如何培养孩子的阅读兴趣范文（19篇）

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如何培养幼儿的阅读兴趣

是指孩子以前不认识字，或者认识极少量的字，为了达到让孩子从阅读中汲取知识，开阔视野，丰富孩子想像力的目的，年轻父母每天利用睡前，或者白天某时间段，陪伴孩子进行阅读。阅读时以父母读为主，以孩子听为辅，有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子，或者让孩子带着想像力编故事讲出来。

自主阅读。

是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。

两种阅读方式从主体来看有着明显的不同，陪伴阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进行，后者是父母引导孩子自主进行。从陪伴阅读向自主阅读过渡的过程中，需要年轻父母多花一些时间和精力，做好孩子兴趣的培养，激发孩子主动关注阅读内容意识。

最初的过渡要从一句话，一幅图入手，年轻父母引导孩子自己去读，把一句话的大概意思弄明白，如果孩子识字量少，可以让孩子先挑认识的字读出来，然后父母把不认识的字读给孩子，再领读几遍，让孩子能达到通读一句话，最后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时，这时就可以让孩子描述这句话的意思，以锻炼孩子口语表达能力。对于读图也一样，由于图中的内容，有些孩子可能会看懂，有些看不懂，年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事，让孩子通过观察理解所包含的意思，然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出来。

通过循序渐进的引导，会让孩子把以前认识的字得到巩固，把熟悉的字结合一句话进一步理解其意思。对于图片的阅读也一样，孩子会慢慢弄清楚图片中所包含丰富内容。在两种阅读过渡的过程中，需要年轻父母经常鼓励孩子，肯定孩子的努力，让孩子阅读的自信心不断得到加强，最终为独立自主阅读打下坚实的基础。

如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视，平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持，绝大多数孩子在一年半以后，也就是在五周岁半左右，能够把常用的汉字认识很多（幼儿记忆力非常惊人，只要带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字，这主要源于孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人有很大的不同）。至于具体识字量则因人而异，因为识字兴趣培养的过程中，孩子从不同环境中接触到的字可能会有不同，有些是简单的字，有些则涉及到复杂的字。但不管怎么说，这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。

也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑，你大可不必担心，阅读和积累是一个长期坚持的过程，因为我们有良好的阅读环境，并且汉语又是母语，这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时，我们可以回头看一下，孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高的阶段，如果你细分析会发现孩子说出的话，很多是符合汉字语法规则的。这样一来，孩子在自主阅读的时候，只要一句话有一半以上认识的字，结合口语方面的表达习惯，孩子就可以猜测出一句话大概是什么意思。

我通过对孩子进行自主阅读兴趣的培养观察发现，只要年轻父母非常重视孩子识字兴趣和阅读兴趣培养，通过两到三年时间的坚持，绝大孩子基本上都可以进入独立阅读的状态。但综合很多家庭对孩子进行阅读兴趣培养来看，由于年轻父母忽视对孩子进行识字兴趣培养，更不懂如何去培养孩子自主阅读兴趣，这就让孩子在学前错失了对识字兴趣和自主阅读兴趣的敏感期。直到孩子进入小学后，由于每天疲于应付课外作业，还要参加一些兴趣班的学习，就使很多孩子最终没有进入阅读兴趣的实质性培养阶段。

我一直不赞同有些年轻父母过早让孩子进入一年级，这主要源于孩子认知和理解能力还有很大的不足。认知和理解能力从哪里来？一是与年轻父母平时通过亲子沟通的教育和引导得来；二是孩子从电视、网络、交流和玩耍等渠道中得来；三是从阅读理解中得来。而三种渠道都需要有一定的时间积累过程，如果年轻父母过早把孩子送入小学，那就意味着让孩子进入单一的课堂学习，失去很多提高认知和理解能力的时机。

当然有些年轻父母可能会认为，孩子上了一年级，老师课堂上会教知识啊，会认识很多字啊，但这种课堂式的学习，学习渠道范围相对比较狭窄，对孩子的阅读能力的拓展非常有限，并不利于孩子学习能力的提高。这就是我们常见很多一年级孩子听不懂老师所讲的内容，不能独立读题，需要父母花很多时间去陪伴孩子学习，最终让孩子养成很强的心理依赖性，为独立学习埋下了隐患。

但如果年轻父母从孩子在幼儿园中班（大班）开始就培养孩子识字兴趣，通过持续的识字兴趣培养，孩子进入一年级后，识字量就很大了，有些字是课本中有，有些字则是二三年级以后才学的。这样一来，孩子在读题，解题的过程中很容易就可以独立完成了。当孩子通过阅读兴趣培养，使认知和理解能力得到极大提高时，课堂上听的会非常轻松，理解的会更透彻，课后完成作业时也就更容易，自然就不难取得好成绩了。所以，良好的阅读兴趣的培养，将会对孩子学习兴趣培养的巩固起着至关重要的作用。

如果想让孩子喜欢上阅读，必须要根据孩子的喜爱进行。选择的原则：一定要结合孩子的生活进行。否则，你机械地给孩子买来一大堆书籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你递给孩子一本书，他（她）看一眼索然无味，便随手扔到一边去了。经常有年轻父母让我推荐一些书目，我都委婉地拒绝了，因为对孩子而言，个体有很大的差异性，有的孩子可能喜欢读童话类的书籍，有的喜欢看一些图片类的漫画书籍，有则喜欢游戏类的书籍，有的喜欢看自然类的书籍。孩子喜欢哪一类，或者哪几类书籍，是需要父母做教育和引导的。只有孩子从自己选择的书籍中感受到阅读所带来的快乐，才会愿意主动每天接触书籍，喜欢上阅读这件事。

孩子每天都会看动画片，有些动画片就有相应的图书，像《大耳朵图图》、《海绵宝宝》、《蓝猫系列》、《西游记》（儿童版）、《恐龙世界》等等。当孩子在看动画片之余，年轻父母就可以带孩子去书店引导孩子选择此类书籍。结合动画片引导孩子选择和阅读书籍，很容易让孩子把看动画片的浓厚兴趣得到及时的拓展，让看动画片的视觉和形像思维，与看书时的文字图片和抽象思维有机结合起来，做到大脑中有形像，理解上有内容，很容易让孩子进入阅读兴趣状态。

在识字兴趣培养的过程中，我曾经提过利用玩具包装和说明书引导孩子识字，在阅读兴趣培养的过程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子现在识字量上去了，可以引导孩子通读说明书的一句话，或者一段话。当孩子遇到不认识的字时，年轻父母可以给孩子一些帮助以排除生字关，还可以给孩子讲一讲，每句话什么意思，让孩子逐渐对说明书产生兴趣。当孩子逐渐能自己读懂说明书时，年轻父母便可以放开手，再给孩子买玩具时，就可以引导孩子自己先读说明书，了解玩具的装配和操作方法，这样就会让孩子自己带着对玩具的应用兴趣，去主动阅读说明书，从而使阅读与实践应用得到有机的结合。

以前的章节中我曾经讲过，阶段性买一种小动物回家，交由孩子来饲养和照料，让孩子在付出爱的同时，还可以培养孩子孩子的责任感。

每个家庭里都会养一些花草，平时都要给花草浇水、松土和剪枝，阶段性还要给花换土、施肥和灭虫。有些花喜阴，有些花喜阳。这些基本的种养知识不能不让孩子知道，在带领孩子一起做基本工作时，就可以教孩子。教过几次之后，可以问孩子：“宝贝，你知道妈妈为什么懂这么多知识吗？”孩子或者会有答案，也可能没有答案，这时你可以说：“宝贝，这些知道都是妈妈从书中学到的，如果你想把花种的更好，让花儿开的更美丽，是必须要通过平时的阅读积累才能做到的。如果你想获取这些知识，我们不妨去书店选购相关的书籍，然后回来阅读，这样既可以掌握养花的技能，还可以丰富你的知识，这是多么了不起的事啊。”当孩子带着想把花种的更好的想法时，自然阅读时的注意力就会格外专注。同时还可引导孩子拓展阅读其他花草植物类的书目，相信你的孩子会从书中赏心悦目的图片中获得感官上的愉悦，会从丰富的自然知识中获取阅读的浓厚的兴趣。

教育专家认为，0～3岁是培养孩子阅读兴趣和学习习惯的关键阶段。

从孩子出生到1岁时，培养其良好阅读习惯的惟一重要途径就是每天为孩子朗读。这个阶段的目的不是让孩子听懂所读的内容，而是让孩子熟悉父母的声音，习惯看到书，抚摸书，产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。

在孩子1～2岁期间，父母可以为孩子读故事情节简单的图画书，扩大其词汇量到250个左右，发展其情感。朗读时用手指指着所念的文字，让孩子理解每个文字都代表着一定的意义。

在孩子2～3岁期间，扩大其词汇量到1000个左右，使其能理解简单的语句。朗读时可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字。

下面就有十个小方法，可以让孩子养成浓厚的阅读兴趣，不妨来看一下！

1、练习分享阅读分享阅读是一个让孩子对书籍感兴趣的很好的方法。你读过多少书和你的孩子读多少书将取决于孩子的意愿。例如，让孩子读一段文章，然后妈妈再读一段。某个孩子的妈妈茱莉说：“孩子他们读一页，然后我读了一页”。

3、去参加新书签售会詹妮弗建议让孩子对书的作者感兴趣。她经常带她的女儿去参加一些儿童作家的签售会，帮助孩子们理解写作的过程。她的女儿也是如此接受阅读启发的，她甚至会自己写书然后跟同学们分享！

4、建立一个家庭读书俱乐部从图书馆里选出一本书，然后每个晚上读一两章。在第二天晚上吃晚餐时，全家人一起讨论他们读到的内容。

5、建立一个亲子读书俱乐部你可以和朋友及她们的女儿一起建立一个亲子读书俱乐部，然后谈论各自喜欢或不喜欢的书。

6、让孩子读一些他能听懂笑话当我最大的孩子刚开始独立阅读时，首先引起他注意的是一本巨大的笑话书。如果笑话书能让他们学会阅读，那就让他们看吧！漫画书也可以。

7、先看电影可以让孩子将看电影作为培养阅读兴趣的出发点。带孩子去书店，让他选择关于他最喜欢的电影或人物的书籍。

8、让孩子帮助你研究项目主题一位孩子的妈妈，玛丽，让她的孩子来帮助她研究各种项目主题。由于她的孩子认为这项研究是为妈妈做的而不是为他们（尽管玛丽会选择孩子们感兴趣的课题），所以孩子们会更愿意阅读项目的主题。

9、读书第一当一部电影是以书籍改编而成时，如果孩子想看这部电影，那么必须先把书看完。

10、满足孩子的兴趣妈妈们常常忘记一件事，就是阅读非小说类的书仍然是阅读。有时候，让孩子们阅读他们最感兴趣的书籍往往也是在帮助提升他们的阅读能力。

农村小学如何培养孩子的阅读兴趣

浅谈如何培养学生的阅读兴趣

英语阅读是吸收英语语言知识的过程,能帮助我们了解许多英语国家的.风土人情、文化习俗,乃至思想方式、见解观念,也是中学生扩大词汇量、增加语言知识的重要手段,有助于培养学生对语言的敏锐感知及运用语言的技能.

作者：陈豪宇作者单位：启东市继述中学,江苏,启东,226200刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(47)分类号：h3关键词：

如何培养孩子的阅读兴趣和良好习惯

如何培养幼儿早期阅读的兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣【】

一，挑选一部分书，让学生们精读。现在学校一般都会规定每学期的必读书目和选读书目，必读书目，就可以作为精读的书。

精读的书，要让孩子多读几遍，刚开始看热闹，可以速读，重读时就要放慢速读，边读边思考，摘抄书中的好词好句，和家长、老师、同学展开讨论，也可以出一份小测验，看看孩子对书的记忆理解程度和总结归纳能力。

二，让学生们开展大量的，广泛的阅读，不限于文学类，更不限于专门的儿童文学，要读文学、科学、历史、人文、民俗等等各方面的书，扩大知识面，提高阅读兴趣。

每个孩子的性格气质爱好不同，所以，读书的兴趣点和侧重点时不一样的，扩大阅读的层面，可以帮助孩子更好地发现自己的兴趣所在，从而，在这方面，深入阅读思考下去。

三，要有效阅读，要提高孩子的阅读写作能力，一定要注意读和写相结合。

在读书的同时，让孩子偶尔写一写读书笔记。当然，不要每本书都让孩子写，那样，孩子会厌烦会失去阅读兴趣的。别说孩子了，就是让我们大人，每读一本书都来谈谈感受，写篇读后感，大人也会愁晕的。

所以，让孩子读写结合，但是要注意适当，让孩子自由选择他自己喜欢的书籍，至于写法也让他根据自己的爱好来，可以画图，可以写读后感，可以用简要的字记录要点，暂时不会写读后感的，可以让他抄写自己感觉印象深刻的句子，这也是一种锻炼和提高。

四，课内读写与课后读写结合进行。

课内读写主要靠老师带。语文老师带领孩子们，共同朗读一本书，就书的故事和内容进行延展和改写、新编等等，都是有趣的尝试。课堂上的读写，胜在孩子们多，一起参加，孩子们更有乐趣和积极性。

课后读写，主要依靠家长和孩子一起进行。比如家长可以和孩子开展家庭读书比赛，或者是比赛讲书，让孩子把书的内容转换成自己的理解和语言，生动地讲述出来，这本身就是一种输出，一种对语言表述能力的提升，不仅可以加深对阅读的理解，还锻炼了口语写作能力，也更有利于孩子做好语文阅读理解题目。

五，建议纸质书和电子书相结合的`形式进行。

如今，为了促进学生们的阅读兴趣，很多学校都会给家长们推荐一些适合学生的阅读app。这些app上的书，种类比较全，而且，都是有声书，可以利用碎片时间听，很好地利用起孩子的一些零碎时间。出门旅行的时候，等车的时候，让孩子读个两三本，比较方便，不用背着一书包书来来去去。

读纸质书的好处是，可以精读，可以在上面做标记，而且，不伤害眼睛。缺点是比较贵，买书需要花不少钱，而且，有许多家长也不太会给孩子选书。

电子书的好处是便宜，甚至是免费，书比较多，可以让孩子自由选择，缺点是读时间长了伤害眼睛，不利于进行深读，所以，建议读电子书一天不要读太长时间。

总结起来说，就是纸质书适合孩子反复精读，所以，家长给孩子买书，一定要选那些经典耐看的。像一些漫画类、民间故事类、儿童短小说类，就可以让他们从读书软件里看，了解涉猎一下就可以，不用过深研读。

如何培养小学生课外阅读兴趣

若想培养小学生的课外阅读兴趣，首先要让同学们了解阅读的重要意义。对于小学生来说，最基本的是书中的故事可以满足他们的好奇心，可以让他们知道很多生活中不知道的事情。但是教师们还要让孩子们知道很多文学家、哲学家以及一些成功的人都是因为阅读了很多书籍，涉猎了很多知识才成为这些人的。阅读不仅可以让人们扩大视野，足不出户而知万里，还可以给人带来心灵的宁静，帮助我们修身养性，学习很多智慧与做人的原则，有助于我们成为一个有涵养的人。总之要让小学生们树立一种多阅读就会有很多益处的思想观念。只有让学生们了解了阅读的重要意义，学生们才会在课外时间不自觉的进行阅读书籍的活动。

什么事情成功的因素之一都是有着良好的外驱力，特别是对于自控不能不强的小孩子，更容易根据外界环境来决定自己的行为，因此教师要为孩子们营造一个良好的阅读环境。阅读环境月阅读效果应该是成正比的。营造良好的阅读环境可以在班级成立图书角，让孩子们在课外时候有着便利的选择自己喜欢书籍的条件，然后要在图书陈列或者摆放上别出心裁，或者分门别类，或者按照封皮颜色，或者将大小书籍摆出不同的图案，这样的书籍陈列方案会让小学生们觉得新奇，也就会经常来光顾图书角了。最好的是再设立一个专门的阅读区，让学生们不至于在阅读的时候无处可去，或者在一个比较嘈杂的环境，这样都会影响阅读效果。设立阅读区，并保证阅读区的安静，以提升学生们的阅读质量。

阅读，如果只是读还不能取得良好的阅读效果，如果读与说结合起来，效果就会倍增，因此以班级为单位或者以小组形式举办读书会是非常必要的。读书会可以确定主题也可以是不限话题以讲故事的形式来进行，这样小学生就可以在阅读完之后通过口述的形式进行知识的巩固，同时这种口头表述行为可以增加孩子们的自信心，从而更有助于以后阅读活动的进行。对于那些之前没有进行阅读的同学，通过与其他学生的比较，他会觉得能阅读并来讲述是一件非常自豪的'事情，因此也会推到这类学生进行课外阅读。总之，对于小学生来说，读书会不仅可以激发学生的阅读兴趣，更可以培养孩子们的口头表达能力，从而促进孩子们的阅读能力。

古人云“不动笔墨不读书”，做笔记是读书的一大内容。因此要鼓励学生在阅读的过程中进行摘录，可以摘录一些有趣的故事，或者是名人佳句，或者是写下自己的阅读体会，或者以一种作业的形式要求学生们必须交读书笔记，可能短期之内看不到读书笔记有什么效果，但是日积月累，经常阅读和翻看读书笔记，必定能使知识的积淀有很大的提升，这对于小学生们以后的作文学习也是非常有帮助的。因为写作的前提是要有大量的阅读积累与知识储备。写是另外一种形式的表达，只有有了大量的阅读基础，才能更好的进行书面表达，才能用更精湛的语言，更准确的句式来行文，同时，书面表达的成就感也会让学生们更加意识到阅读的重要作用，形成阅读活动的一种良性循环。

小学生们虽然年纪小，但是仍然能敏锐的感知到教师的知识素养。小学生处于一种自身心理发育不完全的状态，很容易膜拜一些他们认为很伟大的人和事，因此知识渊博的老师总能依靠自己的学识而让学生们心生敬意。这就要求小学教师们要时刻以自己为学生们的榜样，广泛涉猎各种书籍，古今中外各种经典，尤其是要了解孩子们的心理动向以及他们喜欢的书籍，来有意地增大自己的知识储量，以便随时解决学生们的疑难问题。

同时教师要教导学生，鼓励学生在书籍中寻找问题的答案，让学生们更加明确书籍的力量与阅读的价值。只有这样，学生们才会感受到阅读的魅力，在聆听老师教诲的同时进行自主阅读。

如何培养历史兴趣

爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。但是，兴趣与学习的关系并非单向的，而是双向的。即是说，不一定要先有兴趣才好进行学习；在学生对某种学习毫无兴趣时，也可先组织他们学习，然后通过学习去培养其对学习的兴趣。学生有了学习兴趣，就会跟随老师一起前进。因此，培养和调动学生的积极性，激发学生对历史课的兴趣，是我们历史老师所肩负的重要使命。

1.1学史在初中阶段的地位。我们许多学生认为语文、数学和英语是"主科"，颇为重视，而认为历史是"副科"，不感兴趣，是一门可有可无的学科，上课不用注意听讲，考试前临时背一背就能过关。其实并非如此，学好历史对今后高中、大学乃至整个人生发展都十分重要，因为历史课是我们培养学生分析问题和观察问题的能力，进行爱国主义教育的极好阵地。

1.2读史对人生的重要性。历史有着独特的育人功能，读史使人明志。人不同于一般的动物，人是社会的人。历史赋予我们神圣的职责。儒家有其明确的义利观，如"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"，呼唤人格的完善，还强调"修身、齐家、治国、平天下"、"达则兼济天下，穷则独善其身"……正是这些闪光的思想，感召着一代代人不懈努力。孔子说过，知之者不如好之者；柏拉图也说过，兴趣是最好的老师。除了让学生懂得学习历史重要性外，我认为还要结合学情，立足实际，不断激发学生对历史的兴趣。

2.1联系语文课中的历史知识进行讲课。俗话说：文史不分家。语文课中有许多的历史知识，与历史课本有相互印证的作用。经常联系语文课中的历史知识，使学生认识到历史与语文有密切联系，能起到互相促进的效果。如讲到辛亥革命的影响时，我联系鲁迅的作品《药》的有关内容进行分析，要求同学们从历史学科的角度进行评价。

2.2感悟乡土史，问题设计贴近生活。历史课讲述的是过去的事情，时间和空间上都会使学生产生距离，继而产生心理距离。有时，设计新颖、贴近生活内容的题目，可以架起一座连接过去和现实的桥梁。在北师大版七年级上册秦朝和下册唐朝的部分我均结合陕西进行过这个方面的尝试。

2.3适当结合影视、历史小说中的有关内容，能激发学生学习历史的兴趣。在分析"资本主义萌芽在中国缓慢发展的原因"时，与《乔家大院》作了选择性的联系，让学生与上百年前的中国社会现状进行了短暂的接触，让死的知识活起来，这样既加深了学生对历史知识的印象，也有利于提升对历史知识的感悟。

2.4体现历史学科特点，联系当前世界热点进行讲课。如当前西方正在掀起一股研究中国孔子和《孙子兵法》的热潮，日本不仅研究《孙子兵法》，还研究《三国演义》。他们研究的目的，一是推动军事理论的研究，二是利用两书中的`战略思想和战略战术进行国际的经济争霸斗争。通过联系讲解，让学生明白学习历史的现实意义，而且使学生认识到中国传统文化在当今世界中占有极其重要的地位。

2.5优化记忆方式，探索记忆规律，激发学习历史的兴趣。学习中，学生学习历史的最大障碍就是记忆，而且历史的记忆量之大仅次于英语。如果，教师能帮助学生探索出记忆的规律，无疑会使学生感到成功的喜悦，也可大大增加学生学习历史的兴趣。例如，在讲到中国古代文艺长廊的书法发展历程中，分析宋朝书法特点的背景时，不妨先让学生回想所学过宋朝的社会特点，即从政治、经济、思想、社会等角度进行分析。通过师生的共同分析得出答案，不仅利于学生清晰记住这部分内容，而能够达到触类旁通的效果。对后面的绘画、戏曲的学习，可按上述条件进行分析。在提高记忆效果的同时，既能激发学生探索记忆规律的兴趣，又能提高学生分析问题的能力。

2.6注重学生的"主体"地位，给学生一定的自由空间和适度的自主权。随着年龄的增长，学生渴望独立，希望被重视被认同的愿望也越来越强烈。因此，我觉得教师要善于鼓励学生大胆表达真实的看法和观点，鼓励学生思考、讨论和创新；当学生说出或暗示其需求时，注意倾听；当某些学生没有达到和其他同学一样的水平时，给他一个微笑或作出一适时的评价，再及时鼓励学生奋起直追。

有良好的师生情感做基础，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。因此，多与同学谈心、交流思想，以诚相待，特别是向学生谈谈自己在中学时代学习历史的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难挫折又是如何得到解决，在学习上和生活细节上关心他们。让学生感到老师是一个可相信的人，愿意同老师交朋友，缩短师生之间的距离。

总之，扫除学生轻视历史的思想障碍，又激发了他们学习历史的兴趣，自然就提高他们学习历史的积极性，那么历史学科教育教学效果将会是事半功倍，全面提高教育质量一定指日可待。

如何培养小学生阅读兴趣

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的'方法之一。

讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习.

怎样让学生养成爱阅读的习惯呢?那就需要一定的环境氛围。我们可从以下两方面着手：

学生是否喜欢阅读，很大程度取决于成人是否喜欢读书。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。的确，我们是个很缺乏阅读习惯和阅读风气的民族，但是我想，如果每一个老师能在这一方面指导学生，帮助孩子从书中得到更多的乐趣，孩子养成终生阅读的习惯也指日可待了。在班上我每天利用中午的时间为孩子们读一些有意义的故事书，让学生每天带上一本自己最爱看的书，到班上和好朋友一起分享的快乐。在客观上为学生营造了一个文明、知识的阅读氛围。

父母要常带孩子去书店、图书馆感受读书的良好氛围.在家里给孩子找一个放书的空间。书要放在显眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，这一地方必须是开放的，干净的，新鲜的，让孩子感受到轻松自在舒适，光线不要太强;摆上孩子喜欢的板凳和小桌，放一些彩色笔、小本子、纸张等学习用品，让孩子把自己从书上得来的灵感画到纸上，把想说的话写下来。家长应及时为孩子更换适合其年龄特点的书籍，还可以和孩子一起去选购书籍。慢慢地他们可能学会摆放书籍，明白哪些书适合自己看，书便成了他们的朋友。

课外阅读培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给予尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导?培养一年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。

如培养孩子读书做记号的习惯，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段;用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段;用“?”标出有疑问的地方;最后还要想一想你知道了什么?每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。

课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣;播种一个兴趣，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就你丰富而精彩的人生奠定基础。

如何培养小学生的阅读兴趣

谈如何培养学生的阅读兴趣

如何培养兴趣爱好

兴趣爱好应是自发的，对感兴趣的事物有所追求的能力。由“好奇”开始，然后慢慢发展成兴趣，整个感到有趣的过程就很吸引住我们。我们会兴致勃勃进入状态，也因此觉得愉快和满足。

有些人因为受到自己专业与生活范围所影响，并没有把自己感到能有兴趣的圈子真正打开。记住，不能对样样皆无兴趣。这是绝对严重的事。

既然是兴趣，自然是有兴趣才会做，也更容易坚持，兴趣爱好也有很多，这里介绍举一些例子。

1、运动：女人可以选择跳舞、瑜伽这样身体健康，身材又能练好。而男人则可以选择球类、武术、健身等。另外还有一些溜冰、游泳等娱乐性更强的活动。

2、diy：diy是个外来词（这个比较明显哈），意思就是自己动手做，比如自己生活中的小东西、小用品，在diy的概念形成之后，也渐渐兴起一股与其相关的周边产业，越来越多的人开始思考如何让diy融入生活。diy能让你心灵手巧，如果延伸起来还会让你掌握许多技能，比如diy的电脑从一定程度上为用户省却了一些费用。而且许多简单硬件问题都会自己解决不是更好。

3、音乐：音乐很热门，如果掌握了几样乐器，即可自娱自乐，也可让人刮目相看哦。

4、影视娱乐：可以看一些国外的电影、电视剧，我想很多人都有自己独特的喜爱，比如欧美、韩剧等等，如果由此而让你对英语、韩语更有兴趣的话，是不是更有学语言的动力了。

5、服饰：运动、正式、休闲的都有自己的扮酷、搭配方法，但生活中不会穿衣服的人可不少，如果有兴趣研究下，成为一个搭配达人也很不错。

6、阅读：书籍、杂志等，看些有益的东西，阅读的同时能增加不少知识。

7、园艺、饮茶、写生、摄影、物理化学专业方面等等。

8、参考有关书籍，有专门介绍兴趣爱好的书籍，可以书一本看一下。

9、不要说你会聊qq、逛街、会玩网络游戏、每天晚上睡不着抱着手机看玄幻小说等也算是兴趣爱好，我个人认为这是娱乐，和有益的爱好还是有一定区别，当然如果你能从中学到一些特长，那另当别论了。兴趣爱好方面有很多，不只这些。这里只是举一些比较大众化的例子。

1、知识储备是兴趣爱好的基础，知识越丰富的人，兴趣也越广泛；而知识贫乏的人，兴趣也会是贫乏的。

3、酒逢知已千杯少，话不投机半句多。一个志趣相投的人很重要，他的一些行为可能对你影响很大，在一起的时间长了，他的兴趣也就变成了你的兴趣了。同样的道理，培养多种多样的兴趣和爱好，可以多开发一些拥有这类优点朋友，慢慢的你无形中会被他感染的。

4、根据自身的兴趣特点，培养优良的兴趣品质。由于所有的人所处的环境、所受的教育及主体条件各不相同，所以感兴趣的事物也各不同。

5、特别是步入中老年后，许多人因生理或心理的原因开始对任何事物都兴趣缺缺，整个人变得死气沉沉，名正言顺地进入“衰老”状态。自发地产生兴趣及有所追求的心理状态是非常重要的。培养自己的兴趣爱好等于培养生命的活力，它非常重要。

如何培养合唱兴趣

教师要给学生多创造一些实践的机会，进行一些观摩和学习活动。如观看专业童声合唱团的录像、光盘或对录音进行欣赏学习等，开阔学生的视野，提高他们的欣赏水平。从而使学生始终保持对合唱浓厚的爱好和旺盛的活力。让学生欣赏国内外的优秀合唱曲，欣赏著名的维也纳童声合唱团那天使般的歌声，欣赏中国少年银河合唱团优美动听的歌声，让学生多接触优秀作品，有助于增强学生的荣誉感，培养学生的艺术品质，使学生在优美和谐的天籁之音中，从宏伟壮大的合唱气势里，受到感染。让学生在欣赏他人合唱的基础上，珍惜自己在合唱队里的合唱机会，从而保持对合唱浓厚的兴趣和旺盛的活力。

在选择合唱艺术作品时也应慎重，低年级学生的合唱作品的音域不宜过宽，一般以学生的自然音域为限，曲调较平稳，并要具有低年级儿童的特点;中、高年级在选择作品时，可视学生的实际情况选择一些风格各异，艺术水准比较高的合唱作品。这样既能吸引他们的注重力，又能进一步提高他们的音乐表现力和艺术修养。

小学音乐教材中，真正适合学生合唱的歌曲并不多，这就需要师生精心选择学生喜欢的、感兴趣的合唱曲目。充分挖掘外部资源，多方搜集资料，然后再根据教学实际，可化繁为简，需要整和的就整和，需要拆分的就拆分，再创作出适合自己学生演唱水平的旋律。这样既能达到教学的目的，又能让学生感受到多声部的和谐之美。如：我们从《中小学音乐杂志》中选择的《哎呀，我的沙娃娃》，从宁夏乡土教材中选择的《六盘山高黄河宽》，从歌曲磁带中选择的《中国功夫》等歌曲，经过加工整理，就深受学生的喜欢，合唱的.效果也很理想。

小学生自我表现欲特别强，多给学生创造、安排实践和表演的的机会，安排穿插各种形式的排练、演出和比赛活动，培养学生自我表演的能力。如：元旦、“五一”、“六一”、教师节、“十一”等节日，都要安排合唱队出场演出。通过齐唱、领唱、合唱、对唱、表演唱、轮唱等形式，让合唱队的学生在其他师生面前，展示自己的艺术才能和精神风貌。表演的机会多了，学生就自然而然的喜欢合唱艺术，有了积极参与合唱活动的热情，合唱的水平也得到不断的提高。

如何培养孩子自主阅读兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣

现代心理学研究证明，阅读动机与阅读效率有着明显的正比关系。因此，教师应尽量调动学生的阅读需要，激发学生的阅读兴趣。兴趣是影响学生学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，从而让他们从文本中获得快乐、美感，进而增长知识，涵养精神。

如教学《小鹿的玫瑰花》一课，教师可以从课文的情节入手，引导学生讨论"栽玫瑰有价值"这一问题。有的学生认为"玫瑰是白栽了，一朵花都没看看"而有的学生则认为"玫瑰没有白栽"。教师可以利用这两种看法，激发学生阅读的兴趣，引领学生认真阅读，与文本对话，从而获取情感熏陶和思想启迪。其次，在教学中，教师要经常讲述自己的阅读收获和体会，用"现身说法"激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，诱发学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈心理追求。

课堂上，有时无需太多的讲解与分析，因为教师丰富而激情的语言和动情的语调，就是一颗催发情感的种子。这时，教师要用真挚的情感范读，感染学生，打动学生，让学生在浓浓的情感世界里体验、品味，从而激发学生的真情实感，展现富有情感的生命个体，积淀人生美好的情感体验。教师标准化的范读，可以激发学生情感，使学生也像教师那样倾情阅读，体验读的乐趣。

如教学《卖火柴的小女孩》这课时，讲到小女孩在饥寒交迫中生命垂危时的美丽幻想，我就巧妙地通过颤音与泣音的运用，就可把对小女孩悲惨遭遇的同情表达出来。这样，学生在教师用语言创设的浓浓的情感世界里，自然就会产生阅读的渴望，进而纵情阅读，倾诉情感。

实践证明，朗读是培养语感的最基本、最有效的方法。语音是语言的物质外壳，语言的各种情感包含在语言的高低强弱之中，朗读时就可以体会文字中所蕴涵的情感，从而深入理解文章，体会语感。朗读时要感情充沛，要把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。

在朗读中，文章的思路，作者的情感，优美的意境，会自然而然的浸润到学生的内心深处，激起他们的情感共鸣，陶冶情操，提高自身的培养，从而使其语感得到潜移默化的培养和提高。如教《我爱故乡的杨梅》这课时，教师以充满喜悦和对故乡无限热爱的感情为基础，以轻柔、缓慢的语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停，语断情不断，这样就可以将学生带进作者所描绘的情境之中，进而体会作者表情达意之精妙，提高自己对文本语感的欣赏水平。

"学而不思则罔"。从某种意义上说，阅读的过程就是发现问题、解决问题的过程。因此，"质疑"能活跃思维，开阔思维。要指导学生在阅读过程中发现问题，思考问题，解决问题。凡是文章所包含的内容和涉及的各方面知识、名词、术语，凡不懂或有疑问的地方，都应当列入思考的范围。同时，让学生独立阅读，鼓励他们勤动脑，多思考，带着问题去读书，并在逐步解决问题的过程中加深对作品的理解，在进一步理解的基础上提高自己的思维能力。

另外，教育是一门艺术，创造是它的生命，能在文本中寻找生活的真谛，才是生活的所在。新课标强调阅读教学要重视"读"的训练，引导学生在"读"中感知，在"读"中感悟，在"读"中培养语感，在"读"中受到熏陶。那么在低年级的`语文教学中，我们就要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸。

如教《爷爷和小树》这课时，我先让学生欣赏小树生长，爷爷保护小树过程的图片，接着让他们读课文;读课文时顺势鼓励学生想像小树和爷爷的对话，把自己当成课文中的人物，让大家说一说，这样学生就在读中融入自己的理解，增强了理解文字的感染力。再者，让学生利用对比，联系生活，在体验中对词语的理解。在学生发散思维想像之后，再来读文，感受人与植物的相互关爱，从中悟出文本的精髓。

读仅仅是一种手段，感悟、欣赏，寻找文之美才是目的。阅读过程中，学生往往会有不懂之处，有时读一两遍都不能明白。这时，只有让学生充分地读课文，才能读出意，读出神，读出情，读出美。

语文课文只是知识的外化形式，是教师用来教学的工具。教材只有回到教师、学生之中，才能被激活，才能找到美化所在。课堂教学中要注意引导学生融入真情地读文。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我先让学生通过多种方式的朗读，激发起他们对小兴安岭的向往。比如可先安排学生初读，然后让学生说说自己喜欢春天的什么。学生可能会说喜欢可爱的小鹿，喜欢流水的声音，喜欢……、。

在这个基础上，让学生初步感受美。请学生用手里的画笔把心目中小兴安岭的春天画下来，再结合着画面进行阅读。这样，学生心中的美就能够得到升华。另外，还可以通过教学录像充分调动学生的感官，给学生视觉上的美，听觉上的美，并配以优美的音乐，让学生再次阅读。字字入情，句句含义，这样，学生与文本、学生与作者之间就能产生情感共鸣，语文课堂就会在美的旋律中回味，学生在飞翔的空间寻找激情，探索文之美。

总之，小学语文课堂教学要真正使学生在阅读中学会"读书"，让学生在美美的读书中悟出形象美、情感美、意境美。增强学习语文的兴趣，感受语文的魅力，并碰撞出教师与学生心灵的火花。当然，阅读兴趣和习惯的养成，不可能一蹴而就。教师只要坚持不懈，方法得当，正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。

如何培养学生广泛的阅读兴趣

古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。教师如何引领孩子摆脱野性，走进知识的海洋，进入文明的殿堂？唯一的途径就是让孩子学习，去品读大量的书籍。读书使人智慧，读书使人儒雅，读书使人卓越。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。因此，指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，提高审美情趣，构建多-维的思维空间的重要途径。指导学生课外阅读要抓好以下几点：

一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。

1、推荐学生有兴趣的文章。兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不想领教，嚼蜡之味谁也不肯品尝。我们不指望一个天真活泼的孩子肯去吟诵“之乎者也”，也不妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。只有《天方夜潭》才是他们一千零一夜的美梦，只有安徒生的童话才是他们最亲密的朋友。“兴趣”是他们对课外读物最先的选择。因此我们可推荐《童话大王》、《上下五千年》、《故事会》、《科学家的故事》、《十万个为什么》等，当然也可推荐一些有关音、体、美之类的书籍，总之要合学生的胃口。

2、选择合适的课外读物。选择课外读物，必须注意适合中年级学生的年龄特点和认识水平，选择课外读物更应注意适合党的教育方针和儿童健康成长的需要，我们不能拿“毒花”去喂饱我们的孩子。众所周知，诸如《童话大王》、《十万个为什么》、《少年文艺》、《小学生周报》、《中小学生安全防范常识》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱看的“花”；诸如《上下五千年》、《一强国之路二十年》、《中国澳门》、《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也是他们必看的“精神之花”。

3、引导广泛的阅读。鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说，“专看文学书，也不好的”，会变成连常识也没有的糊涂虫，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂”。这富有哲理的话，正是指导学生选择课外读物的“金口玉言”。我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、史地、生物等通俗少儿读物，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

心理学研究表明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。推荐时首先要迎合学生兴趣。以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。

1、课外读物要能满足学生的心理需求

学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物等。了解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》的神奇海洋探险、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利·波特》神秘的魔法世界能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。

2、引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界

阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。其实，我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，打开学生美好而又人道的感受世界，激发学生心中善良的、温柔。像苏联作家的`《卓娅和舒拉的故事》可以让学生了解到亲情的伟大和战争胜利的不容易，《嘉莉妹妹》中的追梦之路和现实残酷，狄更斯的《雾都孤儿》会教会学生们懂得爱，懂得去爱别人。还有一本夏洛蒂的《简·爱》，这一本书一直影响着我的女儿的成长，简·爱告诉我们：即使是最平凡的女孩子，也有自己的勇气、爱和尊严。

一池清水，只要拍击，就会产生陈陈涟漪，学生的阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。我把开展的各项丰富的活动作为学生阅读的“激活点”，让他们在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。如读书交流会、讲故事比赛、诗文朗读会、猜谜语、读书征文等，学校也定期开展一些阅读活动，为学生搭建展示的平台，如读书征文比赛、手抄报评比、阅读知识竞赛、“我读书我快乐”演讲比赛等，在开学初学校举行的手抄报评比中，我班有十多人榜上有名，就在上周五学校开展的“美文诵读大赛”上，我们六年级学生参与的积极性最高，获奖人数最多，而且凭着巨大的凝聚力和强大的实力一举夺得高年级组第一名。这不仅让学生体会阅读带来的甘甜，同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多读书、好读书的动力。

戏剧大师莎士比亚说："书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。"我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。阅读是一颗智慧的种子，让我们一起在孩子的心里种下这颗种子，期待花开……也让那沁人心脾的书香在孩子的心中扎根、发芽，并开出艳丽的花。

学习兴趣如何培养

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”兴趣是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉.它影响着学生的学习行为与效果.教师是学生学习兴趣的激发者,教师对学生的.爱,对学生个性的尊重,对他们的信任与鼓励,以及自身所具有的丰富知识和精湛的教学技艺,都会激发学生健康的情感,产生积极向上、刻苦学习的动机.那么,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?笔者以为,应从以下几个方面入手.

作者：冯胜军作者单位：四川省邻水县牟家镇初级中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分类号：g63关键词：

如何培养学习的兴趣

今天上午7:30，我们七年级18班全体同学在家长的陪同下共同观看了北京师范大学郑日昌教授主讲的《如何培养孩子的学习兴趣》教育专题节目，获益匪浅。

郑日昌教授通过现场观众的提问，主要为大家讲解了两个方面的内容：在考试中的一些方法和内容;如果发现孩子成绩不理想，如何才能让孩子得到进一步的提高。

在开考前十分钟时间里同学们要闭上眼睛将要考的科目在大脑中快速的回忆一遍，当老师开始发考卷的时候，如果特别紧张，可以通过做深呼吸的练习来缓解一下，也可以通过想象一些美好的回忆来缓解考试前的紧张情绪。

其次郑教授告诉我们：在考试的时候遇到不会的难题先跳过去，选会做的题做，这样不仅节省时间，而且可以调节在考场的心情。针对不会做的选择题、判断题、简答题等不同题型的解题方法和技巧，希望同学们在考试中能灵活运用。

最后郑教授忠告我们：每场考试结束不要与别人核对答案，而是尽情放松一下,为迎接下一场考试做准备。

当发现孩子学习下降时，首先不要指责孩子，而是要多鼓励孩子，多与孩子交流沟通。

帮助孩子树立学习的目标，让孩子知道学习的重要性。

最好将前面没掌握牢固的重点、难点先复习一遍，同时每天让孩子将要学习的知识预习一下，这样孩子的学习成绩才能从根本提高。

通过这次观看讲座，我在学习方面有了一个全新的认识。我们要根据自己的不足，结合实际去找到属于自己的学习方法，从而形成一个良好的学习习惯。学习的最高境界就是要从中找到乐趣，这样我们就可以更加快乐的学习，聪明的学习!

如何培养学生广泛的阅读兴趣

小时候，我最重要的爱好就是阅读。因为喜欢文字，由此喜爱文学。如今，我成为了一名语文教师。作为老师，我想：要是我能够做一些工作，让学生们喜欢阅读，那是多么让人高兴的事情。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。所以在低年级学生中进行课外阅读就显得十分重要。低年级学生的课外阅读指导应从帮助学生选着合适的书目开始，到阅读活动中关注学生的心理和兴趣点，再到具体的阅读指导方法，从而形成一套系统的教学活动。在这个过程中，教师要起到引领的作用，从兴趣入手，配以活泼、多样的方法进行有效的指导，从而保证低年级学生课外阅读的长效开展。

一年级的学生选书第一位的是有意思的书，而不是有意义的书。只有有意思，他才能读下去。我们不能给学生选太难的书，他们无法理解书本的内容，对他们来说是很痛苦的。而低年级学生的'形象思维比较发达，他们往往对于颜色和图画比较感兴趣。我们可以投其所好，有意识地选择这样的书籍，充分调动起他们读的意识，诱发他们阅读的欲望。

低年级学生识字量有限，往往他们对读书开始很刚兴趣，担当遇到困难时就会想到放弃，这时如果有父母陪在孩子身边，一边可以教孩子多认字，鼓励他们继续读下去，还可以教给他们一些阅读的方法。例如让孩子联系上下文猜出那个字，再读下去。如果有父母陪在孩子身边，可以增加孩子阅读的信心和勇气。

我发现有些家长会给一年级的学生买看图写话的书，我是极力反对这种做法的。这样可以短时间提高学生看图写话的成绩，但不利于学生的长远发展。学生通过对别人看图写话的模仿，会慢慢限制自己的思维。我们还是让学生大量的读课外书，做一个长时间的积累，实现厚积而薄发。

通过一段时间的阅读，我再利用课堂的时间，让学生说说自己都读了那些书，有什么收获，给与适当的奖励，这样学生的读书兴趣大涨。

总之，让学生低年纪学生找到课外阅读的乐趣，一定会为将来的学习带来意想不到的收获。