初中语文知识点（实用19篇）

优秀作文能够用简洁明了的语言表达出复杂的思想，给读者留下深刻的印象。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考和学习。

初中七年级语文知识点

1、《在山的那边》，作者王家新。

2、《走一步，再走一步》作者莫顿?亨特，美国作家。

3、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞。

4、《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代文学家。

5、流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。

6、玛丽?居里，波兰人，后加入法国国籍，的物理学家、化学家。19，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，19获诺贝尔化学奖。

7、孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的.言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

8、《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

9、《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。

10、《夏感》作者梁衡。

11、《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。

12、《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

初中语文知识点小结

初中语文知识点总结

一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：1、思想情感：

忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴;反映离乱给人民造成的痛苦;对国家民族命运的担忧。建功报国：建功立业的渴望;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;壮志难酬的悲叹。思乡怀人：羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感。2、情感表达：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想感情，起到了(某某)的作用。

二、创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约„„明特色(用一两个词准确点名语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)。

初中语文说明文知识点

1·面对找出说明对象及其特征的考查，千万不可以偏概全，把段落中的说明对象及特征当成全文的，学会对材料的提炼和重组。

2.面对说明方法的考查，不仅仅要能识别，最重要的是要会分析其作用，理解各种说明方法各自的个性及共性，解说方法所起的具体作用。

3.说明语言是必考内容。说明语言的准确性体现在它的精确与模糊上，考查则侧重于语言的模糊性，如表概数、推测、可能的语言，“左右”“大约…‘也许”“主要…‘据说”等词语的作用。

4.体会句子的作用。主要是分析句子在结构上的作用，如过渡作用、照应作用、概括中心作用、引领全文作用等。

5.对说明文科学精神、方法、创造等方面的考查，是一个难点。但你只要平时留心就会很容易，如严谨求实，敢于创新，勇于献身等。学会材料的再表达，就要关注生活，关注新科技。

近年来，逐渐淡化现代文阅读的文体概念，淡化对纯文体知识的考查，整合并强化各类文体的阅读能力要求，以下几点应当引起关注：

一、材料多来自于课外，内容多注重于自然奥秘、生态与保护、前沿科技以及身边的人文环境，能力检测面更宽，综合性更强。

1·筛选并整合文中的重要信息，如关于原理功能、特征、作用的介绍，考查学生的筛选和分析、归纳、综合能力。

2.准确概括重点段落的内容和说明对象的特征，一般只是要求考生直接概括出指定的重点段落或整个选文的大意。

3.辨析并归纳事理的因果关系，根据文中的逻辑联系追根溯源，意在检测思辨、推理能力。

4.体味关键词语、重点句子的语境义、表达作用、结构作用。

二、主观题型占主导，开放题型领新潮。

随着课程改革的全面铺开，以鼓励学生的创新意识和探究精神为宗旨的开放题已闪亮登场，并呈现扩大趋势，不仅测试理解能力，还有表达能力，往往要求写_句或一段话，并有字数要求。

考点梳理与归纳。

考点一：说明对象。

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”

对策：实物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面人手：一看文题，二看首尾段。实物说明文指出被说明的事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。

考点二：说明对象的特征。

类型(一)：直接找出说明事物特征的句子。

对策：(1)看题目;(2)在首段中找;(3)抓关键词句，比如：运用了说明方法的语句、中心句等。

类型(二)：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还…‘也”“此外”等词语。

类型(一)：直接让考生回答文章或段落的说明方法。

对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、摹状貌、作比较、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

类型(二)：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。

对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

1.举例子：具体真切地说明了事物的×-×特点。

2.分类别：条理清楚地说明了事物的×-×特点。对事物的特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3.打比方：生动形象地说明该事物的×-×特点，增强了文章的趣味性。

4.列数字：具体而准确地说明该事物的×-×特点，使说明更有说服力’。

5.作比较：突出强调了被说明对象的×-×特点(地位、影响等)。

6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(事理)。

7.列图表：直观形象地说明了事物的×-×特点。

8.引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话等。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

9.摹状貌：对事物的特征(事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10.作诠释：对事物的特征(事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

考点四：说明顺序。

考查类型：本文使用了什么说明顺序，有何作用。

对策：1.了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。(1)空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于说明建筑物的结构。(2)时间顺序：说明事物的发展变化。(3)逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析：主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、一般--个别、概括一一具体、整体--局部、总一一分。

2.掌握答题格式：本文使用了的说明顺序，对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述)。

考点五：说明语言。

类型(一)：加点字词有何作用。

对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确(生动形象)地说明了事物“……”的特征(事理)。

类型(二)：能否替换为另一个词语?说明理由。’。

对策：1.不可以。2.原词的意思或内容。3.所换词语的意思或内容。4.换了后意思有何改变，不符合实际。

类型(三)：限制性词语能否删去。

对策：1.表态(删还是不删)。2.定性。如：“比较“几乎“相当”等词表程度;“大约…‘可能”“左右”等表估计;“多有余”等表数量。3.若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。4.×-×词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型(四)：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面人手：(1)找有精确数据的句子;c2)找有概数的句子;(3)找使用限制性词语的句子。

类型(五)：指示代词的含义。如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

考点六：概括信息。

考查类型：概括提炼相关信息。

对策：1.提取要点。直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。

2.抽象说明。。即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。

3.综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。

初中语文知识点病句

1到了休年龄的，精力和身体还很健壮。

2每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。

3信息化已成为衡量一个国家现代化水平和综和国力的重要任务。

4著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。

5大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力，该校办学状况有了提高。6在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。

二、成分残缺。

1、经过努力，使我市评为“2004年中国十大经济活力城市”。

2、由中国医科院、北京联合中医药研究院等多家科研单位，经八年临床病例跟踪治疗，研发出新一代绿色国药———“精心安神”颗粒。

3、这篇调查报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。

4、在信息时代，一个人是否具有迅速阅读、捕捉有效信息，决定着一个人成就的大小。

5、在我校新落成的宽敞明亮的图书馆里，同学们排着长队等办理图书。

三、重复累赘。

1、上中学以来，他一直始终参加学校田径训练。

2、今后将不再播出动物活体实验的节目，并向观众表示致歉。

3、听了李先生英雄事迹报告后，我的心长时间久久不能平静。

4、经济效益一下子迅速跃居全国同行业前茅。

5、本小区多处新建了若干袋装垃圾回收点。

四、词序不当。

1、我们要到利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。

2、金戈铁马的八百年前的古战场遗址，将部分淹没在嘉陵江中。

3、当亲民党访问团来到长沙时，受到长沙人民的热情接待与热烈欢迎。

4、位于小街小巷的中小学校长期必须派出巡警维持治安，防止不法分子借机做案。

5、长虹电器厂大幅度率先降价销售。

五、不合事理。

1、切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。

2、能否保持一棵平常心是考试正常发挥的关键。

3、能否根治网吧“顽疾”，是保证青少年健康成长的条件之一。

4、是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。

5、为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了生产措施。

6、双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

7、我校图书馆，除原有的图书外，最近又购买了许多小说、散文和文学作品。

六、用词不当。

1、日前，法国和荷兰先后就是否批准《欧盟宪法条约》举行全民公投，由于反对票过半，而且末获通过。

2、你漠视它，它就化成青烟，消失销声匿迹。

初中语文知识点总结

一、作者简介马致远(约1251-1321以后)，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。著作有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。在他的作品中，更能反映其风格的是散曲;散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。

二、故事背景马致远仕途不顺，长期漂泊，《天净沙·秋思》就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对现实的不满。这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。

三、课文翻译原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。注释：枯藤：干枯的藤蔓。昏鸦：黄昏时要回巢的乌鸦。古道：已经废弃、不堪再用的古老驿道。西风：秋风。断肠：形容极度思念或悲痛。天涯：犹天边，指极远的地方。译文：枯藤(缠绕的)老树上落满了黄昏归巢的乌鸦，萧瑟的)秋风里走着一匹瘦马。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

四、问题解疑1.前三句描绘了一幅怎样的图画?对全曲有什么作用?本题运用古诗文描绘画面技巧法。作者极其出色地运用了白描手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，为最后的抒情作铺垫。

2.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。“断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。

3.《天净沙?秋思》这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物?你认为这样写有何好处?这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马九种景物，藤、道、马等景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。

五、课文主题通过描绘一幅绝妙的深秋风景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。

初中语文知识点总结

在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如："日削月割，以趋于亡"中的"日""月"，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。

1、天下云集响应，赢粮而景从。云、响、景：像云彩、回声、影子一样。

2、人皆得以隶使之隶：像对待奴隶一样。

3、君子博学而日参省乎己日：每天。

二、名词用作动词。

现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如："始见中原气象，泰然不肉而肥矣"中的"肉"，就是吃肉的意思。

找出下列各句中用作动词的名词，并解释之。

1、沛公欲王关中王：统治。

2、屠大窘，恐前后受其敌敌：攻击。

3、流血五步，天下缟素。缟素：穿孝服。

4、大楚兴，陈胜王王：称王。

5、范增数目项王。目：示眼色。

三、名词使动用法。

文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如："而欲以力臣天下之主"中的"臣"，就是名词作动词，臣服的意思。(使天下之主臣服。)。

1、先破秦入咸阳者王之王：让……称王。

2、汗牛充栋汗：使……出汗。

3、齐威王欲将孙膑将：任命……为将。

四、名词意动用法。

在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如："其闻道也固先乎吾，吾从而师之"中的"师"，就是"以……为老师"的意思。

1、稍稍宾客其父宾客：把……当作宾客。

2、鱼肉百姓鱼肉：以……为鱼肉。

3、孟尝君客我客：把……当作门客。

4、故人不独亲其亲，不独子其子。"不仅仅把亲人当作亲人，不仅仅把孩子当作孩子。"。

五、动词用作名词。

文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受"其""之"等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如："追亡逐北，流血漂橹"中的"亡""北"均为动词用作名词，意思是败逃的人。

1、殚其地之出，竭其庐之入出、入：产品、收入。

2、去国怀乡，忧谗畏讥谗、讥：诬陷、嘲讽的话。

六、动词使动用法。

文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如："项伯杀人，臣活之"中的"活"，就是使……活命的意思。

1、外连横而斗诸侯斗：让……争斗。

2、中军置酒饮归客饮：使……饮酒。

3、生死而肉骨生：使……复生。

4、惊天动地惊：使……惊奇;动：使……感动。

5、可烧而走也走：使……逃走。

七、动词为动用法。

八、动词活用作状语。

动词在谓语前，修饰或者限制谓语。

儿惧，啼告母啼：哭着。

九、形容词用作名词。

文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如："将军身披坚执锐"中的"坚""锐"，指的是"坚固的铠甲和锐利的兵器"。

1、晓看红湿处红：红花。

2、知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花。

3、常在于险远。险远：危险而又道远的地方。

初中语文的古诗知识点

中考语文试题中关于诗文积累的考查形式主要是默写，其常见题有两种：一是识记性填空，试题提供上句或下句，由考生填写相连续的部分。

想象一下，小草偷偷地从土里钻出来描绘了怎样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）。

a．春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》）。

b．浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）。

c．草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）。

d．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）。

例1的答案为一鼓作气。例2的答案为先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

这就要求考生既要会背，也要会写，特别要注意的是生僻字和易混淆的字不要写错。二是理解性填空，如例2，试题提供有关的情境或提示诗文相关内容，由考生填写相关的语句，对这种考查形式，考生须立足于诗文的整体思路，弄懂文意，把握要填写的语句在诗文中的含义和作用，才能正确答题。

如例3，这道题与课内阅读结合起来考查，着重考查学生理解、辨析诗句所表现的景象与意境的能力。解答这道题首先要能把握住所给句子小草偷偷地从土里钻出来描述的画面特点，这句中所写的小草具有刚刚从土里挤出来还很嫩、短小、少的特点。a项是从整体描述春到江南，绿遍山川的景象；b项的草已淹没马蹄，可见绿草如茵；c项的草远看绿色一片，近看却没有几棵；d项风吹草低才能露出牛羊，可见草的长势茂盛。可见正确选项为c。

总结：近几年，古诗词赏析的考查越来越受到中考命题者的重视。这类试题形式多样，主要考查学生对古诗词意境的感悟、主旨的把握、诗句含义辩识、关键词的品味等能力。

初中一年级语文知识点

1.二种常见叙事线索：物线、情线。

2.二种语言类型：口语、书面语。

3.二种论证方式：立论、驳论。

4.二种说明语言：平实、生动。

5.二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

6.二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

7.社会环境描写--交代时代背景。

8.二种论据形式：事实论据、道理论据。

初中语文知识点总结

1、能写记叙文和简单的说明文、议论文。根据生活需要，能写常见的应用文。

2、准确、全面的理解题意，根据题意和写作要求写作。能中心明确、思想健康、条理清楚、语言通顺地表达自己的意思，力求有创意地表达。

3、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，做到有理有据。

4、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体和表达方式等，进行改写。根据表达的需要，选择恰当的表达方式。

5、运用合理的联想和想象，丰富表达的内容。常见考法。

（一）命题作文。

（二）半命题作文。

（三）文字材料作文。

（四）自由命题作文。

（五）看图作文。

（六）话题作文。

（七）“文体不限”作文误区提醒。

中考作文满分为60分，可谓语文的“半壁江山”。时至今日，中考作文越来越强调对考生真实水平的考查，生搬硬套、弄虚作假、胡编乱造，几乎很难获得高分。

1．重视审题，强化“本我”。审题要一个词、一个词地读，迅速找到“关键词”。落实被找出的关键词，即把它们的要求体现在作文中。行文时学会“自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”，善于“表达真情实感，不说假话、空话、套话”，要写真情、抒真性、表真意、塑真我。

2．重视腹稿，防止“三边”。何谓“三边”？即边立项，边设计，边施工。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。最可怕的是文章写了一半，又想另起炉灶，时间没了，心情也坏了。切记：一旦构思已定，最好一气呵成。

3．重视拟题，扮靓“首尾”。作文要想考场中博得阅卷老师的“欢心”，就必须重视“拟题”，如果是命题作文，就要重视开头和结尾。当然任何作文都应注意“首尾”。文章首尾差了，得分一般都不会高。

4．重视优势，突出“细节”。众多文体中，初中生最擅长的应当是记叙文，因此，作文中，我们要充分发挥自身优势，要给阅卷老师眼前一亮、耳目一新的感觉。而写好记叙文，最好的办法是突出细节描写，来一两个特写镜头，对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染力。

初中语文知识点分享

初中语文必考知识点

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)。

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

修辞方法及作用。

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

初中语文知识点总结

相比许多应试方法，语文学习四大基本功可以真正提高语文成绩，并加深语文素养。

众所周知，书写与口语表达一样，同是交流的重要渠道。说出话来是为了让人听明白;而写出字来是为了让人看明白。“书写规范，字迹清晰”是中考语文写字能力六点要求之首，同时“书写整洁”和“错别字”还占卷面3分!由此看来，写字这项基本功还包括消灭错别字和纠正错别字的能力及要求。因为《20xx年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》对这方面的规定是：能正确书写3500个常用汉字。所以只有多写，多读，认真加以甄别，才能将这项能力掌握，也才能消灭错别字，做到书写正确无误。

我相信同学们对语文的积累一直以来从未间断过。从语文学科的特性来说，积累的途径虽然多种多样，但尽管已经步入初三，最原始首选的方法还是读、背、默。也许并不新鲜但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的智慧精华。因为多读方能形成语感;多背才能积少成多;多默就能长久不忘。关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，逐渐就达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。另外，读、背、默是学习各种知识的基本功，不亚于武功，经过日久天长的训练，功夫自会上身，到那时将受益终生。我们熟知的大师级人物比如鲁迅、钱钟书、郭沫若等就是不仅具有过人的记忆能力，乃至过目不忘，而且具有超强的阅读能力，以致一目十行。而《20xx年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》中规定的现代文阅读的第2、3、4知识点，文言文阅读的第1、2、3、4知识点均是考察积累能力的。所以初三学生面对大量的记忆和背默练习，不仅不能厌烦，而且要从严、从细，达到精益求精。

初中语文知识点之蝉

初中二年级语文知识点

初中语文知识点总结

特点以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论。

以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。

分类按说明对象分事物说明文：解释、介绍实体性事物，如《中国石拱桥》。

事理说明文：解释、说明抽象性事物，如《死海不死》。

按写作方法分介绍性说明文：一般是介绍实体(建筑、用品等)事物，《雄伟的人民大会堂》。

描述性说明文：说明与描述结合，形象具体地说明事物，具有一定的文艺色彩，如《看云识天气》。

记述性说明文：说明结合记述，常用以说明事物的发展或生产操作过程《缩微图书》

阐释性说明文：说明结合议论，阐释抽象的事理，《沙漠进军》。

按功用范围分一般说明文：说明一般事物或事理的说明文，如《统筹方法》

科技说明文：说明文科技产品或高新科技知识的说明文，如《子计算机的多种功能》

应用说明文：以说明书、简介、规则、为主要样式的说明文，如《从宜宾到重庆》。

方法下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明

举例子：列举实例对事物作具体的说明

分类别：按照一定标准、角度对较复杂的事物进行分类，再逐一说明

打比方：运用比喻方法，对事物或势力进行形象化的说明

作引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明

列数字：确数，用准确的数字资料加以说明。概数，用概数对事物作准确说明

列图表;通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明

顺序

空间空间方位、地点位置的转换顺序如东西南北中、前后左右等。如《故宫博物院》

时间以事物发展的时间先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》。

初中语文作文知识点

1、结构是文章的骨骼。

2、一篇文章要写的条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。

3、合理安排内容的先后和详略。

考试说明：组织材料，安排结构，一般要注意以下几点：

1、详写和略写。

确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。

处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由“它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。

其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。

2、段落和层次。

写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。

3、过渡和照应。

过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。

照应是说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。例如《一件小事》，文章的开头写道：“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。”文章的结尾写道：“独有这一件小事，却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。”这是开头和结尾相照应。

为了显示文章的脉络，在文章的中间也要有必要的照应。例如，《反对自由主义》的第二部分，开头说：“自由主义有各种表现。”以下十一个小段，分别列举了自由主义的十一种表现，而后又写了两个小段，以便跟前后相呼应：“还可以举出一些。主要的有这十一种。”“所有这些，都是自由主义的表现。”在这两段之后，很自然地转到自由主义的分析批判上去了。

4、开头和结尾。

开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。

初中语文知识点总结

形容词主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态，和特征的程度好坏，与否。

从功能上看形容词可分为普通形容词和非谓形容词。

（1）普通形容词：能充当谓语，大都能用不和很修饰。

（2）非谓形容词：与普通形容词的不同之处主要在于：不能充当谓语，不能用不和很修饰。常见的非谓形容词如：

正 副 男 女 雌 雄 单 大型 初级 多项 巨额 慢性 新式

主要 高速 名牌 高频 海洋性 流线性 多民族 单方面 喷气式

有些非谓形容词用途极窄，只作科学技术名词的组成部分，如高频电波、侧吹转炉。

从语义上看，形容词可分为性质形容词和状态形容词。性质形容词表示属性，

如红、黄、大、小、软、硬、伟大、平凡、美丽。状态形容词带有明显的描写性，

包括形容词的一切生动形式，如喷香、冰凉、红红、大大方方、冰凉冰凉、直勾勾、傻里呱唧。

总结：形容词：表示事物的形状、性质和状态等。如大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级。这里把功能上看形容词可分为普通形容词和非谓形容词。

初中语文知识点

1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。

2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释;要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。

3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。

4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。

5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

二、现代文阅读。

同学们在做现代文阅读时，一定要有文体意识，即读完文章首先要作出一个文体判断，然后按文体调动考点知识储备，千万不可混淆。

先来谈记叙文阅读：

8.在整体阅读的基础上把握主旨、概括段意。“整体阅读”与“粗知大意”不是同一概念“粗知大意”一般是指阅读流程中的第一流程，即大至了解文章意思。而“整体感知”是贯穿于阅读的全过程，“整体感知”至少包括三层含义：一是感知本文主要内容，作者主要情感(或见解)，产生阅读者自己的感受;二是敏锐地感觉到体现主要内容，主要感情(或见解)的有关语句，三是发现上述语句的内在联系并落实自己的感受。

9.解释词意应联系文章内容来具体结合某个词的词意。文章中的有些词语，往往不是它本来的意思，必须根据前后文去理解它的含义。

10.修辞是选择最适合表达需要的语言手段来增强语言的感染力和说服力，以提高表达效果的方法。修辞的范围很广，初中阶段要求识别比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对比等七种修辞方法并说出其表达效果。

11.阅读现代文要理解句、段、篇的关系。根据句与句之间的关系来理解一段话所要表达的意思;在根据各段句与句之间的关系，来理解一篇文章所要表达的中心意思。

12.理清记叙的顺序，记叙的顺序主要有顺叙、倒叙和插叙，要重点掌握插叙的作用。做题时想一想，文章为什么要用倒叙、为什么要用插叙，其实这都与中心有关系，如果没有关系，就没必要倒一倒或插入一段。

13.记叙文里的人、事、景、物都是记叙所用的材料。记叙文里记人、叙事、写景、状物都是为了表达作者对生活的一定看法，它所表达的主要意思，叫做文章的中心思想。在处理中心和材料两者间的关系上，先看材料。

14.表达方式。叙述、描写、说明、议论和抒情是文章中最基本的表达方式，无论是记叙文还是说明文、议论文、一般都要综合运用几种表达方式。其中描写最复杂也最重要。描写有两大类：人物描写(肖像、心理、语言、行动)和环境描写(社会环境、自然环境)。

15.语言的表达能力，记叙文的语言有着它鲜明的个性，它的主要特点是具体、生动、形象。

再来谈说明文阅读：

16.说明文阅读对理性思维能力要求比较高，要养成边读边问的习惯。