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么?
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学生可通过讨论交流,解决以上问题。教师可适当点拨,归纳.总结,明确答案。
2、师生探讨
“周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——
四、梳理巩固
1、作者展开丰富的想象,描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢?
学生可各抒己见
2、指导学生朗读。对开头和结尾,仔细品味,应该采用何种语气进行朗读。
然后指名让学生进行配乐朗读片断练习,品味语言的优美,感受作者在文章中寄托的美好情怀。
五、知识迁移
俗话说,日有所思,夜有所梦,请运用丰富的想象来写一篇自己曾做过的梦。
六、板书设计
蔚蓝的王国
屠格涅夫
蔚蓝的大海
蔚蓝的天空理想的王国
蔚蓝的王国
蔚蓝的王国读后感篇二
1、欣赏散文诗优美的语言,理解作者对大海的艺术描写。
2、感受作者美好的情怀。
3、插上想象的`翅膀,体味想象的魅力。
散文诗优美的语言,以及文中表达的中心意思。
培养学生想像和联想的能力。
1、借助多媒体课件创设情境。
2、教学方法:配景朗读法,比较阅读法,倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。
3、教具:多媒体课件。
4、课时安排:两课时。
蔚蓝的王国读后感篇三
1.欣赏散文诗优美的语言。
2.插上想象的翅膀,体味想象的魅力。
3、感悟作者美好的情怀,培养积极的生活态度。
认识作者,展示梦想
自主讨论,合作探究
一、导入课文,初设情境
“小时候,妈妈常对我说,大海,就是我故乡……”一曲《大海啊,故乡》,曾经红遍大江南北,唤起人们对大海的多少回忆、热爱和向往。人们以火样的热情观赏大海,以优美的诗句赞美大海,以丰富的想像遨游大海。今天,让我们一起进入俄国作家屠格涅夫所创设的艺术境界,去欣赏、领略他梦中的大海、他梦中的蔚蓝的王国。
二、范读课文,整体感知
1、范读前,先出示投影片,让学生明确探究任务。
问题:
2、师生合作,完成板书,理清文章的主要内容。
板书
梦中人:我、伙伴、天使
蔚蓝的王国 梦中景:大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……
屠格涅夫 梦中情:……?
注:要想能够深切地感受作者笔下的情感,我们就不能不去了解作者屠格涅夫。
文学常识:
屠格涅夫(1818—1883),俄国十九世纪批判现实主义作家,代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等。他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑,其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们,激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。
请同学朗读文学常识。
三、二读课文,批注评点
出示投影片
从文中找出你最喜欢的奇思妙想的句子,并作简要的批注。
示例
句子:蔚蓝的王国呀!充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀!我看见过你……在梦中。
批注:用“蔚蓝”、“光明”、“青春”、“幸福”一系列形容词来抒发对大海的向往、热爱。
蔚蓝的王国读后感篇四
教学目标:
1、欣赏散文诗优美的语言,理解作者对大海的艺术描写。
2、感受作者美好的情怀。
3、插上想象的翅膀,体味想象的魅力。
教学重点:散文诗优美的语言,以及文中表达的中心意思。
教学难点:培养学生想像和联想的能力。
教学设想:
1、借助多媒体课件创设情境。
2、教学方法:配景朗读法,比较阅读法,倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。
3、教具:多媒体课件。
4、课时安排:两课时。
第一课时
教学要点:梳理思路,理清结构,初步理解文章内容
教学内容及过程:
一、导入新课。
二、介绍作者。
代表作《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等
三、自由朗读,找出生字词,运用工具书读准字音,扫清字词障碍。
四、通读全文,带着自己的体会有感情的朗读文中的相关片段,
五、请学生谈谈读完后的初步感受,教师启发学生梳理作者思路,理清文章结构。
(方法:小组讨论归纳,共同交流,提出疑问,共同解决。)
明确:
第1节:抒发对大海的向往和热爱之情。
2—6节:写“我”和其他人在大海上快乐的行为。
7—11节:写大海上见到的神仙世界
第12节:再次抒发对大海的热爱。
六、齐读课文(如果时间允许),教师对本节课的学法及学习情况进行小结。
第二课时
教学要点:体味语言,展开想像,比较阅读,感悟情思。
教学内容及过程:
一、导入新课。
二、检查作业。
(方法:学生回答,共同探讨)
这些词语运用得好,是因为作者运用这些词语充分描写了想像中的世界。)
三、品味赏析。
1、把文中你喜欢的词语、句子或段落划出来,并说说你喜欢的原因。
四、互动突破。(如果学生质疑时已探讨,可跳过。)
思考讨论后明确:是想像。是为了表达对大海的向往和热爱。
思考讨论后明确:这是一种诗意的表达。人的心灵和大海已经完全融合在一起。
五、比较阅读。
1、作者把大海写得如此神奇美丽,到底要表达什么呢?
(可以有不同的理解,引导学生畅所欲言)
(1)表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
(2)赞美美好的青春生活。
(3)歌颂爱情的美好。
(4)表达岁月易逝的人生感慨。
2、启发学生思考:
这篇文章采用了什么写作手法?你是从哪里看出来的?哪些想像十分奇妙呢?
学生自由回答,教师点拔,然后明确:
3、《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之处?
多媒体课件放映《天上的街市》,讨论明确:
六、拓展延伸。
1、启发学生自由想像:
材料:
以《“神舟”畅想》为话题,口头表述一下幻想“神舟“飞船的未来历程。
七、布置作业。
要求:
(1)要有一定的故事性。
(2)要明确表达一种思想感情。
2、阅读屠格涅夫其他作品。
八、板书设计。
蔚蓝的王国 想像
梦中人: 我 伙伴 女人
梦中景:大海 小船 仙岛 花鸟
梦中情:青春 快乐 爱情 幸福
梦——理想、向往和追求。
蔚蓝的王国读后感篇五
1、欣赏散文诗优美的语言,理解作者对大海的艺术描写。
2、感受作者美好的情怀。
3、插上想象的翅膀,体味想象的魅力。
散文诗优美的语言,以及文中表达的中心意思。
培养学生想像和联想的能力。
1、借助多媒体课件创设情境。
2、教学方法:配景朗读法,比较阅读法,倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。
3、教具:多媒体课件。
4、课时安排:两课时。