总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。怎样写总结才更能起到其作用呢?总结应该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
拔萝卜总结反思篇一
成功之处:这是一篇略读课文,教学目标是一边读故事,一边预测下文,学会基本的预测方法。在教学过程中,我紧紧围绕这一教学目标,通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测,续写结尾,续写和预测不是随意猜测,而是合理的,有依据的。有了这些引导,学生的预测大胆奇特而又不跑偏,基本完成了本课的教学目标。总之,这节课有清晰的目标意识,教学目标单一,一课一得。
在教学中,通过随文识字,巧妙自然的.进行了本课5个生字的学习,没有贪多,没有超标,读得也比较充分。
不足之处:在引导学生进行预测时,没有清晰的模式意识。比如:小男孩剪胡子做风筝线一段,应总结:小男孩说的话+小男孩的动作,为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
风筝越飞越高,飘到城市上空,它看到————
风筝越飞越高,飘到大海上空,它看到————
风筝越飞越高,飘到碧绿的草原,它看到————
这是新教材阅读策略单元,从未接触过,讲课前怀着尝试的心态来备课,在尝试中摸索反思前进。
拔萝卜总结反思篇二
《花背心》这是节美术活动,活动的导入很简洁,我提着一件铅画纸做的白背心走在孩子们中间,请孩子欣赏并评价这是不是一件好看的衣服,自然,孩子们觉得这衣服不好看,于是我指着自己身上的衣服,请孩子比较一下,哪件好看,为什么。孩子们说,老师身上的衣服有颜色,好看。我又找了一个小朋友,请大家来比较老师的衣服和他的衣服谁好看,孩子说,小朋友的衣服好看,因为他的衣服色彩丰富。那么,怎样把这件最不好看的白背心变好看呢?引发了孩子的讨论。他们说,可以给背心涂上颜色,可以给背心画上花纹,等等。孩子参与活动的兴趣非常的高。接着教师出示了常见的颜料以及没用过的水粉笔,对于不熟悉的作画工具,孩子们的兴趣又一次被激发了起来,怎样让孩子在观察中潜移默化的学会呢?我并没有说教式的告诉孩子,可以蘸一蘸颜料进行涂色,而是和孩子说说喜欢的颜色,喜欢什么颜色有用它吧,在交换颜色的时候,我故意准备弄混颜料的颜色,细心的孩子马上发现并及时提醒我“老师,要换一支笔,不一样的颜色不能混!”其实,这正是我要的效果。当孩子自己花花背心的时候,他们就相互提醒,不要弄混了颜料,不要弄脏了背心。
活动的展评将本次活动推向了高潮,孩子们都愿意穿上自己制作的花背心,()踩着音乐的节拍来展示。活动中也存在一些问题,能力弱的孩子出现乱涂鸦的现象,因此幼儿合作的`背心上,就会出现有的地方很空,有的地方很挤,画面看起来不整洁。需要教师在巡视幼儿作画过程中,引导幼儿大胆作画,选择鲜艳一点的颜色来涂抹,共同享受涂色活动带来的乐趣。
拔萝卜总结反思篇三
很喜欢给孩子们上校本阅读课。每周两次的校本阅读课,我都是和孩子们一起读绘本故事。校本阅读课实际上就是绘本阅读课,是孩子们最期待的课,是孩子们最投入的课,也是孩子们最放松的课。绘本,以它独特的魅力,吸引着孩子们,影响着孩子们。绘本,没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。
周四上午,孩子们先进行了数学和语文期中检测,连续用脑后,我想他们肯定很累,于是决定给他们上一堂轻松有趣的校本阅读课。
我打开电脑,找到课件《胡萝卜先生的胡子》,翻开第一页,一个头戴红帽子,身穿花格子睡衣,正用梳子梳着胡子的可爱的老爷爷出现在屏幕上。一时间,全班孩子精神大振,开始期待着,猜想着故事的内容。
我先让孩子们说说从封面上获取了什么信息,指导孩子读封面的方法。接着让孩子们猜猜主人公胡萝卜先生是个什么样的人,杨锐滔说胡萝卜先生肯定很喜欢自己的胡子,因为他正在梳理自己的胡子,这是锐滔仔细观察后得出的结论,我马上表扬他观察能力强;于思琪说胡萝卜先生可能非常喜欢小朋友。我又让孩子们看图描绘一下胡萝卜先生的胡子,陈博哲说胡萝卜先生的胡子非常多;赵文韬说胡萝卜先生的胡子像切得又细又长的胡萝卜丝,孩子联想恰当,竟然用上了比喻句,我立马表扬他回答精彩。
“胡萝卜先生是个怎样的人呢,下面我们一起走入这个有趣的故事就会知道的。”我一边把画面展示给孩子们看,一边投入地讲述故事,不时用夸张的动作、神态辅助语言来呈现故事,力求使每个孩子都融入故事中。当我看见五十九个孩子一齐将目光投注到我的身上或是屏幕上时,我感觉到了孩子们对绘本阅读的痴迷和沉醉。当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先生吃了果酱,胡子变得特别长时,教室里发出一片嘻吁声。孩子们的眼睛里闪烁着生动的光芒,脸上显露出惊讶的表情。
接着讲胡萝卜先生把长胡子送给鸟妈妈做晒尿布的绳子,孩子们都被这有趣的情节吸引住了,我叫了宋崇铭和李佳皓表演这一场景。两个孩子的即兴表演能力挺强的,台词都是自己临时编的,精彩的表演把课堂气氛推向了高潮。
好不容易让兴奋的孩子静下来,我继续讲故事。我绘声绘色地讲着,孩子们一直保持着极浓厚的兴趣倾听我的讲述。讲完故事,我让孩子们说说胡萝卜先生把自己的胡子送给别人后心情怎样,孩子们异口同声地喊道:“高兴、开心!”我意味深长地对孩子们说:“其实帮助别人就是一种分享,分享自己的知识,分享自己的能力,分享自己拥有的一切。胡萝卜先生用自己心爱的胡子去帮助别人,让别人快乐的同时,他自己也分享到了别人的快乐!希望同学们以后也像胡萝卜先生一样帮助他人,让别人得到快乐的同时也快乐自己!”孩子们若有所思地望着我。我想:好的绘本不仅文图兼美,而且蕴含着深刻的思想内涵,难怪深得孩子们的喜爱。
一节课,孩子们兴致勃勃,颇有收获,我也上得轻松、兴味盎然。课后认真反思,如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景,和同桌合作表演,然后叫几组同学上台表演,能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识,效果会更好。另外,回家可布置孩子们把这个有趣的故事讲给家长听,并续写一段胡萝卜先生帮助他人的故事,这样,利用绘本引导写话,培养孩子的想像能力和写话能力,那更是一举多得了。
总之,绘本运用言简意赅的文字与精致生动的图画讲述故事,讲授知识,启迪心灵,对孩子们有着一股不可抗拒的魔力。绘本阅读是是语文课堂的拓展和延伸,也是语文教学的有益补充。我会尽力上好每一堂绘本阅读课。我深信,绘本阅读是一把开启孩子自主阅读大门的钥匙,我一定要把这片钥匙送到每个孩子的手中!
拔萝卜总结反思篇四
在教学中,通过随文识字,巧妙自然的进行了本课5个生字的学习,没有贪多,没有超标,读得也比较充分。
风筝越飞越高,飘到城市上空,它看到――――
风筝越飞越高,飘到大海上空,它看到――――
风筝越飞越高,飘到碧绿的草原,它看到――――
这是新教材阅读策略单元,从未接触过,讲课前怀着尝试的心态来备课,在尝试中摸索反思。
拔萝卜总结反思篇五
这是一篇略读课文,教学目标是一边读故事,一边预测下文,学会基本的预测方法。在教学过程中,我紧紧围绕这一教学目标,通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测,续写结尾,续写和预测不是随意猜测,而是合理的,有依据的。有了这些引导,学生的预测大胆奇特而又不跑偏,基本完成了本课的教学目标。总之,这节课有清晰的目标意识,教学目标单一,一课一得。
在教学中,通过随文识字,巧妙自然的进行了本课5个生字的学习,没有贪多,没有超标,读得也比较充分。
在引导学生进行预测时,没有清晰的模式意识。比如:小男孩剪胡子做风筝线一段,应总结:小男孩说的话+小男孩的动作,为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
风筝越飞越高,飘到城市上空,它看到————
风筝越飞越高,飘到大海上空,它看到————
风筝越飞越高,飘到碧绿的草原,它看到————
这是新教材阅读策略单元,从未接触过,讲课前怀着尝试的心态来备课,在尝试中摸索反思前。