作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
二年级数学以内的加减法教案篇一
活动目标:
学习按图和操作顺序,感知图中事物的数量关系,学习列出算式。
能分别用三句话讲述出一幅图的图意,注意用词正确。
活动准备:
教具若干。
活动过程:
集体活动。
出示图一。
“这是什么地方?有谁?”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”(山坡上有两只乌龟)教师移动磁性乌龟:“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”(又爬来了一只乌龟)请小朋友把两句话连起来说一说。
教师指图:“最后一句话应该怎么说呢?谁会用三句话把图上的事说清楚:幼儿个别、集体讲述三句话。
列算式理解其含义。
“谁能用一道算式来表示图上的表情?”
“这道算式什么意思?我们一起说说看。”
“大家一起把算式读两遍。”
小组活动第一组:玩玩讲讲水果列算式。
第二组:玩玩讲讲动物列算式。
教后感:这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果,尝试到了成功了,所以记得很牢。
活动反思:
对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法,而在数学中,加法是一种常用的计算方法,也是基础的基础,因此学好这一课,对以后的数学学习至关重要。虽然,在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法并运用加法解决问题,这还是第一次。因此,本节课教学的重难点是:让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题,用数的组成知识去做加法。
一、导入凸显分与合的思想。
加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时,以几组变式的分与合作为基础,铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。
二、从算理中教学。
在例题教学时,我通过图意变化,引导学生看变化的过程,说清图的意思。(小丑左手拿着3个气球,右手拿着1个气球)。同时以提问的方式出现第三句话:一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念,了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式:31=4。这部分是学生的已有经验,我把重点放在了算式含义的讲解,计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式,“”学生已经认识,而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“”的意义是合起来,将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释,学生能够结合具体情境来解释,说明学生能够理解数的意义了,学生能够通过分与合的经验说出算式的意义,让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合,最后将“31=4”意义精简为“3和1合起来是4”。
三、用今天学习的知识解决实际问题
不同层次的练习符合能力的需要,重在拓展学生的能力。
看图说一说算式表示的'意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。
摆一摆、填一填。学生看着梨图,用自己的学具摆一摆,然后填空。将摆、写结合,将动作和语言相连接,同时,又是对数形的结合。
直接写出得数,比较“21=3”和“12=3”之间的规律:加号前后交换位置的得数不变,再通过找到的规律让学生自己找算式,充分给学生空间拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思,学生很感兴趣,充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维,使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。
送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起,将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手,上黑板排序、说一说,体现了学生是课堂的主体这一数学思想。
四、总结突出算理。
本节课的总结关键就突出“”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫,用分与合的知识解决加法计算。
这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意,而不是一味高调;在送信环节,学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列,在这里可以放手让学生自己再去排一排,学生能够根据分与合的联系出现两组算式,让学生认识事物的对比过程,自主的找到算式之间的联系,而不是教师自主将这一环节延后出现;在教学中还要充分注重教师的引导作用。
二年级数学以内的加减法教案篇二
本节课是巩固已经学过的加减混合运算知识,同时将数的运算范围扩大,让孩子们学会20以内的加减混合运算。通过这节课的教学,一方面要让学生理解加减混合运算的计算顺序是从左往右依次计算,另一方面要让学生把情境图中看到的内容用加减混合算式表达出来。
根据一年级孩子的性格特点,本节课我采用了有趣的情境贯穿整个课堂,以逛森林引入课题,在情境图中观察小鸟数量的变化,飞来了几只,又飞走了几只。引发思考列式再讨论算法。揭示课题。本节课我把重点放在了对情境图的理解上,用2个算式来表达,着重培养孩子们看图说图意,训练孩子们的语言表达能力,特别是对数学语言的培养。这一点在上课时也做的比较好,请孩子多说多表达,用完整的语言表达。当孩子们说了图意后,讨论运算顺序,在教学中我忽略了引导孩子,不管是加法还是减法在前面都要先算前面的,再算后面的,也就是从左往右依次计算。因为引导不细致以致于孩子们在课堂上说从大到小,从多到少计算等,其实这也是体现孩子们对知识的掌握不牢固,之前10以内的'加减法是学习过从左往右的计算顺序的,在教学设计时未设想到孩子们对知识的遗忘性较大。总结出运算顺序后,在接下来的练习中,重点突破看图列算式,找到“原来”的数字,在原来的基础上加减。教学设计时,我把这个难点进行了分散,第一个场景先出示了原来的数量,在原来的基础上加减,第2幅图直接出示变化后的情境,让孩子们自己去找变化之前的数字,这对孩子们来说是难点,要去思考变化前的情境。教学中,这点做的不够好,虽然注重了难点的教学,但是未真正的突破。可以让孩子上台讲解一幅图的意思,不仅训练孩子的语言表达能力,也能让孩子们通过孩子的语言去理解知识,这样他们更易理解。
总体来说,本节课环节比较清晰,学生们对导入环节很感兴趣,都踊跃的举手参与,但对难点突破的环节上处理得不够好,学生的积极性还未充分的调动起来,部分孩子对图意的理解上还是很困难。如果根据出示不完整的算式让孩子们根据图意填写完整,再来说图意,这样给了孩子一个过渡的平台,也许可以理解得更快。在巩固练习中,题型的设计较为单一,可以设计一些游戏环节,提高孩子学习兴趣,毕竟一年级的孩子注意力集中时间不是很长,需要教师不断的带动,调节整个课堂的气氛,让他们在轻松自由自主的氛围中愉快学习,轻松的学习。
二年级数学以内的加减法教案篇三
活动目标:
1、复习5以内的加减法,继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
幼儿人手一份操作纸,图片若干
活动过程:
一、小老鼠买面包圈。
1、师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的.加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语,大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。
活动反思:
要使幼儿正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化,为幼儿提供了数学交流的机会,目的是促进幼儿的数学思维活动,提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化,不同的幼儿有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
二年级数学以内的加减法教案篇四
活动目标:
1、复习10的加减,能准确、迅速地进行加减运算。
2、能认真观察画面的内容列出算式。
3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。
活动准备:
已学过10以内的加减法、电脑两人一台
活动过程:
一、集体活动,复习10以内的加减法。
1、开火车复习,教师说算式,幼儿轮流回答。
2、报得数复习,教师出示数卡,幼儿抢答。
二、两人合作电脑答题列算式。
1、教师提要求:注意观察画面的运动,先出现几个,在出现几个,最后列出算式。
2、幼儿两两合作共同来完成作业。(两人要商量,分配谁操作)
3、教师巡回指导,帮助个别能力弱的小组。
二年级数学以内的加减法教案篇五
1、学习看情景图列出7以内的加减算式并运算。
2、尝试编简单应用题。
【教学准备】
1、情景图:小鸡4只,苹果6个,小鸟6只,气球7个。
2、有趣的数学,笔。
【教学过程】
1、复习7以内的分解组成。
师幼一起玩“碰球游戏”。(集体碰、个别碰、分组碰)
2、学习看情景图列算式并编应用题。
(1)看图一提问:今天李老师给小朋友带来几幅图。
看第一副:草地上有2只小鸡,又来了2只,一共有几只小鸡?请幼儿先回答有4只,再问怎样列出算式2+2=4,教师记录。
(2)看图二提问:树上原来一共有6个苹果,掉下来2个苹果,还剩下几个苹果?请幼儿先回答得数,再追问怎样来列出算式。教师记录。(6—2=4)
(3)看图三提问:看看这幅图,谁会看这幅图,把它编成一道问题呢?
引导幼儿说出在什么地方,有几只鸟?又飞来几只鸟?最后问问,一共有几只鸟?
3、幼儿练习7以内加减运算题。
打开有趣数学p21~22,鼓励幼儿边看图编题,边列出算式。