人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
散文诗朱自清篇一
朱自清先生是一位中国当代名人教育家、文学家，他深入探究了人性的本质，特别是对父母与子女之间的关系有着独到的见解。他以自己的亲身经历和深刻触动写下了一篇脍炙人口的《背影》，给人们带来了很多的思考。在这篇文章中，我从父母与子女之间相互陪伴、互相理解、成长教育、心灵寄托以及奉献精神等五个方面，对“朱自清儿女心得体会”进行探讨。
首先，父母和子女之间相互陪伴是亲子关系中最为重要的一环。正如朱自清所说：“很感谢他那样的毅力，他并没有因为职务繁忙，就离开他的亲人。”在日常生活中，家庭成员应该相互关心、陪伴，共同分享喜悦和忧愁。无论是子女还是父母，都应意识到亲情的珍贵，把握时机，多为对方分担烦恼、关心对方的成长。只有这样，才能增加家庭成员之间的亲密感和安全感。
其次，互相理解成为家庭和谐的关键。朱自清在《背影》中对自己父亲的诸多事迹进行了个人解读，从而更好地理解了父爱的真谛。在现实生活中，父母与子女之间常常会因为不同的生活经历、成长环境和价值观产生摩擦和冲突。这时，双方需要以平和的心态，互相倾听和换位思考，理解对方的需要和困扰。只有通过对彼此的包容和理解，才能真正实现和谐的家庭关系。
第三，成长教育是父母和子女之间最重要的连接纽带。家庭是教育孩子的第一课堂，父母也是孩子生活中最重要的老师。朱自清的父亲在家庭教育中以身作则，培养了朱自清的独立思考和勇敢追求的品质。在现代社会中，父母应该注重培养孩子的综合素质，关注其个性发展。同时，父母也要进行适度的监管和引导，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，培养孩子的自信心和自立能力。
其次，父母和子女之间的心灵寄托是非常重要的。在朱自清的故事中，他对父亲的怀念是自己心灵的寄托，他通过回忆与回望，重新激发了对父爱的深深追思。父母也是子女心灵的港湾，无论是在快乐还是痛苦的时刻，孩子们都能够倾诉自己的心声，得到父母的安慰和支持。而父母则应成为子女内心的寄托，用爱和陪伴填补心灵的空虚。只有互相满足彼此的情感需求，才能创造出温馨和谐的家庭。
最后，奉献精神是亲子关系中最伟大的品质之一。在朱自清的文章中，他的父亲虽然只是默默无闻的一位小学校长，但他却毫不吝啬地为他的家庭和孩子们奉献了全部的爱和精力。这种奉献精神是一种无私的付出和无私的爱，它成为了父母与子女之间最珍贵的纽带。无论是亲情还是爱情，只有通过付出才能获得回报，父母与子女也需要相互倾注心血，共同努力，才能创造出美满幸福的家庭。
总之，朱自清先生通过自己的亲身经历，揭示了父母与子女之间深刻而独特的关系。在现实生活中，我们应该相互陪伴、互相理解、共同成长、彼此寄托和无私奉献，去创造幸福的家庭，为下一代树立良好的榜样。只有这样，我们才能真正理解和体会到朱自清儿女心得中所蕴含的情感和思考，使其在现代社会中焕发出新的生命力。
散文诗朱自清篇二
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。下面小编为大家带来关于春的原文及解析，欢迎查看!
作者简介
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。
1948年8月12日病逝于北平，年仅50岁。
课文简介
《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
原文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
朱自清《春》原文赏析
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说：“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注，凡有此标记者‘系特约撰述之作品’，可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”(《关于〈春〉的出处》，《临沂师专学报》1983年第2期)《春》不仅在解放前被编入中学语文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇“陈旧”，有的语句不够“规范化”，因之对其进行了“加工润色”。这样，在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。
《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力;在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。
《春》是一幅春光秀丽的画卷，
《春》是一曲赞美青春的颂歌。
作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。
接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。
第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。
第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。
第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和;他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。
第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。
第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。在春天，花儿“赶趟儿”地开;人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让;人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的;人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同;二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此?我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发，作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任;33年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看，《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹，不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”;写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。
小编推荐更多朱自清《春》
散文诗朱自清篇三
朱自清（1898年-1948年），字午清，祖籍福建，原籍江苏淮安，出生于山东淄博。朱自清是我国现代散文大家，也是中国新文化运动时期活跃在上海文化界和南京大学的优秀教育家、文学家、翻译家、散文家、诗人、教育家、翻译家兼文学评论家。朱自清有一篇名为《背影》的文章，讲述了他小时候走在父亲身后的情景，描绘了父爱和亲情的感人画面。本文将从“背影”中提取出一些关于朱自清的儿女心得体会，依次进行阐述。
首先，朱自清的“背影”给我们展现了他父亲的良好品质和高尚情操。在文章中，朱自清写道：“我总觉他象铁塔，坚强且高大。”这是对父亲聪明、坚强的形象的描述。而在整篇文章中，朱自清没有提及父亲的任何短处，这说明在他的心目中，父亲是一个完美的人。可以说，朱自清这种对父亲的崇拜和赞美，反映出他对高尚品质和真挚情感的向往。
其次，朱自清通过“背影”表达了对父亲的怀念和感激之情。他写道：“正因为背后受得冷漠，所以才更感到亲切和温暖。”这句话可以理解为，父爱是朱自清的心灵港湾，是他在世界上的归属。即使在遥远的时间和空间里，朱自清仍然感受得到父爱的温暖和力量。他对父亲的感激之情，可以从字里行间感受到。这种怀念和感激之情，使人思考自己对家庭的态度和理解。
再次，朱自清在“背影”中表达了对教育的思考和观点。他写道：“他从不称赞我，从不夸奖我；甚至有时，我父亲对我的聪明才智，表现出担忧和惋惜的样子。”这可以看出，朱自清父亲的教育方法主张激励与鼓励，不会对朱自清过度宠溺。他认为：父爱的教育是一种关心和呵护，是一种引导和启迪。朱自清深知，在愈发竞争激烈的现代社会中，一个人要想成才，应该坚持勤奋努力，来实现自己的理想和目标。
最后，朱自清在“背影”中表达了对家庭的向往和珍视。朱自清写道：“我多么希望我还是个童稚的孩子，可以这样依偎在父亲的背上，哪怕只尽从前的一分一秒。”这句话可以看出，朱自清十分怀念儿时和父亲一起的美好时光，也暗示了其对家庭的想念和珍惜。他通过文章，表达了对家庭和亲情的向往，同时也提醒人们要时刻珍惜身边的亲情和家庭。
综上所述，朱自清的“背影”给我们展示了一个孝顺的儿女对父亲的崇拜、怀念和感激之情，也反映出他对高尚品质和真挚情感的向往。朱自清通过“背影”这篇文章还向我们传达了父爱的教育理念和对家庭的向往和珍视。通过阅读这篇文章，我们应该反思自己对家庭、父母和亲情的理解和诠释，对待家庭应该心怀感激和珍惜，为人子女更应秉持孝顺之心，将父母的爱和关怀传承下去。
散文诗朱自清篇四
朱自清的《匆匆》这篇文章被认为是中国现代文学的一个经典之作。在这篇文字中，作者用敏锐的笔触和细腻的描写力，将自己的感受表现得淋漓尽致。作为一名优秀的学者和文学家，朱自清的文字，总是令人深思并难以忘怀。今天，我们一起来看看这篇文章给我们带来的启示和体会。
第二段：文章中的“匆匆”
在朱自清的笔下，“匆匆”这个词是出现次数最多的。它贯穿了整篇文章，也成为了该文章的主题。 “匆匆”的意思可以理解为匆促的、匆忙的、仓促的，它表达的是现代人的快节奏生活方式。作为一个历经风雨的文学家，朱自清对这种生活方式有深刻的认识。
第三段：生活的匆忙意味着什么
朱自清在文章中写道，“我们匆匆地赶来，也匆匆地赶去”。生活中，每个人都在匆匆忙忙地奔波着，总是在追求着名利和金钱。然而，这快节奏的生活方式也让我们失去了许多珍贵的东西，比如与亲人的关爱，与朋友的陪伴，以及与自己内心的交流。这种生活方式往往也让我们失去了向内深入探索自我、理解自我和反思自身的机会。
第四段：作者希望我们可以做些什么
在文章的结尾处，朱自清写道：“我不能辞退我的工作，只是希望将来有一个不太有聊的暇日，可以去做一个不太偏僻的地方，住几天，看看这匆匆的世界。”这句话表达出了作者的意愿：希望我们能过一种简单、自由、闲适的生活。朱自清向我们传递的信息是，尽管我们不能改变整个社会和世界的快节奏，但是我们可以从内心开始，调整自己的生活方式，让自己从繁忙中解脱出来，寻找内心的宁静。
第五段：结语
在现代社会中，匆匆忙忙成为了普遍的生活状态。但如果我们不想被生活所累，不想被时间所吞噬，那么我们就需要学会在繁忙中寻找“空隙”，调整自己的心态，让自己拥有更多的内心宁静。通过朱自清的文字，我们可以看到，在快节奏的生活中，实现内心的平静并不是一件难以实现的事情。圆寂佛曰：“太息常在，细节常存”，舒缓疏解的生活状态，将我们心的本真释放。希望我们都能从中找到灵感与读懂自我。
散文诗朱自清篇五
第一次接触到你，大概是源于那篇为大家所熟悉的《匆匆》吧。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话不经意间便成了我心中永恒的经典，也许正是在那个时候，我开始认识你，了解你。
你说，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”我轻轻地吐出一个又一个字，仔细玩味其间的美妙时，我也意识到必须珍惜时间，不要虚度光阴。谢谢你。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”你像个孩子似的说给我听。我第一次知道如此寻常的雨也能被描绘得那么美。《春》带给我的是华丽优美却不失朴实，也是它让我偏爱你写景抒情的散文，因为我总能在它们中间看到你的洒脱你的淡泊，读到你悲伤的心境、起伏的心情。
你的`那篇《荷塘月色》，一下子把我拉到了“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。我仿佛看到了那些一袭白衣的荷花，“有袅娜地开着的，有羞涩地打着花骨朵的；正如一粒粒的明珠，又如刚出浴的美人”；我仿佛看到了“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，光与影有着和谐的旋律，如樊婀玲上奏着的名曲”；我甚至听到了树上的蝉声和水里的蛙声。可就在这时，你说，“热闹的是它们，我什么也没有”。一刹那，我又似乎能触到你的心的凄凉，因为你总是不知不觉地流露出自己真实的情感。
然后我要提到你的《背影》，这又是一篇深深打动我的文章，读来竟有想哭的感觉。《背影》中，你的语言没有以往的华丽，多了几分朴实和平淡。那一个个催人泪下的画面，那一句句平凡简短的对白，总能激荡起我心里的那一泓涟漪。我看到学生时代的你和你饱经风霜的老父，感受到他一股从心中涌出的隐痛。父亲是少言的，他们不擅长表达，可他们没有半点粉饰的爱让人为之动容，“父爱如山”这话真是一点没错。你在《冬天》里也说，“一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气从父亲筷子上掉下来的豆腐”。我可以清晰地觉察到那氤氲在白水豆腐的热气里的父爱，无论怎么冷，大风大雪，想到这些，你心上都该是温暖的吧。
《正义》里你问道，“人间的正义在哪里呢？”你把正义比作食物衣服，你说“两石白米堆在屋里，总要吃它干净，两箱衣服堆在屋里，总要轮流换穿，一大堆正义却扔在一旁，满不理会，我们真大方，真舍得！看来正义这东西也真贱，竟抵不上白米的一个尖儿，衣服的一个扣儿！”我可以听见你的愤怒，人间的正义究竟在哪里呢，满藏在我们心里！你让我们清楚地明白“正义”不止是挂在嘴上，而是要付诸行动的。
你的散文很美，真的很美，一如你的名字。有人说它们“清丽”，有人说它们“清秀”，也有人说它们“清幽”，可都离不开一个“清”字，朱自清的“清”。炎炎夏日，我乐意坐在安静的书吧里，吮着冷饮，和着优美的古典乐，轻声细读你的文字，细细品位着字里行间的韵味，细细地读你，读一个洒脱的你，淡泊的你。
读你，真是一种享受。
散文诗朱自清篇六
媒体设计：
本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏图片、欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。
教学目标
1、反复朗读，揣摩词语，品味语言，体会美。
2、体会作者的情感，激励学生珍惜春光，奋发向上，热爱生活。
教学重难点
朗读课文，揣摩词语，品味语言。
教学流程
一、导入：欣赏春天的图片
同学们欣赏了这一幅幅画面，你们能用一个字说出你们心中的感受吗？
是的，屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春天这样美丽，散文家朱自清笔下的《春》又有怎样的美呢？让我们一起去探寻一翻，看看会有怎样的收获。
二、诵读之美
（一）听课文的视频朗读，感受课文的美。
（二）诵读课文
朗读要求：
语气温和语调要轻柔、缓慢
声音由低到高，由慢而渐快
语句要清晰自然
1、自由朗读
2、小组展示朗诵
（比一比哪组最能读出《春》之美）
三、品味之美
品读赏析
1、品读赏析的内容：
请抓住关键的字、词、句，或文章内容进行品味赏析。
2、品读赏析的形式：
答记者问（找出自己认为文中写得好的字词句或内容或结构，反复揣摩，设计问题，向对方提问。比一比，看那组或哪个同学的问题提得好、回答得精彩）
问答举例
答1：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。
答2：“偷偷地”一词用得好，写出了小草在人的不知不觉中悄悄的长出来了。写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
答3：小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
问：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？
答：——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
四、情感之美
透过字里行间，我们读出了作者怎样的情感？
惜春：“花有重开日，人无再少年。”
爱春：热爱自然，赞美春天
朱自清是一个热爱生活的人
五、感悟之美
读了这篇文章，你有什么样的感悟与收获呢？
法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望每位同学做一个热爱生活的人，在生活中要善于观察、善于发现，用眼睛去捕捉事物的特点，用心灵去感受自然的美，用笔去抒写心中的歌。
六、创作之美
仿照课文最后三个比喻拟人句，运用修辞手法，描写你心中的春夏秋冬中的任何一个季节。