作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
爱迪生孵小鸡教案篇一
本节课我把识字教学与朗读品悟相结合。“夸奖”一词,没有专门去教学,而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的,这样既理解了词语的意思又培养了学生运用语言的能力。还有“斥责”“委屈”也没有专门进行教学,而是在朗读中进行理解的,让学生自己读、互相读、男女生,在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。我注重以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。
但是我觉得我还有些不足。识字教学不够扎实。今后的教学中,我将不断提高自身识字教学技能。
爱迪生孵小鸡教案篇二
爱劳动。”“老师对工作非常负责。”“妈妈真是一个乐于助人的人。”……这几句话中作为总述的部分,中心词是“爱劳动、非常负责、乐于助人”。另外总分关系段的总述部分一般是文章的主要内容或中心思想。总分关系段中,分述与总分应该做到内容具体,层次清楚,紧紧围绕重点来写。)
在朗读的指导上,引导学生怀着对小爱迪生崇敬的语气去读,在此基础上还要重点读出人物动作、表情和语言。(如、医生动作抓重点词“环顾四周”“还是摇头”。表情“迟疑”“满意的笑容”。语言“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在朗读的过程中感悟医生开始时的束手无策,以及此后小爱迪生想出办法感到满意和夸赞的表情。爸爸:表情、语言。爱迪生:动作、表情、语言。(让学生自己去读课文时边读边勾画。)
为了更进一步的理解文本,和学生共渡难关。从问题入手“爱迪生为什么从小那么聪明?”(让学生有一种理所当然的推理“之所以……是因为……”)爱迪生之所以从小就那么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手。他在动脑、动手的实践活动中发现了许多科学知识。(例如、他在平时的实践中就发现镜子有反光的作用。当医生说屋子光线暗时,“他立刻……肯定会使手术的地方亮起来的。”
这个过程就是他根据平时的实践,再加上动脑想到的。所以要想使自己变得聪明起来,就要勤于动手,善于动脑。)
在知识技能的教学指导中,鼓励学生运用自己已有的阅读识字的能力,自主学习。老师随时作以陪读,在阅读的实质上,安排学生用总分结构练习学写“写人记事”的文段。
通过以上教学思想,在教学效果上不是很不错的。本人反思了自己在教学中的教育理念。课前本人准备了夸奖、赞美母亲伟大的名言诗句(例子略)。另外自己当堂写了一段赞美母亲的话(内容略)。学生很有兴趣,应该说已经抓住了学生的情感,学生都情不自禁地朗读起来,还有学生把我写的话要求抄写下来。(我答应了孩子的请求)。从这点看,在本课设计上就抓住了文章故事性强的特点。
以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注重了积累词句。引导学生多形式地朗读课文,边读边想,边体会文中主人公的情感。引导学生领悟爱迪生聪明,勤动手,善于发现的特点,培养学生感受、理解、欣赏和评价等方面的能力。安排拓展练习环节。(写“妈妈,我想说”)这项练习一定要落到实处,我班孩子写得很不错的。有好几个家长给我打来电话,感激我教会孩子爱父母,同时家长还给了孩子奖励。有几位家长还给我写了感谢信呢!
那天早上,我的讲桌上有很许多糖、水果,都是家长让学生给我带的,说是感谢我的!看到这一幕,我也陷入了沉思。当好语文老师真是不容易,语文教学融入的是知识与人文精神的纵横交错,是人文感情与知识的相融相通的知识构建。除了教会孩子们的知识,更重要的是教会孩子怎样做人,恐怕这才是语文老师的真正根本吧!
我看了学生的作业,有好几位家长在孩子的作业后面写了批语,这些批语体现了家长的欣慰,同时也流露出对老师的感激。
有位家长给予孩子的批语是:琪琪,妈妈看了你写的小作文,由衷地欣慰,请转告王老师,妈妈谢谢她的辛勤教诲!(由此可见这样的练习能有效地实现课内外的.有效衔接,也拓宽了学生的视野,丰富了学生的思维与情感,落实了真正的语文根本。也促进了阅读与写作的有效练习,同时也落实了学生的积累,提高了学生的语文综合能力。
本文的插图形象鲜明,紧扣图文结合,增强学生的想象能力。教学时充分发挥文本配图的作用,让学生在阅读过程中展开联想,观察图中人物定位,会做些什么,想些什么,说些什么。(拓展环节重点练习说话。)
总之,写人记事的文章,作为语文老师还真的要在学生面前露一手,能说会写是语文老师最起码的基本素质,这样才能真正丰富学生的语言,激发学生的思维,达到人文精神的统一!
爱迪生孵小鸡教案篇三
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学时我抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。抓住主要问题,起到牵一发而动全身的效果。以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,不但培养了学生阅读能力,而且丰富了学生的情感体验。
将重难点词语的理解和文本品读结合起来,会收到理想的效果。本课有“恍然大悟”一词,属于本文的重难点词语。在学生初读课文后,我让他们自主提出自己不理解的词语,师生共同解答,有生提出“恍然大悟”这个词,我当时也请了一些同学尝试回答,但发现他们答非所问,于是我放弃了对这个词语的解释,因为这样只能是灌输式了。于是,我提出把这个词语放到后面去理解。在重点教学第四自然段后,我在让学生充分感知“爸爸”对爱迪生的误会和爱迪生想法之妙后,顺势对话,“爱迪生想出办法,使得病床一下子亮堂起来,这时,爸爸――”生接“恍然大悟”,师:“医生也露出了满意的笑容。”在具体的语境中,学生就能形象地理解词语的意思。
爱迪生孵小鸡教案篇四
在讲完《爱迪生救妈妈》这篇课文之后,我作了一下反思:
一、给学生一个“情感的课堂”
在这次的汇报课《爱迪生救妈妈》中,其实这是一篇故事性,学生对这方面的故事是非常感兴趣的,那作为一位具有人文性的学科语文老师,上课的时候如何利用这篇故事去进行非常活泼地讲述,我在这堂课上并没有做到,还是缺乏了趣味性,还不是非常地有激情。然而作为语文老师为了让学生更好地体会语文的魅力,切身感受到这科的激情,就必须要带动一些相关的氛围,才能更好地调动学生的情感,对语文能够充满热情地区学习。
那如何能激发学生的激情,我回去反思了一下,除了老师的魅力之外,也要尊重学生的求学需要,多些展示学生喜欢看的、了解的资料,那么我在这次的备课中也准备了许多直观的、有趣的图片,也的确调动了学生的热情和积极性,那么在这方面应该保持下去。学生的喜好,不仅是可以看的,如果是可以亲身实践,调到学生去实践会更有利于课堂的开展和学生对知识的吸收,比如在讲授的过程中利用一些小游戏丰富课堂生活,解放孩子的天性。
因此可以尝试多种教学形式,比如利用八大智能特点来开展各种形式的教学。
二、给学生一个“交流的课堂”
课堂上多些交流,可以让孩子们多些展示自我、体验成功。通过这些交流,可以为孩子们提供一个平台去全面发展孩子的个性,也可以让他们丰富体验,提高成就感,从而对学习产生兴趣。但是这节课中是没有实现的,原因有二:一为备课不够完善,没有将这个教学过程体现,二为时间上不允许。这就需要对教学的纲领和这篇课文的整体更有个深刻的把握,明白哪些可以略讲,哪些应当详细讲。
三、应让学生多一些动笔
课文中有许多知识点,比如“大家急得团团转”,可以多设置一些练习,比如开心得___、紧张得___;“爱迪生一溜烟似的奔出大门。”,这是一句比喻句,可以先让学生在课堂练习本上写出这句话中是把___比作___,再让学生仿写或者写一个比喻句;还有“又急又气”这个知识点,可以增添练习:又_又_、又_又_、又_又_。通过举一反三地模仿和练习,掌握这个知识点。
四、应给时间多读,在读中感悟。
读应是语文教学的主干。想象、思维、技能方法、情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上。所以在语文课上,除了老师引导、学生自我探索之外,还要有时间给学生读书,在读书的过程中感悟课文内容,在读书的过程中了解作者的情感,从而自己把握其中的感情,更好地深入理解课文。在这一堂课中,虽然有时间给学生读书,每个自然段都会齐读和就某一句话指名读,但是读的也不多,应当在读的时间再多些会更好。
五、教态方面的不足
这次的授课过程中,自我感觉还是挺放松的,不过据来听课的老师的指导说,走动得过于频繁,有些让人觉得过于紧张,也许这是我的不自觉动作了,下次授课要谨记教训。另外,声音也不够响亮,以后要在这方面多做改正。
爱迪生孵小鸡教案篇五
教学《爱迪生救妈妈》后,我有这样一些零碎的教后感:
1、将重难点词语的理解和文本品读结合起来,会收到理想的效果。本课有“恍然大悟”一词,属于本文的重难点词语。在同学初读课文后,我让他们自主提出自身不理解的词语,师生一起解答,有生提出“恍然大悟”这个词,我当时也请了一些同学尝试回答,但发现他们答非所问,于是我放弃了对这个词语的解释,因为这样只能是灌输式了。于是,我提出把这个词语放到后面去理解。在重点教学第四自然段后,我在让同学充沛感知“爸爸”对爱迪生的误会和爱迪生想法之妙后,顺势对话,“爱迪生想出方法,使得病床一下子亮堂起来,这时,爸爸——”生接“恍然大悟”,师:“医生也露出了满意的笑容。”在具体的语境中,同学就能形象地理解词语的意思。