优秀作文常常能够通过生动的描写和丰富的细节使人物形象鲜明，情节生动。希望这些优秀作文能够激发大家写作的热情，提高自己的作文水平。
绝知此事要躬行作文【】
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”水的清澈在于源头有不断的活水送来，它在流动，所以充满活力；而人的生气以及万物的光鲜也是因为动，或者是用的过程。
曾经我一度迷惘，人来到这个世上走了一趟，又逝去，有什么意思呢？而且既然人要死，学了知识又有何用呢？后来我又想如果一个人庸庸碌碌地度完这一生，又无声无息地死去，岂不是更无意义？直到读到这篇文章，我才悟出人来到这个世上就是来“用”自己的，在用中快乐，在用中收益，在用中完美人生，在用中享受人生。
可以把人生比作一件乐器吧！如果因为胆怯，害羞，不敢陡然拉响它，那就听不到那优美的旋律了；如果因为珍爱，疼惜，不敢经常使用它，那就看不到那长久的美丽了。钥匙越用越亮，道路越走越坦，身体越动越健，大脑越用越新。
人生就像一把刀，越磨才会越锋利。方仲永小时候能够积极动脑而才思敏捷，当他父亲“日扳仲永环谒于邑人”后，由于仲永被名利所惑而停止学习，所以最后“泯然众人矣。”不用，仲永失去了天资，也失去了后来的发展机会。“玉不琢不成器”，又何况人呢？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“读万卷书，行万里路”，生命因用而丰实。
有时候，我们因珍爱某样东西而不舍得用它，结果当我们丢了时，总会懊恼当初为什么不去用它呢？生命亦如此，你不用它，老时必将后悔。
绝知此事要躬行高一作文
这书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。这，是陆游在《冬夜读书示子聿》中所教育我们的。
最近的物理学习中，我时常遇到测量质量、体积类的题型。一遍又一遍地做着，不厌其烦。在练习时，我时常会想：在生活中，有多少机会运用这些知识呢？然而，今天在为爸爸制作蛋糕之时，就“实践出真知”，通过实际操作，从生活中学习到了许多物理知识。
制作蛋糕，相较于其它的一些家常便饭来说，需要的材料格外精细。虽说不一定分毫不差，但至少要相差无几，否则做出来的将会是一块令人难以下咽的东西。可是家中的量杯是以“毫升”为单位的，想弄到多少“克”的物品，就要用到所学的密度知识了。
翻阅课本，各类物质的密度展现绿色作文网在眼前。三下五除二地算过后，相应的克数所对应的毫升数，一目了然。同时，我也更直观地学习到了误差：在杯壁上的油脂，在灯光下熠熠生辉，且仿佛无穷无尽般，怎样都倒不尽。不错的，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，亲手实践比道听途说更有用。
除此之外，还有件“纸上谈兵”之事。手机上的台球游戏，吸引着许多人一决高下。但是，在线上台球风生水起，可到线下，甚至可能连击球都手足无错，何谈进洞得分？比如我。刚拿起那与我不相上下的球杆，盲目捅着白球时才想明白，这与线上台球简直是天差地别。果然还是绝知此事要躬行啊。不真正地实践一下，就无法对事物的面目有清晰的认识。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上谈兵的结果，是失败，而实践所得出的真知，叫成功。
绝知此事要躬行作文【】
“少壮不努力，老大徒伤悲。”这是最近背诵的两句诗，意思是叫我们从小努力学习。
提到学习，我想了清代大学者王国维借用三句古诗来比喻做学问的三个境界。
第一个境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”意思是说，孤苦凄凉的时候，要耐得住寂寞，静下心来，设定远大目标，好好地做学问。
第二个境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这句是说做学问要不怕苦，不怕累，头悬梁，锥刺股，囊萤映雪，凿壁偷光，舍得掉下一身肉，蜕下三层皮。
第三个境界，“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在阑珊处。”这句是说经过千辛万苦，终于找到“伊人”，功成名就，学问搞到家了。
那可以睡大觉了吗？当然不是。宋代诗人陆游作诗对儿子说：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉儿子：不但要读有字之书，更要多多实践，就像我们最近学的课文：动手做做看。
绝知此事要躬行高一作文
古圣云：知行合一。面对浩如烟海的文化经典以及其背后高耸参云的文明之峰，思想之海，我们既不能只用眼观其巍峨，亦不可只用心感其宏阔，而是要背起行囊，做一个行者。
知行合一不是附庸风雅的旅行，而是带着问题上路，用路上的所见所闻所想为心灵解答疑难。出发前全然不知或一知半解，这是再正常不过。鲁迅东渡日本前，想的是治病救人，而几年后归来，怀揣的是治国人心病的壮志，在“行”中，他清楚地明白到，身上的毒疮，可以害死一个人，而国人心灵的毒疮将置整个民族于万劫不复。他以笔做刀枪，冲进革命的洪流中，向万万青年学子开启了“知”的大门。我们不是生命的编程者，亦不是人生的解码器，知道的总比不知道的少得多。生也有涯，知也无涯，有限的时间里，惟有把握住思想片刻的星羽，怀瑾握瑜，在冷酷的现实中摸索属于自己的窄道，然后一步一步坚实地走过，才能渡过“知”的海洋，达到知行合一的境界。守仁格竹，穷格七日也未得果，却在被贬谪到穷山恶水的途中参透心学至理。唐僧取经，历经九九八十一难方达西天修成正果。说明的也是这个道理。
当达到“绝知”的境界时，回头望，生命是饱满的生命，人生是无憾的人生。知颠扑不破的真理，晓阴晴圆缺的禅机，行自己的道，栉风沐雨，走自己的路，披荆斩棘。于浮世中，心灵的尘埃拂去，留下一片空灵。
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绝知此事要躬行
绿茵冉冉的六月是生命绽放的时光，金阳普照的六月是我们辛勤耕耘收获的一季。提到六月，我们总会联想到金光闪烁，碧叶穿辉的夏季，我喜欢这个季节，喜欢他充满生机与活力的外表，映照我们朝气蓬勃为理想奋斗的年轻脸庞；喜欢她孕育梦想积蓄力量的内心，引导我们厚积薄发冲击梦想。我喜欢这个季节，但是很遗憾，就在这样的一个季节里，我要结束为期半年的顶岗实习生活了。回顾整个实习生涯，我最深的感受就是“纸上得来终觉浅，”。
大学三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。在大三上学期，我们利用学校提供的微格教室，把自己的同学当成学生，进行了一次又一次的锻炼，录制了一段又一段的教学片段。那是还总认为自己已经具备了成为一名合格教师的基本技能和基本素质。然而，当走进我们所实习的定州市兴华西路初级中学时，当我们处于真实的教学场景中时，当我们面对着一个个活生生的学生，处理着一件件迥异琐碎的班级事务时，突然发现，我们在学校所学的这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯似乎并不完全适用，发现自己距离一个合格的人民教师还差得远呢！
虽然有些无所适从，但是我们来实习不就是为了在学习了大学的各种理论知识之后把它转化为实践吗？来实习不就是为了让自己切实的亲身经历体验一线教师的生活吗？顶岗实习不就是为了让我们积累教学经验，增长班级管理知识吗？虽然我们比老教师们差得远，但是我们会怀揣这对教育的热情而努力拼搏，努力提高自己。
实习前两周，我们还不让讲课，而是跟着指导老师来听课，在这期间，我认真的听了指导老师的每节课，并做好听课记录。在听课过程中，我收获了很多，从教态、板书、教法、重难点突出到课堂气氛的调动，都使我受益匪浅。与此同时，我开始在指导老师的指导下写教案、备课，为登上讲台做准备。开始上课之后，我深刻体会到缺乏经验，面对一个班脾气各异的学生、上课各环节的设计以及所讲内容学生的接受程度等方面都存在问题。在初期上课的时候，我上课讲的理论知识性的东西过多，不利于学生的理解，学生们配合度也不高，而且因为学生们的年龄、知识程度等问题，有些教学环节设计也存在不合理状况。我的指导老师在听我讲课时也将我这些问题指了出来，让我慢慢适应教学工作，学会教学。在实习后半时期，我的教学能力有了明显的提高，教师职业技能得到了锻炼。
真实的教学过程带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷的回答我们提出的问题，而是真正的思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。在上课的过程中，我也遇到了困难，如课堂秩序。这是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设学生感兴趣的教学情景，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。在刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，大学里学习的各种理论知识完全不够，我们还需要多听课，多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且请指导老师面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。
在班主任工作方面，实习学校并没有让我们实习生担任实习班主任的职务，但我积极主动与八年级各个班主任交流沟通，向他们取经。和他们学习班级权利结构下放、学生日常生活管理、心理辅导等方面。每位班主任都有自己的管理方法和风格，都着实让我佩服。班主任对一个班集体来说犹如父母，可以说有什么样的班主任就有什么样的班级。在一个班里，每天都会有不一样的新鲜事儿发生，需要找班主任来处理，这些具体的班级事务的处理技巧处理技能是在大学老师无法教授的，需要自己在实践中去摸索总结。班主任工作是繁琐的，因为每天要处理各种各样起因迥异的事务。同时这也是一项很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，想要成为每一个学生的朋友，需要付出很多心血，需要付出最大的真诚与信任。
之前大家可能有抱怨自己上课时老师的种种，可能会觉得教师这个职业是一个清闲的职业。可是实习结束了，自己亲身经历过了才知道其实备好一节课，上好一堂课，教好一个学生，当好一个班主任不是一件很容易的事情。当老师没有以前自己想的那么简单。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的体会他人的经历。体验之后大家都对老师这个词有了自己的感悟，但相信有一件事一定是一样的：要做好一名老师不容易。自己距离心目中的那个角色还有很多路要走呢。切实地体会了那句话：“纸上得来终觉浅，！”
绝知此事要躬行高中作文
绿茵冉冉的六月是生命绽放的时光，金阳普照的六月是我们辛勤耕耘收获的一季。提到六月，我们总会联想到金光闪烁，碧叶穿辉的夏季，我喜欢这个季节，喜欢他充满生机与活力的外表，映照我们朝气蓬勃为理想奋斗的年轻脸庞；喜欢她孕育梦想积蓄力量的内心，引导我们厚积薄发冲击梦想。我喜欢这个季节，但是很遗憾，就在这样的一个季节里，我要结束为期半年的顶岗实习生活了。回顾整个实习生涯，我最深的感受就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
大学三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。在大三上学期，我们利用学校提供的微格教室，把自己的同学当成学生，进行了一次又一次的锻炼，录制了一段又一段的教学片段。那是还总认为自己已经具备了成为一名合格教师的基本技能和基本素质。然而，当走进我们所实习的定州市兴华西路初级中学时，当我们处于真实的教学场景中时，当我们面对着一个个活生生的学生，处理着一件件迥异琐碎的班级事务时，突然发现，我们在学校所学的这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯似乎并不完全适用，发现自己距离一个合格的人民教师还差得远呢！
虽然有些无所适从，但是我们来实习不就是为了在学习了大学的各种理论知识之后把它转化为实践吗？来实习不就是为了让自己切实的亲身经历体验一线教师的生活吗？顶岗实习不就是为了让我们积累教学经验，增长班级管理知识吗？虽然我们比老教师们差得远，但是我们会怀揣这对教育的热情而努力拼搏，努力提高自己。
实习前两周，我们还不让讲课，而是跟着指导老师来听课，在这期间，我认真的听了指导老师的每节课，并做好听课记录。在听课过程中，我收获了很多，从教态、板书、教法、重难点突出到课堂气氛的调动，都使我受益匪浅。与此同时，我开始在指导老师的指导下写教案、备课，为登上讲台做准备。开始上课之后，我深刻体会到缺乏经验，面对一个班脾气各异的学生、上课各环节的设计以及所讲内容学生的接受程度等方面都存在问题。在初期上课的时候，我上课讲的理论知识性的东西过多，不利于学生的理解，学生们配合度也不高，而且因为学生们的年龄、知识程度等问题，有些教学环节设计也存在不合理状况。我的指导老师在听我讲课时也将我这些问题指了出来，让我慢慢适应教学工作，学会教学。在实习后半时期，我的教学能力有了明显的提高，教师职业技能得到了锻炼。
真实的教学过程带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷的回答我们提出的问题，而是真正的思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。在上课的过程中，我也遇到了困难，如课堂秩序。这是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设学生感兴趣的教学情景，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。在刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，大学里学习的各种理论知识完全不够，我们还需要多听课，多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且请指导老师面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。
在班主任工作方面，实习学校并没有让我们实习生担任实习班主任的职务，但我积极主动与八年级各个班主任交流沟通，向他们取经。和他们学习班级权利结构下放、学生日常生活管理、心理辅导等方面。每位班主任都有自己的管理方法和风格，都着实让我佩服。班主任对一个班集体来说犹如父母，可以说有什么样的班主任就有什么样的班级。在一个班里，每天都会有不一样的新鲜事儿发生，需要找班主任来处理，这些具体的班级事务的处理技巧处理技能是在大学老师无法教授的，需要自己在实践中去摸索总结。班主任工作是繁琐的，因为每天要处理各种各样起因迥异的事务。同时这也是一项很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，想要成为每一个学生的朋友，需要付出很多心血，需要付出最大的真诚与信任。
之前大家可能有抱怨自己上课时老师的种种，可能会觉得教师这个职业是一个清闲的职业。可是实习结束了，自己亲身经历过了才知道其实备好一节课，上好一堂课，教好一个学生，当好一个班主任不是一件很容易的事情。当老师没有以前自己想的那么简单。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的体会他人的经历。体验之后大家都对老师这个词有了自己的感悟，但相信有一件事一定是一样的：要做好一名老师不容易。自己距离心目中的那个角色还有很多路要走呢。切实地体会了那句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”
绝知此事要躬行教学反思
仰望星星的人，总以为星星没有纤瑕，飞上星星的人才知道，那儿有灰尘、石渣。面对世事，万不可被其表面所迷惑，需躬身亲试，方能得其真。世间的万象炫人心目，请借东海之水，洗尽迷幻假相，用躬行去探求生命的真相。
纸上得来终觉浅绝知此事要躬行意思【】
首联诗人赞扬了古人刻苦做学问精神。颔联是说做学问的艰难。诗的前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。诗人从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。
后两联，强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。诗人的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。
这是一首教子诗，诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径。直接经验是直接从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径。只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。本诗通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。
纸上得来终觉浅绝知此事要躬行的大学生实习心得体会
热闹的平安夜，唯独我家最安静，爸妈没回家，家里只剩我一人，啥吃的都没有，我快饿死了。
我打开零食柜，里头空荡荡的，什么也没有。“唉!苍天啊，大地啊，圣诞老人快快给我变点吃的吧!”绝望透顶的我一屁股坐在地上，无意间瞟到了“散发着光芒”的厨房。“咦，做个煎鸡蛋吧!既简单又省时。”
我疾步到厨房，鸡蛋、碗、盘子、醋，摆了满满一灶台，战斗开始!
我先拿个鸡蛋，学着妈妈的样子，在碗边敲敲，一下、二下，怎么还不破，使点劲，还没破，我就不信了，“啪”的一下，蛋壳碎了!又黄又腻的蛋黄“跳”进了碗里，当然滑腻腻的蛋清也顺着碗边淌了下来，手上也沾了不少，我嫌弃地甩了甩，还是粘乎乎的。我拿来筷子，把蛋黄拌匀。
接着，打开火，可却不知要大火还是小火，“算了，就小火吧，这样才能保障我的安全!”我自言自语道!滴了几滴油，爽利地把鸡蛋倒入锅里，“嗞嗞…”顿时，油点喷得我满身都是，这次它可触碰我的底线，一气之下，我拿起铲子，把鸡蛋翻来捣去，凭感觉倒上醋和酱油，继续翻煎，可锅里的鸡蛋怎么那么难看呢，暗不拉叽，一点也没有妈妈煎得嫩黄和蛋香。“我的妈呀，你怎么还不回来啊!”随着我一声哀叫，高跟鞋的声音越来越近，我关上火，跑去找妈妈支援。
作者：肖西西。
公众号：小屁孩的作文。
高中绝知此事要躬行作文
当国家队游泳教练前来教习游泳时，众人因怕水而不敢下水。
应该说他并没有错，他只是未认识到实践的重要性。要想去下水救人，他就必须先学会游泳，否则连自己的命也保不住，又何谈救人呢？青年只停留在了理论分析阶段，没有去亲身实践，也就没有亲身体验游泳与救人的关系，也就造成了这种局面。最终别人都会游泳了，而他却仍是不敢下水。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论不能代表实践。歌德曾经说过“光有知识是不够的，还应当应用；光有愿望是不够的，还应当行动。”如果目标只保持在理论研究阶段，那么你将永远无法享受到真理的美好。只有不断实践，才能检验认识的真伪；只有不断实践，才能不断发展与进步；只有不断实践，才能不断走向成功……没有实践的人所形成的认识是不具可信性的，没有实践的人最终只能拥有空中楼阁。成功来源于不断的实践。
如果爱迪生不坚持不断的试验，那么也就不会有后来名震世界的发明大王了；如果李时珍不亲自跋山涉水，亲尝百草，也就不会有今天名震中外的《本草纲目》了；如果伽利略没有用一次次的试验去检验自由落体，也许自由落体定律在当年就不会尽人皆知……雏鹰经历了一次次的飞翔失败，经受了一次次的艰难困苦，才最终翱翔蓝天；幼虎经历一次次生死厮杀，经受了一次次痛苦煎熬，才最终称霸山林；而人也只有不断经历，不断实践，才能不断磨砺自己，不断成长。成功来源于不断实践，只有经历过实践，才知其中的深奥，才晓其中何为真理，才懂成功之途艰险，才会不断成功。
绝知此事要躬行，只有实践才能检验认识的真伪，只有实践才能实现意识与物质的统一，只有实践才能不断突破发展，迎接成功的光辉。
绝知此事要躬行教学反思
在宋宁宗家庆五年，即11年底，陆游写了《冬夜读书示子聿》一首诗。
这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始发奋，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能明白知识的真谛，要真正明白书中的深刻道理，务必亲身去躬行实践。
诗的前两句，作者讲古人做学问总是竭尽全力。只有少年时加倍发奋，将来才能成就一番事业。他从古人做学问入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住完美时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。此乃言切切，情深深。
诗的后两句，作者谈从书本得来的知识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自我的东西。他从书本知识和社会实践的关联着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，这是学者的.一种“躬行”，二是获取知识后还要“躬行”，透过亲身实践化为己有，转为己用。作者的意图十分明显，旨在激励儿子不好片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。他的独到见解，不仅仅在古代，对做学问、求知识之人是宝贵的经验之谈，即使在科技日新月异的现代，仍然具有较强的启迪和借鉴好处。
绝知此事要躬行教学反思
2、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层——王安石(宋)——《登飞来峰》。
3、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈——孟轲(战国)——《孟子·滕文公下》。
4、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟——杜甫(唐)——《蜀相》。
5、鞠躬尽瘁，死而后已——诸葛亮(魏晋)——《后出师表》。
6、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——(杜甫)。
7、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——(杜甫)。
8、博观而约取，厚积而薄发。——(苏轼)。
9、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——(《礼记》)。
10、吃一堑，长一智。——(古谚语)。
11、尺有所短，寸有所长。——(屈原)。
12、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。——(杜甫)。
13、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——(李商隐)。
14、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——(孟郊)。
15、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——(叶绍翁)。
16、春宵一刻值千金。——(苏轼)。
17、从善如登，从恶如崩。——(《国语》)。
18、不鸣则已，一鸣惊人——司马迁(西汉)——《史记·滑稽列传》。
19、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘。
20、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。——曹植。
21、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃。
22、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白。
23、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼。
24、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明。
25、志当存高远。——诸葛亮。
26、志不强者智不达。——墨翟。
27、燕雀安知鸿鹄之志哉!——陈涉。
28、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤。
29、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
30、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
31、今日长缨在手，何时缚住苍龙?
32、诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。——屈原《国殇》。
33、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》。
34、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》。
35、泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。——《己亥岁二首·僖宗广明元年》。
36、出不入兮往不反，平原忽兮路超远。——屈原《国殇》。
37、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》。
38、渡远荆门外，来从楚国游。——李白《渡荆门送别》。
39、故国三千里，深宫二十年。——张祜《宫词·故国三千里》。
40、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》。
41、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
42、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》。
43、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史二首·其二》。
44、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》。
45、坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。——章碣《焚书坑》。
46、休对故人思故国，且将新火试新茶。——苏轼《望江南·超然台作》。
47、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》。
48、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》。
49、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》。
50、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》。
51、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》。
52、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》。
53、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》。
56、故国神游，多情应笑我，早生华发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
57、疾风知劲草，岁寒见后凋。——(后汉书·王霸传)。
58、精诚所至，金石为开。——(后汉书·广陵思王荆传)。
59、贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。——(后汉书·宋弘传)。
60、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。——(后汉书)。
绝知此事要躬行教学反思
水中看花，永远闻不到沁人心脾的芳香;镜中望月，永远受不到溶溶月光的轻拂。生活亦是如此，做事定要躬行。
“为生民立命，为天地立心，为往圣继绝学，为万世开太平。”来自台湾的记者张平宜以张载的座右铭为自己的追求，舍去台湾的百万年薪，亲赴大盘营创办“中华希望之翼服务协会”，要知道，这个又名“麻风村”的偏僻山连上天都将其舍弃的，“麻风村妈妈”张平宜身体力行，办教育，凿水渠，终使“麻风村”美了起来。张平宜不畏艰难，造福一方人民，绝知此事要躬行，勇敢地去追求。
“去问开化的土地，去问解冻的河流。”艾青的答案使我们了然，实践才是认识的源泉，才是检验真理的标准。站在历史的河岸，漫溯那一道道沟渠，我们看到在十七届三中全会上呼吁改革开放;我们看到深圳特区正以其令世界震惊的“深圳速度”蓬勃发展;我们看到香港、澳门在“一国两制”的伟大构想下回到祖国的怀抱。
不惧各方压力，敢想，敢做，使人民富了起来。绝知此事要躬行，勇敢地践行自己的理想。
“只要你不服输，上帝也拿你没有办法。”赫塔?米勒如是说。这个备受争议的女作家在2009年10月获得诺贝尔文学奖。在1982年，赫塔?米勒曾被捕，在临时监狱里，她没有放弃自己，从窗子爬了出去，却误入虎穴，进入军备司令部，被押入地下室。三天后，她便从自己挖的地下室隧道中爬了出去。
上帝为赫塔?米勒开错了窗，可她却凭借自己的双手和智慧打开了另一扇窗户，因为，上帝也喜欢不顾一切的人。绝知此事要躬行，勇敢地打破命运的锁。
雷抒雁的《仰望星空》这样说：仰望星空的人/总以为星星就是宝石/晶莹、透亮、没有纤瑕/飞上星空的人知道/那儿有灰尘、石渣/和地球人一样复杂。脚踏实地，用双手打造自己的理想王国，而非毫无见地的空想。国家需要实干之人，这样，国家才有希望;每个人也应勇敢地踏上征途，去奋斗，拼搏，抒写未来美好的蓝图。
绝知此事要躬行，不给自己的生命留下遗憾，毕竟，没有尝试过，怎么知道自己不行?
绝知此事要躬行教学反思
当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时，你便把执著的追求和生命的躬行铺垫成生命的厚程。一部《史记》“究天人之际，通古今之变，成一家之言”岂可不尽不实，道听流言，司马迁深知，真相需要躬身以求。于是他拖着残缺之躯，踏遍千山万水，揭开了历史的面纱，终于《史记》成史家之绝唱!他把真相幻化成笔端流淌的华彩。用躬行呐喊出历史的宣言。
司马迁用他一生的躬行创下了万世不朽之篇章。史家绝唱当之无愧。
雪孩子评课稿：纸上得来终觉浅绝知此事要躬行
今天有幸走进张老师的语文课堂，让我受益匪浅，让我从中领悟出什么是一节好的语文课堂。课堂中她是那样洒脱、自然、幽默，处处渗透着智慧，处处流露着情感。她所执教的是小学二年级部编教材第七单元的第二十课《雪孩子》的第一课时，下面我来具体地谈谈我对本节课的感受和体会：
一、识字教学，灵活多样。
陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学,在教学生学。学生学。”而张老师非常讲究识字的课堂教学中的激趣方法，采用富有趣味性的方式巧妙地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。比如：首先让学生自由拼读的生字，然后同桌互读、互相点赞，最后去掉音节指名读。再熟读的基础上出现三组词语，识字环节循序渐进并能够及时纠正学生出现的错误。比如：“添”：学生出现了两次错误，张老师能及时的请两位小老师帮助正音，最终孩子读正确了，张老师又进行了表扬鼓励。不仅增强了孩子的自信心，而且提高了孩子的合作能力。识字教学也变得愈加扎实。
二、借助插图，感悟文本。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”而张老师在教学中就把兴趣放在首位，很好的利用文中插图激发孩子兴趣。
1.让学生观察89页的插图中雪人可爱的样子。这样既培养了孩子的观察能力，也增强了孩子们的语言表达能力。同时也激起了孩子们的学习兴趣。
2.在教学雪孩子和小白兔成为好朋友后的片段中，让孩子观察雪孩子和小白兔一起欢快玩耍的插图。观察过后，紧接着让孩子走进文本，找出他们一起快乐的语句，从而指导孩子有感情地朗读课文。
3.在教学雪孩子救出小白兔后，雪孩子发生了变化时，张老师及时引导孩子再次观察文中的插图，让学生观察还有没有雪孩子，发挥孩子的想象，雪孩子哪里去了?这一个问题的设疑，结束了本课的教学。
三、朗读教学，引领到位。
捷克教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”而张老师在本堂课的朗读教学中朗读方法形式多样。例如：自由读、引读、指名读、老师示范读，小组赛读等。特别是默读教学的指导，引领更为出色。
首先张老师提出了什么是默读，接着张老师按照故事发展顺序分成三部分进行默读指导，逐步落实了不出声的要求。
1.告诉学生默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快，读长故事用默读的方法比较好，教师范读第一至四自然段小白兔和雪孩子玩的内容，学生边听边学着用眼睛看课文，初步领略默读。
2.学生默读五至八自然段雪孩子勇救小白兔的内容，教师观察后强调，不出声的要领，不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声的读，不能用手指着读。
3.默读的9至14自然段，雪孩子变成白云的内容，教师要及时表扬，不出声，不唇读，不指读的学生。张老师按照故事发展顺序分成三部分进行默读指导逐步落实了不出声的要求，既降低了学生学习难度，又便于点评指导。
总之，张老师的这节课让我看到什么是综合素质高的优秀老师，同时也让我明白什么是一堂高质量的语文课。