范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
品德与社会家乡的变化教学设计篇一
一）、揭示导入新课
你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？
三）、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？
四）、结合学生实际，重点指导平原这一段
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
品德与社会家乡的变化教学设计篇二
1.只要带着一颗快乐的心去体验，生活中处处可以发现快乐。
2.当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望„„同时我们自已也获得了快乐。
5.要克服生活中遇到的困难，要把生活中的挫折和失败变成财富，就需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨练出来的，培养坚强的意志品质，需要我们从一点一滴的(小事)做起。
6、要知道(“给”)永远比(“拿”)愉快。
7、我们的烦恼很多就是由于(一句不合适的话),(一点小误会)，(一个小摩擦)引起的。
8、面对烦恼，我们可以(尝试改变自己的想法，自行化解);也可以(倾听他人的建议，寻求帮助)。
9、我们不能改变已经发生的事，但可以用(幽默)改变自己的心情。
11、(挫折)(失败)和(逆境)是一笔财富，也是(成长)所需要的。
12、(失败)也是我所需要的，它和(成功)一样对我有价值——爱迪生。
13、不同的人对待挫折和失败的态度不同，有的人把它当作(前进中的阶梯);有的人却面对挫折和失败(灰心丧气，失去了信心)。
14、我们的成长是一个充满(期待)、(希望)、(努力)和(变化)的发展过程，在这个过程中不可能(事事顺利)，(烦恼)会是每个人生活中的一个部分。
15、快乐是(好心情)，快乐是一种(感受)。
16、只要带着一颗(快乐的心)去体验。生活中处处可以发现快乐。
17、快乐有很多，有(单纯)的快乐，也有掺杂着(痛苦)和(汗水)的快乐;有(短暂)的快乐，也有(持续长久)的快乐„„有些快乐(轻而易举)就能得到，有些快乐则需要(付出努力)才能获得。
18、当我们做了对(他人)和(社会)有益的事情时，我们就给了他人一种(爱心)，一种(希望)，同时我们自己也获得了(快乐)。
19、排遣烦恼小窍门是：(做些自己感兴趣的事，不要总想它，听听音乐，唱唱歌。把烦恼对家里人或好朋友说一说)。
品德与社会家乡的变化教学设计篇三
《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。《换个角度想一想》这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。教材中的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实的生活实际，孩子们易于接受和理解。
小学三年级的孩子，往往自我为“中心”的意识较强，平时生活中只会站在自己的角度上考虑问题，不会体察我们会给别人带来什么感受，而本课的教学目的是帮助学生学会运用换位思考的方法，了解他人的心情和感受，达成相互间的理解和包容。新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，形成共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了四个小组活动环节：试一试(看课件体验)，画一画(了解人的不同情绪)帮一帮(师生换位表演感悟)，演一演(体验别人的感受)。在活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。
教学中我联系生活实际，引导学生进行讨论，培养她们解决问题的能力。因为有些问题对孩子来说比较敏感，所以在通过举实例，“假如是我”等环节的教学后，我让学生们发表自己的见解，孩子们说要学会用自己的方式解决问题，在相互理解中友好相处。我觉得这个内容的设计非常及时，现在的学生遇到的家庭问题较多，特别是父母离异或者下岗后的家庭变化，因此对学生的换位教育显得十分必要。讨论时我还尽量安排一些虚拟的实例，通过积极引导，学生领悟到应该对这些同学同情和关爱，尊重他们的情感和人格。他们还提出了合理解决问题的方法，明白了事非，懂得了宽容别人，理解别人是一种美德。相信同学们在生活中遇到类似问题，肯定能做得更好。
品德与社会家乡的变化教学设计篇四
本堂课的设计采用板块活动设计，分“体验残疾人生活”“怎样帮助残疾人”“社会对残疾人的关注”“残疾人自强自立的事例”四大板块。设计这四大板块具有层次感：先是了解残疾人生活不易，在通过体验、感受不便，使学生想办法帮助残疾人，政府没有忘记残疾人为他们提供很多便利设施及对他们的关爱。最后了解一些残疾人自残志坚的故事，引导学生向残疾人学习自强自立的精神。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等,主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此，我在教学《帮帮残疾人》这一课时，我设计“我比你猜”、“单手戴红领巾”两次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想帮助他们。一上课，我让一学生扮演聋哑人，让他们初步体会到作为聋哑人交流多么的不容易。
接着又让学生体验手臂残疾人戴红领巾的感受，学生在实践中感受到困难。通过这体验，学生真实地感受到盲人的生活是多少的不容易，他们需要别人的关心与帮助，从此，“同情和帮助残疾人”这一道德品质就会在学生以后的生活逐步养成。真实的体验丰富了学生的内心感受，促进了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。
但是教学中还有一些遗憾，前面的时间安排得比较紧，教学活动开展不够充分，教师讲解太多，如果能给学生再多一些时间交流，他们的感受会更。
品德与社会家乡的变化教学设计篇五
情感与态度：
1.分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼。
2.体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感。
3.努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现接受牙齿检查或治疗的意愿。
行为与习惯：
1.通过实际操作和讨论交流，初步了解换牙和牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
2.初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。
知识与技能：
通过观察，交流经验，初步了解牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
课前准备
1.学生课前准备：自带牙刷
2.教学器材：牙具模型;刷牙记录卡
3.教学课件(具体内容见课堂实录)
课堂实录
活动一联系学生自身经验，通过对比，初步知道乳牙与恒牙的概念
1.师(出示本班学生哈哈大笑的照片)：请大家仔细看看，有没有你们认识的同学。(学生看到相片里有自己的同学感到非常惊喜。)
生：都掉牙了。
生：兰兰，你别哭了，牙掉了，还会再长出来的。
生：勇敢的孩子，不哭鼻子。
3.师(出示图片2)：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。
师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢?
生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。
生：因为奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。
4.师：这位同学回答得对吗?我们一起看一看卫生老师是怎么说的吧。
(播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出新牙来了。”)
师：现在谁告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢?
生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。
(学生边回答，老师边板书：乳牙恒牙)
师(小结)：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。(老师边总结边板书：掉换掉不长)
活动二通过同学间的观察，交流经验，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼
1.师：班上都有哪些同学正在换牙了?
生：我换牙了。
生：我也换牙了。
……
生：高兴极了。
(听到老师说换牙标志着长大了，从此就是一个大孩子时，全班每个同学都幸福地笑了。)
2.师：可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。
(播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。)
师：兰兰为什么不高兴?
生：说话不清楚,怕别人笑话她。
师(追问)：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗?
生：我换牙时，吃饭的时候老塞牙。
生：我换牙时，牙有点疼。
生：我换牙时，牙床有点痒痒。
……
(同学发言踊跃，争着说自己换牙时的感受。)
师：同学们，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。
活动三体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，了解换牙时的注意事项
1.师：在换牙时，是所有乳牙一下都掉了，马上就换成恒牙了吗?
生：当然不是啦。
师(追问)：那是怎么掉的呢?
生:我的是一颗一颗掉。
生：我的也是。
生：太想看了。
(学生，对下面教师出示的照片非常感兴趣，充满期望。)
3.师(出示一副漂亮的恒牙照片)：这副牙齿长得漂亮吗?
生：哇!真漂亮!这幅牙齿长得白白的、非常整齐。
师(出示一副不整齐的恒牙照片)：这副牙齿长得漂亮吗?
生：太难看了!像动画片里怪兽长的牙齿。
(出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床;牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。)
生：他们在换牙时，老舔牙床和晃动牙齿，这样，他们有可能会长成像怪兽那样的牙齿。
师(追问)：将来你想拥有哪副牙齿?那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢?
生：不舔牙，不晃动牙齿。
(通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，学生进行判断、选择、思考，自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。)
师(小结)：在换牙时，千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏习惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。
活动四通过观察，交流经验，懂得牙齿健康与饮食习惯的关系
(学生边回答，教师随着总结。学生说不出来的内容，教师补充。根据学生所说内容，灵活使用健康、漂亮的牙齿照片;板书：刷牙、看牙医、吃有营养的食物。)
生1：我爱吃苹果。
生2：我爱吃豆腐和胡萝卜。
……
(学生你一言我一语，发表自己的看法。)
生3：虾皮太腥了，我从来都不吃。
生4：虾皮腥也要吃。
师(追问)：为什么虾皮腥，也要吃?
生4：因为虾皮含有钙，我们长牙时，最需要钙了。
(对课堂生成问题，教师及时追问，引出此环节教学要点：多吃有营养的食物,不挑食。)
师(小结)：这位同学说得真好!在换牙期间，多吃有营养的食物，不挑食，这样可以使我们的牙齿更健康、更漂亮。(板书：贴图)
活动五探究为什么要每天刷牙，学会正确的刷牙方法
(一)探究为什么要每天漱口、刷牙
1.师(拿出一袋米饼)：快到中午了，老师想请你们品尝米饼，想吃吗?
生：哇!米饼!想吃。
(看到米饼，学生一下兴奋起来。)
2.老师请学生品尝米饼，并请几位同学将漱口水吐到一个装了一些清水的水杯里。
师：请大家观察水杯中的水有什么变化?
生：有很多残渣。
生：真脏，好恶心。
3.师：上节课我们做了一个小实验：神秘水泡鸡蛋。请一位同学到前面来，观察鸡蛋皮的变化。
师：鸡蛋皮有什么变化?
生：鸡蛋皮变软了。
生：也会变软。
生：会长成牙洞。
师(追问)：太可怕了!快，想想办法。该怎么办?
生：要刷牙。
生：早晚刷牙。
师(小结)：我们不仅要早晚刷牙，而且还要掌握正确的刷牙方法。
(二)学习正确的刷牙方法
1.师：平时，大家是怎样刷牙的呢?
2.老师出示牙模型，请一位同学用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。之后，老师出示刷牙歌课件，一边读刷牙儿歌，一边用牙模型示范刷牙动作。
3.指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。
(学生刷牙方法如有错误，师生一同纠正。)
生：不行，不仅刷不干净牙，还会损坏我们的牙龈。
师(小结)：我们除了要早晚刷牙，掌握正确的刷牙方法外。还要选择适合儿童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要选择软毛、小头、粗握柄;并要注意及时更换。(板书：贴图)
活动六引导学生关注如果牙有病，要及时看牙医
(老师出示课件：小孩牙疼在医院看病，很害怕的样子。)
生：我牙齿疼时看过牙医。我觉得看牙医一点也不可怕，根本就不疼。
生：不看牙医，牙洞就会越来越大，那样会更疼的。
……
师(小结)：老师牙齿疼时也去看过牙医，正如同学们所说的，看牙医其实不那么可怕。可如果牙齿有病了，不及时看就会耽误病情。(板书：贴图)
活动七观看课件：牙防五步曲，对所学知识进行总结
生：我们要坚持每天早晚正确刷牙,选择合适的牙刷和牙膏,多吃有营养的东西、不挑食，牙有病要及时看牙医。
师(小结)：换牙是每个人成长的必经阶段，如果小朋友们能养成良好的习惯来保护牙齿，每个人都会拥有一副健康漂亮的牙齿。(板书：养成良好的习惯)
(老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙情况记录表，督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。)
师：请大家课后做一个小小监督员，和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙，把你们每天刷牙的情况记录在评比表中，比比谁的牙齿保护得好。
师：同学们，只要我们养成良好的卫生习惯，认真保护好自己的牙齿，老师相信每个人都会拥有一口健康、漂亮的牙齿!
品德与社会家乡的变化教学设计篇六
教学目标：
1.能看到自己的成长变化，感受到自己在一天天长大，学会了很多本领。
2.愿意让自己有更大的进步。
教学重点：
能看到自己的成长变化，感受到自己在一天天长大，学会了很多本领。
学生准备：
1.问家长自己出生时的身高、体重;现在的身高、体重。
2.从小到大不同时期的几张照片、自己小时穿过的小衣裤、小帽子、小鞋、奶瓶、玩过的玩具。
3.作业本、奖帖本。
教师准备：
1.一根50厘米长的红绳，一台地秤。
2.一个剪好的小脚丫印，一张彩纸，一支水彩笔，一把剪子，磁贴。
3.课件、照片。
4.请几位家长、班主任老师一起上课。
教学过程：
一、脚丫印导入
师：(出示小脚丫印)你们知道这是多大小孩的小脚丫印吗?
生：刚生出来的。
师：对，刚出生的小孩小脚丫印就这么大。(贴在黑板上)那现在你们的脚丫有多大呢?
生：(学生说不好，用自己的小手比划长度。)
师：现在请一位同学到前面，老师当场给他画一下脚印，看看和你们想的一样不一样大。
(一位同学到前面，脱鞋后脚踩在一张彩纸上，师用水彩笔画脚丫印，剪出脚丫印。)
(出示脚丫印)看!这么大。
(贴在黑板上)两个脚丫印比一比，你们发现了什么?
生：自然地说出“我们长大了”。
师：对，我们长大了。(板书课题：我长大了)
师：现在就让我们沿着这脚丫印一起学习、感受我长大了的过程。
二、分组学习感知自己在长大
师：课前，同学们搜集到了很多小时候的照片、玩具、小衣服。下面咱们就和同桌一起学习，看看自己和同学的照片、比比小衣服、玩玩玩具。
然后想一个问题：在自己长大的过程中，都发生了哪些变化?
(学生与同桌学习：有的在看自己和同学的照片，有的在试戴小帽子，有的在比小衣服，小鞋，有的在玩玩具。同学们很兴奋，又有一些惊奇，学习的兴致很高。)
师：(和同学一起学习、交流：知道照片中的自己是多大吗?猜猜带来的小鞋是几岁时穿的?小帽子现在戴着还合适吗?小裙子现在还穿得了吗?小时候的玩具现在再玩是什么感觉?……)
师：通过刚才的学习，你发现在自己长大的过程中，都发生了哪些变化?
生：我长高了。
师：大家都发现自己长高了吗?(全班齐答“发现了!”)
那你知道自己刚出生时有多高吗?
(学生们用小手比划)
师：(请一位比划得比较接近的同学到前面为大家展示)他还真是比划得差不多。
(老师出示一根50厘米长的红绳)看老师手里这根红绳儿，我们刚出生的时候，一般身长50厘米左右，老师手里这根红绳就是50厘米，也就是说，我们绝大部分同学刚出生的时候就是这么长。(由于红绳儿形象直观，学生觉得很有意思，且一目了然。)
那现在长高了，有多高呢?
生：(同学又用小手比划，这次有些同学是站起来竖着比划的，表情很认真，很天真。)
师：(请一位同学到前面)老师帮你量量，看看有多少个这么长了，(师用红绳量)有2个多这么长了。再量一位同学，(师用红绳量)也是2个多。
(此时，学生积极性非常高，还举着小手想让老师给自己量。)不量了，老师看到每个同学都长高了，都有出生时2个多这么长了，说明我们都长高了。
谁再说说，你还发现了哪些变化?
生：我不挑食了。(回答不到位，老师进行引导。)
师：那你现在都吃什么呀?
生：吃蔬菜，米饭，自己爱吃的东西。
师：看，她现在可以吃好多可口的食物了，而且还不挑食。那你知道你小时候吃什么吗?
生：喝奶。
师：怎么喝呀?是用杯子喝吗?
生：用奶瓶。
师：(出示学生带来的奶瓶)小的时候，我们没长牙，所以只能喝奶，等到4个月左右的时候才能吃一些软的东西，比如米粥、鸡蛋羹。现在你们6岁多了，只要有营养的，都可以吃，这也是我们的一个变化，长牙了，能自己吃东西了。
还有没有?
生：长壮实了。
生：妈妈告诉我6斤半。
师：你们刚出生的时候一般都是6、7斤左右，看!现在所有的同学都长了，都三、四十斤了，长壮实了。
那你们想不想知道你们刚出生时是什么样啊?(热情很高答：想。)现在老师就请你们看一段录像，静静地看，看你又发现了成长中的哪些变化。
(看配乐视频：刚出生的小宝宝静静地躺在床上，慢慢地看看这儿，看看那儿，家长把她抱在怀里，喂牛奶，一开始还不会嘬奶嘴，但没几下就会嘬了，吃得可香了。再大点，躺在床上会做运动了，一会就把家长给穿好的小裤子踢得快掉了。然后会坐了，家长在逗宝宝玩，宝宝玩得可开心了。再大点，宝宝开始学爬，在她笑着爬时，两位家长在保护，怕她摔着。再后来，家长扶着学走路了，宝宝更开心了……)
生：(聚精会神地看，先是睁大眼睛很好奇，一会又面露微笑，然后很开心很感兴趣的样子。很多同学看完还想看。)
师：你又发现什么了?
生：刚出生时只能躺着，后来会坐、会爬、会走了。
师：你观察得真仔细。这位可爱的小宝宝就是咱们班的一位同学，猜猜她是谁。
生：同学们前后左右地在看、在寻找，猜了好几次也没猜对。
师：请这位同学自己站起来吧。(大家恍然大悟，很惊奇，还有点不相信。)看!她现在已经长大了。
生1：我会踢球了。
生2：我会弹琴了。
生3：我会折纸了。
生4：我会帮妈妈做事了。
师：看到你们长了这么多的本领，家长们可高兴了。
今天郑老师就请来了一些同学的家长，想不想听听在你们的成长中，家长印象最深的一件事?(学生异口同声地：想!)
家长1：我印象最深的一件事是孩子第一次会叫妈妈，当时我激动得眼泪都流出来了。
家长2：我印象最深的一件事是有一次夜里，孩子发高烧，我和他爸爸一起带他到医院，他一直在哭，看着他难受的样子，我可着急了。输液的时候，针扎在他的小手上，疼在我的心上，直到他睡着了，我才松了一口气。
师：我也是一位妈妈，在孩子成长的过程中，有惊喜，也有担忧。你们每一次长本领的时候，都是家长最高兴的时候。但你们长大也是很不容易的，比如生病了、磕着了、摔着了，家长会很担心、很着急，所以说在你们成长的过程中，家长和你们一同经历，给予了你们很多爱，付出了很多艰辛。(板书：家长)
想一想，现在你最想对爸爸妈妈说的一句话是什么?
生：爸爸妈妈我爱你们。
生：爸爸妈妈谢谢你们。
三、交流展示感知自己在进步
师：在家长的精心养育下，同学们渐渐地长大了，今年的9月1日，你们背上了书包，高高兴兴地走进校门，成为了一名小学生，学校里有亲爱的老师、可爱的同学，现在我们上学已经3个多星期了，听班主任李老师说你们有了很大的进步，下面请你拿出自己的作业本，奖帖本，和同桌说说自己开学后的进步。
生：(打开作业本、奖帖本，很兴奋地与同学交流。)
师：谁愿意给大家说说自己的一个进步?
生：我回答问题声音变大了。
生：我写字比以前漂亮了。
生：我会擦黑板了。
师：想不想听听家长眼中你们上学后最大的一个进步?(异口同声：想)
家长1：孩子回家以后能先写作业，然后再做别的事情。
家长2：孩子原来爱睡懒觉，现在能按时起床了，还会帮家长做一些简单的事了。
师：班主任李老师也想夸夸你们呢!
班主任：李老师很高兴能和你们一起学习、生活。虽然上学才3个多星期，但同学们都有了不同程度的进步，比以前写字整齐、漂亮了，会听讲了，爱劳动了，懂事了，希望你们继续努力，老师相信你们会取得更大的进步。
生1：他们写的字很干净、整齐，笔画直。
生2：他们画的画颜色很漂亮。
师：会观察，能发现别人的优点也是你的一个进步。
在老师的帮助下，我们每个同学都有了进步。(板书：老师)
师：你觉得咱班谁的进步大，请你夸夸他。
生：我想夸李红，她作业写得好。
生：我想夸王倩，她爱帮助同学，上次我有一道题不会，她给我讲，我就会了。
生：我想夸张正，他下课帮老师擦黑板。
生1：我想让自己的作业写得更工整。
生2：我要按时起床，不用妈妈催。
生3：我要学着帮老师做值日。
可以用自己的眼睛去观察，学习别人好的做法，如果遇到自己克服不了的困难，还可以问老师、同学和家长，他们也会帮助你。
四、总结
师：在我们成长的过程中，家长、老师、同学陪伴着我们，给我们关心、帮助，给我们爱。
你们还会不断地长大，(板书：……)老师相信，你们还会增长新的本领，取得更大的进步。到时候，我们再一起来说说长大了的故事。