优秀作文不仅仅是语言的堆砌，更重要的是思想的深度和内涵。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考和学习。
《故乡的榕树》教案
2、从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因。
3、鉴赏优美流畅的语言艺术。
引导学生对文中优美的语句进行仿写，并说说喜欢的理由。
20xx年高中语文新课标广东版教材必修二。
高一年级。
一课时。
讨论式、问答式。
黄河浪的《故乡的榕树》是一篇优美的写景抒情散文，作者从眼前的事、眼前的景，生发出对故乡的榕树、故乡的亲人怀念。时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，作者都动情地去追忆，如历历在目，美妙动人。文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的学生绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得作者对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。学生没有亲身经历，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。如按常规教学，没有两三个课时，是无法拿下来的。怎么办？因此我设计了一个活动课，重点引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情。
一、布置预习：
内容：了解作者及他的著作《故乡的榕树》；自己阅读课文一遍，扫除字、词障碍。
将学生分为七大组，每组八个人，每个组准备好一本专用的活动记录本。以小组为单位开展活动。
二、课前导入。
三、堂上探讨：
整节课的教学紧进紧围绕着“读——一初评——仿写——说——再评——画”六个环节来进行，以小组为单位，要求每位同学在记录本上留下自己的点评。
1、读。
读原文。要求学生快速地阅读原文，把握作者在文中所表达那割舍不断的思乡情。
2、一评。
每位同学从文中找出自己最喜欢的一句话或一段话，说说自己喜欢的原因。可以从修辞、句式上分析；也可以分析该句是否运用想象，作用是什么；还可以从艺术手法上来分析。要求每位同学在小组记录本上做记录。
教师可先示范：
如第8段第2句中“唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞”。这句是把两棵枝深叶茂的榕树比拟作人撑巨伞，寓动于静，变物为人，既表现了两棵榕树的超凡形态，又显出卓著的功能。
3、仿写。
结合高考中仿写考点，引导学生就自己喜欢的句子进行仿写，并在小组记录本上写下来。通过仿写，学生可以把课文中丰富的语言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那种思乡情结，从而消除学生作文时的畏难情绪，体会到作文的乐趣。
教师可以先示范：
如第11段中第7开始“有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树么？有的还做在树头的石版上，讲着那世世代代讲不完的传说么？”
教师仿写的句子是：“有的像我一样，把希望的帆扬到蔚蓝的高空，却仍然怀念着那故乡的小河么？有的还坐在那秘密的花园里，诉说着那理想的故事么？”
4、说。
要求学生把自己仿写的句子有感情的读出来。
5、再评。
要求其他同学就这位同学仿写的句进行评点，从修辞、句式、艺术手法上说说优缺点。
6、画。
要求每个活动小组根据课文内容画一幅画，突出“驮背”榕树，还可以赋上一首小诗。
四、教师小结：
五、课后练习：
堂上未完成画的小组，可以在课后继续完成，要求每个小组交一幅画。
上完这节课，我觉得基本上达到预定的教学目标——引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情，特别是学生模仿课文作者的语句去表现自己的情感，以及通过作画来揣摩作者的写作意图等，都做得比较成功；另外，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因，分析讨论得比较充分，应该说也比较深刻。
但感到问题也不少。首先是仿写中出现了只重视形式，而忽视了内容的现象。其次，老师对学生的点评缺乏到位的讲解，本是这节课很出彩的地方，却轻易跨过去了。
以上是刚上完课后的一点思考。过后再仔细反思一下，恐怕问题多多。
语文
传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）。
株一般功用奇：爱心的传达者实现者（祖母）亲情。
两特殊劳人的荫蔽者慰安者（乡亲）乡情。
株夏夜的造境者催眠者（我）。
胶片二胶片三。
眼前树思乡之作：选材（寄情于物）。
别具深意，富有特色。
忆中树组材（插叙方式）。
容量很大，开合自如。
特写镜头，广角镜头语言（类于顶针）。
分镜头（5、6、7、8、10）情韵悠长，绵绵不绝。
（细腻描写）。
真切动人如在目前。
不丰不杀恰到好处。
眼前人与忆中树交融。
（两地交通，彼此相思）。
七、教学后记。
故乡的榕树
离开故乡已经很久了，可是故乡的榕树一直长在我的记忆中，给我带来多少美好的回忆。
学了课文《鸟的天堂》之后，我曾经问妈妈为什么家乡的榕树上没有鸟儿来栖息。妈妈说，那是因为朱元章当了皇帝后赐榕数为“树王”，所以百鸟都不敢在这些榕树上筑巢了。
故乡的榕树教学方案
体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。
二、教学难点与重点。
启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。
以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。
(一)借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。
附：《乡愁》(台湾余光中)。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。
(二)板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。
(三)以设疑的方式导入课堂学习与讨论。
1.请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。(可用自己的语言概括)。
2.是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情?
3.找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感?
(1、2题可先提问学生，3题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。)。
参考答案。
1题可让学生自圆其说地解答。
2题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个：
住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。
我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。
3题的相应文字在204页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。
4.作者的思乡之情包括了哪些内容?请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。
(采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。)。
要点参考。
思乡之情包括了以下内容：
·小时候在“驼背”之船上的“水手”梦。
·有关“驼背”的古老传说。
·女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱。
·农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉。
·儿时在榕树下度过的夏夜生活。
这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。讨论以学生自圆其说为妥。
5.文章在描述完思乡的景物后，重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁，请学生根据课文加以体会。
(让学生朗读有关的讨论文字，即208页末段头两句。提问学生体会相应内容，即认识课文的叙事与抒情的有机性。)。
6.这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的，请让我们再次借助朗读来加深体味。
(教师朗读204页末段，让学生齐读与之呼应的209页的末三段。)。
(四)导入课堂练笔。
1.以点明板书内容含义为教学过渡，说明本文是典型的“寄情于物”写法，启发学生根据相应文字结合自己的生活经历等写个仿写性的片断(例如可以幼时生活的某个场面、事物;或家乡的某个景物、生活中的某个难忘的时刻或事情来写)。
2.在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读，教师进行简要的评价。
(五)教学附记。
1.课堂讨论应注意渗透的问题。
a.标题与内容的关系。
故乡的景物诸多，但作者为什么如此偏爱榕树呢?原来榕树一旦生长多年后，它的树枝可长成黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为新树干，这样一株会长成许多株。这在乡民的生活里必然是上苍赐予的聚集场所，孩子们玩耍的乐园了，一切乡情民俗也必然会在这里荟萃了。
所以标题一则体现出“寄情于物”的写作特色;二则也倾注了作者真挚、浓郁的思乡情感。榕树正是这些的体现与寄托之物，以此为题也便于景物描写的集中和情感抒发的浓郁感人。
b.材料的安排顺序与效果。
文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡的眷恋、思念之情，虽形散而神聚，条理仍有机、分明。
作者正是借写这些来形象、真实地体现出故乡的乡情与民俗，证明故乡人们的善良、正直，他们的淳朴、可亲之处。正因为如此，才让作者如此梦萦魂牵，对这些不应只从迷信角度片面看待之。
2.板书设计。
在“驼背”上的“水手”梦。
农人们酷热时的纳阴乘凉乡情眷恋、思念。
儿时难忘的夏夜生活。
故乡的榕树教学方案
求异，异中求同”，培养多角度观察事物、分析问题的习惯，提高。
联想力和发散思维的能力，《故乡的榕树》。
2、通过学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国、珍惜友情的感情。
教学内容：课文《故乡的榕树》中的“榕下小憩”片断和《风景谈》中的“桃林小憩”片断。
理论根据：叶圣陶：“语文教学应当摆脱课堂的束缚，引导学生广泛阅读，从文学的宝库中汲取丰富的营养。”“应当引导学生大胆尝试。无论成功与否，尝试都比不尝试有益得多；其故就在运用一番心力，那一番心力是一辈子要运用的。”
教学方法：比较法；尝试法。
重点难点：本课的教学重点在于引导学生掌握比较阅读的方法；难点在于对。
阅读材料的写作目的`的把握。
使用教具：幻灯机。
教学思路：先明确比较阅读的意义，介绍比较阅读的基本角度和方法，然后通过具体的阅读活动，引导学生掌握比较阅读的方法和技巧，再鼓励学生大胆尝试，从立意、选材、组材、情感、表达方式等方面进行比较阅读实践，切实掌握比较阅读的方法，并运用学到的方法指导课外阅读，从而实现能力迁移的教学目的，使学生在不断的阅读实践中拓展思维，学会求同求异，培养多角度思考问题的好习惯。
教学过程：
1、引入。
这个单元的学习目的是学会比较阅读。比较阅读是培养阅读兴趣、提高阅。
读能力的好方法，有比较才有辨别，很多大学问家都是得益于此的。比较阅读的形式，最基本的一种是内容比较和形式比较，“异中求同，同中求异”则是比较的基础，高中一年级语文教案《故乡的榕树《。今天，我们就来进行比较阅读，学习比较阅读的方法。
2、明确阅读内容与比较项目。
上节课我们学习了《故乡的榕树》这篇抒情散文。这篇课文写久居异乡。
的“我”带着小儿子在客地大榕树下散步、嬉戏时，由眼前景物自然而然地想起了故乡榕树下的一桩桩充满生活情趣和乡土气息的儿时往事，字里行间渗透着作者对养育庇护自己的故乡的眷恋之情。回读《风景谈》一文中的“桃林小憩”（见课本36页第三段）一段，并与《故乡的榕树》一文中的第8、第9自然段“榕下小憩”（见课本124页）作比较，分析它们在立意、选材、组材、情感、表达方式等方面的异同。
点拨：这两段节选文字的体裁都是散文，同是写工余休息的片断，但它们的写作目的不同，立意、选材、组材、情感、表达方式也就不同。先比较写作目的，再根据写作目的的不同，来比较其它方面的异同。
回顾：《风景谈》一文的写作目的是什么？《故乡的榕树》一文的写作目的是什么？
明确：《风景谈》一文讴歌延安解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，借“谈风景”来“谈政治”，表达作者对解放区的无限热爱与向往，隐隐透露出“中华民族要解放，就要有中国共产党的领导”之意。《故乡的榕树》一文表达漂泊异乡的游子对养育庇护自己的故乡深深眷恋之情，抒发对故乡和祖国的思念和热爱。两文的写作目的不同，内容和形式也就有所不同。
请完成下页附表：
3、引导学生填写表格，注意拓展学生的思维，强调答案可以灵活组织。
项目。
内容立意选材组材情感表达方式。
同异同异同异。
桃林。
小憩。
榕下。
小憩。
故乡的榕树作文
离开故乡已经非常久了，可是故乡的榕树一直长在我的记忆中，给我带来多少美好的回忆。
学了课文《鸟的天堂》之后，我曾经问妈妈为什么家乡的榕树上没有鸟儿来栖息。妈妈说，那是因为朱元章当了皇帝后赐榕数为“树王”，所以百鸟都不敢在这些榕树上筑巢了。
故乡的榕树是我们的乐园。夏天的晚上，住在这儿的人们总喜欢到这里来乘凉。老人们在树下棋、聊天，有的还拿来乐器在树下弹奏；小孩则三个一群五个一伙，聚在榕树下做游戏。笑声、歌声在树下回荡。故乡的榕是绿色的长城。鸥江发大水时，榕树树用根紧紧抱住大地，它们手挽手，根连根，用自己挺拔的身躯为人们遮挡洪水。古榕树是家乡一道美丽的风景。家乡的榕数不仅上了首日封和年历封，而且还上了电影《阿诗玛》、电视《走入欧洲》。如果你来我的家乡，你不仅可以领略古榕树那美丽的风景，或许还能与我一起找到鸟儿不在榕树上筑巢的迷。
故乡的榕树作文
傍晚，半边天烧红了。微风卷起榕树伯伯的长须，仿佛若有所语，若无所语。我赤着小脚丫，拿着蝶网，在榕树下的草地间扑蝶，嬉戏。在不远处，时刻有一双眼睛默默的注视着我，那就是——奶奶的眼睛。
在我还年幼的时侯，还住在乡下，由奶奶来照顾我。
在奶奶家的门口，有一棵高大挺拔的大榕树。榕树伯伯上了年纪了，他的下颊长满了胡须。他的面颜也皱了，但是却很和蔼慈祥。
夏夜，柔和的月光从天空中泻下来，洒满世界每一个角落，洒进世界每一个人的心里。月光撒在榕树下，撒在喇叭藤边，撒在藤椅上，藤椅摇啊，摇啊，摇着奶奶和我。我舒舒服服地偎倚在奶奶的怀里，问：“奶奶，老榕树几岁啦？”“我也不知道，大概几十岁或几百岁吧！”老榕树似有所思，似有所悟。“这样呀，那奶奶唱歌好吗？”
忽然，一阵风吹来，啊地一声！我在梦中惊醒。泪眼汪汪的望着奶奶，哭着喊着要妈妈，我要妈妈。奶奶听了，慈祥地说：“哦，乖孙女，别哭了，奶奶打电话给妈妈哦，别哭，不然妈妈见了不开心了。奶奶给你讲故事，好吗？”“恩”我抽噎地说。
“噢，妈妈来喽！”今天，真是个好日子，妈妈来接我了！中午，吃过了饭，妈妈帮我收拾好行李，准备一齐到外地去。我数好了这样行李，有点清了那样行李，才抬起头来，看见了一脸愁容的奶奶。高兴之余，我才想办法起了和我日日夜夜，朝夕相处的奶奶。“要走了，女儿。”顿时间，我心里涌起一股莫名的心酸，痛楚。我一把抱住奶奶，哭了起来。奶奶深情地抱着我，眼眶里流出了泪水。
“来，跟奶奶来。”奶奶把我带到榕树下，语重心常地说：“晶儿，别哭了，好好看着这棵榕树，它很老了，是吗？”“嗯”我回答。“在它很年轻的时候，轩昂地挺着胸，伸展着肢臂，满有摘取天上星星的气势。它历经了许多风雨，不怕困难，一直屹立到现在。它那粗壮的枝干，无一不显示出它的坚强。它的根也已随它的心一齐深深扎入了泥图，那就是一颗坚强而执着的心。晶儿，希望你也能像老榕树一样，有坚强的意志。记住，天下没有不散的宴席！”“我明白了，奶奶。”
“走了，女儿。”“妈妈叫你了，去吧！”
我上了车，望着愈来愈小奶奶的身影，望着愈来愈小榕树的身影……我想我取得了引路的灯火。这光照着山谷，照着森林，照着自己。啊，心中的大榕树，心中的奶奶！
故乡的榕树作文
它静静地立在村子的中央。每当微风吹过，长长的棕色树枝总是颤动。树叶禁不住发出“沙沙”的声音。树枝间的缝隙终究抵挡不了太阳的热情。太阳穿过光秃秃的地面.这是一棵连接每个家庭的榕树。
榕树是我们孩子的沃土。在榕树的树枝上，有许多长长的须根，像精致的窗帘一样垂下来。当风吹来时，它轻轻起舞，构成一幅美丽的图画。一群群的伙伴每人捧着半个红色的西瓜，沿着树枝，手脚并用，一只手艰难地爬上树枝爬到榕树下，每个人都坐在树枝上迎着凉风，大口大口地吃着香甜的西瓜。一个“嗡嗡”的声音从远处传来，从远到近，“看，这是一架飞机！”一个伙伴大声喊着，每个人都屏住呼吸，透过树林的缝隙盯着蓝天，生怕错过什么。嗡嗡声越来越近了。我迫不及待地想举起粗大的树枝。我第一次看到这么大的飞机飞过天空。抬头看地面，它只有一只鸟那么大。
大人们在田里完成了他们的工作，光着膀子，晒黑了背，摇着蒲扇，用胳膊擦去额头上的汗水，坐在凉爽的石凳上，和每个人聊着他们自己的蔬菜收成，不时地在树上看着我们。突然，树下传来笑声。我往下看，有一个老人赢得了大奖，他的手臂上有一堆鸟粪。每个人都在笑。我也在树上笑。老人摸了摸光秃秃的后脑勺，害羞地说:“哦，看来我今天得去买一张彩票了。我中了彩票，邀请大家吃饭！”响亮而不间断的笑声在天空逗留了很长时间。
夜晚，星星出来了，这是夜晚最安静的时候。那个灵巧的女人做了一个秋千，挂在又高又结实的树枝上。一群小朋友鱼贯而出，迅速奔向秋千。他们都去玩“摘星”。最后，他们来找我。坐在秋千上，我的同伴们把我用力推向天空。我伸出手去触摸闪烁的星星。那时，离我只有一箭之遥。差不多，差不多！当秋千加速返回时，我不情愿地喊道:“用更多的力量！几乎要碰到星星了！”听到这些，我的朋友们更加努力地工作。我伸出手去抓星星。我情不自禁地向前倾斜……树在摇摆，星星在闪烁。我想回到我的家乡，看看秋千是否还在，我是否能摘下星星，它是否还带着我和我的朋友们的笑声。
我家乡的榕树，我的玩伴，我祖母的秋千……都在我的梦中融化，被黑暗所取代。我被惊醒了。我仍然熟悉我的书桌，窗外仍然有许多高楼。
我家乡的榕树不再是简单的榕树。它与每个家庭的生活和我朋友的欢笑息息相关.我希望你身体健康！
故乡的榕树作文
在我的家乡，陪伴我一起长大的，除了父母，就只有那颗茂盛的榕树了。
站在马路中央的那颗小榕树，它直立着，枝叶并不茂盛，我想大概是它每天与汽车的尾气相互斗争。促成它无精打采。我每天都会经过榕树那，看着它的枝叶一点一点的成长。
许多年后，它成长为大榕树了。它依然还在马路中央直立着，它的枝干相互交错着，苍虬多筋。
我走进了那颗榕树，用我的小手轻轻地触碰着。显得很粗糙。有几处布满了裂缝。显然，它的身体布满了皱纹。
面对着饱经沧桑的它，从心里不由产生怜悯之情。
然而，它至少成长了，望着它浓绿的枝叶，一条条柔韧的枝条迎风飘洒，树叶一片一片变得硕大起来。它还显得更高了，都快超过一栋房子了，它肥大的身躯让我难以置信。
它没有桂花的十里飘香，却有山间丛林里的清香，他没有柳树那般脆弱，却有铁似的胳膊。它坚忍不拔的品质，让我不得不佩服它。
我每天骑着自行车，进过那颗榕树时，我都会多看它一眼。多陪着它。有时，我会停下脚步，用我的小手轻轻地触碰着它。这样我就好像感到朋友的关怀，让我的心里产生一丝丝的温暖。
童年里的那颗小榕树。如今，如此强壮。
它，见证了我的成长。
故乡的榕树作文
我的家乡在广东省，普宁市。那里风景优美、物产丰富。我的家乡里有个篮球场，篮球场旁边有棵大榕树。
家乡的大榕树过了几年都没倒下过，甚至还生存了几十年。大榕树长着粗壮的枝干，长长的树枝，他比我们家乡的其它树都大。
夏天，榕树的作用非常大，比如说：它可以撑起它的大雨伞给打完篮球的，流汗的人乘凉。小朋友们可以在大榕树下玩，不会被晒到。大榕树的树叶与小兴安岭的树叶一样葱葱茏茏。茂密的树叶一共有叶柄、叶片组成，可爱极了！
秋天，它茂密的树叶变得枯黄不是代表它死了，而是它要经过的过程：生长——发育——衰老——死亡。它秋天的过程其实是衰老，枯黄的树叶翠翠的，落叶从空中翩翩起舞，真是诱人！
冬天，它仍然像一位战士一样站在上面，叶子没了，这也不是代表它死了。战士在它的岗位站的笔直笔直的，真是坚持不懈的一个大榕树！
我家乡的大榕树一年四季景色优美、惹人喜爱、还像战士一样坚持不懈，勇敢极了！
故乡的榕树作文
离开了家乡，但故乡的榕树总是魂牵梦萦。那婆娑的榕树叶，爬满了童年色彩斑斓的梦。
我的家乡在昭平县黄姚镇有个叫高坡寨的小村庄。榕树是家乡的标志。榕树就在离公路一里远的村头，紧挨着榕树的是村里的小学。外地人来高破寨办事走亲戚问路时，家乡人总是自豪地引路：‘‘看，那有一棵大榕树，往里走就是高破寨。”榕树的年龄已无可考，爷爷说，他小时侯榕树就很挺拔了。
榕树如伞，一把巨型的伞。树干似伞柄，但非常硕大，需需七八个人牵手才能合围。树干曲直盘旋，里面居然是空的，容得下两三个人，是顽童捉迷藏的好地方。庞大的根系牢牢抓住泥土，突露在外面的部分是天然的棋盘、书桌和板凳。最妙的是，树桠处有一个树洞，可容一人藏身；一枝旁驽的树干“凿”了一个树糟，可容一个人平躺。这里是顽童“抓特务”的好去处。
巨榕下，是村里最惬意的场所。春光明媚的日子，鸟儿聚集枝头唱歌，蜜蜂嘤赢嗡嗡，热闹极了；炎热的夏天，榕树撑起一把巨伞，人们便在树底下纳凉歇息；秋天，榕树果成熟，吃着红透的果实，酸酸甜甜，甚是可口；腊月，榕树傲然挺立，对着狂舞的凛冽寒风不断地摇着头。在巨榕的‘‘伞下’’，是村里的小学。我和所有贪玩的孩子一样，放学后总喜欢在榕树下没日没夜地玩耍。直到天色万了，家人来找，才依衣不舍地离开。爷爷说，榕树里有妖精，长着长发长指甲，夜里出来吃人。我吓得一放学就赶紧往家里跑，这时学校来了一位年轻热情的教师，就住在学校里。我非常担心老师被妖精吃掉，便央求爷爷让老师住进家来。爷爷满口答应。可老师说不。她晚上要批改作业，还一定要看妖精长的是什么样字的。中秋节过后，老师跟我们讲她的见闻：“昨晚12点，在一轮圆月下，我看到一个面容姣好的少女，挽着发髻，穿着粉红色长裙，坐在树下弹琵琶呢！’’如此如诗画境，我们听得迷及了。老师还说那榕叶婆娑的声音就是琵琶乐曲。学习闲暇，听听这美妙的乐章可以放松。村里人仅仅为了让玩‘‘野’’的孩子早点回家而编出的瞎话，在老师那里演绎为一个美丽的故事。
老师朗朗的领读声伴随我们走过孩提时代。在一代又一代老师美丽故事的熏陶下在家乡的榕树地走出了许多大学生。大学毕业后，我实现了梦想走上了三尺讲台。离开了家乡的榕树，但我要把魂牵梦萦的榕树和美丽的琵琶少女的故事‘‘传说’’下去。
故乡的榕树作文
你，突兀在，光滑圆溜的巨岩之上，默默无言，伸展出万千条细小的根须，钻入磐石坚硬的心脏，安详地聆听着历史老人缓缓走来的脚步，在无始亦无终的时空隧道中，虔诚守护着这片热土。
二
三
然而，她终于没有回来。
她走完了九死一生，已经长眠在南太平洋一个美丽的岛国上。她心中的基督，捧着她最后的微笑，给你送来天堂的祝福。
四
我，归来了，一身硝烟，踏过一条血染的路，带着父亲和母亲毕生的遗憾，站立在你的跟前。你用厚重的胸怀，接受一个海外游子辛酸的朝觐，依旧是默默无言。
习习的海风吹拂了五千年，每一颗泪珠都映照着你黄色的脸；你如同九龙盘踞的根茎，是我们一代又一代人苦苦坚守的信念；胸中的热土，早已历经劫难、血雨腥风、沧海桑田。
从今往后，我们的双脚，无论踏往何处，即使穷尽天涯，都不会再孤独无助；勇气与豪情，始终有你强大的庇护和深情的关注！
永别了，被践踏的屈辱。
顶礼！以战士的名义——献给永远的你，和你脚下古老的土地。
[注]：闽南人说，榕树的果实，经鸟儿啄食后排泄出来的种子，具有更为顽强的生命力，故被称之为“鸟屎籽”。