在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
买文具教学反思四年级篇一
《买文具》这节课是在学习了乘加乘减之后，解决除加除减的一节课，重点在于让学生能在解决问题时学会分析题意，恰当地选择解题方法，难点在于为什么要选择这样的解题方法。在教学中，创设了笑笑和淘气在李阿姨的文具店买作业本儿的情景，让学生根据题目所给的信息来解决问题，这点在以后的学习中，特别是为解决问题时打下良好的学习基础，让学生在众多的数学信息中准确找到解决问题的条件的能力。
学生再找准信息解决时，大部分学生都能够进行准确的计算，有的孩子能正确列式解决，但是说出的理由却是和算的意思完全相反了，由此看出，这节课上难点没有很好的突破，今后的教学上，我认为要教给学生解决问题的方法和策略，比如画图，推理等，用这些方法来分析其中的数量关系，这样学生才能学会如何解决问题。
买文具教学反思四年级篇二
我在本节课的'教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。
通过小淘气买文具的情境引发学生学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必须认识人民币。这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。
关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。注重数学学习与现实生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1元=10角”这个关系，不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题，设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。学生在动手操作中感知“1元=10角”这个进率，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合活动中。让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，激发学生的探索、创新的欲望。
当然，在教学中还有很多的不足，希望各教师多提宝贵意见，使我在以后的教学中有更大的进步。
买文具教学反思四年级篇三
本节课的教学设计在落实中，要注意学生合作学习与自主探究的结合。如在教学解决“笑笑一共需要多少元”这一问题时，因为是学生初步接触除加混合运算，所以要注意学生的合作学习，弄清题意，先探索分布解决的方法，再由分布算式过渡到综合算式。这样，学生就懂得了综合算式中每步的意思，从而也就懂得了因该先算什么，后算什么。在教学“每本算术本现价比原价便宜多少元”时，要注意学生知识的迁移，因为学生已经有了解决前一个问题的经验，所以在解决本问题时，可以让学生自主探究来解决。对于那些解决问题确实有困难的同学，可以同桌之间交流后再解决。教师在教学中要注意引导。
在教学“哪种做法对”这一环节时，可以机动一点，既可以按照教材编排的顺序进行教学，也可以在学生完成了课后“练一练”第2题的基础上，收集学生练习中的错误，再结合错例进行讲解、订正。这样，有些学生因为犯了同样的错误，所以更能引起注意，教学的效果会更好。
买文具教学反思四年级篇四
本节课主要学习除加、除减两步混合运算，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。在教学本节课时，先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。通过这样的设计，学生掌握了解决问题的一般方法，发展了收集信息、整理信息、解决问题的能力。
通过作业反馈了解到孩子们脱式计算格式问题较多，所以本节课重点强调，在前两节课所学知识的基础上，这节课同学们理解的很快，但是每次回答问题的都是固定的几位，其他同学的反馈很少，以后需要多多注意，课堂掌控能力有待加强。交给学生自己讨论的时间较少，本节的重难点把握的不够，今后需多注意。
买文具教学反思四年级篇五
1、感受人民币的功能。人民币是一种流通的货币，主要功能即是购物。问学生“去超市要准备什么？”有效的感受到人民币的功能。
2、在情境教学中，认识各种面值的人民币，通过学生摸一摸，看一看，找一找，认识人民币。
3、在具体情景中，通过不同的付款方式，理解1元=10角；1角=10分，理解付款的多样性。
1、对学生的学习情况估计不足，导致设计的课程进行了很多调整，没有凸显本节课的教学效果。人民币的认识已作为预习布置回去，猜想孩子没有问题，但孩子们问题多多，想作为复习环节设计的课程，变为新课进行讲授，但由于准备不足，显得单薄。
2、对活动课的设计考虑不足，只想大的环节，没有考虑细微之处。
3、对教材的把握有自己的想法，但没有贯彻到底，有点走中间路线。
在今后的教学中，研读教材，读懂学生，丰富自己，是我的近期目标。