立德树人根本任务的发言稿（汇总15篇）

发言稿的结尾要给予听众一个深刻的印象，可以总结观点、呼吁行动或者留下悬念，以引起听众的共鸣和思考。下面是一些成功演讲者的发言稿范文，它们用简练的语言和精彩的思路为我们展示了演讲的魅力。

聚焦立德树人根本任务宣传

指出，建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。深刻认识和把握这三大里程碑，不仅有利于解答中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题，而且对进一步激发全体人民爱党、爱国、爱社会主义的巨大热情，谱写中华民族伟大复兴的新篇章，具有重要意义。

纵观近代中国历史，建立中国共产党，迷茫的中国迎来了引路的“灯塔”;成立中华人民共和国，苦难的中国树起了站立的“丰碑”;推进改革开放和中国特色社会主义事业，落后的中国举起了富强的“旗帜”。建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，这三大历史性事件、三大里程碑，不仅指出了近代以来中国走过的三大重要时间节点，而且揭示了实现中华民族伟大复兴的内在逻辑，同时昭示了中国发展进步的外在张力。

三大里程碑揭示实现中华民族伟大复兴的内在逻辑。

每一个历史事件的发生，既是偶然的巧合，也是必然的注定。五四运动以来发生的三大历史性事件，既是那个时代的坐标，也为之后的发展奠定了基石。三大里程碑，串起了近代以来中华民族伟大复兴的历史线索，体现了历史发展前后呼应、前后关照的内在逻辑，切合辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，符合共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。建立中国共产党，创立毛泽东思想，成功开辟一条符合中国国情、具有鲜明中国特色的革命道路，为成立中华人民共和国准备了政治条件、思想前提、实践基础，因此，“没有共产党就没有新中国”;成立中华人民共和国，确立社会主义基本制度，成功实现中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础，因此，没有新中国也就没有改革开放和中国特色社会主义事业;推进改革开放和中国特色社会主义事业，形成中国特色社会主义理论体系尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，使改革开放成为当代中国最显著的特征、最壮丽的气象，推动党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就，因此，没有改革开放也就没有中国过去40年的沧桑巨变。

在三大里程碑中，建立中国共产党是实现中华民族伟大复兴的重要基础。在中华民族5000多年漫长的历史长河中，我们曾经创造了灿烂的中华文明，但鸦片战争以后的近代中国历史则有着让人不堪回首的印记。为了实现中华民族伟大复兴，无数仁人志士投入到救国救民、振兴中华的运动中。从林则徐的“师夷长技以制夷”的强国之愿，到以康有为、梁启超为代表的维新变法，再到孙中山领导的辛亥革命，尽管也都产生了积极的影响，但都没有从根本上将中华民族从内忧外患的苦难深渊中解救出来。惟有建立中国共产党，并由中国共产党人创造性地把马克思主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，团结带领中国人民进行20xx年浴血奋战，打败日本帝国主义，推翻国民党反动统治，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，辽阔的中国大地发生了翻天覆地的变化，中国历史自此翻开了新的一页。因此，建立中国共产党，是开天辟地的大事变。中国共产党一经成立，就义无反顾地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。

在三大里程碑中，成立中华人民共和国是实现中华民族伟大复兴的关键条件。新中国成立后，中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，并对社会主义建设道路进行了艰辛探索。政治上，消灭一切剥削制度，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实现了人民当家作主的制度安排;经济上，通过社会主义改造和一系列社会主义建设重大项目的安排，建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。所有建设成就，都是在中国共产党领导下依靠人民群众的智慧和创造取得的，也是推进改革开放和中国特色社会主义事业的重要前奏。因此，成立中华人民共和国，成为实现中华民族伟大复兴承上启下的重要环节。

在三大里程碑中，推进改革开放和中国特色社会主义事业是实现中华民族伟大复兴的新的起点。正是有了中国共产党，正是在中国共产党领导下成立了新中国，正是在中国共产党领导下社会主义建设所取得的独创性理论成果和巨大成就，才为中国的发展进步奠定了前提和基础。党的十一届三中全会作出了实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设历史新时期;党的xx届三中全会开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代，开创了我国改革开放的全新局面。新时代，改革已经呈现全面发力、多点突破、蹄疾步稳、纵深推进的局面。但是，正如所言：“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”“改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水”。这就警示我们不能有终点心态，要始终保持起点状态，将中华民族伟大复兴这场接力跑高水平高质量跑下去。

三大里程碑昭示中国发展进步的外在张力。

在世界历史上，一个国家、一个民族所发生的重大历史性事件，既是那个国家、那个民族历史、文化、社会发展偶然中的必然，对那个国家、那个民族会产生极其重要的历史影响，也是世界历史进程在那个国家、那个民族所彰显出来的普遍性中的特殊性，对世界发展也会产生极为重要的历史影响。三大里程碑，既是实现中华民族伟大复兴的标志性事件，也是中国深刻影响世界并日益走近世界舞台中央的标志性事件。中国产生了共产党，这一开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局;新中国70年的砥砺奋进，无论是在中华民族历史上，还是在世界历史上，都是一部奋斗史诗;改革开放40年的实践充分证明，中国发展为广大发展中国家走向现代化提供了成功经验、展现了光明前景，是促进世界和平与发展的强大力量，是中华民族对人类文明进步作出的重大贡献。可见，三大里程碑，不仅是属于中国的，而且是属于世界的，其外在张力主要表现为中国发展进步对世界的影响和贡献。

建立中国共产党，是社会主义主张在世界上人口最多的东方国家扎根落地的开端，也是中国共产党人影响世界和为人类作出贡献的开端。作为马克思主义政党，中国共产党始终把为人类不断作出新的更大贡献作为自己的使命，始终把促进世界和平与发展视为自己的职责。中国共产党建立后，经过20xx年艰苦卓绝的浴血奋战和英勇斗争，不仅取得了新民主主义革命的伟大胜利，而且为世界和平发展和人类进步事业作出了不可磨灭的贡献。抗日战争期间，在世界反法西斯战争的亚洲太平洋战场，中国共产党领导的解放区军民给日本法西斯以沉重的打击，中国人民的积极抗战，不仅大量消耗和削弱了日本军国主义的战争实力，而且有力支援和配合了美、英等盟国在太平洋战场的作战，为世界反法西斯战争的胜利作出了积极贡献。中国共产党领导的新民主主义革命的胜利，是20世纪继俄国十月革命胜利和第二次世界大战后的世界历史重大的政治事件，极大地改变了世界政治力量与和平力量的对比格局，极大地增强了世界被压迫与被剥削民族和人民勇于斗争、争取解放的信心和决心，同样是对世界民族解放和人类进步事业的巨大贡献。

成立中华人民共和国，不仅改变了国际冷战格局中的力量对比，而且新中国的一系列外交方针政策及国际关系策略和行动更是对世界发展产生了重要影响。毛泽东同志提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的外交关系方针，不仅在政治上树立了独立自主的外交关系理念，而且为应对可能发生的帝国主义侵略和争取世界和平打下了坚实的基础。20世纪50年代初期的抗美援朝战争，改变了新中国在国际上的形象和地位，有效维护了亚洲和世界的和平。抗美援朝战争后，新中国争取和维护亚洲和世界和平的决心与信心大增，为了改善和发展同新兴民族独立国家的关系，新中国倡导的和平共处五项原则在1955年万隆会议上正式确定，成为超越意识形态和社会制度的处理国家间政治、经济关系的原则和准绳。之后，包括中华人民共和国恢复在联合国的合法席位等，都为新中国融入世界并发挥更大作用开辟了广阔的前景。

推进改革开放和中国特色社会主义事业，我们始终坚持独立自主的和平外交政策，积极参与全球化进程，始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。改革开放以来，中国致力于和平解决国际和地区争端，在处理中国外部冲突以及其他国际冲突等问题上，努力发挥弥合分歧、劝和促谈的建设性作用，始终主张和平化解矛盾和分歧。数据显示，1979年至20xx年，我国经济年均实际增长9.5%，远高于同期世界经济2.9%左右的年均增速。中国在对外开放中展现大国担当，多年对世界经济增长贡献率超过30%，成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，促进了人类和平与发展的崇高事业。中国从未动摇过对多边主义的信念，通过历时多年的谈判加入世界贸易组织，融入了世界经济体系，并努力成为国际秩序的维护者。党的xx大以来，我们推动构建人类命运共同体，“一带一路”建设得到了国际社会的积极响应、广泛关注并取得明显成效，对于加快各国发展进程、改善沿线民生、开辟互利共赢光明前景，已经并将继续发挥重要作用。

《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》文章心得

9月1日出版的第17期《求是》杂志，发表了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章强调，要加强党对思想政治理论课建设的领导。各级党委要把思政课建设摆上重要议程，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。对于广大党员干部而言，上好思政课意义重大。

思政课重点一：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，要让党员干部“红红脸、出出汗、排排毒”。习近平总书记强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”。一直以来，不少传统观念束缚了党员干部思政课的开设，因为忙业务，机关不够重视，草草了之，甚至视之为假大空的“洗脑课”，横幅一拉、姿势一摆、照片一发就算完成任务。党员干部要上好思政课，经常开展批评和自我批评，不断改造自我、提高自我、完善自我。不能轻描淡写，不能“温良恭俭让”，不能一般性谈谈认识，必须真正做到“红红脸，出出汗，排排毒”，彻底亮亮思想，深刻剖析问题，认真整改，切实做到正视问题、触及问题、解决问题，切实达到“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的效果。

思政课重点二：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，要让党员干部“带头学、带头讲、带头干”。习近平总书记强调：“‘经师易求，人师难得’，办好思想政治理论课关键在教师”。“一名党员就是一面旗帜，一名干部就是一个标杆”。于党员干部而言，自己就是最好的老师，“给学生一杯水，老师要有一桶水”，思政课学习不能空喊口号、流于形式，要有行动、有声势、有效果。只有党员干部“带头学，带头讲”，才能立起标杆、树好榜样，真正起到内化于心、外化于行的作用，让全党更好地坚守初心、担当使命，更加坚定对党忠诚的信念。党员干部在思政课学习上要作表率，带头学、带头讲、带头干，以身作则、率先垂范，扎扎实实推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往实里走、往心里走。

思政课重点三：删繁就简三秋树，领异标新二月花，要让党员干部“多创新、多变革、多实践”。习近平总书记强调：“要推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”要增强思政课针对性，组织党员干部组成讲师团，建立党课资源库，根据各基层党组织需求，送课上门。要增强思政课灵活性，打破党课“你讲我听”的单一授课方式，通过台上、台下互动交流的形式，营造平等、自主的课堂秩序，党员在轻松活泼的氛围中加深对知识的理解和掌握。要增强思政课感染力和实践性，党员干部要深入革命老区、红色专题纪念馆等，从硝烟和战火中汲取力量，在尘封的历史中，用心用情去感悟那份过往的激情和沧桑，传承好红色基因，坚定理想信念，永葆党的生机与活力。

聚焦立德树人根本任务宣传

中国特色社会主义道路是一条能够为中国人民和中华民族带来福祉的康庄大道，是我们全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的必由之路。今天小编为大家带来的是关于思想宣传的范文，希望对大家有所帮助!

3月18日，主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，强调办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。重要讲话，站在党和国家事业发展全局的高度，为做好新时代高校思政工作、落实立德树人根本任务提供了根本遵循和行动指南。学习好、贯彻好、落实好重要讲话精神，北京师范大学责无旁贷。

1.坚守教师教育初心，大力培养符合“六要”标准的思政课教师。

强调，办好思想政治理论课关键在教师。培养政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师，是师范院校的办学初心，更是新时代党和国家赋予师范院校的神圣使命。北师大是中国高等师范院校的排头兵，百余年来一直坚守“为民族复兴办教育、为国家富强育英才、为人民幸福筑基石”的初心，为国家培养了一大批“四有”好老师。20xx年11月，学校召开第十三次党代会，确立了建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的办学定位和“一体两翼”(北京、珠海)的办学格局;强调通过构建“高原支撑、高峰引领”的学科发展体系，进一步强化教师教育特色优势，努力铸就中国教师教育的“珠穆朗玛峰”，打造中国基础教育的“黄埔军校”。在建设“双一流”的过程中，学校党委一直强调：北师大建设世界一流大学的最终目的是要为解决中国的教育问题提供有效解决方案、作出重要贡献，是要为党和国家培养一批又一批“四有”好老师。这两点做不好，其他的指标再突出，也不能算是一流。

以公费师范生培养为例，北师大从20xx年开始招收和培养公费师范生，累计已经培养6300多人，其中中西部生源占到九成。学校对公费师范生的培养，特别注重提高师德素养和教师专业发展能力。这些年，北师大的本科生中有一半能拿到教师资格证书，每年就业的学生近半数能进入大中小学当老师。20xx年9月，到北师大视察，发表了培养党和人民满意的“四有”好老师的重要讲话。为了更好地贯彻落实重要讲话精神，进一步扩大公费师范生的培养规模和覆盖地区，更好地服务中西部地区，北师大决定在珠海校区成立未来教育学院，按照“四有”好老师的标准，面向中西部去招收、培养、输送“定向”师范生，预计今年9月第一批学生入学。在未来教育学院，我们将科学设计未来教师素质培养课程体系，通过课堂教学、社会实践、国内外游学等多渠道综合发力，帮助这些包括思政课教师在内的未来教师了解中国、了解世界，通过历史纵比和国际横比，真正坚定“四个自信”，真正具备所提出的“六个要”的核心能力与素养。我们也希望北师大发挥示范带头作用，带动所有师范院校共同培养思政课教师在内的“四有”好老师，为中国的基础教育作出更大的贡献。

2.对标立德树人，切实加强学校思政课的改革创新。

办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。强调，推动思想政治理论课改革创新，要做到“八个统一”。我们既要把思政课当作培养学生成长成才的“普通课”“专业课”，更要把思政课当作对学生进行思想引领和价值引领的“特殊课”“综合课”，兼顾校内校外两个大课堂，推进思政课的改革创新。

思政课是专业课，需要在健全学科支撑体系上下功夫。学校思想政治教育的核心内容是坚持马克思主义的指导，做到用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。作为一门专业课，思政课建设需要有综合性的哲学、历史学、教育学、经济学、新闻学等人文社会科学的学科支撑和专业滋养。近年来，北师大积极推进学科综合改革，在坚持教师教育办学特色的基础上，不断强调学科建设的综合性。通过教育学科群、基础学科群、优秀文化传承创新学科群等六大学科群的建设，积极构建中国特色哲学社会科学学科体系，服务学校思政课建设。学校还以全国重点马克思主义学院建设为契机，在学科建设、人才引进、经费保障、教师职称晋升等方面给予马院特殊的政策倾斜，为思政课建设提供组织保障。校党委书记、校长每年都到马克思主义学院进行专题调研，协调解决工作中存在的问题。马克思主义学院也按照提出的思政工作要“因事而化、因时而进、因势而新”的要求，积极开发“木铎思享”等与本硕博各学段思政课程配套的移动课堂，完善“课堂讲授、实践教学、移动课堂”三位一体的教学模式，探索“微课堂—微作业—微教材—微聚焦—微互动”五微教学，把专题讲授、案例教学、互动式教学、分众式教学等有机结合，不断增强思政课的针对性和吸引力，思政课的到课率和抬头率不断提升。

思政课是综合课，需要在推动各类课程协同合力上下功夫。思政课的终极指向是立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。要实现这一目的，在传统的思政课基础上，更需要挖掘、发挥其他各类课程所蕴含的思想引领、政治引领、价值引领、道德教育的功能，推进“学科德育”“课程思政”建设，实现各类课程与思想政治理论课的协同合力。这些年，北师大积极推动其他各类课程“守好一段渠、种好责任田”，无论是融入社会主义核心价值观的“家国情怀与价值理想”“经典研读与文化传承”“社会发展与公民责任”“艺术鉴赏与审美体验”等六大模块通识教育课程，还是各类专业课程所蕴含的学术规范、科学道德和学风教育、诚信教育等，都被有机纳入人才培养全过程，形成了与思政课同向同行、联合育人的协同效应。

思政课是实践课，需要在推进思政小课堂与社会大课堂的深度融合上下功夫。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思政课绝不能仅仅只在学校课堂上讲讲，还要与生产劳动和社会实践相结合，发挥社会大课堂的育人功能。北师大每年都有计划、有导向地组织学生赴基层进行实践锻炼，帮助学生更好地了解国情社情民情。比如去年，我们面向老少边穷岛地区的基础教育领域，开展了“四有好老师”奖励计划，评选表彰爱教乐育的先进集体和优秀个人。在评选过程中，我们专门安排学生组成若干小分队，赴全国各地去寻访能教善育的大国良师，并用他们的专业知识将采访来的素材进行整理加工，来塑造、宣传新时代“四有”好老师的光辉形象和生动事迹，引导学生们在参与中潜移默化、坚定立志从教的理想信念。在颁奖晚会的筹备组织上，我们也把主导权完全交给学生，鼓励支持学生们自己做舞台设计、自己编舞谱曲、自己来演，师生们在参与中深受教育。媒体将此评价为“这是一次行走在路上的思政课”。最近，学校围绕庆祝新中国成立70周年开展的“我和我的祖国”快闪活动、“青春为祖国歌唱”拉歌大赛，作为接地气的思政课，也都产生了很好的育人功效。

3.加强党的领导，为学校思政课建设提供坚强组织保障。

东西南北中，党政军民学，党是领导一切的。党对高校的领导，关键在于坚持好社会主义办学方向，贯彻落实好党的教育方针，履行好“四个服务”的时代使命。办好思政课，高校党组织任重道远。

要进一步提升用当代马克思主义武装头脑的行动力。建设好思政课，首先要解决思想认同和理论武装问题。我们要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是深入学习贯彻关于教育工作的重要论述，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，真正将在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神融会贯通、学用结合，真正外化为指导办学治校具体实践的行动指南。

要进一步提升统筹规划学校思政课建设的领导力。一是进一步强化把思政课建设扛在肩上的责任意识。北师大党委常委会、校长办公会每学期都专题研究思政课建设工作，学校还专门成立了“思想政治理论课建设工作委员会”，来统筹学校思政课建设。二是坚持问题导向，提升思政课建设实效性。这些年，北师大党委通过汇聚各院系专家力量，深入研究思政工作规律和教育规律、学生成长规律。针对当代大学生普遍具有自信开放的心态、良好的道德自律和人文修养，思维特点更加多元化和个性化，及时调整思政课教学方式方法、完善课程内容，使之更好地与学生的这些特点相匹配，确保思政教育因地制宜、因时制宜、因材施教。三是做好顶层设计，推进分类改革。比如，针对思政课教师数量不足和社会历练不够的问题，北师大党委积极探索本硕博一体化的思政课教师培养模式，扩大高水平思政课教师培养规模。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，需要全校教职员工、全社会共同支持共同参与。近年来，北师大党委把整合社会力量充实思政课教师专兼职队伍作为一项重要探索，积极组织校领导和中层管理干部，通过担任班主任、讲授思政课等多种形式，深入到思政教育的一线，推进全员育人。学校将积极推进政府官员、国企领导、英雄人物、劳动模范等进校园、上讲台、担任学生校外导师等工作，切实提升社会参与学校育人的实效性。针对思政课教师考核评价问题，学校充分考虑思政课的特殊性，破除唯论文、唯职称、唯学历等“五唯”评价模式，突出对思政课教师立德树人实效性的考核。下一步，学校还将完善干部选任体系，将更多的优秀思政课教师、优秀辅导员等纳入到学校后备干部梯队，为思政课教师更好地参与办学治校、全面发展提供更加宽广的舞台。

要进一步提升服务党和国家战略的战斗力。作为高校领导，要对标社会主义政治家、教育家的要求，旗帜鲜明讲政治，站在服务党的事业、服务国家战略的高度思考问题，自觉将服务各级各类学校思政课整体建设作为自己的一项重要使命。针对关于教育工作的重要论述，北师大已经组织资深教授、著名教育家顾明远先生牵头开展了深入研究，产出了丰硕成果。针对思政课内容建设的内在衔接和外部协同问题，学校积极发挥哲学、教育学、心理学等学科优势，全面参与国家思政课课程标准制定与教材编写。成立了全国教材研究院，启动了课程与教学研究院的调整充实，并正在筹备成立考试与评价研究院，系统研究思政工作规律、教育规律和学生成长规律，将研究成果与教材编写有机结合。今年初，北师大“大中小学一体化德育教材研究基地”“中小学(含中职)语文教材研究基地”被认定为首批国家教材建设重点研究基地。这些，对推进我国大中小学思政教材的一体化建设、实现思政课程的循序渐进与螺旋上升，都将发挥积极作用。

思政课建设，是一项教育工程，也是一项政治工程，更是一项战略工程。作为全国高等师范教育的排头兵，北京师范大学愿以咬定青山不放松的韧劲，功成不必在我的胸怀和功成必定有我的担当，为我国思政课建设的改革发展作出自己应有的贡献。

党的xx大提出建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党的重大任务。党的十九大把增强学习本领放在全面增强“八种本领”首位，强调在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国。这是我们党在深刻认识党的建设历史经验和新鲜经验的基础上作出的战略决策，体现了对时代发展脉搏和新形势下党的建设新要求的高度自觉和清醒把握。面对新时代的新形势新任务，我们必须把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重，更加崇尚学习，积极改造学习，持续深化学习，不断增强学习的系统性、针对性、实效性，切实提高学习质量，加快推进马克思主义学习型政党、学习大国建设。

一、在增强学习的系统性上下功夫。

系统的理论概括和实践方略才能真正形成科学理论，系统性地学习领会才能真正掌握科学理论。学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想这一系统完整的科学理论体系，决不能片面化、碎片化，必须坚持系统化思维、整体性学习，以历史和现实相结合、理论和实践相结合、当前和长远相结合的宽广视角，把握贯穿其中的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，汲取强大的思想力量和真理力量。

习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化的又一次历史性飞跃，必须坚持历史和现实相结合，联系地而不是孤立地学习领会。我们党一经成立就把马克思主义作为自己的指导思想，推动马克思主义中国化实现两次历史性飞跃，第一次飞跃形成了毛泽东思想这一伟大成果，第二次飞跃形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。这一重要思想既坚持了老祖宗，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，体现了马克思主义的根本性质和基本原理，贯穿了马克思主义的立场观点方法，同改革开放以来形成的中国特色社会主义理论体系相衔接，在理论根据、价值立场、思维方法等各方面具有一致性;又立足新时代的新形势新目标新任务，提出了一系列新的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措，同中国特色社会主义进入新时代、我国社会主要矛盾转化的时代特征相呼应，把我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识提到了一个新高度。习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景是中国特色社会主义进入新时代，但了解其形成和发展的脉络，认识其历史必然性和科学真理性，应该拉长时间尺度，放到世界社会主义演进的历史进程中去把握，真正搞清楚其“源”和“流”的关系。现在，有的党员干部缺乏历史眼光，满足于本本，对习近平新时代中国特色社会主义思想的历史脉络、历史背景、历史贡献研究不深，对其政治意义、理论意义、历史意义、实践意义认识不够，只知其一不知其二，只知其言不知其义，只知其然不知其所以然。学习领会这一重要思想，必须坚持历史和现实相贯通，同学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观联系起来，搞清楚其形成和发展的历史脉络，认识其继承性和创新性，从坚持马克思主义的高度去理解，从党的理论创新历程中去领会，从中国共产党担负的历史使命中去把握，真正把这一重要思想转化为改造主观世界和客观世界的强大思想武器。

习近平新时代中国特色社会主义思想是系统完备、逻辑严密、内在统一的科学体系，必须坚持理论和实践相结合，系统地而不是零散地学习领会。新时代提出新课题、新课题催生新理论、新理论引领新实践。习近平新时代中国特色社会主义思想具有清晰的理论逻辑，系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题。这一重要思想有完整配套的“四梁八柱”，从理论层面高度概括和凝练为“八个明确”，每一个“明确”都有原创性的新思想新观点，集中反映了我们党对科学社会主义在当今时代的理论创新和理论贡献。这一重要思想有科学布局的顶层设计和方法论指导，从实践层面、方略层面提出“十四个坚持”，是对党的治国理政重大方针、重大原则的最新概括。“八个明确”和“十四个坚持”有机融合、有机统一，既从理论上回答了“是什么”，也从实践上回答了“怎么办”，共同构成了系统完整的科学理论体系。只有深刻认识其理论和实践上的先进性，完整把握其科学体系，系统掌握其核心要义，才能在理论上更清醒，更好地用以指导实践、推动工作、引领发展。现在，有的干部在学习中，对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系把握不够全、感悟不够透的问题比较突出，碎片化现象不同程度存在，往往记住的话语多、掌握的立场观点方法少，抓具体工作多、从理论和实践的结合上思考谋划工作少。学习领会这一重要思想，既要把“八个明确”和“十四个坚持”结合起来，系统学习、系统把握，搞清楚其科学体系和内在规律、内在逻辑;也要紧密结合党和国家事业发生的历史性变革，紧密结合新时代的新实际新变化，紧密结合“两个一百年”奋斗目标和各项任务，准确掌握和自觉运用其中蕴含的科学思想方法和工作方法，使各方面工作更符合客观规律、科学规律的要求。

习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须坚持当前和长远相结合，全面地而不是片面地学习领会。习近平新时代中国特色社会主义思想，擘画了实现“两个一百年”奋斗目标的具体步骤，指明了实现“两个一百年”奋斗目标的方法路径，既指导当下，又引领未来，只有坚持以这一重要思想为指导，才能实现中华民族伟大复兴这一具有引领地位的宏伟奋斗目标。这一重要思想涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个领域、各个方面。党的xx大以来关于全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，关于社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，关于科技创新、脱贫攻坚、总体国家安全观、共建“一带一路”、构建人类命运共同体等重要论述，包括在不同时间、不同场合针对不同领域、不同工作发表的重要讲话，以及党的十九大后最新重要讲话，都是其重要组成部分，是相互联系、相互贯通、相辅相成的有机整体。从实际情况看，有的党员干部在学习习近平新时代中国特色社会主义思想过程中，存在片面化、简单化倾向，有的满足于背概念、记结论，甚至以听辅导报告、看辅导材料代替读原文;有的学习深度和广度不够，用什么学什么，搞实用主义，在全面学习、整体把握上还有差距;有的对一些重大问题从当前和长远的结合上思考谋划不够，贯彻落实存在“温差、落差、偏差”。科学理论指导全局、统领全局，必须全面学习、一体把握，不能只及一点不及其余，只见“树木”不见“森林”。学习领会这一重要思想，要扎扎实实、持之以恒，原原本本学、系统全面学、及时跟进学，做到学思用贯通、知信行统一，力求把每一个重要理论观点、重大理论判断都领会深、领会透，防止心浮气躁、浅尝辄止，避免蜻蜓点水、浮光掠影，克服断章取义、不求甚解，切实增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。

二、在增强学习的针对性上下功夫。

指出，“在任何工作中，我们既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的”。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，必须强化辩证思维和精准思维，紧盯学习中搞形式、走过场、“雨过地皮湿”的现象，增强学习的针对性，提高学习的质量和效果。

口号。

响。要解决学习过程中“上下一般粗、左右一个样”的问题，在省市县层面要以党委(党组)理论学习中心组为载体，围绕全局性、战略性、前瞻性问题开展学习研讨和调查研究;基层其他党组织要采取培训班、学习班、读书会、报告会、讲坛讲座等多种形式，充分利用网络学习平台和渠道，打造接地气、有特色的学习阵地，提高理论学习的覆盖面、参与度和实效性。

不同领域、不同文化层次、不同年龄阶段、不同职级岗位的党员，思想状况和学习能力有所不同，不能囫囵吞枣、“一勺烩”“一锅煮”。现在，一些地方理论学习中“大水漫灌”的现象普遍存在，有的搞填鸭式“硬灌输”，简单照本宣科，从理论到理论、从概念到概念，流于口号式表达;有的搞“一刀切”，干部教育培训一个模子、一个套路;有的对基层党员干部的宣讲解读呆板说教、晦涩难懂、脱离实际、不接地气，缺乏感染力和吸引力。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，要做好分众化的文章，针对不同对象因人制宜。对中高级领导干部，突出更高标准、更严要求，先学一步、深学一层，进行有深度的交流研讨;对县处级领导干部，依托各级党校和行政学院，分期分批进行全员轮训;对农村、社区、非公和社会组织等基层普通党员，探索把课堂设在田间地头、工厂车间、社区庭院，常态化开展案例式、模拟式、体验式、互动式、启发式学习;对离退休人员中的党员、流动党员，灵活开展“挂靠式”“网络式”教育和送学上门，确保不掉队、不漏学;对青年学生、知识分子和基层群众，推出各种有针对性的理论产品，实现精准传播、有效覆盖。

针对不同问题分类突破，因事制宜学。习近平新时代中国特色社会主义思想提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措，都是着眼破解难题、攻克难关、解决经济社会发展深层次矛盾和问题来展开的，不坚持问题导向就难以深入理解。当前，有的党员干部死记硬背理论和政策文件，不分析具体问题，对科学理论生搬硬套;有的学习不是为了解决问题，而是为了应付检查，甚至为了装点门面;有的不研究新情况新问题，一味地照搬老办法老规矩，处理问题思维僵化。新时代面临新形势，新问题每时每刻都在出现，而且多数都是我们过去不熟悉或者不太熟悉的。无论是解决新问题还是老问题，无论是解决长期存在的老问题还是改变了表现形式的老问题，都要从习近平新时代中国特色社会主义思想中找方向、找方法、找对策。要把学习理论同解决实际问题紧密结合起来，脑子里装着问题，深入学习思考，尤其是对高质量发展、改革开放、生态环保、民生改善、社会治理、党的建设等方面存在的突出问题，要坚持具体问题具体分析，“一把钥匙开一把锁”，寻求解决问题的最佳路径、最优措施、最好效果，使学习的过程成为运用马克思主义方法论认识问题、分析问题、解决问题的过程。

三、在增强学习的实效性上下功夫。

指出，“一切学习都不是为学而学，学习的目的全在于应用”。学而不用则废，用而不学则滞。学用“两张皮”是影响学习效果、学习质量的重要因素，必须发扬理论联系实际的马克思主义学风，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。

把学习成效转化为“两个维护”的自觉行动。“两个维护”是我们党最重要的政治纪律和政治规矩，是做好一切工作的根本政治保证。当前，一些党组织和党员干部忽视政治、淡化政治、不讲政治的问题还比较突出，有的政治站位不高、政治意识不强，把政治性很强的工作当作一般性责任、事务性工作来抓;有的政治能力不足，对苗头性、倾向性问题缺乏政治敏锐性，对深层次、根本性问题缺乏政治鉴别力;有的执行政治纪律和政治规矩标准不高、要求不严，搞上有政策、下有对策，甚至我行我素、顶风违纪。政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定，必须把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为长期政治任务，持之以恒深化学习，全面提高马克思主义理论素养，引导各级领导干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，带着深厚感情拥护核心、跟随核心、捍卫核心，始终在思想上政治上行动上同以为核心的党中央保持高度一致，任何时候任何情况下在政治上都站得稳、靠得住。

把学习成效转化为推动工作的过硬本领。武装头脑、指导实践、推动工作，落脚点是指导实践、推动工作;学懂弄通做实，落脚点是做实。实现党的十九大提出的各项目标任务，应对复杂多变的国际形势，把握改革发展稳定大局，做好方方面面的工作，对我们的本领提出了新要求。与今天党和国家事业发展的要求相比，我们的本领有适应的一面，也有不适应的一面，特别是随着形势和任务的不断发展，出现“本领恐慌”“能力危机”。有的干部虽然人进入了新时代，但思想方法、发展理念、工作方法还停留在过去;有的对新形势下经济发展规律把握不准，仍用粗放发展、投资拉动的惯性思维推动工作;有的缺乏创新进取的劲头，面对困难问题绕道走，不敢迎难而上、动真碰硬;有的在正风肃纪、巡视督查的大环境下，为了不出事宁可不干事，既没有“宽肩膀”，也缺乏“真本领”。我们必须按照提出的“既要政治过硬、也要本领高强”的要求，着力增强学习本领，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为做好一切工作的思想引领和根本遵循，学思践悟、知行合一、以知促行，努力提高政治领导、改革创新、科学发展、依法执政、群众工作、狠抓落实、驾驭风险等本领，使各方面的工作更加有力、更有成效。

旗帜引领方向，思想照耀航程。深刻指出，宣传思想战线进入了守正创新的重要阶段。这一重要论断，是我们在新时代推进宣传思想工作创新发展的认识基点、实践前提。辽宁宣传思想战线坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻关于宣传思想工作的重要思想，紧紧围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，切实推动宣传思想工作在守正创新中不断强起来。

在把牢政治方向中守正创新。

做好新形势下宣传思想工作，首先要提高政治站位、强化政治自觉，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实把讲政治的要求贯穿宣传思想工作各个方面，体现到制定政策、部署任务、推进工作的各个环节，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以为核心的党中央保持高度一致。

坚持把深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为首要政治任务。统筹理论宣传、新闻宣传、社会宣传、文艺宣传、网络宣传、对外宣传“六宣联动”，主题宣传、形势宣传、政策宣传、成就宣传、典型宣传“五音和鸣”，切实做到学深悟透、融会贯通，内化于心、外化于行，让习近平新时代中国特色社会主义思想始终成为引领广大党员干部群众砥砺奋进的思想旗帜、精神旗帜。

严格落实意识形态工作责任制。建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的一个重大命题，也是宣传思想战线必须担负起的一个战略任务。我们要强化底线思维，守住抵制错误思潮的底线，加强意识形态领域情况分析研判，强化阵地建设和管理，坚决防止个别问题扩大化、局部问题全局化。坚持正能量是总要求、管得住是硬道理、用得好是真本事，加强网络内容建设，坚决打赢网上舆论斗争，推动互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。

建好用好“学习强国”学习平台。“学习强国”学习平台是学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的重要窗口和阵地。在中宣部的有力指导推动下，辽宁学习平台上线后，发展势头强劲，截至4月23日，进入学习组织架构人数超过286万，占比达到89.68%。下一步，我们将加强分类指导、明确平台特质、增强实际效果，不断丰富学习内容、拓展学习形式、提升学习体验，把学习新思想、践行新思想不断引向深入。

在服从服务大局中守正创新。

宣传思想工作必须立足新方位、找准新坐标，抓住历史机遇，应对风险挑战，把统一思想、凝聚力量作为宣传思想工作的中心环节，肩负起时代赋予的使命任务。辽宁宣传思想战线始终坚持在大局下思考、在大局下谋划，紧紧围绕学习宣传贯彻重要讲话精神，围绕新时代辽宁全面振兴、全方位振兴，努力提高宣传思想工作针对性和实效性。

着力巩固壮大主流思想舆论。坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，大力宣传统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，全面落实新发展理念，推进“一带五基地”建设、实施“五大区域发展战略”、坚决打赢“三大攻坚战”，落实各项“三年行动计划”的战略部署，为辽宁振兴发展凝心聚力、助力添彩。

着力做好解放思想、凝聚人心工作。深入学习贯彻在辽宁考察时和在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话精神，在全省深入组织开展“解放思想推动高质量发展大讨论”，在补齐“四个短板”、做好“六项重点工作”中解放思想、开拓创新、推动高质量发展。

着力讲好辽宁故事，展示好辽宁形象。当前，辽宁振兴发展正处于滚石上山、爬坡过坎的关键阶段，将辽宁谋改革、促发展、惠民生、盼振兴的真实风貌展现给全国、展现给世界尤为重要。我们着力提高讲故事的本领，讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的故事，讲好新时代辽宁全面振兴、全方位振兴的故事，讲好辽宁人民拼搏奋斗、追梦圆梦的故事，讲好辽宁厚重独特历史文化的故事，在国内外主要媒体推出系列报道，浓墨重彩地宣传辽宁、推介辽宁，为改善辽宁形象和推进重大改革营造良好的舆论环境。

在勇于解放思想中守正创新。

解放思想是解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力的关键。辽宁宣传思想战线坚持在解放思想中统一思想，在统一思想中解放思想，破除固有的思维定势，跳出传统的工作套路，在创新创造中努力开创工作新局面。

创新宣传理念。注重以重点工作、重要会议、重大活动为契机，统筹理论舆论、网上网下、内宣外宣，推动中央媒体和地方媒体、传统媒体和新兴媒体、中文媒体和国外主流媒体同频共振，策划推出系列宣传报道，持续打造“辽宁再度受青睐”的舆论强势。

创新传播手段。改散点宣传为主题宣传、改自发宣传为议题引领、改平面宣传为立体宣传、改被动应对为主动预警、改后续处理为前置发力，不断提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。

创新宣传方式。在宣传报道中，既注重策划宏大叙事以理服人，也注重挖掘百姓身边的故事以情感人。善于用小切口折射大主题、小人物呈现大时代、小故事展现大图景，为人民群众所喜闻乐见，让正面宣传更加贴近百姓。

在强化务实担当中守正创新。

新形势下每一项宣传思想工作，都有新的更高要求，都是新的挑战、新的考验，必须突出“实”、力戒“虚”，精准发力，务求实效。辽宁宣传思想战线始终把使命记在心中、把责任扛在肩上，在实际工作中坚持高标准、严要求，以钉钉子精神完成好中央和省委交办的各项任务。

在凝魂聚气上持续用力。深入学习在看望文化艺术界、社会科学界委员时的重要讲话精神，切实把文化文艺工作、哲学社会科学工作作为培根铸魂的工作，引导全省文化文艺工作者、哲学社会科学工作者与时代同步伐、以人民为中心、以精品奉献人民、用明德引领风尚。深入贯彻落实关于学习雷锋的系列重要指示精神和对中船重工第七六〇所抗灾抢险英雄群体先进事迹作出的重要批示精神，大力弘扬雷锋精神，引导和激励全省广大干部群众以昂扬向上的精神风貌、脚踏实地的工作作风，汇聚起推动新时代辽宁全面振兴、全方位振兴的磅礴力量。

在满足人民群众精神文化需求上持续用力。始终坚持将人民放在心中最高位置，倾听群众声音、汇聚群众智慧、回应群众关切，深入推进文化供给侧改革，提升公共文化服务水平，繁荣发展文化事业，加快发展文化产业，着力提升文化供给能力和供给质量，在服务基层、服务群众中践行党的宗旨，在更好满足人民群众精神文化需求中创造新的业绩。

在重点领域、关键环节上持续用力。坚持全面把握、重点推进，在做好面上工作基础上，善于从关键点位和症结要害入手，对症下药、精准施策，以实干的精神、创新的勇气推动重点工作、关键环节取得实质性进展。加强县级融媒体中心建设，打造形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体。推动新时代文明实践中心建设，在整合各类公共资源方面实现突破，打通服务基层群众“最后一公里”。

在锻造过硬作风中守正创新。

形式主义、官僚主义是党和人民事业的大敌，是影响宣传思想工作实际效果的顽症痼疾。辽宁宣传思想战线始终把作风建设摆在突出位置，驰而不息转作风、改文风、树新风。

大兴调查研究之风。以事关宣传思想工作全局的理论、实践问题和制约改革发展的热点、难点问题为重点，推动全省宣传思想战线多开展蹲点式、跟踪式、行进式调查研究，构建常态化调研工作机制。

面向基层转变作风。推动宣传思想工作者深入基层，服务群众，在第一线强化宗旨意识、把握社情民意、增进人民情怀。建立机关干部与基层对口联系制度，为基层群众做实事、解难事、办好事。开展“千名记者下基层”活动，及时宣传推广基层的好经验、好做法。

党的xx大以来，以为核心的党中央高度重视精神文明建设各项工作，并取得巨大成就。安徽省委深入学习贯彻关于精神文明建设的重要论述，始终把精神文明建设作为培育时代新人、弘扬时代新风的综合抓手，坚持在群众性上下功夫，全省精神文明建设形成“领导想着、群众盼着、共同干着”的工作格局。目前，安徽省16个省辖市已有8个城市获得全国文明城市荣誉称号，7个城市获得提名。近期，中央文明办公布了全国文明城市提名城市中的141个地级以上城市、城区20xx年文明城市年度测评结果，我省4个参评城市进入“地级提名城市”的前20名。

干部群众一起干。精神文明建设不是哪一部门、哪些人的事情，而是全党全民共同的事业。安徽省委提出对精神文明建设重视程度再高不为高、工作力度再大不为大，谋划部署全局工作必有精神文明建设，调研督查必看精神文明建设，精神文明建设大事必做专题研究。省委以上率下，带动全省各地各部门推深做实精神文明建设各项工作。过去有群众说，灯不明、路不平，看看干部行不行;办事慢、风气差，领导应该抓一抓。现在群众普遍认为，抓创建，干部受了累，我们得实惠;干部弯腰干，我们也不能站着看。更多群众踊跃献计献策、热心志愿公益、参与环境整治，形成了干群齐动手、同努力的共建共享良好局面。

大事小事一起办。抓精神文明建设要办实事、讲实效，紧紧围绕促进人民福祉来进行。安徽省委始终不忘“为民、利民、惠民”的创建初衷，努力做好凝聚民心的“加减法”。大事大力抓。精神文明建设是在头脑里搞建设，用党的创新理论武装头脑是首要政治任务，我们组织开展“六团六进”基层宣讲11万余场，“举旗帜·送理论”专题宣讲1.2万余场，实现县级新时代文明实践中心全覆盖，61家县级融媒体中心建成运营，有效打通党的创新理论到达群众的“最后一公里”。难事不畏难。聚焦民生问题，建立完善督查通报、暗访曝光、后进约谈、动态管理等机制，制定整改落实的问题清单、任务清单、责任清单，让群众“一网”办事、“一门”服务、“一次”办结。小事不嫌小。针对群众反映强烈的老旧小区、道路积水点等相关问题，我们以改促创、以建促创，把工作做到群众“家门口”、“心坎上”，为群众解决了许多想解决而没有能力解决的实际问题。

面子里子一起要。文明事关形象，但绝不能搞形象工程;创建需要形式，但绝不能搞形式主义。要摒弃形式主义、官僚主义，就不能做表面文章。近年来，我们突出“实”、力戒“虚”，努力做到以德树人、以文化人。以价值增添颜值。深入践行社会主义核心价值观，实施“好人成名人”工程，选树各级各类好人模范超过100万人，其中入选“中国好人榜”和“全国道德模范”的总数均居全国第一。安徽省出席党的十九大代表名额为57名，其中有10位是道德模范。救助有困难的好人模范达1.2万人次，树立了“好人好报、德者有得”的鲜明导向。以素质提升品质。把提升市民素质作为创建工作的重中之重，从文明交通、文明旅游、文明餐桌等行为规范入手，出台文明行为促进条例，开展依法打击“老赖”的“江淮风暴”行动，发布诚信“红黑榜”实现常态化。开设“好人天天见”、“榜样”等专题专栏进行正面引导，仅20xx年就推出全国、全省重大先进典型359人。开设的“你该脸红了”等专题专栏则是曝光不文明行为，有力推动形成遵规守礼的良好氛围。以新风涵养民风。省纪委监委、省委组织部、省委宣传部、省文明办联合下发《关于全省党员干部带头开展移风易俗弘扬时代新风的指导意见》，弘扬新风正气。去年以来，累计问责192名有大操大办行为的党员干部，一些地区礼节负担下降近80%，多了“人情味”，少了“人情债”，让城乡焕发出文明新气象。

先进后发一起抓。提高精神文明建设，既要抓住主流，又要注意支流;既要突出重点，又要照顾一般;既要树立典型，又要带动面上。我们力争文明全覆盖、创建无死角，不仅要抓住“两头”，还要抓好“中间”，全力打造梯次推进、逐级提升的精神文明建设新格局。以文明帮提名。发挥全国文明城市的示范引领作用，文明城市与提名城市签订结对共建。

责任书。

文明城市上门教提名城市登门学互派骨干驻点帮扶指导共享经验、共克难题、共同提高推动形成争创共同体。以城市促乡村。把县域创建作为新的着力点在全省农村开展厕所、垃圾、污水专项整治“三大革命”分类推进文明村镇、文明户和文明家庭建设更多乡村实现了“垃圾不乱埋污水不乱排下雨不脏鞋游客愿意来”过去一些地方“城市很好看、农村不能看”的被动局面得到改变。以窗口带系统。创建人民满意窗口集中整治“冷、硬、拖、卡”等问题分系统推出先进标兵落实文明单位动态管理措施涌现出“温馨交通、微笑服务”等全国行业创建标杆和许启金、杨苗苗等一大批行业服务的标兵个人。

指出，建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。深刻认识和把握这三大里程碑，不仅有利于解答中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题，而且对进一步激发全体人民爱党、爱国、爱社会主义的巨大热情，谱写中华民族伟大复兴的新篇章，具有重要意义。

纵观近代中国历史，建立中国共产党，迷茫的中国迎来了引路的“灯塔”;成立中华人民共和国，苦难的中国树起了站立的“丰碑”;推进改革开放和中国特色社会主义事业，落后的中国举起了富强的“旗帜”。建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，这三大历史性事件、三大里程碑，不仅指出了近代以来中国走过的三大重要时间节点，而且揭示了实现中华民族伟大复兴的内在逻辑，同时昭示了中国发展进步的外在张力。

三大里程碑揭示实现中华民族伟大复兴的内在逻辑。

每一个历史事件的发生，既是偶然的巧合，也是必然的注定。五四运动以来发生的三大历史性事件，既是那个时代的坐标，也为之后的发展奠定了基石。三大里程碑，串起了近代以来中华民族伟大复兴的历史线索，体现了历史发展前后呼应、前后关照的内在逻辑，切合辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，符合共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。建立中国共产党，创立毛泽东思想，成功开辟一条符合中国国情、具有鲜明中国特色的革命道路，为成立中华人民共和国准备了政治条件、思想前提、实践基础，因此，“没有共产党就没有新中国”;成立中华人民共和国，确立社会主义基本制度，成功实现中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础，因此，没有新中国也就没有改革开放和中国特色社会主义事业;推进改革开放和中国特色社会主义事业，形成中国特色社会主义理论体系尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，使改革开放成为当代中国最显著的特征、最壮丽的气象，推动党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就，因此，没有改革开放也就没有中国过去40年的沧桑巨变。

在三大里程碑中，建立中国共产党是实现中华民族伟大复兴的重要基础。在中华民族5000多年漫长的历史长河中，我们曾经创造了灿烂的中华文明，但鸦片战争以后的近代中国历史则有着让人不堪回首的印记。为了实现中华民族伟大复兴，无数仁人志士投入到救国救民、振兴中华的运动中。从林则徐的“师夷长技以制夷”的强国之愿，到以康有为、梁启超为代表的维新变法，再到孙中山领导的辛亥革命，尽管也都产生了积极的影响，但都没有从根本上将中华民族从内忧外患的苦难深渊中解救出来。惟有建立中国共产党，并由中国共产党人创造性地把马克思主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，团结带领中国人民进行20xx年浴血奋战，打败日本帝国主义，推翻国民党反动统治，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，辽阔的中国大地发生了翻天覆地的变化，中国历史自此翻开了新的一页。因此，建立中国共产党，是开天辟地的大事变。中国共产党一经成立，就义无反顾地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。

在三大里程碑中，成立中华人民共和国是实现中华民族伟大复兴的关键条件。新中国成立后，中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，并对社会主义建设道路进行了艰辛探索。政治上，消灭一切剥削制度，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实现了人民当家作主的制度安排;经济上，通过社会主义改造和一系列社会主义建设重大项目的安排，建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。所有建设成就，都是在中国共产党领导下依靠人民群众的智慧和创造取得的，也是推进改革开放和中国特色社会主义事业的重要前奏。因此，成立中华人民共和国，成为实现中华民族伟大复兴承上启下的重要环节。

在三大里程碑中，推进改革开放和中国特色社会主义事业是实现中华民族伟大复兴的新的起点。正是有了中国共产党，正是在中国共产党领导下成立了新中国，正是在中国共产党领导下社会主义建设所取得的独创性理论成果和巨大成就，才为中国的发展进步奠定了前提和基础。党的十一届三中全会作出了实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设历史新时期;党的xx届三中全会开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代，开创了我国改革开放的全新局面。新时代，改革已经呈现全面发力、多点突破、蹄疾步稳、纵深推进的局面。但是，正如所言：“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”“改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水”。这就警示我们不能有终点心态，要始终保持起点状态，将中华民族伟大复兴这场接力跑高水平高质量跑下去。

三大里程碑昭示中国发展进步的外在张力。

在世界历史上，一个国家、一个民族所发生的重大历史性事件，既是那个国家、那个民族历史、文化、社会发展偶然中的必然，对那个国家、那个民族会产生极其重要的历史影响，也是世界历史进程在那个国家、那个民族所彰显出来的普遍性中的特殊性，对世界发展也会产生极为重要的历史影响。三大里程碑，既是实现中华民族伟大复兴的标志性事件，也是中国深刻影响世界并日益走近世界舞台中央的标志性事件。中国产生了共产党，这一开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局;新中国70年的砥砺奋进，无论是在中华民族历史上，还是在世界历史上，都是一部奋斗史诗;改革开放40年的实践充分证明，中国发展为广大发展中国家走向现代化提供了成功经验、展现了光明前景，是促进世界和平与发展的强大力量，是中华民族对人类文明进步作出的重大贡献。可见，三大里程碑，不仅是属于中国的，而且是属于世界的，其外在张力主要表现为中国发展进步对世界的影响和贡献。

建立中国共产党，是社会主义主张在世界上人口最多的东方国家扎根落地的开端，也是中国共产党人影响世界和为人类作出贡献的开端。作为马克思主义政党，中国共产党始终把为人类不断作出新的更大贡献作为自己的使命，始终把促进世界和平与发展视为自己的职责。中国共产党建立后，经过20xx年艰苦卓绝的浴血奋战和英勇斗争，不仅取得了新民主主义革命的伟大胜利，而且为世界和平发展和人类进步事业作出了不可磨灭的贡献。抗日战争期间，在世界反法西斯战争的亚洲太平洋战场，中国共产党领导的解放区军民给日本法西斯以沉重的打击，中国人民的积极抗战，不仅大量消耗和削弱了日本军国主义的战争实力，而且有力支援和配合了美、英等盟国在太平洋战场的作战，为世界反法西斯战争的胜利作出了积极贡献。中国共产党领导的新民主主义革命的胜利，是20世纪继俄国十月革命胜利和第二次世界大战后的世界历史重大的政治事件，极大地改变了世界政治力量与和平力量的对比格局，极大地增强了世界被压迫与被剥削民族和人民勇于斗争、争取解放的信心和决心，同样是对世界民族解放和人类进步事业的巨大贡献。

成立中华人民共和国，不仅改变了国际冷战格局中的力量对比，而且新中国的一系列外交方针政策及国际关系策略和行动更是对世界发展产生了重要影响。毛泽东同志提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的外交关系方针，不仅在政治上树立了独立自主的外交关系理念，而且为应对可能发生的帝国主义侵略和争取世界和平打下了坚实的基础。20世纪50年代初期的抗美援朝战争，改变了新中国在国际上的形象和地位，有效维护了亚洲和世界的和平。抗美援朝战争后，新中国争取和维护亚洲和世界和平的决心与信心大增，为了改善和发展同新兴民族独立国家的关系，新中国倡导的和平共处五项原则在1955年万隆会议上正式确定，成为超越意识形态和社会制度的处理国家间政治、经济关系的原则和准绳。之后，包括中华人民共和国恢复在联合国的合法席位等，都为新中国融入世界并发挥更大作用开辟了广阔的前景。

推进改革开放和中国特色社会主义事业，我们始终坚持独立自主的和平外交政策，积极参与全球化进程，始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。改革开放以来，中国致力于和平解决国际和地区争端，在处理中国外部冲突以及其他国际冲突等问题上，努力发挥弥合分歧、劝和促谈的建设性作用，始终主张和平化解矛盾和分歧。数据显示，1979年至20xx年，我国经济年均实际增长9.5%，远高于同期世界经济2.9%左右的年均增速。中国在对外开放中展现大国担当，多年对世界经济增长贡献率超过30%，成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，促进了人类和平与发展的崇高事业。中国从未动摇过对多边主义的信念，通过历时多年的谈判加入世界贸易组织，融入了世界经济体系，并努力成为国际秩序的维护者。党的xx大以来，我们推动构建人类命运共同体，“一带一路”建设得到了国际社会的积极响应、广泛关注并取得明显成效，对于加快各国发展进程、改善沿线民生、开辟互利共赢光明前景，已经并将继续发挥重要作用。

立德树人是新时代教育的根本任务心得范文

思政课，立培育学生立德树人、培根铸魂的课程。学生们步入人生的新阶段，正确的世界观、人生观、价值观，最需要精心引导和栽培。给他们心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，思政课的作用不可替代。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！

培根“铸魂”少年“养成”

9月10日，是一年一度的教师节。习近平总书记曾强调，“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献”。

教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。日前，习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》文章中强调，“要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课”。都说“教育要从娃娃抓起”，讲好中国“故事”，传递理想“情怀”，是每个教师肩头的责任，更是坚定的教育“初心”。

脑中藏“山海”，笔下著“宏图”。“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。蚕心烛魂育桃李，重墨多彩绘丹青。”三尺讲台，成了教师恪守一生的箴言，是一生静候的佳音。都说“腹有诗书气自华”，教师就是这样一群人，将脑中“山海”“诗书”“多彩的世界”描绘于黑板之上，带领学生领略浩瀚的书海、缤纷的世界和人生的前路。教师的核心是以学生为重，是在不断自我学习和“辅导”他人学习的路上取得进步，保持“终生学习”的态度、坚定“始终向学”的步伐，以专业素养、专业发展、专业责任为学生们的成长“铺路”“引航”“加油”，绘就“大鹏展翅”的美丽“宏图”。

心中蕴“情怀”，步里添“底气”。“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”曾有人将教师比作辛勤的园丁，为未来的“小花朵”们遮风避雨、用心浇灌，直到培养成为“栋梁之才”才默默退出“舞台”。夜深灯明，映照着你专注的脸庞，上课铃响，意气风发的是你的脚步，家庭拜访，温柔暖心的微笑在你的眼角，而这些点点滴滴都在影响着每一个孩子的成长。都说教育就是“捧着一颗心来，不带半棵草去”，教师将时刻铭记教书育人的使命，甘当“人梯”，甘当“铺路石”，以初心、使命、情怀，成就孩子们“非凡的人生”。

眼中溢“温情”，手掌捧“星辰”。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”俗话说，“一日为师，终生为父”，教师将青春年华奉献在了讲台、将光阴岁月留在了教室，更将温情满怀给了学生，陪学生的时间比陪家人多、教学生的用心比对私事多，成了孩子们灵魂的“工程师”，孕育第二次成长的“引路人”。培根“铸魂”，少年“养成”，用温暖和包容伴孩子成长、用爱与奉献浇灌孩子成才、用专业和知识引领孩子进步，让“小小少年”成为懂爱、善学、求进、笃信的“大大青年”，成为闪耀在中华大地上万颗璀璨的“星光”。

我们是共产主义接班人。

继承革命先辈的光荣传统。

爱祖国爱人民。

鲜艳的红领巾…..

这是幼时耳熟能详的一首歌曲，激励着无数少先队员的心。年幼的我们对于共产主义的接班人有着懵懂的了解，对于爱党爱国有着浅表的认知，是学校一堂堂的思政课，让我们对如何做好共产主义的接班人有着一步步更深刻的理解。

近日，《求是》杂志发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。

文中指出，“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。”要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。

文章强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代话强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

过往十来年的校园学习生涯中，各位思政课教师已全面系统地向我们传授了“马克思主义”、“毛泽东思想”、“三个代表重要思想”、“科学发展观”、“社会主义核心价值观”等众多思想理论知识，让我们积累了一定的理论基础，树立了科学的世界观、人生观和价值观，形成了良好的思想道德品质，将我们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

如今，我们已走出校园，踏入社会，作为一名基层干部，要继续学好“思政课”。在思政课中铸魂，坚持理论学习，强化思想淬炼，用党的最新理论成果武装头脑；在思政课中醒脑，谨遵纪律之尺，严守思想防线，只有时刻保持清醒的头脑，才不会犯纪律上错误；在思政课中强体，摒弃私心杂念、坚守专业精神，用细心、扎实的工作来取得群众的理解和认可，用实际行动为群众办实事。

做一名有“温度”的思政教师。

近日，《求是》杂志刊发了习近平总书记《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的重要文章。文章强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。笔者认为，思政教师要充分发挥“温度”的关键作用，让学生心灵真善美的种子生根发芽，开花结果。

用内心“温度”激发学生学习兴趣。我国著名教育家陶行知先生曾说，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”青少年正处于人生关键期和黄金期，其在生理、心理方面不断成长，思想纯洁如白纸，热情像火焰，容易迷茫失措，需要精心引导和栽培。思政教师要自然而然地走进学生的心灵，用内心的温度关怀、体贴学生，让学生深切感受到关爱和期望，学会善待和宽容，体验自信和成功。从而激发学习兴趣，真正成为学习的“主人”。

用语言“温度”激励学生努力奋斗。“好话一句三冬暖”，思政教师语言是“立德树人”的一张名片，在教学中要换位思考，交心交友，尽可能多一些理解与尊重，少一份训示。要注意场合、时间、语气和方式，做到言行一致、表里如一，做孩子们的“标杆”。要讲究策略，能够巧妙地加上微笑、点头、抚摸、鼓掌、拥抱这些形体语言，增强思政教师的亲和力、感染力。让学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入中华民族伟大复兴的奋斗之中。

用情感“温度”激活学生内在潜能。思政课教师要“以情育人”，引导学生立德成人，立志成先。只有打动学生，才能引导学生，学生才会喜欢你。如果思政教学方式上要摒弃“填鸭式”和“满堂灌”，改变简单的历史回顾、空洞的价值观说教，才能引导学生在价值情感上有所升华。有共情，才会有共鸣。就要求思政课教师要胸有家国情怀、传道情怀、仁爱情怀，把这些情感融为一体，用真情实感的温度温暖学生，触动学生心灵。让学生亲其师，信其道，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。

只要每一位思政教师都有“温度”，我们的教育就一定会是有温度的教育，我们培养的人就一定会是有温度的人，我们的社会也就一定会成为有温度的社会。

习近平总书记《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》这一重要讲话，是习总书记早在2019年3月18日，与学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话。今年8月31日，也就是全国大中小学开学的前夕，在事隔一年半之后，《求是》杂志又将这一重要讲话作为重要的理论指南刊载推出，可见其具有的现实指导意义和深远影响价值。

习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为关键课程的重要一环，新时代高校思政课应在教学方法改革、师资队伍建设、课程集群建设三个方面持续推动守正创新，在增强思想性、理论性和亲和力、针对性上下功夫，全面做好立德树人工作。

高校应结合自身的培养目标、发展定位、办学特色、优良传统，在思政课建设上推陈出新，与时俱进。让理论教学活起来。创新思政课教学方法，要善于运用启发方式，尊重和激发学生学习的主体性、能动性和积极性，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，有效改变传统课堂缺自学、缺研讨，用少数同学互动代替多数同学回答、用老师的思维代替学生思考的被动接受状态，真正让学生开动脑筋、迸发火花，生成思想。让实践教学动起来。要充分发挥本地独特的区位和资源优势，挖掘思政课特有的实践元素，进而打造富有地方特色的品牌项目和活动，有计划地组织学生深入农村、企业、社区、红色教育基地、改革开放前沿地区开展社会实践调查，进而实现与理论教学的同进互补，使学生真心喜爱、终身受益。让网络教学火起来。思政课要站在新时代的历史方位，进行一场新媒体、新技术、信息化的课堂革命，扩大辐射面，增强活泼性，融入学生日常生活，真正实现思政课“无时不在”“无处不在”，最大限度发挥育人作用。

习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。一支可信可敬可靠、乐为敢为有为的思政课教师队伍是塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，是思政课建设的关键所在。开启“加速度”，选优配齐。数量充足的思政课教师队伍是高质量打造新时代思政课的重要前提和基本要求。高校应从思政课教师队伍建设的源头出发，将选优配齐的任务放在首位。强化“大练兵”，建强创优。培养一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的好老师，是思政课建设的当务之急。一方面，加强示范引领，发挥高校思政课“名师工作室”的作用，引导思政课教师学名师、当名师；另一方面，开展技能培训，提升教学技能。用好“指挥棒”，激励保障。建立高校党委书记、校长联系马克思主义学院、思政课教师制度，高校领导既要与思政课教师共同“备”思政课、集体“研”思政课，还要全面“听”思政课、协助“讲”思政课，有的放矢地建立思政课教师发展的坚强领导保障。

习近平总书记指出，要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。因此，高校要以提高思政课建设质量为根，打造根深枝叶茂的思政课程建设集群，实现全员、全过程、全方位育人。打造多学科同向育人的思政课程集群。高校应切实提高思政课必修课建设质量，形成具有学校特色的“必修课+选修课+课程思政”铸魂育人课程集群。思政课选修课是思政课必修课的有效拓展，其形式灵活多样，内容也更为丰富，可以采取多学科同向育人的理念建设思政课选修课。长春理工大学作为具有鲜明光电特色的省属重点大学，创新推出以追光逐梦为主题的“学习筑梦”思政课选修课程，不同领域专家齐聚思政课堂，实现多学科育人同向发力，成为深受学生欢迎的“爆款课”，入选教育部“一省一策思政课”集体行动项目。打造大中小一体化的思政课程集群。高校应充分发挥马克思主义学院及思政课的辐射带动作用，通过大中小学结对共建，搭建思政课一体化的教研平台，形成大格局的思政课程集群，推动思政课建设内涵式发展。

习近平总书记《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》这一重要讲话，是习总书记早在2019年3月18日，与学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话。今年8月31日，也就是全国大中小学开学的前夕，在事隔一年半之后，《求是》杂志又将这一重要讲话作为重要的理论指南刊载推出，可见其具有的现实指导意义和深远影响价值。

习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为关键课程的重要一环，新时代高校思政课应在教学方法改革、师资队伍建设、课程集群建设三个方面持续推动守正创新，在增强思想性、理论性和亲和力、针对性上下功夫，全面做好立德树人工作。

高校应结合自身的培养目标、发展定位、办学特色、优良传统，在思政课建设上推陈出新，与时俱进。让理论教学活起来。创新思政课教学方法，要善于运用启发方式，尊重和激发学生学习的主体性、能动性和积极性，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，有效改变传统课堂缺自学、缺研讨，用少数同学互动代替多数同学回答、用老师的思维代替学生思考的被动接受状态，真正让学生开动脑筋、迸发火花，生成思想。让实践教学动起来。要充分发挥本地独特的区位和资源优势，挖掘思政课特有的实践元素，进而打造富有地方特色的品牌项目和活动，有计划地组织学生深入农村、企业、社区、红色教育基地、改革开放前沿地区开展社会实践调查，进而实现与理论教学的同进互补，使学生真心喜爱、终身受益。让网络教学火起来。思政课要站在新时代的历史方位，进行一场新媒体、新技术、信息化的课堂革命，扩大辐射面，增强活泼性，融入学生日常生活，真正实现思政课“无时不在”“无处不在”，最大限度发挥育人作用。

习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。一支可信可敬可靠、乐为敢为有为的思政课教师队伍是塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，是思政课建设的关键所在。开启“加速度”，选优配齐。数量充足的思政课教师队伍是高质量打造新时代思政课的重要前提和基本要求。高校应从思政课教师队伍建设的源头出发，将选优配齐的任务放在首位。强化“大练兵”，建强创优。培养一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的好老师，是思政课建设的当务之急。一方面，加强示范引领，发挥高校思政课“名师工作室”的作用，引导思政课教师学名师、当名师；另一方面，开展技能培训，提升教学技能。用好“指挥棒”，激励保障。建立高校党委书记、校长联系马克思主义学院、思政课教师制度，高校领导既要与思政课教师共同“备”思政课、集体“研”思政课，还要全面“听”思政课、协助“讲”思政课，有的放矢地建立思政课教师发展的坚强领导保障。

习近平总书记指出，要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。因此，高校要以提高思政课建设质量为根，打造根深枝叶茂的思政课程建设集群，实现全员、全过程、全方位育人。打造多学科同向育人的思政课程集群。高校应切实提高思政课必修课建设质量，形成具有学校特色的“必修课+选修课+课程思政”铸魂育人课程集群。思政课选修课是思政课必修课的有效拓展，其形式灵活多样，内容也更为丰富，可以采取多学科同向育人的理念建设思政课选修课。长春理工大学作为具有鲜明光电特色的省属重点大学，创新推出以追光逐梦为主题的“学习筑梦”思政课选修课程，不同领域专家齐聚思政课堂，实现多学科育人同向发力，成为深受学生欢迎的“爆款课”，入选教育部“一省一策思政课”集体行动项目。打造大中小一体化的思政课程集群。高校应充分发挥马克思主义学院及思政课的辐射带动作用，通过大中小学结对共建，搭建思政课一体化的教研平台，形成大格局的思政课程集群，推动思政课建设内涵式发展。

办好思政课当善抓“关键”

近日，《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，文章深度分析了抓好思政课“是为何”，同时高位谋划了思政教育要“如何走”，对于怎样办好思政课具有鲜明深刻的指导作用。

办好思政“基础课”，关键要“以人为本，立德树人”。“蒙以养正，圣功也。”用思想利器武装自身，提升科学的理论水平，塑造高尚的价值观，温润丰富的内心世界，涵养优秀的意志品质，这是设置思政课的意义所指。青少年有着蓄势待发的潜能和朝气蓬勃的动能，自当“立雄心壮志，做革命的接班人。”开好这门立德树人的“基础课”，就必须从严抓实思想政治理论教育，旗帜鲜明加强思想政治教育和品德教育，从“起跑线”上讲明规则、摆正方向、框定跑道。要把对学生的德育观塑造放在重中之重，进一步深化教育的目标指向性，以此加强社会主义核心价值观的培育。要回答好“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，通过精心引导和精细栽培，在循序渐进中引导学生自尊自信自立自强，做到厚植家国情怀、深怀民族大义、立定高远志向、自觉报效社会，以正确的“三观”打开笃学尚行、止于至善的人生大门。

办好思政“必修课”，关键要“为人师表，提质增效”。教书的目的是为铸魂育人。“乐教善教、潜心育人”应是教师队伍的职责所在。纵观中国共产党发展的各个时期，思政教育建设一直承担着“弘扬美好品德、讲好人民故事、提升理论修养、宣扬党的主张”的重要功能。古人云：“敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。”烧旺这个“大熔炉”，就要把培养社会主义建设者和接班人作为抓好思政教育的“必修课”。教师队伍要自觉肩负担当，承担育人使命，要注重教学质量的时效性，正视教育对象的多样性，探求教学方式的灵活性，明确教书育人的针对性。要追求高超的理论水平和高尚的个人修为，紧跟时代步伐，洞察全局形势，努力提升综合素质，既要做本领强、学问深、方式新、渠道广、观念正的“经纶之师”，也要当政治强、情怀深、思维新、视野广、人格正的“人生导师”，让思政课既独具深度，也特有温度。

办好思政“专业课”，关键要“加强领导，守正创新”。思政课的基本功能是政治引导，是解释“为何”与“何为”的真理学问，因其鲜明特点，自当成为说理育人、以理服人的“专业课”。思政课不是遮遮掩掩的“隐性”课程，而是应该融会贯通、发扬光大的“显性”学问。各级党委要建立统一领导、周密布置、齐抓共管、通力配合、各司其职的工作格局，把党的教育主张放在明面上，让政治性、思想性和学术性、专业性紧密结合，深度挖掘学术水平强、作风素质佳的高水平教师，精准部署推进大中小学思政课一体化建设，全方位、广覆盖、无死角的完善课程设置。同时要主动反思、积极谋划，避免唯“到课率”“抬头率”“出勤率”考量的形式化、表面化教育，积极推动思政课改革创新，做到案例式教学更鲜活、探究式教学更直观、体验式教学更丰富、互动式教学更亲密、专题式教学更深入，竭力将科学理论讲深说透，务必强化学思行的统一，在惊涛拍岸的大声势中不断提升润物无声的硬质效。

《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》文章心得

办好思政课当善抓“关键”

近日，《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，文章深度分析了抓好思政课“是为何”，同时高位谋划了思政教育要“如何走”，对于怎样办好思政课具有鲜明深刻的指导作用。

办好思政“基础课”，关键要“以人为本，立德树人”。“蒙以养正，圣功也。”用思想利器武装自身，提升科学的理论水平，塑造高尚的价值观，温润丰富的内心世界，涵养优秀的意志品质，这是设置思政课的意义所指。青少年有着蓄势待发的潜能和朝气蓬勃的动能，自当“立雄心壮志，做革命的接班人。”开好这门立德树人的“基础课”，就必须从严抓实思想政治理论教育，旗帜鲜明加强思想政治教育和品德教育，从“起跑线”上讲明规则、摆正方向、框定跑道。要把对学生的德育观塑造放在重中之重，进一步深化教育的目标指向性，以此加强社会主义核心价值观的培育。要回答好“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，通过精心引导和精细栽培，在循序渐进中引导学生自尊自信自立自强，做到厚植家国情怀、深怀民族大义、立定高远志向、自觉报效社会，以正确的“三观”打开笃学尚行、止于至善的人生大门。

办好思政“必修课”，关键要“为人师表，提质增效”。教书的目的是为铸魂育人。“乐教善教、潜心育人”应是教师队伍的职责所在。纵观中国共产党发展的各个时期，思政教育建设一直承担着“弘扬美好品德、讲好人民故事、提升理论修养、宣扬党的主张”的重要功能。古人云：“敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。”烧旺这个“大熔炉”，就要把培养社会主义建设者和接班人作为抓好思政教育的“必修课”。教师队伍要自觉肩负担当，承担育人使命，要注重教学质量的时效性，正视教育对象的多样性，探求教学方式的灵活性，明确教书育人的针对性。要追求高超的理论水平和高尚的个人修为，紧跟时代步伐，洞察全局形势，努力提升综合素质，既要做本领强、学问深、方式新、渠道广、观念正的“经纶之师”，也要当政治强、情怀深、思维新、视野广、人格正的“人生导师”，让思政课既独具深度，也特有温度。

办好思政“专业课”，关键要“加强领导，守正创新”。思政课的基本功能是政治引导，是解释“为何”与“何为”的真理学问，因其鲜明特点，自当成为说理育人、以理服人的“专业课”。思政课不是遮遮掩掩的“隐性”课程，而是应该融会贯通、发扬光大的“显性”学问。各级党委要建立统一领导、周密布置、齐抓共管、通力配合、各司其职的工作格局，把党的教育主张放在明面上，让政治性、思想性和学术性、专业性紧密结合，深度挖掘学术水平强、作风素质佳的高水平教师，精准部署推进大中小学思政课一体化建设，全方位、广覆盖、无死角的完善课程设置。同时要主动反思、积极谋划，避免唯“到课率”“抬头率”“出勤率”考量的形式化、表面化教育，积极推动思政课改革创新，做到案例式教学更鲜活、探究式教学更直观、体验式教学更丰富、互动式教学更亲密、专题式教学更深入，竭力将科学理论讲深说透，务必强化学思行的统一，在惊涛拍岸的大声势中不断提升润物无声的硬质效。

如何落实立德树人根本任务交流稿范文

“清风正气立德树人”，作为一名人民教师，别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，别无所爱，只想把全部的身心扑到你心爱的事业当中。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，怀着对党，对人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！

“清风正气，立德树人”是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。

教室是教师的家园，讲台是教师的舞台，教科书是教师领路的明灯，学生就是教师可爱的孩子。每当新一年的学生来了，教师会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让教师含泪相送。教师把知识传授给了他们，才能使他们在知识的海洋里遨游，是教师教给了他们怎样做人，才使他们对社会有更多的贡献。教师是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳！小小的教室里，是教师教会了他们怎样写下自己的名字，是教师把整个世界溶入他们的心灵。从零开始，从此出发，一批批的学生就是在教师的搀扶下，挎上了奔驰的骏马！

小小的粉笔就是教师的双手，描绘出了教师心中的蓝图。上课的铃声就是教师征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。教师会为学生优异的成绩感到高兴,教师也会为差等的学生耐心的讲解，这全都是教师的孩子，教师舍不得把哪一个落下。为了孩子，教师废寝忘食，为了孩子教师鞠躬尽瘁，为了孩子教师把心都给了他们。就是这样，教师把自己燃烧起来，就是这样教师把光明留给大家，教师无怨无悔，教师甘心付出！

多少个日日夜夜我们无眠，多少回风风雨雨我们闯过。把知识留下来，把精彩送别人。这就是教师。教师会为一个呀呀学语的孩子插上知识的翅膀；教师会把顽皮的学生教育成材。一路的酸甜苦辣，一路的欢声笑语，一声的感激，会让教师甜蜜永久。

许多年过去，当教师看到围在他们身边的学生的时候，教师会含着激动的泪花，一一的牵着他们的手，久久不愿松开。当教师看到他们学有所成的时候，教师会再给他们鼓励的话语。一个小小的心愿，让教师看到芬芳的桃李，一句真挚的话语，会让教师心存久远。

每每至此，教师会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好教师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行“清风正气立德树人”的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。

《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》文章心得

新一期《求是》杂志发表了习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。总书记指出，思政课教师“要练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领，不能见学生提问就发怵。真理从来是在诘问和辩难中发展起来的，如果一问就问倒了，那就说明所讲的不是真理或者自己还没有掌握真理。”思政课“三问”不仅是对教师的要求，也当成为党员干部增才干、提素质、强本领的行动指南。

“不怕问”，要练就真学真懂的本领，做到“心中有底数”。政治上的坚定源于理论上的清醒。习近平总书记指出，“思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。”对党员干部而言，练就“不怕问”的本领，不仅要做政治上的“明白人”，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，系统掌握马克思主义理论知识，坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念;也要做业务上的“内行人”，熟练掌握本行业、本单位的业务知识和政策法规，成为工作的行家里手，让自己经办的每一项业务、所做的每一项工作经得起实践考验、人民考问和历史检验。

“怕不问”，要练就真听真看的本领，做到“脚下有泥土”。思政课中，学生的“不问”，既有课堂效果不佳、兴趣不高导致的“不想问”，也有忌于老师威严、同学嘲笑等导致的“不敢问”，还有自身能力素质不够导致的“不会问”，这样的局面是思政课教师应该尽力避免的。对党员干部而言，心中同样要怀有这样一种“怕”，怕群众不想提问题、不敢提问题，怕群众提假问题，怕听不到群众的真问题。要时刻警惕脱离群众的危险，始终保持与人民群众的血肉联系，切实增强群众工作本领，通过放下架子、俯下身子、迈开步子，深入田间地头、深入群众当中，认真听取群众意见，扎实开展调查研究，以敬畏之心向群众求教、请群众指教。

“见问则喜”，要练就真查真改的本领，做到“胸中有气度”。“见问”，说明学生学进去、听进去了，才会有思考、有疑惑，这是思政课取得实效的体现，教师应该为此感到高兴。同理，对党员干部而言，也应该涵养“见问则喜”、甚至是“闻过则喜”的胸怀气度。群众对我们的工作提出问题和意见，往往说明这些工作与群众息息相关，工作做到了群众身边。而有了群众提出的问题和意见，我们也就有了改进和完善工作的方向。古人云：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之;更也，人皆仰之。”党员干部要把“闻过则喜，闻过则改”作为一种基本的党性追求，把“问”和“过”当成重要财富，善于运用批评和自我批评这一党内重要法宝和锐利武器，做到敢于揭短亮丑，推动问题真查实改，让人民群众看到实实在在的成效和变化。

如何落实立德树人根本任务交流稿范文

习总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”我们要认真落实党的十九大对教育工作特别是对职业教育提出的新要求、新任务，不忘立德树人初心，牢记人才培养使命，在中国特色社会主义新时代展现新作为、谱写新篇章。

不忘立德树人初心要进一步加强。

师德师风建设。

作为教师队伍建设的核心任务，大力弘扬乐教善育、精益求精的教风，组织开展“最美教师”评选表彰等活动，充分激发了广大教师加强师德师风建设的自觉性和主动性。

面对新时代教育的新要求、新任务，我们要创新师德教育，引导广大教师自觉树立“立德树人是第一责任”意识，以“四有”好老师的标准严格要求自己，以德立身，以德立学，以德施教，着力传播先进思想、塑造美好心灵、弘扬社会新风;要强化师德监督，引导广大教师把师德规范融入教育教学、科学研究和社会服务的实践之中，在细微处见师德，在日常中守师德，养成师德自律习惯，提高师德践行能力;要注重师德激励，引导广大教师立足三尺讲台、潜心教书育人，以自己的德、才、情给学生终身受益的影响和感化，当好学生成人成才的引路人和守护者。

不忘立德树人初心要进一步夯实意识形态基础。

高校是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，也是意识形态领域各种思想文化交流交融交锋的前沿阵地，必须把正确的政治方向和价值导向贯穿于办学育人的全过程。近年来，学院紧紧围绕立德树人这一根本任务，认真落实意识形态工作责任制，把意识形态建设贯穿于教学、科研、管理等各项工作之中，着力推进意识形态工作落小落细落地落实。

面对新时代教育的新要求、新任务，我们要把握理论武装这一关键所在，深入学习习总书记新时代中国特色社会主义思想，扎实推进习总书记新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，提高广大师生对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同和路径认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;要坚持正面引导这一主要方式，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿于立德树人全过程，不断提高优质精神文化产品的策划、供给和传播能力，打造贴近校园、贴近师生、贴近生活的话语体系，用主流思想舆论占领意识形态阵地;要突出阵地管理这一基本依托，管好课堂讲坛、校园媒体、学生社团等意识形态阵地，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，深入挖掘微信群、qq群等新媒体的意识形态功能，积极营造清朗的网络空间环境，确保校园始终成为向上向善、风清气正的精神高地。

不忘立德树人初心要进一步提高人才培养能力。

高校承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的神圣使命，承载着国家和民族的希望，其全部工作的出发点和落脚点就是立德树人。对于高校而言，坚持立德树人不是抽象的，必须体现到全面提高人才培养能力这一核心点上。近年来，学院坚持教学中心地位，扎实推进人才培养模式改革，教学质量得到提升，教学水平得到提高，教学内涵得到提质，教与学的精神状态得到提振，为社会培养了一大批高素质技术技能人才。

面对新时代教育的新要求、新任务，我们要把立德树人落实到教育教学改革上，坚持“立足地方、贴近社会、产教融合、服务发展”办学宗旨和“质量立校、特色兴校、品牌强校”办学理念，推进专业优化、课程实用、科研创新、质量提升“四大工程”，开展多层面多维度的诊断与改进工作，完善内部质量保证体系，进一步提高人才培养的针对性和实效性;把立德树人落实到思想政治教育上，认真贯彻《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，把握师生思想特点和发展需求，全面统筹育人资源和育人力量，构建全员全过程全方位育人格局，进一步提高思想政治教育的亲和力和感染力;把立德树人落实到提高学生创新创业能力上，健全省级大学生创业孵化基地等创新创业平台功能，建设一批富有专业特色的创新创业课程群，设立学生创业启动专项资金，进一步提高学生创新创业能力和可持续发展能力。

不忘立德树人初心要进一步推进学院党的建设。

习总书记在党的十九大报告中指出：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”坚持党的领导是办好中国特色社会主义高等教育的根本保证。我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。只有牢牢掌握党对高校工作的领导权，才能保证高校正确办学方向，才能保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。近年来，学院认真贯彻落实全面从严治党的战略部署，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，不断加强和改进学院党的建设，为学院事业持续发展提供了坚强的政治保证。

面对新时代教育的新要求、新任务，我们要切实履行管党治党、办学治校的主体责任，全面推进学院党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，坚持和完善党委领导下的院长负责制，不断强化理念创新、手段创新和基层工作创新，全面提高学院党建科学化水平，更好地把党建优势转化为发展优势、把组织活力转化为发展活力;要加强干部队伍建设，坚持党管干部原则，坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，打造忠诚干净担当的高素质干部队伍，切实增强广大干部服务基层、服务学院、服务发展的意识和能力;要加强基层组织建设，健全基层党建工作常态化考核机制，创新基层党组织活动内容和活动方式，坚持“三会一课”制度，推进教师党支部“双带头人”培育工程，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。

不忘初心，方得始终;牢记使命，方显担当。在中国特色社会主义新时代，学院将深刻认识“为谁培养人”、深入探索“如何培养人”、深度聚焦“培养什么样的人”，始终保持昂扬竞进的奋斗姿态和一往无前的精神状态，潜心静气，埋头苦干，一以贯之，真抓实干，一件事情接着一件事情办，一年接着一年奋斗，把学院办优办强、办出特色、办出品位，向着全省一流全国知名优质高职院校目标奋力前行，培养更多更好的中国特色社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。

浅谈教师如何立德树人。

立德树人是每个人的根本任务思想宣传

立德树人是新时代对教育的必然要求。通过艰苦卓绝的革命斗争和改革开放的经济建设，如今的中国已经站起来、富起来，正走向“强起来”的时代。这种“强”决不仅仅是经济、科技和军事上的强大，更重要的是人民内在精神的强大。

党的十八大以来，党中央提出把立德树人作为教育的根本任务。为落实立德树人根本任务，要“全员、全方位、全过程育人”，要把立德树人体现在各科课堂教学之中，渗透到社团活动、管理评价、日常生活等各个环节，延伸到家庭、社会和网络活动的方方面面，建立大中小幼一体化的德育体系。与此相适应，还要完善德育体系、加强课程教材建设、优化育人环境、改革管理评价机制，要注重师德师风建设，以德立身、以德立学、以德施教。“知之真切笃实处即是行”，笔者认为，只有不断加深认识，才能把立德树人根本任务真正落到实处、变为行动。

何为“根本”任务?根就是树根，“木下曰本”，本也是根，根本就是最本质、最重要、最不可或缺的。“国无德不兴，人无德不立”，我国几千年的传统文化一贯重视立德树人、以文化人。《大学》有言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”。“明明德”“修身”，就是为学之道、为人之本。《大学》还直截了当地说：“德者本也，财者末也。”在很长一段时期内，学校教育都过于注重知识、能力、升学、就业、收入这些“才”或“财”，而没有对“德”予以足够的重视，甚至可以说是本末倒置。如今国家提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，可以说是正本清源、回归正道。

立德树人也是新时代对教育的必然要求。通过艰苦卓绝的革命斗争和改革开放的经济建设，如今的中国已经站起来、富起来，正走向“强起来”的时代。这种“强”决不仅仅是经济、科技和军事上的强大，更重要的是人民内在精神的强大。习近平总书记说，没有理想信念，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。

如何才能强起来?老子说：“知人者智……自胜者强。”真正的强者，是能战胜各种外在诱惑和人性弱点的内心强大的人。孔子在《论语》中提出了“庶、富、教”的思想，克服“后富裕社会”可能带来的各种新问题，避免贪欲、空虚、懈怠和“软骨病”。这都需要真正以立德树人为根本的教育。

美德是事业的基础，是幸福的源泉。《说文解字》说：“德者，得也，外得于人，内得于己。”《易经》说：“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃。”《中庸》说：“大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。”孟子更进一步说：“万物皆备于我，反身而诚，乐莫大焉。”幸福不在心外，而在心中，通过诚于良知、不断提升道德品质和心灵境界，每个人都可以获得内心的安定和幸福。所以，立德树人不应该只是对学生的外在要求，而应该是学生、教师、家长以及每个人追求幸福美好生活的内在需求和根本动力;立德树人不只是对教师育人的外来任务，而应该是每个人的内在愿望。立己德，立己人，得己福，只有基于这样的认识，立德树人才能落实到每一个人，才能转化为自觉行动。

外因是条件，内因守键。立德树人根本任务的落实确实需要国家政策、措施、资源的支持和外部环境的改善，但更不能忽视的是每个人的“自修”。中国传统文化一贯强调反求诸己、内省自修。《中庸》说，“修道之谓教”。孟子教导我们：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右逢其原。”思想道德修养，归根到底要靠自己的修和悟，而自修自悟的关键在于“诚于己”，在于“慎独”。只有每个人时时刻刻、随事随处觉察反省、知善知恶、为善去恶，才能真正实现“全员、全方位、全过程”立德树人。

立德树人要立志为先依道而行。

王阳明说，“夫学，莫先于立志”“志不立，天下无可成之事”。志不立，立德树人同样不可能。立志不是指从事怎样的职业、成就怎样的事业，而是要确定人生的志向，即成为一个有怎样心灵品质和道德境界的人。“夫志，气之帅也，人之命也”，志是诸多德行的统帅，是安身立命的根本。立志对于修德有纲举目张之效，明确坚定的志向也是修己成人的根本动力源泉。正因为如此，习近平总书记反复强调立志和理想信念的重要性，强调要“立鸿鹄志，做奋斗者”，“内心净化、志向高远便力量无穷”。应该把学生、教师、家长公开立志、不断励志作为立德树人的重要抓手，予以高度重视。

德有百千种，仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，忠、孝、廉、耻、勇，谦、和、慈、恕、诚，这些都逝人一贯强调的重要的、基本的美德。“百善孝为先”，在众多美德中，孝又是更基本、更需要优先培养的德。孟子认为，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，进而实现修身齐家治国平天下。这是中国传统文化的独特智慧。从每一个家庭开始，从孝亲敬长开始，是立德树人最有效的切入点和着力处。

立德树人应追求“立大德、树大人”。只有立大德，才能成大业。因此，习近平总书记教导我们要“明大德、守公德、严私德”。“得其大者可以兼其小”，要把人生理想融入国家和民族的事业中，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。这才是大德，只有这样才可望成为栋梁之材，成就伟大事业。

立大德、树大人应该循大道。《道德经》说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”人世间的所有德行规范应源自天道、符合天理。“天之道，利而不害;圣人之道，为而不争。”《易经》也说：“天地之大德曰生……生生之谓易。”天地之大德、大道是利益万物之和谐共生。由此可见，为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，就是大德、大道。但凡“立大德、树大人”，都必须以此作为根本原则和终身的奋斗目标。

【思想宣传范文】。

近日，关于教育惩戒的问题成为舆论热点。如何正确运用教育惩戒，帮助学生纠正错误，促进学生成长，构建和谐师生关系，值得我们深入研究。笔者认为，要做到这一点，需要从教师队伍建设入手，提升教师自身的素养。同时，还要建立相关的教育机制，帮助教师正确用教育惩戒手段。

应规范治教，严格教师准入制度，健全教师监督机制。首先，应建立严格的教师准入门槛制度，对教师的专业学识、心理素质、道德水平、教育能力进行全面审核。对于获得教师资格的教师，建议增加6个月到3年的试用期，通过实践操作的检验，再次对教师进行资格评估，并对教学效果不达标的教师予以辞退，在源头上把控教师队伍的质量。其次，应建立严格的教师评价、监督机制，在“分数、人数、奖金数”等“硬指标”的基础上，增加道德品质、教学创新能力、学生心理健康水平、受学生欢迎程度等“软指标”，使教师的评价立体化、科学化。并且，学校应成立专门的监督小组，以保障师生和谐关系为核心，对教师的执教行为进行定期检查与不定期抽查，严防部分教师滥用惩戒权。

要科学治教，完善教师教育培训，提升教师抗压能力。教师体罚学生，与教师的抗压能力、心理素质是分不开的。学校如果“唯分数、唯升学、唯文凭”，就会为教师的工作增加不小的压力，部分教师有可能将压力“落实”到学生身上，导致急躁性手段——体罚的出现。针对此现象，建议对教师的教育培训工作进行优化。培训内容朝多样化方向改进，不仅仅要精进教学方法、教学内容，更要重视对教师心理素质、抗压能力、抗挫折能力的培养。让教师认识自我、接受自我、完善自我，及时化解自身的不良情绪，以积极的态度面对教学工作中的困难，保持阳光心态。

要依法治教，建立惩戒教育机制，界定教师惩戒边界。教育离不开惩戒，为建立和谐师生关系，解决师生矛盾冲突，建立惩戒教育机制实为恰当之选。一方面，要在听取学生、学生家长、教师等多方建议的基础上，制定惩戒规章，规章中应包含惩戒的明确适用范围、调查处理程序、监督机制，学生的哪些行为应受到处罚，应该受到什么样的处罚，都要详细列明。惩戒规章的实施要经过学生事务中心的调查后再作出决断，整个流程接受学生家长、师生的监督，依法从严治教。另一方面，引导教师建立正确、合法的惩戒观，将教师的惩戒权限约束在合理、合法的范围之内，从而在让学生认识到错误、给予学生适当惩罚的同时，也尊重了学生的人格尊严，维护了学生的生命健康权利。

“一年树谷，十年树木，百年树人”。知识传授固然重要，但道德品质的培养对个人乃至整个社会的影响更为深远。因此，有关部门必须做好规范治教、科学治教、依法治教工作，在提升教师队伍素质的同时，建立健全惩戒教育机制，推动和谐师生关系的构建，为学生营造良好教育环境。

【思想宣传范文】。

十八大以来，党中央提出把立德树人作为教育的根本任务。为落实立德树人根本任务，国家提出“全方位、全过程、全员育人”，要把立德树人体现在各科课堂教学之中，渗透到社团活动、管理评价、日常生活等各个环节，延伸到家庭、社会和网络活动的方方面面，建立大中小幼一体化的德育体系。与此相适应，还要完善德育体系、加强课程教材建设、优化育人环境、改革管理评价机制，要注重师德师风建设，以德立身、以德立学、以德施教。这些措施都非常重要、非常必要，也一定是行之有效的。“知之真切笃实处即是行”，笔者认为，只有不断加深认识，才能把立德树人根本任务真正落到实处、变为行动。

何为“根本”任务?根就是树根，“木下曰本”，本也是根，根本就是最本质、最重要、最不可或缺的。“国无德不兴，人无德不立”，我国几千年的传统文化一贯重视立德树人、以文化人。《大学》有言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”，“明明德”、“修身”就是为学之道、为人之本。《大学》还直截了当地地说：“德者本也，财者末也”。在很长一段时期内，学校教育都过于注重知识、能力、升学、就业、收入这些“才”或“财”，而没有对“德”予以足够的重视，甚至可以说是本末倒置。如今国家提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，可以说是正本清源、回归正道。

立德树人也是新时代对教育的必然要求。通过艰苦卓绝的革命斗争和改革开放的经济建设，如今的中国已经从站起来、富起来正走向“强起来”的时代，而这种“强”决不仅仅是经济、科技和军事上的强大，更重要的是人民内在精神的强大。老子说：“知人者智，自胜者强”，真正的强者，是能战胜各种外在诱惑和人性弱点的内心强大的人。主席说：没有理想信念，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。如何才能强起来?孔子在《论语》中提出了“庶、富、教”的思想，克服“后富裕社会”可能带来的各种新问题，避免贪欲、空虚、懈怠和“软骨病”，都需要真正以立德树人为根本的教育。所以，从培养偏重知识能力的“智者”到有坚定理想信念的“强者”，也是新时代教育的重大战略转型。

美德是事业的基础，是幸福的源泉。《说文解字》说：“德者，得也，外得于人，内得于己”;《易经》说：“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃”;《中庸》说：“大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿”;孟子更进一步说：“万物皆备于我，反身而诚，乐莫大焉。”幸福不在心外，而在心中，通过诚于良知、不断提升道德品质和心灵境界，每个人都可以获得内心的安定和幸福。所以，立德树人不应该只是对学生的外在要求，而应该是学生、教师、家长以及每个人追求幸福美好生活的内在需求和根本动力;立德树人不只是对教师育人的外来任务，而应该是每个人的内在愿望。立己德，立己人，得己福，只有基于这样的认识，立德树人才能落实到每一个人，才能转化为自觉行动。

外因是条件，内因守键。立德树人根本任务的落实确实需国家政策、措施、资源的支持和外部环境的改善，但更不能忽视的是每个人的“自修”。中国传统文化一贯强调反求诸己、内省自修。《中庸》指出：“修道之谓教”，孟子教导我们：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右逢其原。”思想道德修养，归根到底要靠自己的修和悟，而自修自悟的关键在于“诚于己”，在于“慎独”，只有每个人时时刻刻、随事随处觉察反省、知善知恶、为善去恶，才能真正实现“全员、全方位、全过程”立德树人。

三、立德树人要立志为先、以孝为本、依道而行。

王阳明说：“夫学，莫先于立志”，“志不立，天下无可成之事”，志不立，立德树人同样不可能。立志不是指从事怎样的职业、成就怎样的事业，而是要确定人生的志向，即成为一个有怎样心灵品质和道德境界的人。“夫志，气之帅也，人之命也”，志是诸多德行的统帅，是安身立命的根本，立志对于修德有纲举目张之效，明确坚定的志向也是修己成人的根本动力源泉。正因为如此，党中央领导人反复强调立志和理想信念的重要性：要“立鸿鹄志，做奋斗者”，“内心净化、志向高远便力量无穷”。应该把学生、教师、家长公开立志、不断励志作为立德树人的重要抓手，予以高度重视。德有百千种，仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，忠、孝、廉、耻、勇，谦、和、慈、恕、诚，这些都逝人一贯强调的重要的、基本的美德。“百善孝为先”，在众多的美德中，孝又是更基本、更需要优先培养的德，《孝经》开宗明义：“夫孝，德之本也，教之所由生也”，孟子甚至认为：“尧舜之道，孝悌而已矣。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，进而实现修身、齐家、治国、利天下，这是中国传统文化的独特智慧。从每一个家庭开始，从孝亲敬长开始，也是立德树人最有效的切入点和着力处。

立德树人应追求“立大德、树大人”。德有大小，即使是孝也有大小之分，“小孝孝身，中孝孝心，大孝孝志”，在忠孝不能两全时，要舍小节而取大义。只有立大德，才能成大业。因此，党中央领导人教导我们要“明大德、守公德、严私德”，“得其大者可以兼其小”，要把人生理想融入国家和民族的事业中，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任，这才是大德，只有这样才可望成为栋梁之才、成就伟大事业。

立大德、树大人应该循大道。《道德经》说：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，人世间的所有德行规范应源自天道、符合天理。“天之道，利而不害;圣人之道，为而不争”，《易经》也说：“天地之大德曰生，生生之谓易”，天地之大德、大道是利益万物之和谐共生。由此可见，为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，就是大德、大道，但凡“立大德、树大人”都必须以此作为根本原则和终身的奋斗目标。

【思想宣传范文】。

近日，第二届中华优秀传统文化教育论坛暨中华孔子学会国学教育委员会年会在山西晋城举行。论坛以“传承经典，立德树人”为主题，由中华孔子学会国学教育委员会、中华优秀传统文化教育论坛组委会、晋城市教育局、中共泽州县委宣传部主办，来自全国各地的专家学者、校长、一线教师以及国学爱好者200余人参加。

围绕“传承经典，立德树人”的理论和理论构建，专家学者进行了深入探讨。教育部原副总督学、中国教育学会原常务副会长郭振有强调，传承经典首先要回归经典，敬畏经典，通过厘清经典之本义来认识经典。中国教育科学研究院理论研究所所长吴安春研究员认为，经典的传承不能墨守成规，应基于党和国家的方针政策以及当代中国教育发展的实际需求，将传统文化之“精神要义”与立德树人之“发展导向”以及学生身心健康发展的“育人之本”相结合。而提升教育研究者和一线教师的国学素养，是实现中华优秀传统文化教育落地的重要保障。汤用彤学术奖评委会秘书长雷原提出，育人的基本方法包括亲近自然、勤耕精艺、养蒙读经、尊师好学乐群等。中国人民大学教授程方平认为，中学阶段的中华优秀传统文化教育亟待改善。

“传承经典，立德树人”的实践路径，是本次论坛关注的重要内容。北京府学胡同小学开展国学校本教材研发，并形成了“1+x”全学科国学教育模式。北京星火小学将经典融入校园情境，创办“齐家读书会”，将学校教育延伸到家庭。北京房山区琉璃河水泥厂学校的燕都书院设置了“小水滴”校本课程、入泮课程、国学微课程。北京垂杨柳中心小学通过网聚名师大家，孵化课程，以此弘扬传统文化。

【思想宣传范文】。

今年是中华人民共和国成立70周年、x会议胜利召开90周年、x全军政治工作会议(新x会议)胜利召开5周年、同时也是x纪念馆成立55周年。7月26日，上海交通大学中国城市治理研究院党支部和上海交通大学国际与公共事务学院组室支部以“不忘初心牢记使命x再出发”为主题开展党日活动。x会议是党和建设史上的重要里程碑，本次主题党日活动也作为我们即将开始的“不忘初心，牢记使命”主题教育的提前预热活动。“历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。”通过这次实地学习，笔者感触颇多。

习近平总书记对革命精神的重视是一以贯之的，无论是在地方还是在中央工作期间，考察了大量苏区老区和红色遗迹，他曾先后19次来到闽西，十八大以来，他先后到河北阜平西柏坡、山东临沂、福建x、陕西延安铜川、贵州遵义、江西于都等革命老区考察，也对革命精神发表过许多重要论述，这些论述成为他关于治国理政思想的重要内容。从“革命理想高于天”到“不忘革命初心”，年底在全国政协新年茶话会上，明确提出“大力弘扬将革命进行到底精神”。1月15日，习近平总书记在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上发表重要讲话时指出：“不忘初心，牢记使命，就不要忘记我们什产党人，我们是革命者，不要丧失了革命精神。昨天的成功并不代表着今后能够永远成功，过去的辉煌并不意味着未来可以永远辉煌。时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”来，一代又一代优秀中国共产党人，靠着伟大的革命精神，跨过一道又一道沟坎，取得一个又一个胜利。新时代，新征程，不忘初心，牢记使命，就要永远保持共产党人的革命精神。习近平总书记对革命精神的重视与强调，集中体现出中国共产党人对世情国情党情的深刻认识和准确判断，是习近平新时代中国特色社会主义思想的构成要素，也为我们加强高校思想政治工作、落实立德树人根本任务提供了基本遵循与生动素材。

通过x之旅，我们更加深刻认识到，高校教育工作者学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想、开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，都要紧密联系高等教育改革发展的工作实际，大力弘扬x会议精神，切实加强高校思想政治工作。要坚持不忘初心，全面阐释x会议精神的时代，为高校思想政治工作提供精神动力和理论素材;要时刻牢记使命，把x会议精神融入学校思想政治工作中，要吃透精神，对照要求，积极组织，力避华而不实、变味走样、重形式轻实效等问题，提升高校立德树人的贴近性、针对性、精细化和实效性，进一步健全完善学校师德建设长效机制,引导教师提升育人境界,强化育人意识,提升育人水平,争做新时代“四有”好老师和“四个引路人”。

首先是思想引领与制度规范相统一。x会议确立了思想建党，政治建军的原则，是我国建党建军史上的里程碑。《x会议决议》是党的思想政治教育史上第一个纲领性文献,它对当时红军的性质和任务都有了明确规定,指出了思想建党应该放在首要位置,提出了多种教育方式和方法。虽然x会议形成的建党理论尚显稚嫩和简单，但它已经初步具备完整的理论体系的基本要素,更重要的是其符合中国革命的实际、在党的建设伟大征程中经受住了历史和实践的检验,并在实践中得到不断的发展、丰富和完善,成为我们党从胜利走向胜利的重要法宝。新中国成立70年以来,党的教育方针表述也有多次演变但日渐丰富和发展，既有思想引领的自觉性也有制度规范的约束性。“建国后29年”提出的“民族的、科学的、大众的文化教育”、“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”等;1978年9月22日，邓小平在全国教育工作大会上指出“把毛泽东同志提出的培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者的方针贯彻到底”;20世纪80年代是党的教育方针积极探索阶段,提出了“三个面向”、“四有新人”等教育方针思想;20世纪90年代以后提出“教育为社会主义建设服务,为人民服务”、“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”等教育方针思想;党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育问题，习近平总书记在不同场合多次强调发展教育的重要意义、办好讲好学好思政课的重要意义，在20全国教育大会上，习近平总书记将原来“四育并举”(德、智、体、美)的提法上升为“五育并举”(德、智、体、美、劳)，赋予了全面发展新的。在20主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上提出“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”。纵观党的教育方针，其主线异常清晰，即始终坚持马克思主义指导地位，又不断推进中国特色社会主义学科体系建设，体现出思想引领与制度规范相统一的辨证关系。

其次是党的意志与群众智慧相统一。党性是一个政党固有的本质属性，具有政治性、主导性、排他性、统一性等特点，但群众智慧有主观性、实践性、多样性、主体性等特点。x会议虽然仅仅在1929年12月28和29日两天召开，但其前期背景和工作是不能被忽视的，要把x会议的前后和x会议本身作为一个整体来对待和研究。会议能够成功召开,是与毛泽东、朱德、陈毅等红四军党的领导人带头将党的意志与群众智慧加以善用密不可分。陈毅同志带着党性修养，带着红四军的挫折、教训、碰壁后红军发展之路怎么走的疑惑，赴上海实事求是汇报情况，并带回了周恩来同志起草的党中央指示《九月来信》。朱德一旦认识到毛泽东的意见是正确的，便写信邀请已经落选前委书记并到闽西农村开展调查研究的毛泽东重返红四军“主持前委工作”，陈毅也亲笔致信毛泽东坦言“陈毅主义是错误的”，毛泽东回到红四军后作了自我批评。随后红四军的领导层坚持革命大局和党及人民的整体利益为重的党性原则和以人民为师的学习精神深入基层、深入连队召开各种座谈会,找群众干部战士谈心，充分吸取了各种有益的意见和建议。高校教育工作者也要学习这种把党的意志和师生智慧相统一，并贯穿于全员全过程全方位育人体系全过程。上海交通大学国际与公共事务学院党委和中国城市治理研究院党支部的这次x主题党日活动，就是学习形式的多样化、坚持抓好理论学习“双结合”、集中学与个人学相结合、培训学和研讨学相结合的一部分。学院党政班子把握学院的发展目标和发展重点，实行坚持党的领导、集体决策、分工合作的工作机制，积极融入各支部组织生活，参与双重组织生活会。积极鼓励教师的研究成果能够为我国经济发展、社会进步、城市治理、乡村振兴等相关领域提供智力支撑，为政府和社会解决实际问题;鼓励学院毕业生选择国家最需要的地方与岗位去发展、到基层去锻炼，将青春融进祖国的山河，为建设新时代中国特色社会主义奉献力量。

第三是问题导向与责任担当相统一。为帮助中央深入全面了解朱毛红军的情况，中央要求陈毅尽快完成书面报告送交中央。陈毅每天在他住的旅馆里，除了周恩来等中央领导找他谈话以外，闭门不出，集中精力赶写。他离开闽西时，为了安全起见，随身没有带文件材料，完全凭着个人记忆，认真搜索每一个历史细节，陈毅以坦诚公正的风格、坚强的党性原则、坚持问题导向与责任担当相统一的精神，用了一周左右时间，到1929年9月1日，将朱毛红军成立一年多来的全部情况，写成给中央的5份报告：《关于朱毛红军的历史及其状况的报告(一)》、《关于朱毛红军的党务概况报告(二)》、《关于朱、毛争论问题的报告》、《关于赣南、闽西、粤东江农运及党的发展情况的报告》和《前委对中央提出的意见——对全国军事运动的意见及四军本身问题》。这5份报告将近5万字(其中最为主要的前两份报告即长达3万余字)及多次口头报告，为帮助中央了解朱毛红军的历史和各项活动、执行中央政策及其成效，有了较为真实完整的了解，特别是对于红军党内关于人民建设的创造性理论和内部争论的不同意见，更是得到了充分的理解。陈毅此行上海协助中央解决红四军问题，日后被誉为陈毅同志对中国共产党的三大贡献之一。面对中央的批评，红四军领导人坚持问题导向，坦诚相待,虚心接受。红四军三位领导人从革命大局出发坚持问题导向、勇于纠正错误、主动承担责任的精神和勇气,以及同志之间光明磊落、坦诚相见、不计较个人得失的品德，终于在如何建设党和的问题上达成共识，共同为x会议召开做好准备。坚持问题导向，同样是习总书记治国理政的重要方法论，也是其党建思想的突出特征之一。同时，习近平总书记党建思想不仅具有强烈的问题意识，而且具有直面矛盾、解决问题、敢于斗争的责任担当意识。作为教育工作者，我们要有主人翁的心态全面贯彻党的教育方针，积极主动同一些不良思潮和错误观点做斗争，旗帜鲜明地讲好中国故事，理直气壮地宣讲党的政策，促进思政育人、社会育人、活动育人等全方位育人的有机融合。要在完成重大任务中积极发挥党组织作用，坚持问题导向与责任担当相统一，对重点问题重点关注，特别是在“双一流”建设、高端引领性人才引进和培养、人才培养和教育引导、学术科研和智库建设、学院和中国城市治理研究院协同发展等方面上加强解决和推进力度，形成各方面的合力。

回顾x会议，笔者更加直观、立体、更加深刻认识到x会议是马列主义与中国实践的结晶。《x会议决议》是我党我军建设的重要纲领性文件,为我党我军制定了一条适合中国国情的马列主义路线。既要学习其深刻、历史价值和地位作用，也要学习背后透露出的思想引领与制度规范相统一、党的意志与群众智慧相统一、问题导向与责任担当相统一的重要意义，更要学习老一辈无产阶级革命家不懈追求真理、始终坚持真理、一切以实践为标准的纯粹的革命信仰和赤子精神。随着岁月的流逝,我们的国家已经发生了翻天覆地的变化,特别是面对“千年未有之大变局”，面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，作为教育工作者，x会议仍然给我们以智慧和力量,这种革命精神永远吹奏着催人奋进的时代的旋律，x会议永放光芒!

立德树人是新时代教育的根本任务心得

9月1日出版的第17期《求是》杂志发表了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章强调，青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。可以说，思政课就是培养时代新人的“第一课”。

思想政治工作是做人的工作，思政课就是释疑解惑、走近人心的一门功课。在培养担当民族复兴大任的时代新人的过程中，思政课承担着知识传承、价值引领、行为养成的重要职责，具有其他课程不可替代的作用。做好新时代思政课，既是“传道授业”，更是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。总书记重要文章以高远的历史站位、深邃的战略眼光，深刻阐述了学校办好思政课的重大意义，提出了推动思政课改革创新的明确要求，为推进思政课建设提供了根本遵循。

思政课是落实立德树人的关键课程，是关系到国家千秋基业的系统工程。因为，青少年处在人生的“拔节孕穗期”，思维最为活跃，最需要精心引导和栽培，培育他们正确的世界观、人生观、价值观，对于国家未来的发展至关重要。办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，让思政课成为培养担当民族复兴大任的时代新人的“第一课”。要摸准青少年思想认识的矛盾点，讲透青少年利益关系的交汇点，找准化解矛盾的切入点，帮助青少年划清是非界限、澄清模糊认识，在交融交锋的思潮中谋共识，在多种多样的声音中立主导，将党的路线方针政策入脑入心。

一堂别开生面的思政课，要以解疑释惑的真诚为切入点，以辨别是非的真理为立足点，以奋斗人生的真谛为着力点，以社会责任的真言为落脚点，既要创新方式方法，让思政课更有亲和力、吸引力，又要注重启发性教育，引导青少年发现问题、思考问题。同时，紧密结合实际，纠正青少年存在的片面、狭隘、模糊甚至错误的思想认识，以透彻的分析浸润和引导青少年，把主流意识形态内化为青少年的政治认同，把理想和信念这杆旗帜，润物无声地立到青少年的心里。

时代在发展，思政课也要与时俱进，譬如，要将今年疫情防控中，党中央决策部署、各地区各部门联防联控措施成效、疫情防控中涌现的先进人物和典型事迹等，作为案例融入思政课教学，让源于事实的理论，推动正能量更强劲、主旋律更高昂。通过思政课，把民族精神宣讲好，把爱国奉献宣讲好，帮助青少年把握思想方向、保持战斗定力，就能真正将思政教育所带来的影响内化于心、外化于行，立志挑起实现民族复兴的重担。

教师落实立德树人根本任务心得体会

全面贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务心得体会

全面贯彻党的教育方针，深入进行教育改革，不断加强学校管理，全面实施素质教育，全年提高教育教学质量是我们尹岗完全小学全体师生永恒的追求。近年来，我们在“三个代表”重要思想的指引下，深刻认识到教育在社会主义现代化建设中的强大作用，我们建立健全各项规章制度，狠抓教育教学工作，教育教学质量稳步提高，各项工作都取得了好的成绩。

一、建立学科小组，强化教学教研工作。

我们认真落实国家课程计划，严格按照要求，开齐课程，开足课时，努力把学生培养成合格的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。学校建立健全了学科小组，任命业务能力强、素质高的教师为组长，定期进行教学教研活动，进行教研课题研究。广大教师从自身实际出发，发现问题、提出问题、研究问题，促进了教师的专业发展。教科研工作的开展，促进了教学工作高质量、高水平的推进。学校还成立了语文、数学、体育、音乐、美术、手工制作兴趣小组，各小组由有专业特长的老师负责，积极开展活动，在活动中使学生的兴趣得到培养，个性得以张扬，特长得以展示。

二、加强培训工作，提高教育能力。

为使我们的师资队伍在日新月异的21世纪里跟上时代的步伐，适应不断变革的教育形势，为社会培养出高素质的人才，我们时刻没有懈怠对教师的继续教育工作。通过各种形式，组织教师学习新的教育理论，熟悉新课程，为他们搭建展示自己能力的平台，鼓励教师不断反思自己的教学行为，总结成功的经验与失败的教训，在实践中提高自己的业务素质和教学能力。近年来，我们除开展校本培训工作外，还鼓励教师参加各种形式的成人教育。现在，年轻的尹海霞老师已取得了大专学历；张雨、崔莺莺老师正在攻读大专学历。这一切也为我们创建学习型学校奠定了基础。

三、立足课堂研究，立足学生全面发展，把教学教研工作向纵深推进课堂教学是课程实施的关键环节。因此，在教学过程中，我们把解决课堂教学的实际问题作为教学教研的立足点。学校建立健全了听课、评课制度，要求校领导每期听课不少于35节，每位任课教师每期听课不少于20节。通过听课、说课、评课等形式，为教师提供平等交流、对话与研究的机会，从而促进教学观念与教学行为的转变。我们还利用一切有利时机，去禹州、许昌等地听课，不断学习和移植先进的教学经验。现在的课堂上，教师不再是只站在讲台上，而是走到学生中，俯下身子参与到学生的自主学习、合作学习当中。教师不再是为教而教，而是给学生思维以充分的空间，灵活安排授课过程，精心设计学生活动，师生共同操作，共同研究，由过去单一的讲授变为引导学生主动的、探究性地学习，让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。教师授课形式、过程的转变，使学生自主地由被动学习转向了主动学习。学生在激情导入、鼓励质疑、小组合作等方法的调动下，积极参与课堂教学，他们的胆子变大了，思维活跃了，自信心增强了，学习兴趣高涨了，主动参与、乐于参与课堂活动，不仅活跃了课堂气氛，而且学生的潜能也得到了开发。

四、把握平衡，实施“校本”

我们积极配合上级教研部门做好地方教材的开发和使用工作。我们的课程基于科学又超越科学，始于课堂又走出课堂。面向现实世界，回归学生生活，体现地方特色，体现学校特色，适应个性差异。在“校本”实施过程中，我们不是画地为牢，固步自封，而是立足本校实际，苦练内功，以开放的姿态实施开放的教育。在实施过程中，我们合理开发和利用校内外的一切教育资源，优化组合校内资源，做到人尽其才。另外，我们还聘请专家学者、家长等到校讲学、上课、辅导。处理好学校、家庭、社会三者之间的相互关系，各方彼此合作，结成教育伙伴，分享决策权力，分担教育责任。我们还充分发挥图书室、实验室的作用，使学生在阅读、实验中受到感情的陶冶、智慧的启迪。

五、教学教研工作见成效。

教育教学质量是衡量一个学校全面工作的试金石，它直接影响着学校的生存与发展。我们坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，狠抓教育教学管理，稳步推进新课改实验，鼓励广大教师写出教研论文。

经常不断地开展各种教学教研活动，积极参加优质课评选活动。在每学期镇教办组织的听课、评课活动中，我校均有教师获奖，受到各级领导的一致好评，郝耐芬、杜淑敏同志被评为禹州市骨干教师。教师的教法改进了，学生的思维活跃了，学习兴趣更浓了，自主学习、探究学习、合作学习的能力不断提升，使我们的教育教学质量稳步提高。在上级主管部门组织的各类教学质量评估中均取得了优异的成绩，尤其是近两年，成绩更为显著。在禹州市组织的语、数“双科”联赛决赛中，五年级学生尹双燕、梁浩爽分别获得禹州市前一百名的好成绩。五年级毕业考试获得总评学区一等奖。在每学年两个学期的期末评语中，我校总以总评第二的成绩位居学区榜首。

一份耕耘，一份收获。几年来，在全体师生的共同努力下，学校的教学教研工作取得了显著成绩。广大教师态度认真，工作勤奋，学生惜时守纪，刻苦学习，形成了积极向上、和谐发展的良好局面。在上级主管部门组织的评估活动中，我校已进入前十名行列。

回首昨天，我们问心无愧；展望明天，我们信心百倍。我们将发扬成绩，

立德树人是每个人的根本任务思想宣传

生命之舟面对险滩，面对激流，弱者会选择逃避和放弃，而强者则会选择面对和挑战。人生中无限的乐趣都在于对人生的挑战之中迸出不衰的光芒。今天小编为大家带来的守于思想宣传的范文，希望对大家有所帮助!

立德树人是新时代对教育的必然要求。通过艰苦卓绝的革命斗争和改革开放的经济建设，如今的中国已经站起来、富起来，正走向“强起来”的时代。这种“强”决不仅仅是经济、科技和军事上的强大，更重要的是人民内在精神的强大。

党的xx大以来，党中央提出把立德树人作为教育的根本任务。为落实立德树人根本任务，要“全员、全方位、全过程育人”，要把立德树人体现在各科课堂教学之中，渗透到社团活动、管理评价、日常生活等各个环节，延伸到家庭、社会和网络活动的方方面面，建立大中小幼一体化的德育体系。与此相适应，还要完善德育体系、加强课程教材建设、优化育人环境、改革管理评价机制，要注重师德师风建设，以德立身、以德立学、以德施教。“知之真切笃实处即是行”，笔者认为，只有不断加深认识，才能把立德树人根本任务真正落到实处、变为行动。

何为“根本”任务?根就是树根，“木下曰本”，本也是根，根本就是最本质、最重要、最不可或缺的。“国无德不兴，人无德不立”，我国几千年的传统文化一贯重视立德树人、以文化人。《大学》有言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”。“明明德”“修身”，就是为学之道、为人之本。《大学》还直截了当地说：“德者本也，财者末也。”在很长一段时期内，学校教育都过于注重知识、能力、升学、就业、收入这些“才”或“财”，而没有对“德”予以足够的重视，甚至可以说是本末倒置。如今国家提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，可以说是正本清源、回归正道。

立德树人也是新时代对教育的必然要求。通过艰苦卓绝的革命斗争和改革开放的经济建设，如今的中国已经站起来、富起来，正走向“强起来”的时代。这种“强”决不仅仅是经济、科技和军事上的强大，更重要的是人民内在精神的强大。说，没有理想信念，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。

如何才能强起来?老子说：“知人者智……自胜者强。”真正的强者，是能战胜各种外在诱惑和人性弱点的内心强大的人。孔子在《论语》中提出了“庶、富、教”的思想，克服“后富裕社会”可能带来的各种新问题，避免贪欲、空虚、懈怠和“软骨病”。这都需要真正以立德树人为根本的教育。

美德是事业的基础，是幸福的源泉。《说文解字》说：“德者，得也，外得于人，内得于己。”《易经》说：“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃。”《中庸》说：“大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。”孟子更进一步说：“万物皆备于我，反身而诚，乐莫大焉。”幸福不在心外，而在心中，通过诚于良知、不断提升道德品质和心灵境界，每个人都可以获得内心的安定和幸福。所以，立德树人不应该只是对学生的外在要求，而应该是学生、教师、家长以及每个人追求幸福美好生活的内在需求和根本动力;立德树人不只是对教师育人的外来任务，而应该是每个人的内在愿望。立己德，立己人，得己福，只有基于这样的认识，立德树人才能落实到每一个人，才能转化为自觉行动。

外因是条件，内因守键。立德树人根本任务的落实确实需要国家政策、措施、资源的支持和外部环境的改善，但更不能忽视的是每个人的“自修”。中国传统文化一贯强调反求诸己、内省自修。《中庸》说，“修道之谓教”。孟子教导我们：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右逢其原。”思想道德修养，归根到底要靠自己的修和悟，而自修自悟的关键在于“诚于己”，在于“慎独”。只有每个人时时刻刻、随事随处觉察反省、知善知恶、为善去恶，才能真正实现“全员、全方位、全过程”立德树人。

立德树人要立志为先依道而行。

王阳明说，“夫学，莫先于立志”“志不立，天下无可成之事”。志不立，立德树人同样不可能。立志不是指从事怎样的职业、成就怎样的事业，而是要确定人生的志向，即成为一个有怎样心灵品质和道德境界的人。“夫志，气之帅也，人之命也”，志是诸多德行的统帅，是安身立命的根本。立志对于修德有纲举目张之效，明确坚定的志向也是修己成人的根本动力源泉。正因为如此，反复强调立志和理想信念的重要性，强调要“立鸿鹄志，做奋斗者”，“内心净化、志向高远便力量无穷”。应该把学生、教师、家长公开立志、不断。

励志。

作为立德树人的重要抓手，予以高度重视。

德有百千种，仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，忠、孝、廉、耻、勇，谦、和、慈、恕、诚，这些都逝人一贯强调的重要的、基本的美德。“百善孝为先”，在众多美德中，孝又是更基本、更需要优先培养的德。孟子认为，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，进而实现修身齐家治国平天下。这是中国传统文化的独特智慧。从每一个家庭开始，从孝亲敬长开始，是立德树人最有效的切入点和着力处。

立德树人应追求“立大德、树大人”。只有立大德，才能成大业。因此，教导我们要“明大德、守公德、严私德”。“得其大者可以兼其小”，要把人生理想融入国家和民族的事业中，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。这才是大德，只有这样才可望成为栋梁之材，成就伟大事业。

立大德、树大人应该循大道。《道德经》说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”人世间的所有德行规范应源自天道、符合天理。“天之道，利而不害;圣人之道，为而不争。”《易经》也说：“天地之大德曰生……生生之谓易。”天地之大德、大道是利益万物之和谐共生。由此可见，为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，就是大德、大道。但凡“立大德、树大人”，都必须以此作为根本原则和终身的奋斗目标。

近日，关于教育惩戒的问题成为舆论热点。如何正确运用教育惩戒，帮助学生纠正错误，促进学生成长，构建和谐师生关系，值得我们深入研究。笔者认为，要做到这一点，需要从教师队伍建设入手，提升教师自身的素养。同时，还要建立相关的教育机制，帮助教师正确用教育惩戒手段。

应规范治教，严格教师准入制度，健全教师监督机制。首先，应建立严格的教师准入门槛制度，对教师的专业学识、心理素质、道德水平、教育能力进行全面审核。对于获得教师资格的教师，建议增加6个月到3年的试用期，通过实践操作的检验，再次对教师进行资格评估，并对教学效果不达标的教师予以辞退，在源头上把控教师队伍的质量。其次，应建立严格的教师评价、监督机制，在“分数、人数、奖金数”等“硬指标”的基础上，增加道德品质、教学创新能力、学生心理健康水平、受学生欢迎程度等“软指标”，使教师的评价立体化、科学化。并且，学校应成立专门的监督小组，以保障师生和谐关系为核心，对教师的执教行为进行定期检查与不定期抽查，严防部分教师滥用惩戒权。

要科学治教，完善教师教育培训，提升教师抗压能力。教师体罚学生，与教师的抗压能力、心理素质是分不开的。学校如果“唯分数、唯升学、唯文凭”，就会为教师的工作增加不小的压力，部分教师有可能将压力“落实”到学生身上，导致急躁性手段——体罚的出现。针对此现象，建议对教师的教育培训工作进行优化。培训内容朝多样化方向改进，不仅仅要精进教学方法、教学内容，更要重视对教师心理素质、抗压能力、抗挫折能力的培养。让教师认识自我、接受自我、完善自我，及时化解自身的不良情绪，以积极的态度面对教学工作中的困难，保持阳光心态。

要依法治教，建立惩戒教育机制，界定教师惩戒边界。教育离不开惩戒，为建立和谐师生关系，解决师生矛盾冲突，建立惩戒教育机制实为恰当之选。一方面，要在听取学生、学生家长、教师等多方建议的基础上，制定惩戒规章，规章中应包含惩戒的明确适用范围、调查处理程序、监督机制，学生的哪些行为应受到处罚，应该受到什么样的处罚，都要详细列明。惩戒规章的实施要经过学生事务中心的调查后再作出决断，整个流程接受学生家长、师生的监督，依法从严治教。另一方面，引导教师建立正确、合法的惩戒观，将教师的惩戒权限约束在合理、合法的范围之内，从而在让学生认识到错误、给予学生适当惩罚的同时，也尊重了学生的人格尊严，维护了学生的生命健康权利。

“一年树谷，十年树木，百年树人”。知识传授固然重要，但道德品质的培养对个人乃至整个社会的影响更为深远。因此，有关部门必须做好规范治教、科学治教、依法治教工作，在提升教师队伍素质的同时，建立健全惩戒教育机制，推动和谐师生关系的构建，为学生营造良好教育环境。

xx大以来，党中央提出把立德树人作为教育的根本任务。为落实立德树人根本任务，国家提出“全方位、全过程、全员育人”，要把立德树人体现在各科课堂教学之中，渗透到社团活动、管理评价、日常生活等各个环节，延伸到家庭、社会和网络活动的方方面面，建立大中小幼一体化的德育体系。与此相适应，还要完善德育体系、加强课程教材建设、优化育人环境、改革管理评价机制，要注重师德师风建设，以德立身、以德立学、以德施教。这些措施都非常重要、非常必要，也一定是行之有效的。“知之真切笃实处即是行”，笔者认为，只有不断加深认识，才能把立德树人根本任务真正落到实处、变为行动。

何为“根本”任务?根就是树根，“木下曰本”，本也是根，根本就是最本质、最重要、最不可或缺的。“国无德不兴，人无德不立”，我国几千年的传统文化一贯重视立德树人、以文化人。《大学》有言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”，“明明德”、“修身”就是为学之道、为人之本。《大学》还直截了当地地说：“德者本也，财者末也”。在很长一段时期内，学校教育都过于注重知识、能力、升学、就业、收入这些“才”或“财”，而没有对“德”予以足够的重视，甚至可以说是本末倒置。如今国家提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，可以说是正本清源、回归正道。

立德树人也是新时代对教育的必然要求。通过艰苦卓绝的革命斗争和改革开放的经济建设，如今的中国已经从站起来、富起来正走向“强起来”的时代，而这种“强”决不仅仅是经济、科技和军事上的强大，更重要的是人民内在精神的强大。老子说：“知人者智，自胜者强”，真正的强者，是能战胜各种外在诱惑和人性弱点的内心强大的人。主席说：没有理想信念，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。如何才能强起来?孔子在《论语》中提出了“庶、富、教”的思想，克服“后富裕社会”可能带来的各种新问题，避免贪欲、空虚、懈怠和“软骨病”，都需要真正以立德树人为根本的教育。所以，从培养偏重知识能力的“智者”到有坚定理想信念的“强者”，也是新时代教育的重大战略转型。

美德是事业的基础，是幸福的源泉。《说文解字》说：“德者，得也，外得于人，内得于己”;《易经》说：“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃”;《中庸》说：“大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿”;孟子更进一步说：“万物皆备于我，反身而诚，乐莫大焉。”幸福不在心外，而在心中，通过诚于良知、不断提升道德品质和心灵境界，每个人都可以获得内心的安定和幸福。所以，立德树人不应该只是对学生的外在要求，而应该是学生、教师、家长以及每个人追求幸福美好生活的内在需求和根本动力;立德树人不只是对教师育人的外来任务，而应该是每个人的内在愿望。立己德，立己人，得己福，只有基于这样的认识，立德树人才能落实到每一个人，才能转化为自觉行动。

外因是条件，内因守键。立德树人根本任务的落实确实需国家政策、措施、资源的支持和外部环境的改善，但更不能忽视的是每个人的“自修”。中国传统文化一贯强调反求诸己、内省自修。《中庸》指出：“修道之谓教”，孟子教导我们：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右逢其原。”思想道德修养，归根到底要靠自己的修和悟，而自修自悟的关键在于“诚于己”，在于“慎独”，只有每个人时时刻刻、随事随处觉察反省、知善知恶、为善去恶，才能真正实现“全员、全方位、全过程”立德树人。

三、立德树人要立志为先、以孝为本、依道而行。

王阳明说：“夫学，莫先于立志”，“志不立，天下无可成之事”，志不立，立德树人同样不可能。立志不是指从事怎样的职业、成就怎样的事业，而是要确定人生的志向，即成为一个有怎样心灵品质和道德境界的人。“夫志，气之帅也，人之命也”，志是诸多德行的统帅，是安身立命的根本，立志对于修德有纲举目张之效，明确坚定的志向也是修己成人的根本动力源泉。正因为如此，党中央领导人反复强调立志和理想信念的重要性：要“立鸿鹄志，做奋斗者”，“内心净化、志向高远便力量无穷”。应该把学生、教师、家长公开立志、不断励志作为立德树人的重要抓手，予以高度重视。德有百千种，仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，忠、孝、廉、耻、勇，谦、和、慈、恕、诚，这些都逝人一贯强调的重要的、基本的美德。“百善孝为先”，在众多的美德中，孝又是更基本、更需要优先培养的德，《孝经》开宗明义：“夫孝，德之本也，教之所由生也”，孟子甚至认为：“尧舜之道，孝悌而已矣。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，进而实现修身、齐家、治国、利天下，这是中国传统文化的独特智慧。从每一个家庭开始，从孝亲敬长开始，也是立德树人最有效的切入点和着力处。

立德树人应追求“立大德、树大人”。德有大小，即使是孝也有大小之分，“小孝孝身，中孝孝心，大孝孝志”，在忠孝不能两全时，要舍小节而取大义。只有立大德，才能成大业。因此，党中央领导人教导我们要“明大德、守公德、严私德”，“得其大者可以兼其小”，要把人生理想融入国家和民族的事业中，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任，这才是大德，只有这样才可望成为栋梁之才、成就伟大事业。

立大德、树大人应该循大道。《道德经》说：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，人世间的所有德行规范应源自天道、符合天理。“天之道，利而不害;圣人之道，为而不争”，《易经》也说：“天地之大德曰生，生生之谓易”，天地之大德、大道是利益万物之和谐共生。由此可见，为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，就是大德、大道，但凡“立大德、树大人”都必须以此作为根本原则和终身的奋斗目标。

近日，第二届中华优秀传统文化教育论坛暨中华孔子学会。

国学。

教育委员会20xx年年会在山西晋城举行。论坛以“传承经典，立德树人”为主题，由中华孔子学会国学教育委员会、中华优秀传统文化教育论坛组委会、晋城市教育局、中共泽州县委宣传部主办，来自全国各地的专家学者、校长、一线教师以及国学爱好者200余人参加。

围绕“传承经典，立德树人”的理论和理论构建，专家学者进行了深入探讨。教育部原副总督学、中国教育学会原常务副会长郭振有强调，传承经典首先要回归经典，敬畏经典，通过厘清经典之本义来认识经典。中国教育科学研究院理论研究所所长吴安春研究员认为，经典的传承不能墨守成规，应基于党和国家的方针政策以及当代中国教育发展的实际需求，将传统文化之“精神要义”与立德树人之“发展导向”以及学生身心健康发展的“育人之本”相结合。而提升教育研究者和一线教师的国学素养，是实现中华优秀传统文化教育落地的重要保障。汤用彤学术奖评委会秘书长雷原提出，育人的基本方法包括亲近自然、勤耕精艺、养蒙读经、尊师好学乐群等。中国人民大学教授程方平认为，中学阶段的中华优秀传统文化教育亟待改善。

“传承经典，立德树人”的实践路径，是本次论坛关注的重要内容。北京府学胡同小学开展国学校本教材研发，并形成了“1+x”全学科国学教育模式。北京星火小学将经典融入校园情境，创办“齐家读书会”，将学校教育延伸到家庭。北京房山区琉璃河水泥厂学校的燕都书院设置了“小水滴”校本课程、入泮课程、国学微课程。北京垂杨柳中心小学通过网聚名师大家，孵化课程，以此弘扬传统文化。

今年是中华人民共和国成立70周年、会议胜利召开90周年、全军政治工作会议(新会议)胜利召开5周年、同时也是纪念馆成立55周年。7月26日，上海交通大学中国城市治理研究院党支部和上海交通大学国际与公共事务学院组室支部以“不忘初心牢记使命再出发”为主题开展党日活动。会议是党和建设史上的重要里程碑，本次主题党日活动也作为我们即将开始的“不忘初心，牢记使命”主题教育活动的提前预热活动。“历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。”通过这次实地学习，笔者感触颇多。

对革命精神的重视是一以贯之的，无论是在地方还是在中央工作期间，考察了大量苏区老区和红色遗迹，他曾先后19次来到闽西，xx大以来，他先后到河北阜平西柏坡、山东临沂、福建、陕西延安铜川、贵州遵义、江西于都等革命老区考察，也对革命精神发表过许多重要论述，这些论述成为他关于治国理政思想的重要内容。从“革命理想高于天”到“不忘革命初心”，20xx年年底在全国政协新年茶话会上，明确提出“大力弘扬将革命进行到底精神”。20xx年1月15日，在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上发表重要讲话时指出：“不忘初心，牢记使命，就不要忘记我们共产党人，我们是革命者，不要丧失了革命精神。昨天的成功并不代表着今后能够永远成功，过去的辉煌并不意味着未来可以永远辉煌。时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”98年来，一代又一代优秀中国共产党人，靠着伟大的革命精神，跨过一道又一道沟坎，取得一个又一个胜利。新时代，新征程，不忘初心，牢记使命，就要永远保持共产党人的革命精神。对革命精神的重视与强调，集中体现出中国共产党人对世情国情党情的深刻认识和准确判断，是习近平新时代中国特色社会主义思想的构成要素，也为我们加强高校思想政治工作、落实立德树人根本任务提供了基本遵循与生动素材。

通过之旅，我们更加深刻认识到，高校教育工作者学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想、开展“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，都要紧密联系高等教育改革发展的工作实际，大力弘扬会议精神，切实加强高校思想政治工作。要坚持不忘初心，全面阐释会议精神的时代，为高校思想政治工作提供精神动力和理论素材;要时刻牢记使命，把会议精神融入学校思想政治工作中，要吃透精神，对照要求，积极组织，力避华而不实、变味走样、重形式轻实效等问题，提升高校立德树人的贴近性、针对性、精细化和实效性，进一步健全完善学校师德建设长效机制,引导教师提升育人境界,强化育人意识,提升育人水平,争做新时代“四有”好老师和“四个引路人”。

首先是思想引领与制度规范相统一。会议确立了思想建党，政治建军的原则，是我国建党建军史上的里程碑。《会议决议》是党的思想政治教育史上第一个纲领性文献,它对当时红军的性质和任务都有了明确规定,指出了思想建党应该放在首要位置,提出了多种教育方式和方法。虽然会议形成的建党理论尚显稚嫩和简单，但它已经初步具备完整的理论体系的基本要素,更重要的是其符合中国革命的实际、在党的建设伟大征程中经受住了历史和实践的检验,并在实践中得到不断的发展、丰富和完善,成为我们党从胜利走向胜利的重要法宝。新中国成立70年以来,党的教育方针表述也有多次演变但日渐丰富和发展，既有思想引领的自觉性也有制度规范的约束性。“建国后20xx年”提出的“民族的、科学的、大众的文化教育”、“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”等;1978年9月22日，邓小平在全国教育工作大会上指出“把毛泽东同志提出的培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者的方针贯彻到底”;20世纪80年代是党的教育方针积极探索阶段,提出了“三个面向”、“四有新人”等教育方针思想;20世纪90年代以后提出“教育为社会主义建设服务,为人民服务”、“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”等教育方针思想;党的xx大以来，以为核心的党中央高度重视教育问题，在不同场合多次强调发展教育的重要意义、办好讲好学好思政课的重要意义，在20xx年全国教育大会上，将原来“四育并举”(德、智、体、美)的提法上升为“五育并举”(德、智、体、美、劳)，赋予了全面发展新的。在20xx年主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上提出“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”。纵观党的教育方针，其主线异常清晰，即始终坚持马克思主义指导地位，又不断推进中国特色社会主义学科体系建设，体现出思想引领与制度规范相统一的辨证关系。

其次是党的意志与群众智慧相统一。党性是一个政党固有的本质属性，具有政治性、主导性、排他性、统一性等特点，但群众智慧有主观性、实践性、多样性、主体性等特点。会议虽然仅仅在1920xx年12月28和29日两天召开，但其前期背景和工作是不能被忽视的，要把会议的前后和会议本身作为一个整体来对待和研究。会议能够成功召开,是与毛泽东、朱德、陈毅等红四军党的领导人带头将党的意志与群众智慧加以善用密不可分。陈毅同志带着党性修养，带着红四军的挫折、教训、碰壁后红军发展之路怎么走的疑惑，赴上海实事求是汇报情况，并带回了周恩来同志起草的党中央指示《九月来信》。朱德一旦认识到毛泽东的意见是正确的，便写信邀请已经落选前委书记并到闽西农村开展调查研究的毛泽东重返红四军“主持前委工作”，陈毅也亲笔致信毛泽东坦言“陈毅主义是错误的”，毛泽东回到红四军后作了自我批评。随后红四军的领导层坚持革命大局和党及人民的整体利益为重的党性原则和以人民为师的学习精神深入基层、深入连队召开各种座谈会,找群众干部战士谈心，充分吸取了各种有益的意见和建议。高校教育工作者也要学习这种把党的意志和师生智慧相统一，并贯穿于全员全过程全方位育人体系全过程。上海交通大学国际与公共事务学院党委和中国城市治理研究院党支部的这次主题党日活动，就是学习形式的多样化、坚持抓好理论学习“双结合”、集中学与个人学相结合、培训学和研讨学相结合的一部分。学院党政班子把握学院的发展目标和发展重点，实行坚持党的领导、集体决策、分工合作的工作机制，积极融入各支部组织生活，参与双重组织生活会。积极鼓励教师的研究成果能够为我国经济发展、社会进步、城市治理、乡村振兴等相关领域提供智力支撑，为政府和社会解决实际问题;鼓励学院毕业生选择国家最需要的地方与岗位去发展、到基层去锻炼，将青春融进祖国的山河，为建设新时代中国特色社会主义奉献力量。

第三是问题导向与责任担当相统一。为帮助中央深入全面了解朱毛红军的情况，中央要求陈毅尽快完成书面报告送交中央。陈毅每天在他住的旅馆里，除了周恩来等中央领导找他谈话以外，闭门不出，集中精力赶写。他离开闽西时，为了安全起见，随身没有带文件材料，完全凭着个人记忆，认真搜索每一个历史细节，陈毅以坦诚公正的风格、坚强的党性原则、坚持问题导向与责任担当相统一的精神，用了一周左右时间，到1920xx年9月1日，将朱毛红军成立一年多来的全部情况，写成给中央的5份报告：《关于朱毛红军的历史及其状况的报告(一)》、《关于朱毛红军的党务概况报告(二)》、《关于朱、毛争论问题的报告》、《关于赣南、闽西、粤东江农运及党的发展情况的报告》和《前委对中央提出的意见——对全国军事运动的意见及四军本身问题》。这5份报告将近5万字(其中最为主要的前两份报告即长达3万余字)及多次口头报告，为帮助中央了解朱毛红军的历史和各项活动、执行中央政策及其成效，有了较为真实完整的了解，特别是对于红军党内关于人民建设的创造性理论和内部争论的不同意见，更是得到了充分的理解。陈毅此行上海协助中央解决红四军问题，日后被誉为陈毅同志对中国共产党的三大贡献之一。面对中央的批评，红四军领导人坚持问题导向，坦诚相待,虚心接受。红四军三位领导人从革命大局出发坚持问题导向、勇于纠正错误、主动承担责任的精神和勇气,以及同志之间光明磊落、坦诚相见、不计较个人得失的品德，终于在如何建设党和的问题上达成共识，共同为会议召开做好准备。坚持问题导向，同样是治国理政的重要方法论，也是其党建思想的突出特征之一。同时，党建思想不仅具有强烈的问题意识，而且具有直面矛盾、解决问题、敢于斗争的责任担当意识。作为教育工作者，我们要有主人翁的心态全面贯彻党的教育方针，积极主动同一些不良思潮和错误观点做斗争，旗帜鲜明地讲好中国故事，理直气壮地宣讲党的政策，促进思政育人、社会育人、活动育人等全方位育人的有机融合。要在完成重大任务中积极发挥党组织作用，坚持问题导向与责任担当相统一，对重点问题重点关注，特别是在“双一流”建设、高端引领性人才引进和培养、人才培养和教育引导、学术科研和智库建设、学院和中国城市治理研究院协同发展等方面上加强解决和推进力度，形成各方面的合力。

回顾会议，笔者更加直观、立体、更加深刻认识到会议是马列主义与中国实践的结晶。《会议决议》是我党我军建设的重要纲领性文件,为我党我军制定了一条适合中国国情的马列主义路线。学习精神，既要学习其深刻、历史价值和地位作用，也要学习背后透露出的思想引领与制度规范相统一、党的意志与群众智慧相统一、问题导向与责任担当相统一的重要意义，更要学习老一辈无产阶级革命家不懈追求真理、始终坚持真理、一切以实践为标准的纯粹的革命信仰和赤子精神。随着岁月的流逝,我们的国家已经发生了翻天覆地的变化,特别是面对“千年未有之大变局”，面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，作为教育工作者，会议仍然给我们以智慧和力量,这种革命精神永远吹奏着催人奋进的时代的旋律，会议永放光芒!

立德树人是每个人的根本任务思想宣传

“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”我们要认真落实党的十九大对教育工作特别是对职业教育提出的新要求、新任务，不忘立德树人初心，牢记人才培养使命，在中国特色社会主义新时代展现新作为、谱写新篇章。

不忘立德树人初心要进一步加强师德师风建设。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，要有“育才造士，为国之本”的自觉担当，要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的奉献精神，要有“得天下英才而教育之”的人生追求。近年来，学院始终把师德师风建设作为教师队伍建设的核心任务，大力弘扬乐教善育、精益求精的教风，组织开展“最美教师”评选表彰等活动，充分激发了广大教师加强师德师风建设的自觉性和主动性。

面对新时代教育的新要求、新任务，我们要创新师德教育，引导广大教师自觉树立“立德树人是第一责任”意识，以“四有”好老师的标准严格要求自己，以德立身，以德立学，以德施教，着力传播先进思想、塑造美好心灵、弘扬社会新风;要强化师德监督，引导广大教师把师德规范融入教育教学、科学研究和社会服务的实践之中，在细微处见师德，在日常中守师德，养成师德自律习惯，提高师德践行能力;要注重师德激励，引导广大教师立足三尺讲台、潜心教书育人，以自己的德、才、情给学生终身受益的影响和感化，当好学生成人成才的引路人和守护者。

不忘立德树人初心要进一步夯实意识形态基础。

高校是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，也是意识形态领域各种思想文化交流交融交锋的前沿阵地，必须把正确的政治方向和价值导向贯穿于办学育人的全过程。近年来，学院紧紧围绕立德树人这一根本任务，认真落实意识形态工作责任制，把意识形态建设贯穿于教学、科研、管理等各项工作之中，着力推进意识形态工作落小落细落地落实。

高校承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的神圣使命，承载着国家和民族的希望，其全部工作的出发点和落脚点就是立德树人。对于高校而言，坚持立德树人不是抽象的，必须体现到全面提高人才培养能力这一核心点上。近年来，学院坚持教学中心地位，扎实推进人才培养模式改革，教学质量得到提升，教学水平得到提高，教学内涵得到提质，教与学的精神状态得到提振，为社会培养了一大批高素质技术技能人才。

面对新时代教育的新要求、新任务，我们要把立德树人落实到教育教学改革上，坚持“立足地方、贴近社会、产教融合、服务发展”办学宗旨和“质量立校、特色兴校、品牌强校”办学理念，推进专业优化、课程实用、科研创新、质量提升“四大工程”，开展多层面多维度的诊断与改进工作，完善内部质量保证体系，进一步提高人才培养的针对性和实效性;把立德树人落实到思想政治教育上，认真贯彻《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，把握师生思想特点和发展需求，全面统筹育人资源和育人力量，构建全员全过程全方位育人格局，进一步提高思想政治教育的亲和力和感染力;把立德树人落实到提高学生创新创业能力上，健全省级大学生创业孵化基地等创新创业平台功能，建设一批富有专业特色的创新创业课程群，设立学生创业启动专项资金，进一步提高学生创新创业能力和可持续发展能力。

不忘立德树人初心要进一步推进学院党的建设。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”坚持党的领导是办好中国特色社会主义高等教育的根本保证。我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。只有牢牢掌握党对高校工作的领导权，才能保证高校正确办学方向，才能保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。近年来，学院认真贯彻落实全面从严治党的战略部署，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，不断加强和改进学院党的建设，为学院事业持续发展提供了坚强的政治保证。

面对新时代教育的新要求、新任务，我们要切实履行管党治党、办学治校的主体责任，全面推进学院党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，坚持和完善党委领导下的院长负责制，不断强化理念创新、手段创新和基层工作创新，全面提高学院党建科学化水平，更好地把党建优势转化为发展优势、把组织活力转化为发展活力;要加强干部队伍建设，坚持党管干部原则，坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，打造忠诚干净担当的高素质干部队伍，切实增强广大干部服务基层、服务学院、服务发展的意识和能力;要加强基层组织建设，健全基层党建工作常态化考核机制，创新基层党组织活动内容和活动方式，坚持“三会一课”制度，推进教师党支部“双带头人”培育工程，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。

不忘初心，方得始终;牢记使命，方显担当。在中国特色社会主义新时代，学院将深刻认识“为谁培养人”、深入探索“如何培养人”、深度聚焦“培养什么样的人”，始终保持昂扬竞进的奋斗姿态和一往无前的精神状态，潜心静气，埋头苦干，一以贯之，真抓实干，一件事情接着一件事情办，一年接着一年奋斗，把学院办优办强、办出特色、办出品位，向着全省一流全国知名优质高职院校目标奋力前行，培养更多更好的中国特色社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。

《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》教师心得

近日，第17期《求是》杂志刊发了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出，让“思政课”成为播撒“四个自信”种子的沃土，成为铸就“四个自信”基石的熔炉，努力培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。为此，党员干部要在“思政课”中不断汲取自信养分，内化于心，外化于行，在新时代更加奋发有为。

在学好“思政课”中更加坚定道路自信。道路决定命运，道路关乎成败。鲁迅曾说过，什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。中国特色社会主义道路就是这么走过来，从“摸着石头过河”到“加强顶层设计”，从吃不饱、穿不暖到即将“全面建成小康社会”。而“战疫”就是一堂生动的中国道路自信“思政课”，在中国共产党的坚强领导下，全国人民同舟共济、共克时艰，无论是解放军、医护人员，还是快递小哥、志愿者等一群人，他们逆行出征，跟病魔竞速，直到打赢这场没有硝烟的战争。这充分彰显中国特色社会主义道路的政治优势，也同样证明中国特色社会主义道路是一条能战胜各种艰难险阻、满足人民美好生活需要的伟大道路。

在学好“思政课”中更加坚定理论自信。善学者究其理。中国共产党在近百年的奋斗历程中，书写了一部以时代主题为底色、以中国国情为根据、以人民实践为素材的宏大历史巨著，这部巨著继承和发扬了马克思主义科学理论，不断开创中国特色社会主义理论体系新境界。当时陈望道在翻译《共产党宣言》时，非常投入忘我，把墨汁当红糖，由此流传出一句话：真理的味道是甜的。真理是甜的，也是美的。党员干部要在学好“思政课”中深刻认识到中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，坚定理论自信，矢志不渝为共产主义远大理想和中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。

在学好“思政课”中更加坚定制度自信。我国国家制度之好、治理体系与治理能力之善，已经被经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”所证实。党的十九届四中全会用“13个坚持和完善”系统总结了国家制度和国家治理体系13个方面的显著优势，就比如坚持以人民为中心的发展思想，不断保障和改善民生、增进人民福祉。钟南山院士在《开学第一课》中跟同学们讲授了一堂生动的“思政课”，他深情地说：“什么是最大的人权?人的命是最重要的人权。我们保住了这么多人的命，这是我们最大人权的表现。”党员干部要在学好“思政课”中，学懂弄通十九届四中全会精神，以高度的制度自觉坚定制度自信。

在学好“思政课”中更加坚定文化自信。文化是一个国家、一个民族的灵魂。自古以来，中华民族就有“天下大同”“以和为贵”“选贤任能”的宽广胸怀;近现代以来，中国共产党领导人民抛头颅、洒热血，为国家独立、民族解放浴血奋战、接续奋斗，留下了不可磨灭的红色文化;建国以来，中国特色社会主义道路行稳致远，在改革开放和社会主义现代化建设中发展了社会主义先进文化。习近平总书记曾说过这么一个故事，他受到《岳飞传》《岳母刺字》等小人书故事的影响，“精忠报国”四个字一直记到现在，也成为一生追求的目标。党员干部在学好“思政课”中，确信中华民族的文化理想、文化价值、文化活力，做到对中华文化的自我认同，从骨子里树立起中国人的文化自信。

“思政课”，应成为党员干部的精神食粮，成为坚定“四个自信”的“营养品”，让我们在“思政课”中汲取养分，展现出更大的作为，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前行!