读后感是对书中所读内容的自我评价和思考，它可以帮助我们更好地了解自己在阅读过程中的感受和体验。接下来是一些优秀的读后感范文片段，可以用来参考和丰富自己的写作思路。
教师如何快速成长读后感作文
9月，我们学校选取了罗树庚老师的新书《教师如何快速成长》来学习。这是一本很不错的书籍，这本书给我的一些迷茫带来了新的启发。认真读完、梳理清楚后写了这篇感受。
这本书是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程，明晰了教师快速成长必备的六大素养，即内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。这本书可以帮助那些不甘平凡的、不放弃成长的老师少走弯路，让更多的教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，成为高效能的幸福教师。
这本书的特点是，在书中不是讲这些素养的道理，也不是光讲自己教育教学的经验，而是用一个个他所遇到的、看到的、听到的教育故事，来告诉我们教师应该如何快速成长。在罗老师的书里，我们可以看到许多新的见解，如“以始为终”“系统思考”,可以看到他对于“分数”这样的常态事物有自己的新思考，可以看到他有“火红花、尖毛草和毛竹”等生活实物引申出独特的教育观点。读完这本书，有种获得向上的力量。
这本书贴近我们的生活。因为在书中罗老师承认老师的忙碌，承认老师需要面对太多没完没了的杂事、毫无意义的培训和名目繁多的检查，承认老师的收入低有待于提高，认为老师面对家长、社会的多元需求手忙脚乱是正常的。他不是高高在上地教训我们要干什么，而是和我们并肩而战，告诉我们该干什么。
这本书给我带来一些新的启发：
教师成长来自内驱力。通过本书的学习我们知道教师向上生长的力量来自内驱力。一辆发动机未启动的轿车，即便推的人再多，推的力气再大，也永远跑不赢启动发动机，开得很慢的汽车。同样的道理，教师的快速成长原自觉醒，源自向上生长的内驱力。每个人都希望得到最好的，但不知最好的不是别人给予的，而是自己争取来的，奋斗来的。如果自己没有得到想要的那说明自己做的还不够好。要想使自己快速的成长就得学会“逼”自己，“人是被逼出来的，骨干是折腾出来的”,要经常与自己过不去，试着逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多优秀。所以，要想做一名不平凡的老师，就得从内部找原因，要有向上的愿望并付诸于行动。
教师成长来自行动力。罗树庚老师用“集中火力烧开一壶水”“模仿，不是一件丢人的事”“留心收集学生的思绪火花”“同一教案，两样课”这些策略，让你领悟到一个人即使把目标定得再高，措施计划订得再好，如果没有具体落实到行动上，所制订的措施计划就无法执行到位，所定的目标就根本无法实现。0.1永远大于0,立即行动，一个差的结果也比没有结果强。每天前进半步，一年就能前进180步，十年就有可能把别人甩开十万八千里。这就是行动的力量。所以我也要学会专注做好每一件事。因为专注，所以专业，因为专注，所以卓越。只要行动力哪怕只有一点点的进步，那也是成功。所以我申报了市级课题，参加了共同体的学习，希望自己能有所收获，有所成长。
教师成长来自研究力。教师职业要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。在“做一名善于教育观察的老师”“留痕，让你与众不同”“要多一些实证研究”中，罗树庚老师提醒我们，教师要视自己为教育教学的研究员，而不是执行教材的工作者，把教学过程做成一个观察、思考、改进、创生过程。做一个研究型的老师，具有自己的教学风格。针对历史学科的特点，我在尝试运用思维导图来建立知识体系，使繁多的历史知识系统化，条理化。初中历史六本的知识就像一片知识海洋，如果将这片海洋有结构的表示出来，形成一幅全景图，这将有利于我们教师的教学与学生掌握。从教师的角度来讲，利用思维导图使教师从总体上梳理教学框架，也能兼顾细节讲解，提高教师教学水平;从学生的角度来讲，思维导图帮助学生把零散的历史知识结构化、条理化和系统化，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。
教师成长来自反思力。反思即自我比较，反思在于发现问题，提升自我修养，完善自我为人为事为学之道。罗树庚老师用“抓住灵感”“学会系统思考”“信息时代，守住我们的注意力”告诉我们：教学随笔与反思是我们逐渐成长的台阶，不断的积累方可攀上理想中的高峰;学习反思的过程就是我们教师人生不断成长与进步的过程。
最后的认识就是：思想改变了，态度就会改变;态度改变了，行为就会改变;行为改变了，能力就会改变。能力有了，我们就逐渐具备了“融入、改变环境”的力量!拥有一个良好的心态，用积极的态度应对人生的风风雨雨。你经历了、努力了，为之而奋斗了，就是成功者。
教师如何快速成长读后感作文
最近读了王海鸰的新作《成长》，特别喜欢她的小说，那本大校的女儿看了不下三遍，也是我特别喜欢的小说。小学语文教学论文之所以喜欢她的小说是因为她的小说总是以女性为视角去描述，特别的细腻特别的真实，又可以让你从中学会生活理解人与人之间的关系，教会一个女人坚强自信独立这样你才会不会如此寂寞。她的新作品里的人物云海，一个优秀的女性，为了儿子她放弃了自己外交官的梦想，对于一个北大毕业的高才生而言放弃事业投入家庭是件应该是件难的选择。我特别喜欢她的个性，也特别的向往可以成为她那么一个人，因为她将她的全部奉献给了儿子，而和儿子之间的感情是别人无法超越的，作为一个母亲的我，面临的也是女儿的教育问题，和爱女儿，而则么样给她更好的爱，这种方式很重要。
他特别了解自己的儿子，在儿子人生关键的转折点(迷茫期)她帮儿子走出来，因为她了解自己的儿子，她知道儿子的承受能力。可能我也是想成为这样一位母亲，不光在生活上可以照顾好她，在她迷茫了可以成为她精神的靠山，默默的陪她站在一起。云海在儿子几次重要的选择上并没有特别干涉，作一名飞行员，娶安叶当老婆，虽然以她的人生阅历明白这样的选择在以后的.家庭生活中要坎坷多了，他告诉了儿子。但她了解她的儿子，会坚持自己的选择。写到这里想到了徐老师说的一句话：“对待自己的孩子不是教她要则么做，而是在旁边纠正她做错了的”。
教师如何快速成长读后感
一次偶然的机会，有幸见到这本书的封面，被封面上的一句话“献给不甘平凡，不放弃成长的老师”所吸引，这是写给希望成长的老师们，当机就买了下来。虽然书的名字叫《教师如何快速成长》，听起来更适合于新手教师，而自己已经从教六年，但是我那时想，成长不管什么时候上路都不算晚。拿到书，庆幸自己的选择是无比正确的，罗树庚老师把教师成长这个主题阐述的非常明朗，在教师成长的各个阶段，阅读此书都会深受启发。
罗老师的这本书没有空洞的大道理，更像是一篇篇随笔汇编而成，他用一个个鲜活的教育案例来教我们教师如何快速成长，心贴心的告诉我们该干什么？怎么干？让我们这些不放弃成长的教师少走弯路，帮助我们摆脱成长困境，所以深受感触，收获满满。
感悟之一：富有诗书气自华。老话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，其实现在的我们已经意识到一桶水已不够，我们需要的是一池水，或者是那源源不断流动的活水，可活水从哪来？罗老师在书中指出了教师向上生长的力量，来自学习力，而阅读是学习力的一部分。北宋著名书法家黄庭坚曾说：“三日不读书，面目可憎，言语无味”，何况我们年轻教师，所以读书应该是日常，而不是感觉应该读书时或者知识贫乏时才读书，不要有“书到用时方恨少”的窘迫，读书不仅可以提高教师的专业水平、执行能力，而且还可以改变教师的精神、气质和品行。我一直记得一句话，你希望你的孩子遇到什么样的老师，你就要努力成为那样的老师。
感悟二：0.1永远大于0。罗树庚老师用“集中火力烧开一壶水”，“模仿不是一件丢人的事”，“留心收集学生的思绪火花”，“同一教案，两样课”等这些策略让我知道，即使设定了再好的目标，没有执行，目标是无法实现的，因为0.1永远大于0，立即行动，一个差的结果总比没有结果强。读到这里，不仅想到前不久安康市教研室副主任李志老师为我们做的“扎根基层，愿为基层献青春”的专题讲座，他也是围绕乡村教师如何成长做了深刻阐述，我记忆犹新的一句话就是：“要制定一个切合实际的个人目标，每天只需努力一点点，几年之后就会甩开别人一大截”。想想也是，我们工作在农村，下午放学后的时间就可以自主管理，只要朝着既定的目标，只要开始行动，哪怕只有一点点进步，也是成功。今后的成长中，我们一定要能耐得住寂寞，经得住考验，以苦为乐，一步一个脚印地走向属于自己的盛典，相信成长不必闹市，乡镇教师也有春天。
教师如何快速成长读后感作文
成立名师工作室是当前推动优秀教师成长的一项重要措施。作为归家疃小学名师工作室的导师之一，我已经主持自己工作室工作一年多的时间了。回顾一年多的工作，我感觉要想更好地发挥名师工作室的作用，引领优秀教师的快速发展，应特别注意以下六个方面的问题。
合理选择培养对象这里所说的“合理选择”主要有五点：一是要选择那些发展欲望强、主动性高，有坚定的职业理想、职业信念的教师作为培养对象。这既是对大量优秀教师成长因素分析的结果，也是工作实践中所得出的结论。名师工作室是教师发展的一个新生资源，他不可能面向更多的教师，必须选择那些有内在动力的人选。二是选择的培养教师在教育教学诸方面要有一定的积累。这里指的积累既包括表彰、荣誉、教研成果、公开课优质课等硬件的积累，更包括业务能力、业务水平的内功积累，以及突出的教育教学业绩。三是选择的培养教师在教育教学的个性方面应与导师之间有一定的互补性，这样更有利于培养对象的全面成长与发展。四是导师和培养对象之间应互相认同、互相信任，建立良好发展心理基础。五是名师工作室培养对象的确定，要避免单纯的组织行政部门给配对的做法。应以教师个人申报（体现自主发展的要求及对导师的认可），业务主管部门的初步审查，导师通过听课、座谈等调研方式后拿出的初步意见和理由，最后由主管部门、主管领导审核批准。
要有科学的培养任务和培养目标不管是哪一个级别的名师工作室，选择的培养对象都应该是系统中的佼佼者。对于他们的发展，应该在教育的理想与信念、教育思想与观念、教学的风格与特色、班级管理与学生管理，以及教研科研的能力等方面有一个总体的发展要求。与此同时，导师还应该结合不同培养对象的个性特点，对他们提出具体的个性发展方向和要求。比如有的发展重点定位在课堂教学，有的定位在课题研究，有的定位在班级管理和学生管理等等，而且在每一个大的方向之下还可以追求更加具体的特色。总之，名师工作室的培养对象应该是追求成为全面优秀而又有个性的教师。每位培养对象应在导师的指导和帮助之下，定出自己在培养周期内的发展规划，设计自己成长的蓝图。
师和培养对象的很多工作不是在八小时以内能够完成的，更多的是在业余时间，在双休日，名师工作室工作应寻求自由与纪律的结合。
注意名师工作室工作的阶段性特点前面谈到工作室工作的总体任务目标的确定，在工作展开时，还要注意阶段任务的不同。在工作室成立的初期，应以对培养对象的调查研究、制定规划任务为主。比如要了解培养对象的理论水平、科研能力、班级管理学生管理的情况，以及课堂教学的风格与特点等等。第二个阶段应着眼于培养对象的全面提高，这是完成培养任务和培养规划的一个主要时期。第三个阶段是追求培养对象的个性发展阶段，应使培养对象在某个方面有突破性的发展和进步。第四个阶段是总结提升阶段。系统地对工作室工作、对培养对象的发展进行疏理提炼，总结经验，反思不足。
突出名师工作室工作的辐射和带动作用导师和培养对象的成长经历和成长轨迹，名师工作室的工作模式和活动内容，导师和培养对象的典型教育教学经验，所有这些都将对区域内的教师群体产生积极的影响和帮助。因此名师工作室的工作要有一定的开放性。这种开放性，一方面要求工作室的工作要能面向学科教师开放活动内容，扩大工作的影响；另一方面，名师工作室也应该安排一定数量面向区域内教师的指导性工作，担负起引领和带动作用。
加强对名师工作室工作的管理与评价名师工作室是一种松散的组织形式，工作的开展在很大程度上取决于导师和培养对象的专业自觉。为保证工作室工作的开展，相应的主管部门要抓好对其的管理与评价。一方面抓好导师对名师工作室工作的自我管理、自我评价；另一方面主管部门要定期进行检查、调控，建立阶段总结汇报制度。
名师工作室是新时期教师专业发展的新形式，有很多问题值得人们深入研究和思考。我想在大家的共同努力下，不断总结、不断反思，逐步完善名师工作室的机制与模式，名师工作室一定能更好地发挥其对优秀教师发展的引领和带动作用。
《教师如何快速成长》读后感
从入职以来，我总是喜欢关注一些和工作相关的公众号，就像人应该跟着自己每个阶段，我就会换一些关注点。入职快一年，在岗位上，有过彷徨，但是总是坚持着。那次偶然，看到了微信推送关于罗树庚老师的新书《教师如何快速成长》，节选的内容吸引了我，当机买下来了。书到了，一口气读完，还做了导图，梳理了脉络，这是一本很不错的书籍。虽然我们未曾蒙面，我这只刚踏入教育界的菜鸟也是第一次认识罗老师，但是我很用心地读完了，也给自己的迷茫带来了新的启发。
所有的触动都应该被记载。7.31到8.1认真读完一本书，梳理清楚，沉淀之后，我觉得应该写一写感受。
我一直在研究思维导图，我觉得有趣，一直在探究怎么融合到我的语文教学。一次福州培训，提到文本解读，梳理教材全部文章，也是必要的。第一次听到，觉得很不错，可是都没着手。这次看到罗老师的亲身介绍，让我很触动。决定从新教材开始，自己梳理一下，对比一下。
系统思考的过程很辛苦，但是也是最有收获的。这是解读文本的第一步，很棒，坚持做起来。其实如果能把旧教材也做一做，相信也会有对比的收获。只有吃透文本，才能驾驭文本。
第一次听说火红花和毛尖草的故事，再看看我国四川的毛竹。他们都是蓄积待发的。就像我的教育之路一样，很漫长，但是需要一个过程。毛竹最初的五年，就像我的五年。曾经我想，三到五点，刻苦学习，所以又考了研究生，希望让自己的专业知识更加全面和扎实。我的第一年过了，很充实，也收获满满。我的五年还有四年，我还在继续。
其实对这个行业不是很懂，对职称也不是很懂，就是这样天真地在追求着自己想要的东西。不管是班级管理，还是教学。也许很累，可是自己觉得很实在。
我暗暗告诉自己，我想像毛竹一样，踏踏实实地走下去。
从入职以后，很少每天坚持写作了，儿子的成长日记也停止了。每天活在适应生活的快节奏里，幸好第二学期，一切都熟悉多了。还是一样忙碌，但是会好很多。第一学期，从开学的学籍开始，就像疯了一样，班级也是从零开始，教学也是从零开始。一直生病，也睡眠不足，回顾那最初的日子，太可怕。那时候很羡慕人家代课有经验的，不过也只能硬着头皮上。
现在想重新每天写一点文字，和管建刚老师，何捷老师学习。他们俩的书都买了，利用暑假学习起来。每天还是需要写作，不管写什么，至少我在写，我在思考。
每天的反思，确实也少不了。从岗前培训，就一直有导师强调要反思，经过了一年，我们的研修班，我知道反思真的很重要。就像学生的错题集一样，有反思才有突破。哪怕每天只反思一点，一年也有365点了。我必须坚持在每天的日记中，反思一下。
育儿也好，教学也好，带班也好，反思就是为了更好地前进。坚持做起来。从今天开始。
磕磕碰碰，走过了。我们那班可爱的娃，我知道自己入职以后，因为繁忙，有时候脾气也不够冷静了，对儿子有时候也会发火。我觉得是因为自己还不够懂孩子。有的孩子确实很皮，很糟糕，但是大部分孩子是好的。
一直在关注孩子们的.学习和生活，和家长沟通。也在关注一些关于孩子成长的书籍，我希望自己也可以做一名有趣的老师。
我一直记得一句话，你希望你的孩子遇到怎么样的老师，你就努力成为那样的老师。我希望我可以。我希望我儿子可以遇到一个有趣、博学的老师，不仅仅关注他们的学习，更关注他们的成长。我努力做好这样的老师。也许我没经验，很多地方还做不好，但是我相信我可以多养养心。
书中提到了问题学生，其实他们也需要关爱。选择最适合的方式，把他们当做自己的挑战，也可以记录下来。也许很辛苦，但是成长更快。
也想做一做孩子的错题汇总本，服务下一轮教学。我觉得这个方法也不错。
那次考核课，面对评课的意见，我马上解释。师傅说，要倾听，不一定评课者都是对的，我们可以记录了，回去慢慢消化。每一次教研，我也会注意这点。这次罗老师提到了类似的事例，我很触动。
原来一杯水，只有清空了，才能再装。每个人都有自己的旧思想，我们要做的就是能够静静地倾听，吸收成自己需要的东西。我觉得这是对别人的尊重，也是一种自身的素养。
一个教师成长的六大要素，这是读完刻在我脑海中的一部分。我要看教育的电影，我要坚持写作，我要多读书，我要多关注孩子，我要多反思，我要坚持。每一步路，踏踏实实的。也许要几十年我才能有自己的上课风格，但是我想只要谦虚，用心，都会越来越好的。一种意犹未尽的感觉，谢谢罗老师给我们新老师这么多宝贵的建议。好好加油，利用好暑假，继续前进。
《教师如何快速成长》读后感
读完《教师如何快速成长》这本书我花了3天时间。这本书的书名起得很抓人眼球，“快速成长”是很多新任教师都想做到的事，而“如何”二字又仿佛在告诉我们——书里能找到答案。说实话，如果抱着这样目的去读这本书的话，会失望。这本书，并不是实用类的书，并不能作为成长的指南（依据《如何阅读一本书》书中图书分类原则定义），封面提到的教师核心素养——内驱力/学习力/沟通力/行动力/反思力/研究力也是本书的基本要点，作者从这六个方面，以随笔的形式写出了自己的一些感悟。
读完第一章我们就能发现作者的写作风格是偏随笔类，又有点议论文的感觉，陈述一点观点，然后用许多论据，身边的事例才证明这个观点，但个人感觉本章的所有内容读下来，其实只需要读完一遍后，只需要看目录就能知道作者想表达的了，和内驱力的主题并不大相关，因为我想知道的是什么是内驱力，怎样增强自己的内驱力，这一章中告诉了我应该做什么，却没有告诉我应该怎么做。个人认为本章的重点应该是《离闲人远一点》这章，要时刻警醒自己，别把消极人群当榜样，别让自己也同流合污。
《行动力》这一章有一部分可以指导我们日常备课/工作的经验或是小方法。例如：情景填空法，新入职教师是需要模仿其他名优教师的课堂的，那么在模仿的时候，可以看视频，不时地按下暂停键，想一想自己会如何处理，再看名师会怎样处理，两相对照。再例如对比学习，同一堂课，为什么两个人上的效果完全不一样？通过对比找出不足。在这一章节里，作者谈到了“多任务处理”的工作/生活方式使得我们却少了专注度，这和《反思力》这一章节里的内容“信息时代，如何守住我们的注意力”是同样内容，都强调专注的重要性。“模仿不是一件丢人的事情”告诉了我们要学会模仿，先学会再创新；其他文章则提到了让自己变成一位有趣的教师，让课堂变得有趣，因为学生喜欢有趣的老师；《留心收集学生的思想火花》这一章与《反思力》的“抓住灵感”是同样观点，都强调随时记录整理的好处。
在整本书中，通过这两章的对比，我们能够发现，这本书的核心观点都在目录里面，每一篇小的文章都与主题关联性不大，因此可以进行检视阅读，挑自己感兴趣的阅读，在这本书中，我认为值得阅读的章节有：《内驱力》离闲人远一点——时刻警醒自己；《反思力》学会系统思考——系统梳理教材，要既见树木，又见树林；《研究力》退一步海阔天空——文本解读能力；《沟通力》不要把认知冲突上升为情感冲突——对事不对人；《行动力》模仿不是意见丢人的事情，集中火力烧开一壶水——模仿/专注；《学习力》阅读方式助推专业发展。
书读完了，读完的感受是这本书更适合新任教师在迷茫不知所措，内心教师理想动摇之时打鸡血之用；还有一个小小的作用就是能够提醒你该往哪儿走。至于书中提到的六种素养该如何提升，建议另找专业书籍学习。
教师如何快速成长读后感作文
小的时候写有关于父亲的文章。开头总说“我的爸爸，他有一张国字型脸，浓浓的眉毛和大大的眼睛，他是一个严的人。”然后又套出一些说分严厉的例子，比如说如果我一篇课文背不出来时，他就会抽我。结尾也是千篇一律的“我的爸爸，是一个好爸爸，我爱我的爸爸!”像这样的文章在那时也绝对可以得到一个大大的优，原因就是人物形象鲜明，感情真挚。但现在看起来却觉得好笑，因为我的爸爸他既不是国字型脸，眉毛不浓，眼睛不大的人，而且他也根本不会因为我的一篇课文无法背出来而抽我一顿。但唯一欣赏的就是那时那么轻而易举的就把自己对父亲的爱写出来了，而这，却是现在所做不到的。
有一年夏天，我突然发现被我遗弃在角落里的仙人掌居然开了花，淡淡的小黄花在角落里依然绽放得神气，竟给一个乱了套的角落增加了一种无可名状的风韵。对比起那些曾经被我修饰得精致之极的插花，它多的不仅仅是一份自然，也是一种品格，一种精神。我在仿佛间好像读懂了生命——生命就是要勇敢一回，无论处境如何，也要绽放出最美的生命之花。在选择凋零之前先选择让自己拥有一段永不后悔的过程，是第一次亦或最后一次，但总该让自己活得问心无愧。那一段日子，我突然喜欢上了文学这个名词。所以每天就不停地写作。但写出去的文章就像蒲公英一样飞出去，然后就再也不回来带给我它的消息了。更糟的是学习反而被拉下一大截。我站在路口，我彷徨着我仿佛来到我的未来——像孩子一般地蹲在堆满杂物的楼栏旁——像个恪尽职守的乡村教师一样教完了书就一个人寂寞地回家了。回家?回家。在心寂寞了的岁月里。也许只有家才是我们最终的处所，或许也只有家才是心灵真正归歇的地方。对!回家吧!可回家后，看到父母亲那苍白无力的眼神，我以为他们会责备我，毕竟是我把他们给的希望亲手埋葬的。但他们没有。哽哽心中的失望，他们再度给我各种向前的力量，他们指给我看千百种生命的绿，告诉我春天就在冬之后，沿自己心中的方向笔直前进就好!
《教师如何快速成长》读后感字
《终身成长》这一本书可能颠覆了我们很多人对于成功的观点。本书作者卡罗尔.德维克，卡罗尔.德维克是哥伦比亚大学大学，斯坦福大学心理学教授。在对数十年研究之后，她在书中表明，我们获得的成功并不是能力和天赋决定的，而是受到每个人展现的思维模式影响。
很多人可能不太认同这个观点，总认为某些人是有天赋的，比如莫扎特，比如梵高等等，但是我们也要清楚有些人即使童年表现出某种天赋，没有成长的思维，未来也一样平凡。在信息化时代，知识和经验往往是被高估了他的作用，经验和知识往往是某一时代有用，再过一段时间就被替代了。
《终身成长》一书中心就围绕两种不同思维类型的展开。其实终生成长的理论基础，在我国春秋战国老子庄子早提出来了。老子讲：“道生一，一生二，二生三，三生万物，万物负阴而抱阳......”。庄子云：“方生方死，方死方生，方可方不可，因是因非，因非因是。”庄子在逍遥游跟齐物论，通过对大自然的描写，进而阐述到社会发展都是不断变化道理，无不给我们暗示，没有一成不变的事物，事物都是一分为二的，我们怎么看待非常重要。所以这个观点跟终身成长这本书观点无疑是相通的。
在现实生活中，我们见过有的人成功后没有架子，谦虚随和，有的人走到哪里就喜欢讲排场要面子，这背后折射两种不同思维模式：成长型跟固定型思维模式，再往深处讲，一个爱发牌气的人其实是固定思维的人，他把失误当成一种批判，而有人把错误当成进步改正机会，相信此刻不是最好状态。让孩子拥有成长型思维是最好的礼物。生活中我们要是有成长型思维，就不会经常拿孩子跟其他孩子比较，与别人攀比。所谓，上帝给你关上一扇门的同时又给你打开另一扇门。有的人总认为成功的人是知识丰富，其实知识是不断更新的，唯有思维模式改变才会创造出崭新的自己。
两种思维类型的区别在哪里?固定思维人无时无刻不在证明自己，向父母证明，向老板证明，向社会证明，因为他相信自己的能力是不变的，他喜欢别人说他有天赋，他能力与众不同。其次，固定型思维的人喜欢把责任推给别人，喜欢找茬，遇到问题发脾气。书中讲一个运动员训练完后去抓锯末擦手，因为他打的不好，由此抓起锯末擦一把扔掉说：这也叫锯末;另一方面，而我们知道在运动场上运动员们打球时最怕观众拍照喊叫等干扰自己，有的球员会很恼火，而最出名的高尔夫球手老虎伍兹，他的办法是他在打球的时候让爸爸在旁边大喊大叫，让爸爸训练他适应嘈杂的声音。这就是在面对困境时成长思维与固定思维模式的不同。成功的人的思维模式是为成功找原因，把错误当做训练机会，而固定思维往往是把他当做批判。
书中案例很多，其中乔丹是我们熟悉的球员，也是职业生涯很长的球员，我们不了解的以为他打球时天赋很好，其实不然，高中时他就被校队淘汰了。回去告诉母亲，母亲说那就回去好好练习。从此，每天乔丹6点离开家到校练习，上大学后进一步练习防守，控球等动作，后来年龄大了他还参加比赛，但他已经不靠体力来拼了。他运用了熟练的技巧轻松应付比赛。如果说他要是在高中时就自暴自弃，放弃刻苦训练的话，那么我们篮球历史就失去这么优秀的运动员。
两种思维类型还有一个区别就是对自己评价。成长思维对自己评价准确，一分为二。而固定思维模式的人对自己评价偏颇，在遇到比如不擅长的上台讲话时，总是很抵触，而成长型的人会认为这是一个被指正学习机会。一个相信天赋。一个相信后天努力。在对两组人脑波监测发现，成功型脑波在公布正确答案时时兴奋的，而固定型脑波是对与错上。
教师如何快速成长读书心得
《教师如何快速成长》这本书的罗树庚老师，用轻松明快的笔调，把教师成长这个大主题说得非常明朗。在教师成长的各个阶段阅读此书，都能得到启发。
作为一个刚刚走上岗位不到两年的年轻教师，我非常庆幸在前辈的推荐下阅读了此书，这让我对于自己的教师生涯有了更强的动力和更明确的方向。
这本书总结了教师专业开展必备的六大要素：内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力和反思力。
首先是内驱力，教师的快速成长源于自我内心的觉醒。当我看到内驱力这一章时，有一句话引发了我的深思：“你在为谁工作？”看到这句话的一瞬间我就想起某一次讲座上听到的另外一个相似的问题：“是你需要这份工作，还是这份工作需要你？”
因为教师工作的繁琐，我听到过不少人抱怨被安排了这么多的杂事，抱怨这份教师工作远不是外人看来那样轻松，仿佛这份工作是自己不得已才做的，仿佛是在为别人而工作。其实，就像书里说的，“不管是从养家糊口赚取工资的角度，还是从实现自身的人生价值角度出发，我们都是在为自己工作。”说到底，我们不是为学校工作，不是为家长或者学生工作，我们都是在为自己工作。
就像一个小太阳，每天的状态都很稳定，自带能量，走到哪里哪里亮。这样的教师不需要外界鞭策，而是拥有自己的`行为准则，能够做到静心教书，潜心育人。想要有强大的内驱力，我们必须改善自身的心智模式，把平凡、普通、琐碎的工作与责任感、担当精神紧密联系，让自己成为一台发动机，如此才能像太阳那样，拥有生生不息的能量源。
学习是一个默默积累的过程。书中形象地用两种植物做类比，其中一种是火红花。在火红花最初成长的八个月里，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火红花就像着了魔法，它的枝叶花冠一天扩展3米。仅几天的时间，火红花便能迅速覆盖一亩地的，并绽放出光辉四射的大红花。对于个人的成长而言，我们个人的成长学习也就像火红花的沉潜。作为教师，我们的沉潜就是苦练根本功，博览群书，醉心教学。现在这个高速开展的社会，人类知识的增长速度已经超越了我们个人的学习速度。如果不能静下心来学习、阅读，那么只能面临与时代脱节的命运。
教师如何快速成长读书心得
读书是聆听智者的教诲，而反思应该是像照镜子一样照出自己哪里做的缺乏。所以我认真的照了镜子，发现这本书像神算子一样算准了我如下需要提高的地方。沟通力的局部，我感触不多。所以跳过。其余的五中力量，重点来说。
蒙田说：“世界上最重要的事情就是认识自我。”卢梭说：“所有人类知识中最有用也是最欠缺的就是关于人类自身的知识。”特来斯说：“人生最困难的事情是认识自己。”而我缺乏对自我的更深认知，认知不明，那么自我管理不明。我是一个有点温吞，明白事理，自律性不够强，但是又不愿意拉别人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解决方法，但是因为讳疾忌医，因为疑心逃避，所以有些进展停滞不前。人在舒服区待久了，一定不是一件好事情。
所以今天，我要向自己下战帖。人最大的敌人不是别人，而是一个时时试图妥协的自己。
如书中所言，信息时代，我们的专注度在消解，注意力也在消减。诺贝尔经济学奖获得者赫伯特西蒙指出，随着信息的开展，有价值的不再是价值，而是注意力。置身在这个巨量信息的海洋里，你是否有喘不过气、无所适从、无所自拔的失控感？是否有被巨量信息呛着噎着的淹没感？是否有茫然不知所措的迷失感？书里面说的这些现象，我都有。现如今许多人起床第一件事看，晚上睡觉时看不到上下眼皮打架决不罢休，本来是人类的工具，而如今似乎人类差不多已经被奴役。
怎么办呢，怎样不被浮华遮望眼呢。走到最顶峰呢。要守住我们的注意力，先要守住一颗安宁的心，不急躁。不喧嚣，微信，即时交流平台上没有重要到需要我们时时刻刻分分秒秒马上就要进行的信息暂时先放一放。用好每天当中整块整块儿的时间把那些碎片化的时间留给处理那些即时交流的杂事。信息时代。要守住我们的注意力还需要留一些时间供我们静思默想。
这话对我来说非常受益，我们抵御住了很多进攻，却在软习惯上自己给自己埋了大坑。
我在这里读出的主要是。每一个人首先是，然后是守住匠心，这样子这个人最终才能够成事。他是这样说的。集中火力烧开一壶水，就是要心无旁骛，专心致志，该吃饭时好好吃饭，该睡觉时一门心思睡觉。这句话对我触动特别大，我们很多人现在是，吃饭的时候再刷，睡觉的时候在想白天还有哪些任务没有完成，整个系统都是错乱的。在错乱的系统里，人很难真正有力量。我们很多人在从事多年教学工作后，把教育退化成教学，然后退化成教书。这是一个完全错误的生态链。我也要自我警醒。最近王老师推荐给我一套书，孙瑞雪三部曲，然后我在网上搞到了电子稿之后我就迫不及待的去读，完整的成长，推荐大家去看。我觉得我要接纳孩子的情绪。很多时候我在着急他也在着急，我带着她走进了一个怪圈儿，然后等我读完这本书之后我的心思豁然开朗了。每一分的付出，都是会有一分的收获。后来的时候我在想，假设我把这份心思用在教学上，那应该也能有所成就。沉潜是绚烂的孕育，是拔节的蓄势，是腾飞前的下挫，作为一名教师，只有沉潜自己，苦练根本功，才能提升为师之素养。只有沉潜自己，博览群书，才能积攒为师之底气；只有沉潜自己，醉心教学，才能修炼为师之真本领。
红花，尖毛草和毛竹，有一个共同的特征。他们都能耐住寂寞，生长根部，蓄积力量，等待生机。作为一名普通老师，各种琐事是我们不得不面对与处理的对象。内耗与外耗皆在。有时觉得自己没有力量，我误打误撞的知道沉默是金，果然不虚。摒弃无用的社交，而沉静于自己在意与研究的领域是聚拢元气最好的方法。首先，你要找到你是谁，然后你才能明确你能成为谁。
有幸有能够逼自己的领导，能够有一个互相鼓励共同成长的小圈子，我觉得我非常幸福的。我在孩子睡着之后，桌前，默默翻阅，得以清理自己的`头脑。这其实是一种享受。日本流行一种断舍离处理问题的方式。我觉得有时我们也要对自己的大脑进行一下断舍离的。当我们坐在这里这本书的时候，我们看到自己在树上所做的标注，每一个字都对自己的鞭策，对前行的一种促进。也是一串脚踏实地走过来的脚印。人是被逼出来的。
这个让我想起有一天我去听蒙凌飞老师的课，上完之后我们对蒙老师的课进行点评，蒙老师自始至终都是非常谦虚，非常认真的倾听，我作为一名后生，我首先要学习这一点。听课过程中，感恩旁边坐着的有一位大神。赵老师业务及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的点拨与我而言，像挖到金矿。结束后，我与付老师同行，跟到付老师办公室又聊了了一会儿，感觉又挖到另一座金矿。我发现自己太笨了，明明身边有这么多优秀的前辈，为何闭目塞听这么久呢。
回到今天讲的课，难道我就没有收获么。那样说的话，多么昧着良心。也很感谢大家帮助。但是假设没有别人逼自己，假设自己没有逼自己，那么你肯定不会有所收获。假设问，前方有座金矿，但是需要你十年时间才能开启，你干不干？问，掉一层皮才能开启金矿，你干不干？无论哪个，你肯定都干。只不过，真实的世界里，可能你干了许久，发现前方没有金矿。但是，如果你停留下来，难道金矿就能自己炸裂在你眼前么？无论代价多少，只要能够有所收获，我就乐此不疲。毕竟，来的路上，我也是两手空空。这样梳理着，我就仿佛回到我成长的起点。，十月，载下一本书起航！感恩学校领导搭建平台，感恩有优秀的伙伴一路提携扶持。
《教师如何快速成长》读书笔记
一个人一生可做的事情很多，就像摆在我们面前的一壶水。而我们的精力和时间就好比烧水的柴火，是有限的。
一生只做一件事，专注造就成功者。一辈子做教师，一辈子学做教师，将其作为我们的座右铭，在职业的征途中不断奋进。
举不胜举的事实告诉我们，专注造就成功。在教育界，同样有许多这样的例子。教育名家、全国教书育人楷模于漪，有多次机缘可以调离教育系统，但她一生钟爱教育，如今虽已至耄耋之年，依然活跃在语文教学改革的第一线。“一辈子做教师，一辈子学做教师”是她的座右铭。著名教育改革家魏书生，为了当老师，6年里向上级提交了150多份申请报告。他说：“我是为教育而生的。”数十年来，他痴心教育，醉心改革，成为一名当之无愧的教育家。著名特级教师、尝试教育的创始人邱学华，对小学数学教学痴心一片，创立了“尝试教学法”，建构了“尝试教育理论”。
今天，我们选择了当老师，从事教书育人这项事业。既然选定了教师这壶水，我们就应该集中火力把教师这壶水烧开。
本学期我担任的是初三三个班的物理。大家都知道，今年由于疫情的缘故，孩子们只能在网上听课，由于我们的学生来自农村，家长的重视不够，从而使孩子们的学习效果大打折扣，很多学生对基本的物理概念都不了解，计算能力更是一塌糊涂。这就是摆在我面前的一壶水，而且是一壶冰冷的水。所以我只能在上课过程中一边讲新知识，一边联系旧知识。从基础做起，一步一个脚印。
集中精力去烧这壶水，不管我能不能把这壶水烧开，如果能受到孩子们的喜欢，得到家长的认可也不枉“教师”这个称呼。
教师如何快速成长读书心得体会
这学期，我们全镇教师专业成长读本是华南师范大学刘良华教授的《教师专业成长》讲演录，虽没看完，但给予我的启发感受还是挺多的。
1、什么是一个好老师？
2、什么是一个好学生？
3、什么是一堂好课？
而要成为一个好老师就必须具备三个方面的要素：
1、追求有效教学。
2、成为有效教师。
3、过有主题的生活。
追求有效教学要靠有效备课、有效讲课、有效管理来完成。这三者缺一不可，互相联系，互相制约。有效备课为有效讲课打基础，有效讲课为有效管理铺道路。
那如何成为有效教师呢？首先，这个教师要有主动精神；其次，这个教师要有乐观心态；再次，这个教师要有生活情趣。只有具备了上述的三个条件，我们的教师才有可能成为一名有效教师，才有可能成为一名好老师。
要想成为一名好老师，我们还应当学会规划自己的未来。规划即研究，苏格拉底曾经说过“非反思的生活是不值得过的生活”，所以我们教师要通过继续学习，实际的行动研究，亲身的叙事研究来努力实现自己的规划。
手捧刘教授的讲演录，阅读着一行行有灵性的文字，让我深深的感受到，要想成为一名合格的乃至优秀的人民教师，所要付出的太多太多，但是对我们的回报却是丰厚的。因此，以后的教学生涯中我将努力增强自身的知识能力，积极提高自身的管理能力，学会与学生的交流，学会与教师的交流，努力成为一名好老师。
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《教师如何快速成长》读书笔记
时光匆匆，一年过去了，站在讲台的这些日子仿佛就在昨天。这一年的时间，从开始的迷茫到初步掌握教学工作，回头看看自己，犹如是一个一年级的孩子，慢慢长大、慢慢适应。
作为一名教师，无论教什么、无论教多久，永远要保持一个学习的状态。在工作中总是会碰到新问题，那么如何不断强大自己去解决新的问题？学习了罗树庚老师的《教师如何快速成长》一书给我很大启发，他用"可以看懂"的语言娓娓道来。
人的本性喜甜厌苦；喜宽松厌严厉。故步自封是对自己的溺爱，何不突破自己，挑战自我？从入职到现在，参加过许多培训，每次培训中聆听名师的讲座、课堂或者个人分享，每个名师背后都有无数个不眠之夜，无数次地修改教案，无数次地磨课。甚至有的名师细致到查阅多种教材，进行深度分析对比，常常对一个数学概念"耿耿于怀"。何不学学他们，逼一逼自己，回头看看，这也是一次成长。
所以，像罗树庚老师所说；当下，对于年轻教师实现弯道超越的重要路径是用现代技术追赶大师。互联网的快速发展、大数据的教育下，多多学习新技术、与时俱进，探索人工智能在教育教学中的运用。
教学需要"糖衣炮弹"盐很重要，但我们不能因为重要，就直接用勺子舀着吃。同样，知识很重要，但我们不能直接灌给孩子们。我们要给知识包上一层甜甜的糖衣，让孩子们喜欢这枚包着糖衣的炮弹。
常常羡慕这样的老师，说话幽默，童心未泯，和孩子们在一起像活宝，深受孩子们的喜爱。我第一年接手一年级，小朋友活泼好动，注意力不集中。如何抓住一年级小朋友们的心？从同办公室的周老师那学习了一些，从物质的奖励、真心的夸赞到有趣的课堂。努力把自己变成一枚糖衣炮弹，创设有趣的情境，它犹如一把领着孩子进门的金钥匙。
成为一名好教师、特别是一名好班主任，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理，会理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。精诚所至，金石为开。更重要的是，"师爱"如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。做一名好老师，关心学生，不能只表现在语言上，要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，老师与学生之间有了真情，有了爱，就具有了凝聚力。
成为一名好教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，始终坚持对学生持尊重的态度：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要总是高高在上，动不动就训斥、挖苦、讽刺学生。每个学生都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。
教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么任何教育都是无效的。师生之间的交流，是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。只有获得学生的爱戴和信任，让学生主动向老师敞开自己的心灵窗口，老师才能更清楚地了解他们特有的情感世界，懂得他们成功的喜悦和失败的痛苦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。教育工作必然会事半功倍的。
一路前行，我们需要提升自己各方面的能力，只为寻找更好的自己。给自己定个小目标，加油！
《教师如何快速成长》读书笔记
2018年9月，我们学校选取了罗树庚老师的新书《教师如何快速成长》来学习。这是一本很不错的书籍，这本书给我的一些迷茫带来了新的启发。认真读完、梳理清楚后写了这篇感受。
这本书是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程，明晰了教师快速成长必备的六大素养，即内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。这本书可以帮助那些不甘平凡的、不放弃成长的老师少走弯路，让更多的教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，成为高效能的幸福教师。
这本书的特点是，在书中不是讲这些素养的道理，也不是光讲自己教育教学的经验，而是用一个个他所遇到的、看到的、听到的教育故事，来告诉我们教师应该如何快速成长。在罗老师的书里，我们可以看到许多新的见解，如“以始为终”“系统思考”,可以看到他对于“分数”这样的常态事物有自己的新思考，可以看到他有“火红花、尖毛草和毛竹”等生活实物引申出独特的教育观点。读完这本书，有种获得向上的力量。
这本书贴近我们的生活。因为在书中罗老师承认老师的忙碌，承认老师需要面对太多没完没了的杂事、毫无意义的培训和名目繁多的检查，承认老师的收入低有待于提高，认为老师面对家长、社会的多元需求手忙脚乱是正常的。他不是高高在上地教训我们要干什么，而是和我们并肩而战，告诉我们该干什么。
这本书给我带来一些新的启发：
教师成长来自内驱力。通过本书的学习我们知道教师向上生长的力量来自内驱力。一辆发动机未启动的轿车，即便推的人再多，推的力气再大，也永远跑不赢启动发动机，开得很慢的汽车。同样的道理，教师的快速成长原自觉醒，源自向上生长的内驱力。每个人都希望得到最好的，但不知最好的不是别人给予的，而是自己争取来的，奋斗来的。如果自己没有得到想要的那说明自己做的还不够好。要想使自己快速的成长就得学会“逼”自己，“人是被逼出来的，骨干是折腾出来的”,要经常与自己过不去，试着逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多优秀。所以，要想做一名不平凡的老师，就得从内部找原因，要有向上的'愿望并付诸于行动。
教师成长来自行动力。罗树庚老师用“集中火力烧开一壶水”“模仿，不是一件丢人的事”“留心收集学生的思绪火花”“同一教案，两样课”这些策略，让你领悟到一个人即使把目标定得再高，措施计划订得再好，如果没有具体落实到行动上，所制订的措施计划就无法执行到位，所定的目标就根本无法实现。0.1永远大于0,立即行动，一个差的结果也比没有结果强。每天前进半步，一年就能前进180步，十年就有可能把别人甩开十万八千里。这就是行动的力量。所以我也要学会专注做好每一件事。因为专注，所以专业，因为专注，所以卓越。只要行动力哪怕只有一点点的进步，那也是成功。所以我申报了市级课题，参加了共同体的学习，希望自己能有所收获，有所成长。
教师成长来自研究力。教师职业要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。在“做一名善于教育观察的老师”“留痕，让你与众不同”“要多一些实证研究”中，罗树庚老师提醒我们，教师要视自己为教育教学的研究员，而不是执行教材的工作者，把教学过程做成一个观察、思考、改进、创生过程。做一个研究型的老师，具有自己的教学风格。针对历史学科的特点，我在尝试运用思维导图来建立知识体系，使繁多的历史知识系统化，条理化。初中历史六本的知识就像一片知识海洋，如果将这片海洋有结构的表示出来，形成一幅全景图，这将有利于我们教师的教学与学生掌握。从教师的角度来讲，利用思维导图使教师从总体上梳理教学框架，也能兼顾细节讲解，提高教师教学水平；从学生的角度来讲，思维导图帮助学生把零散的历史知识结构化、条理化和系统化，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。
教师成长来自反思力。反思即自我比较，反思在于发现问题，提升自我修养，完善自我为人为事为学之道。罗树庚老师用“抓住灵感”“学会系统思考”“信息时代，守住我们的注意力”告诉我们：教学随笔与反思是我们逐渐成长的台阶，不断的积累方可攀上理想中的高峰；学习反思的过程就是我们教师人生不断成长与进步的过程。
最后的认识就是：思想改变了，态度就会改变；态度改变了，行为就会改变；行为改变了，能力就会改变。能力有了，我们就逐渐具备了“融入、改变环境”的力量！拥有一个良好的心态，用积极的态度应对人生的风风雨雨。你经历了、努力了，为之而奋斗了，就是成功者。
作者简介：李兴兰，陵城二中教师。
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《教师如何快速成长》读书笔记
拿到这本书，最吸引我的是封面的一句话“献给不甘平凡、不放弃成长的老师们”。我知道这本书是写给希望成长的老师们的，写给不甘平凡的老师们的。
翻开书的前言，就被罗老师的文章吸引。
“从教马上就快30年了，一路走来，我时常被一批又一批有教育情怀的老师感染者、激励着。他们如同深邃夜空中闪耀的星星，在我孤独夜行时，给我光亮与力量；他们如同茫茫大海里忽明忽暗的航标灯，给我方向与希望。寄去着他们的力量，我跌跌撞撞蹒跚前行。”我没有罗老师深厚的教育教学功底，但八年的教学历程，一路走来我也要感谢我身边的每一位给我以帮助的老师，感谢他们在教育教学方面给我的帮助；感谢他们在我迷茫的时候给我指引了方向，给予我勇敢前行的力量。
随着年岁的增长，教龄的增长，越来越觉得自己在教育方面的不足，未知的东西越来越多。越来越觉得教育这项事业的责任之重，使命之大。这让我愈发觉得教师自我成长的重要性。从刚入职时的茫然，面对学生时的不知所措，到后来有了那一点点的成就，但是我从没有满足。因为我知道我是一个成长极其缓慢的教师，我要努力成长，不负社会和家长对我们教育工作者的信任和期许。所以我不断学习，练口语，网上学习慕课课程，阅读教学书籍。我想这就是罗老师在书中提到的教师向上生长的内驱力，学习力。
但是还有一点我做的还远远不够，那就是反思。罗老师在书中说得很形象，说许多老师“两眼一睁忙到熄灯”，每天蝼蚁一般忙的团团装，整个教育循环圈就是“实践-实践-实践”。而专家、学者型教师则是“实践-反思-提升”。我知道要想让自己摆脱蝼蚁般的生活方式，不再做日复一日年复一年的重复性工作，就要养成“吾日三省吾身”的习惯。
愿这本书成为我成长的翅膀，助我在教师成长的路上一起飞翔。
教师如何快速成长读书心得
不知不觉中，一年已经过去了，我的学生已经上四年级了，今年教师节收到很多学生的问候，那种感觉是无法用金钱和物质来代替的，觉得好像是自己孩子在给你带来问候。
在一年的学校生活中，我感觉自己没有长大反而还幼稚了，身边的同事是那样的真诚，学生又是那样的.天真，我就是生活在一片净土之中。平时有什么生活中的问题有校长和主任的照顾，教学方面有教导主任和经验丰富的老教师教导，同事们也相处的非常融洽。平时相处最多的也是学生。我们班的学生非常活泼可爱，虽然有时闹得我很头疼，很苦恼，但依然不减我爱他们的心，珍惜与他们相处的时光。跟学生相处很愉快。刚开始，因为是新教师，也是初次走上教育岗位的教师，我的心茫茫然，很怕上不好课，也怕教不好、管不好学生。可是现在，我不这样想了，我的心也不再茫然，而是有了明确的方向。我们班的学生很体贴，他们并没有因为我是新教师就对我有抵触情绪，反而很开心，很快便接纳了我。我现在的心愿就是希望自己的教学水平更上一层楼，学生要更加懂事用功，同事们都万事如意。
经过这一年的学习我受益匪浅。我深知在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。我们新教师虽具有较新且全面的专业知识，但也应继续拓宽自己的视野，在知识的纵横领域上下功夫。“学生一碗水，教师一桶水”的观念已不在适应现代教师的要求。课下，我积极与学校前辈交流学习，使自己的眼界边的更加开阔，在他们那里，我学习了很多的教学方面的知识。此外，我参加中心校和县教育局举办的活动，在活动中，我收获许多实用先进教学方法和教学理念。
在以后的教学过程中我要利用这些好的的教学方法，将学生都培养成一个个优秀的学生，更要将他们培养成一个个合格的人。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我知道自己身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上，我无怨无悔。
《教师如何快速成长》读书笔记
一次偶然的机会，有幸见到这本书的封面，被封面上的一句话“献给不甘平凡，不放弃成长的老师”所吸引，这是写给希望成长的老师们，当机就买了下来。虽然书的名字叫《教师如何快速成长》，听起来更适合于新手教师，而自己已经从教六年，但是我那时想，成长不管什么时候上路都不算晚。拿到书，庆幸自己的选择是无比正确的，罗树庚老师把教师成长这个主题阐述的非常明朗，在教师成长的各个阶段，阅读此书都会深受启发。
罗老师的这本书没有空洞的大道理，更像是一篇篇随笔汇编而成，他用一个个鲜活的教育案例来教我们教师如何快速成长，心贴心的告诉我们该干什么？怎么干？让我们这些不放弃成长的教师少走弯路，帮助我们摆脱成长困境，所以深受感触，收获满满。
老话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，其实现在的我们已经意识到一桶水已不够，我们需要的是一池水，或者是那源源不断流动的活水，可活水从哪来？罗老师在书中指出了教师向上生长的力量，来自学习力，而阅读是学习力的一部分。北宋著名书法家黄庭坚曾说：“三日不读书，面目可憎，言语无味”，何况我们年轻教师，所以读书应该是日常，而不是感觉应该读书时或者知识贫乏时才读书，不要有“书到用时方恨少”的窘迫，读书不仅可以提高教师的专业水平、执行能力，而且还可以改变教师的精神、气质和品行。我一直记得一句话，你希望你的孩子遇到什么样的老师，你就要努力成为那样的老师。