心得体会可以帮助我们总结经验，提炼出有价值的经验教训，从而在以后的学习或工作中避免犯同样的错误。这里为大家收集了一些优秀的心得体会范文，希望能给大家在写作心得体会时提供一些启示。
失落的感受诗歌
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
那一天，李白上路了，揣着“直挂云帆及沧海”的豪情，走向长安，
此时的李白，一定不知道，唐玄宗召其进京，并不是让他去兴国安邦，而是想利用他的诗章，歌舞升平，增加宫廷生活的乐趣。他常常忘形的唱道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，然而，现实与他的理想相差甚远，在宫廷里，李白不过是唐玄宗的高级玩物，君主高兴时，亲自为他调羹，君主没有雅兴时，他就像一只失宠的哈巴狗，无所事事的在皇家大院走来走去，这对于一向他自视甚高的李白来说，简直是奇耻大辱，但却无可奈何，他只能把满腹郁闷化入酒中，谁知却是“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。有一次，李白酒喝多了，竟借着醉意，斜卧在殿堂上，吆喝高力士为他脱鞋，还写诗讽刺杨贵妃，“借向汉家谁得似，可怜飞燕倚新妆。”将她与汉朝那个倒霉皇后赵飞燕相比，其结果可想而知，杨贵妃使出了她浑身手段，阻止唐玄宗给李白实职。并与高力士联手，将李白逼在清客的位置上，把一向自诩有宰相之才的李白弄得动弹不得、报国无门。心灰意冷之际，他无奈的写下：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。
安史之乱爆发后，唐玄宗疲于奔命，就任命十六子永王李璘为江淮兵马都督、扬州节度使，抵抗叛军，壮志未酬的李白，以为机会来了，急忙毛遂自荐，成了李璘的幕僚。他想抓住这个风云动荡的机会，靠着李璘而建功立业，实现他此生最大的梦想———在政坛治建立不修的功业。然而，造化弄人，这一宝，他又押错了，拥有重权李璘一心想自己当皇帝，企图取代唐玄宗。短短两个月的时间，李璘兵败被杀，而误上贼船的李白因此也被判了死刑。后幸得郭子仪解救，才改为流放夜郎，中途被赦。回首往昔，李白终于醒悟：原来他的生命只属于诗歌，他在政坛上所谓的凌云壮志只不过是一个遥不可及的梦想，于大唐的风雨中无助的飘零。在那条横着苍苍翠薇的来时路上，他看到了“古来万事东流水”，也看到了“大江茫茫去不还”。梦醒的李白，终于决定：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”他甚至还想上青天揽月，五岳寻仙。再也不必去理会什么宰相王侯，于是，他举杯长歌：“我本楚狂人，凤歌笑孔丘，且乐生前一杯酒，何须身后千载名。”他没想到的是，中国的文化史，却因他仕途的失意而增添了许多浪漫而瑰丽的诗篇。
纵观李白的一生，是浪漫的一生，是富于诗意的一生；是流离失意的一生，也是曲折离奇的一生。他有着有强烈的政治热情，一生不能释怀，却又终生不得志。他不想以诗人的身份终老此生，却写下了中国历史上最为瑰丽壮美的诗篇。他的名字，是中国历史上最为响亮的名字之一，他名气超过了许多富有江山的帝王，超过了许多功绩彪炳的将相，达到了妇孺皆知、名扬四海的地步。
失落的感受诗歌
就像繁花迎着风雨。
偶尔也会低着头。
常常。
站在岁月的`风口。
默默的。
看着白云的远走。
很多时候。
释放也是一种丰收。
少了疼痛多了出口。
一生总在不停的奔走。
再回首，没有谁在等候。
醒来。
清风依旧挂枝头。
【二】。
就像鸟儿突然就停留。
慢慢的。
习惯了迎着狂风暴雨。
仍然昂着头。
流过再多的泪。
也会继续勇敢走。
走过再多的崎岖。
永远也不退后。
只有心怀坦荡。
春风才会拂清愁。
【三】。
就像小草枯黄的时候。
常常。
微笑着握笔。
一写却习惯了泪流。
常常。
反复的在回忆里走。
梦醒时分时光已溜走。
其实忧喜。
仅仅只是一种感受。
得失不再成为借口。
唯有默默的。
跟所有往事挥挥手。
寒冬,感受人生诗歌
作者：李治。
节日的炊烟温暖了腊月的寒。
餐桌上挤着盛世华年。
欢声笑语震动房上瓦片。
美酒滋润着幸福的容颜。
累被乐挤走，苦被甜泡甘。
春节求的是万家团圆。
同时送给每个人一张笑脸。
所有的祝福把亲情浓染。
问候像春风沐过心间。
挚爱是夏天般的热烈。
杯酒下肚把一年来的牵肠挂肚。
融化在感动之间。
关爱像秋天般的成熟。
等待相见像严冬里盼望春暖。
一年贮下的苦痛辛酸。
成败得失都被快乐丟下。
春节是一年的分水岭。
一边是过去一年的经厉。
一边是未来一年的祈盼。
又是关于春的图腾。
北风被春天的脚步渐渐吓退。
人们会用热热闹闹的欢乐。
把这个日子烙得通红。
寒冷己经锁不住每一粒种子的眼晴。
破土而出是春天给生命的权利。
走上田间地头像婴儿皮肤一样嫩滑的生命。
是对春天的尊敬。
山岗原野，枝头树林一遍遍被黛黑。
压抑一冬的渴望。
终于被吐露的嫩芽代替。
那是一首首对春天的赞歌。
流动的生命。
吐着春天的韵脚。
人们穿着新衣打开家门。
把春天迎进来。
散走闷了一冬的晦气。
走街串巷的鞭炮扯着喉咙告诉你。
有关这个节日的喜讯。
叫上欢乐到处挥洒。
秋千上飘逸的倩影是春姑娘。
乐园里荡漾着干净的笑声。
到处是三五成群的快乐。
在挤走一年的沉闷。
池塘边赶着趟儿的`春风。
更把柳枝软软地打上绿结儿。
河面上小鸭划着开心的波纹。
在水雾蒙蒙中沾着喜气。
草儿拽不住花袖。
到处都会响起又湿又暖的鸟声。
年在每个人的故乡。
故乡的年。
在三五成群的赶集脚步声中。
在社戏的锣鼓声中。
在小孩的撒娇声中。
在男女老少的欢乐声中。
沸腾起来。
热闹无处藏身…。
诗歌
诗歌是一种艺术形式，是人类表达情感和思想的一种重要途径。通过适当的形式和表达方式，诗人们能够将内心的感受和体验转化为美丽的文字，透过几行简短的诗句传递出深远的意义。通过诗歌，我们可以感受到诗人内心的激情、思考和感悟，也能够得到心灵的慰藉和启迪。接下来将从表达情感与思想、独特的形式和结构、启迪思考与激发创造力、审美享受与心灵沟通、珍藏诗歌与传承文化这五个方面探讨诗歌带给我的心得体会。
首先，诗歌是表达情感与思想的重要方式之一。人的内心充满了各种情感，有喜悦、愤怒、忧愁和迷茫等等。而诗歌正是有力地将这些情感表达出来。诗人通过诗歌表达他们对生活的感受和思考，这些表达往往不卑不亢，饱含智慧和人生哲理。当我们拿起一首诗，读到那些韵律优美的句子，总能感受到诗人内心的激情和热情，这也会引起我们内心的共鸣和共情，让我们真切地感受到他们的情感与思想。
其次，诗歌具有独特的形式和结构。诗歌通过独特的艺术手法，创造出美丽的形象和富有节奏感的韵律。例如，诗歌中常使用的押韵、对偶等手法，能够使诗歌的语言更加优美，也能让人容易记住和传颂。此外，诗歌的分行和分节也能够为读者提供一个良好的阅读体验，使人在读诗时更容易入味，抓住诗歌的主旨和核心。
第三，诗歌给人启迪思考与激发创造力。诗歌是一种高度凝练的艺术形式，通过简洁的语言和形象，展现出深刻的思考和哲理，能够引发读者深入思考。读完一首好的诗歌，往往会让人陷入沉思，引发对人生、社会和世界的思考。此外，诗歌也能够激发人的创造力，诗人经常使用比喻和意象来表达内心的感受，这些意象能够为读者提供创造灵感，启发他们寻找新的视角和思考方式。
第四，诗歌带来的审美享受与心灵沟通。诗歌的语言是优美的，诗人善于用语言唤起人们的美感。读诗的过程中，我们能够从中感受到音韵之美、意象之美和思想之美，这种审美的享受使我们心旷神怡，沉醉其中。同时，诗歌也是一种心灵的沟通，读者和诗人通过诗歌建立了一种特殊的关系，诗歌中传递的情感和思想能够触动我们的灵魂，建立起一种默契和共鸣，让我们与诗歌的世界产生共鸣。
最后，诗歌的珍藏与传承文化。众所周知，诗歌作为中国古代文化的瑰宝，有着久远的历史和博大的文化底蕴。无论是白居易的豪放诗风，还是杜牧的含蓄婉约，都是中国古代文学中的瑰宝。而现代的诗歌作品也是文化遗产的珍贵财富。因此，我们应当珍藏好这些诗歌作品，让它们传承下去，并通过各种方式让更多的人接触和了解诗歌，从而传播和弘扬我们的文化。
总之，诗歌是一种独特的艺术形式，它带给我们深刻的思考和感悟。通过诗歌的形式和内容，我们能够感受到诗人内心的激情与思考，同时也能够得到心灵的慰藉与启迪。通过读诗，我们能够享受到诗歌带来的审美享受，与诗人心灵沟通。同时，我们也应当珍藏诗歌作品，传承和弘扬我们的文化。在未来的日子里，我将继续走近诗歌，感受它的美妙与智慧，让自己的内心得到滋养与启迪。同时，我也希望更多的人能够走进诗歌的世界，与诗歌共鸣，共同传承和发展我们的文化。
失落的感受诗歌
还是不能敞开胸怀让你飞。
即使已成事实，
还是愿意在欺骗自己，
期望着有周星驰“无厘头”式的喜剧，
“不要问不要说，一切尽在不言”中；
可是欺骗反被欺骗误，
却是绵绵不休的韩式悲剧，
“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”
奈何！
世事沧桑，岁月无情，
“漠然回首，那人还在，
灯火阑珊处，孤影成双”。
只能叹息“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，
孤独的心，
受伤的心，
何时才能解脱！
寻寻觅觅，冷冷清清…。
可怜“花自飘零水自流，一种相思，一处闲愁。”
唉！真是的！
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
寒冬,感受人生诗歌
我还活着。
犹如被压缩的风，带不。
走抽搐的背影。
在希望与绝望的厌倦摇篮里。
虚拟地喘息。
生命已被涂抹了。
存在就是真理的光辉。
沿着这束光辉，被拔掉。
阳光和信仰树的根须。
依就疯狂成长着。
白月光下，映不出漫漫路的尽头。
数不清的春花秋月。
仿佛与我在暮光里隔世相望。
雪花拥抱着墓志铭的尘埃。
顿时荡漾出缤纷的似火年华。
在随手打出的'几个水漂中燃尽。
犹如悄然离去的鲜花，对我。
回眸一笑。
已将春光和心爱的人。
深藏在黎明身后。
就这样，把我抛在冷寂的寒冬。
迫使我张开困惑的双臂。
用最热烈的拥抱替代春天。
我还活着。
因为，血只为爱沸腾。
迷恋化作潮水，祭奠着。
遗失的碑文。
我还活着。
隐秘在春风流向的背后。
深深藏在寒冬里。
寒冬,感受人生诗歌
望一抹残阳。
想着过往，感伤。
泪汪洋，不是。
胆寒，只是。
骨子里的`不眠。
不抱怨，不哀婉。
宁可肝肠寸断。
辛苦遭逢残留心间。
不拘泥，不苟同。
墙头草不过觊觎浮萍。
敢作敢为，刚烈。
才是吾等性命。
都说好男儿，志有。
远方，就凭。
一腔热血，那缕。
不屈的魂，依旧张扬。
没做亏心事，穷苦。
又何妨，欲望。
尽头是毁灭，春生。
夏长，秋来风霜。
雪用圣洁把良知收藏。
冬眠，不只休闲。
洒扫庭厨，别让尘。
再把新房玷染。
举手投足，别让恶。
成为习俗，浪子。
回头，淡忘了。
昨天的拥有，洗心。
革面，只留心肝。
为自己做一回青天。
哪怕风雨如磐，志坚。
斗沧海，有信念。
依旧是桑田，任由。
凛冽的风，撕开。
包裹的胸膛，让雪。
落在心窝里，激发起。
生命的感觉。
现代诗歌：我的感受
你听！
这声音是多么亲切，多么动听啊！
让我们跳舞吧,。
跳出那婀娜的舞姿，作文我的感受。
让我们歌唱吧，
唱出那美妙的歌声。
上学年的夏令营还让我念念不忘，
不忘外教生硬的中文，
逗得我们哈哈大笑，
不忘吃水果比赛，
大家疯掠狂食的狼狈样，
不忘校园的美丽景色，
花团锦簇.绿草如茵······。
操场上你追我赶时发出的欢声语笑，
难忘的事就恍如昨天，
我小小的心中却又充满了期盼!
期盼夏令营的'丰富活动，
期盼自己在t台秀中的成绩，
期盼水中寻宝所找到的“宝贝”，
期盼智勇大冲关双手紧握杆子的酸痛。
在难忘与期盼中，
我快乐着，我收获的！
宏达夏令营，我爱你！！
感受心声诗歌
我们在青青校园。
老师呵，老师。
您那么年轻、博学、伟岸。
嘘寒问暖，仿佛阿妈。
皎洁的`照在书案前。
您，老师——。
认真地把花儿培育。
明天太阳托起。
我们这些嗨皮。
悄悄地，悄悄地。
在您的付出下。
茁壮成长。
新灵魂。
饱满热情。
要像您，老师。
一样的执着。
一样的无怨无悔。
奉献青春。
给您最美祝福。
老师呵，健康快乐。
我们爱您，每天每时每刻。
——献给敬爱的老师们。
感受生命的诗歌
是知己你就会懂。
我绵绵的爱和悠远的'情。
我不想说我有多热爱生命。
我有一颗感恩的心。
只为那些爱着我的人。
我不得不承认遗憾是一种美。
遗憾的是我一生的平庸。
虽然残酷无奈。
却丰富了我的人生。
我无法阻挡岁月的脚步。
几多苦难几多峥嵘。
我一路走过风雨兼程。
我的人生很平淡。
即使我這个生命不是所有人都懂。
我也会永远珍爱自己。
走完我平凡的人生路。
感受心声诗歌
因为我从没优秀过。
我试图改变这样的我。
可偏偏挣脱不了能力的束缚。
于是我像菜地里的青虫。
//。
时光在页码间游走。
在撇、捺里划过。
我染上了依赖的习惯。
字字句句。
都在斟酌后。
再去确定。
//。
空间里有我的足迹。
夜色下有我的`身影。
屏幕后多了你无声的语言。
散发着浓浓的诗韵、墨香。
//。
我踩在松软的诗意上。
那是因为。
多了一份认可。
它是我努力的理由。
它是我坚持的恒心。
//。
转眼朝夕。
一种等待。
早已不可缺少。
那不是什么约定。
而是默默的期盼。
//。
岁月融入生命。
生活没有完美。
巧合。
也或多或少。
能延续的是。
字里行间……。
感受诗歌意境培养创造能力
教材分析。
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学流程。
二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。
为了让学生能进一步发挥其创造才能，读书是一个必要的手段。但如何读才能有效地利用时间，达到使学生感受诗歌语言美的目的'呢？教师安排了以下几步：
1．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。
2．四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。
3．全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。
4．同桌互读，读出美感。
5．集体配乐朗读诗歌。
紧扣诗歌中“沙沙”和“丁零当啷”这两个词，教师导入下一环节，抓住雨声、雨形的特征来给雨起名字。在这一环节上教师设计以下几个步骤：
1．听雨声，说描写雨的拟声词。
教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声。
2．引导学生展开想像。
说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？
3．给雨起名字。
感受心声诗歌
或许想要的感觉一直都没有出现.
若是出现了.不准也轮到别人没有感觉.这就是叫做人难.
曾经!你不知道的,已经对你只是朋友一样了.
但是为什么你说的话,做的事把我平静的心慢慢掀起了浪花.
而又是你把它抹平了.
然后又再次的把我刚刚熄灭的心再一次的点燃起.
如此反反复复,怎叫我心好受.把我原本完好无缺的心重重的压碎了.
既然认为没有结果.当初就不要用我对你的心满足你的心.
你要知道这不是在开玩笑的.而且我从来做事都是认真的对待.
感情还感情.朋友还朋友.这是我的原则.
藕断丝连的样子我会控制不了自己,因为我爱上你了.
你的一句话可以让我很高兴起来同时也可以令我沉默许久.
写这篇日志不是我耿耿与怀.不是我放不开.
而这是我的感受,心声.我必须要找个地方发泄.
人生中最大的遗憾就是.轻易的放弃了不该放弃的.固执的坚持了不该坚持的.
现在心这么渺茫我该何去何从呢?
上帝你是否存在?可否赐我力量.看清我的人生.
草...这世上没有什么上帝.上帝不存在.还是得靠自己.
我发誓.我现在的心虽然受伤了.但过不了几天我会把心重新修整起来.继续追寻我的人生.
感受心声诗歌
起航了。
生命绿色的梦想破浪远航了……风，轻轻地滑过，浪花片片。彼岸，是生命里魂牵梦绕的绿色风景。
喁喁私语的风吟敞露十八岁青春梦的理想，春三月的呢喃作别故园绵绵的细雨。
采片片清莹的月光，剪缕缕清风，集丝丝无限眷恋，装进青春的行程。
夜色如潮……。
绿色，是我的梦，是生命的歌吟。
绿色，是我的诗，是情感的抒怀。
夜航的心声燃起奔突的激情，橄榄绿的军装升腾豪情万丈。
叮咛我把手挥动，缄默我把月光拥抱。
挥手，扬起丝丝缕缕的.乡愁。
细雨，纷飞远方边陲的思念。
故土的怀念开始徜徉在一千多个日日夜夜的梦里；
抡一把利剑，斩飓风恶浪；挥一轮光华，树起生命昂扬的旗帜。
绿色，巍然屹立风雨中；
旗帜，铿然凛立生命中。
感受诗歌意境培养创造能力
教材分析。
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌，感受诗歌意境培养创造能力。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学流程。
二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。
为了让学生能进一步发挥其创造才能，读书是一个必要的手段。但如何读才能有效地利用时间，达到使学生感受诗歌语言美的目的呢？教师安排了以下几步：
1．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。
2．四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。
3．全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。
4．同桌互读，读出美感。
5．集体配乐朗读诗歌。
紧扣诗歌中“沙沙”和“丁零当啷”这两个词，教师导入下一环节，抓住雨声、雨形的特征来给雨起名字。在这一环节上教师设计以下几个步骤：
1．听雨声，说描写雨的拟声词。
教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的'响声。
2．引导学生展开想像。
说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？
3．给雨起名字。
在教师出示课题时，学生根据课题提出了许多问题，但总的都是围绕雨和铃铛之间的关系发问的。教师并未急于解决问题，而是让学生从读中去寻找答案。在此，教师将学生开始提出的问题又抛给学生，请他们自己说一说作者为什么把雨叫做“雨铃铛”，“雨”和“铃铛”有什么关系？接着，教师用刚才学生说出的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音。
失落的感受诗歌
今天嘛，7月22日。本世纪最为壮观的日全食在亚洲上演了，上海本应也是最佳观测点之一了啦，可是，天公呀，不作美。
其实，在昨天，我就在电视上看到一些气象专家们预测今天上海可能会有很浓厚的云层，对观测十分不利。当时，我就愣在那里了，本来挺兴奋的，但就在那一刻我的整个心，就变得非常空落。要知道，为了7月22日这一天的到来，我提前几个星期就买好了专用的日全食观测镜。唉，老天的意愿，谁都无法改变哟。只能祈祷祈祷了，希望能有所转机。
今天早上我起了很早，一打开电视，就看到了有关日全食的新闻什么的。想起昨天晚上突如其来的那场暴雨，我就觉得那个......再看看这天吧，也还是那么阴沉呐!不过差不多八点多的时候吧，天空突然变亮，太阳竟然出来了!虽然她还是害羞地躲在一层薄薄的云之后，但是这足以让我感到欣喜若狂呀!
不过，这好心情并没有持续多久。没过多久，天空又暗了下来。我又再次失望了，在猜测着，天空会不会再一次亮起呢?也许会的，我相信，希望如此。但是，事与愿违啊!哗啦啦，哗啦啦的声音响起。又开始下暴雨了。看来，天空再次亮起的希望实在是相当的渺茫呀!
唉!我只好把全部的`希望投到电视上了。还好，东方卫视在现场直播各极佳日全食观测点所观测的情况。从主持人的介绍及各地所拍摄的情况，我了解到有些地方也像上海，天公不作美哟。恩，不过安庆啦、重庆啦等等地方的观测条件还是不错的。日本的观测条件也很好，相当的清楚。
虽然我没有直接观察到这壮观的日全食，但透过一道玻璃(电视的频目)，我看到了其他地方的日全食奇观。而且，我还亲身经历了一个从白天变黑夜，从黑夜再回到白天的过程。只记得，天完全黑的那一刻，路灯全亮起，像一串没有末端的珍珠链;这平时在晚上经常上演的一幕幕，在现在看来，真的是意义非凡呀!这体会，完全不同呀。
这3难得一遇的日全食，就是这般美丽但又短暂。这美丽就是随着月亮的移动，而慢慢到来，再慢慢褪去。
今天，这波还真是折了好多回，可是并没有“三折”呀，仅仅是“一波两折”!能够目睹(虽然不是亲眼)，就是一件美事了。不憾不憾...终身难忘。
感受生命的诗歌
让所有的岁月不老。
撑起梦中的船。
到天上走走。
尽管花蓝空着。
却有旷古的清香。
飘向遥远的空中。
沿着芳踪寻觅泥土的。
刻骨铭心。
永远的眷恋凝成。
暖暖的歌声。
迎来清醒的黎明。
扼守 灵魂的高地。
静寂中与心灵促膝相对。
幻化成永恒。
感受生命的诗歌
不要害怕开始。
起步艰难人人都会经历。
无需畏惧结束。
所有的结局都是一个新的开始。
光阴如梭、白驹过隙。
最终我们会感到惊奇。
人生如圆。
终点亦是起点。
付出总会得到笑颜。
欠债终究要还。
还是不要奢望贪婪。
因为煮熟的鸭子也会飞散。
人生在亲人的笑声中开始。
在亲人前的哭声中结束。
一笑一哭尽显生命本意。
不要敬畏太甚。
酸辣苦甜各有其趣。
能主宰命运的永远是你自己。
只有珍惜生命才能享受快意。
请我们从今天做起。
从小事做起。
从点滴做起。
干点对社会有用的实事。
干自己该干的事。
得自己应得的利。
只要问心无愧也就无怨无憾。
初中诗歌散文：用爱感受阳光
每日清晨，阳光随着时间的消逝慢慢的照在了广阔的土地上。我们走在这被阳光铺设的道路上。感受着无比的温暖，这样的阳光是需要用爱去感受的。
爱在这个世界上本不存在，它存在于人们的精神世界里，人充满感激，充满了情感，爱就会油然而生。当我充满感激在去感受阳光时，我们会发现阳光是那么的美好，照在身上是那么的温暖。
而当我们心中充满仇恨，对于世界恨之不得，厌世恶世，那当他看到阳光是也不会感受到温暖。反而，他会感受到阴冷和恐惧。
我们作为二十一世纪的一代新人，我们应该以爱面对阳光。以爱去感受阳光让二十一世纪的人间充满温暖，让二十一世纪的人间充满爱！！！