在评价一篇作文是否优秀时，不仅要看文章的内容是否新颖、观点是否独到，还要关注作者的表达能力和思维逻辑是否出色。在阅读优秀作文范文时，我们要思考其中的亮点和值得借鉴的地方。
《小儿垂钓》改写
春天里，阳光明媚，一个小男孩从弯弯曲曲的小山路跑来，他手里拿着鱼竿和一个水桶。
他因钓鱼心切，他虽然蓬乱的头发都忘记梳了。但他长得十分帅气。圆圆的脑袋，大大的眼睛，苹果似的脸蛋，显得他特活泼可爱。
小男孩来到了河边盘腿坐在一块大岩石上。周围一大片一大片的绿草地像是铺上一层绿色的地毯。男孩在鱼竿上穿上了鱼饵，使劲一甩，便把鱼钩抛到水里。他专心致志注视着平静的水面，不时地抬起鱼竿看看，生怕上钩的鱼儿跑掉。
这时，一个老爷爷走了过来，他背着重重的行李包，他的脸上布满了皱纹，好像是从很远的地方来的。他看到这个小男孩侧坐在石头上钓鱼，就大声地向小男孩招了招手问道：“喂！小朋友，你知道去白马村怎么走吗？”小男孩像没听见似的，任然专心致志的钓着鱼。老爷爷急了，连叫了好几声。小男孩没有办法，他怕路人惊动了他的鱼连忙招了招手，好像在说：“你过来，我告诉你。”老爷爷走了过来，男孩小声的在他耳边说了些什么，然后老爷爷道了一声谢就离开了。
小男孩继续钓鱼，他仍然是一边钓一边提起鱼竿看看有没有鱼儿上钩。他很着急并没有耐心。这时他想起了钓鱼高手的话：钓鱼要有耐心，不能急躁。过了一会，鱼竿动了一下，男孩使劲一提，大鱼从河里被拖了出来。“好一条大肥鱼啊！”男孩边欢呼着边把鱼捡起放进水桶里。
最后，小男孩高兴地唱着歌满载而归。
《小儿垂钓》改写
一个还没梳头的小孩在一个炎热的夏天学着大人钓鱼的样子，潇洒极了！鱼儿都朝他这边游来了。
瞧，水鸟飞来飞去，芦苇已经低下了头，荷花开放了，粉红的、淡红的、深红的………美丽极了！
这时，小男孩穿着短袖，侧坐在有杂草和青苔的里面。里面有一块小石头，小男孩就坐在石头上，安静地等着鱼上钩。小男孩真是学得有模有样呀！
就在这时，一位过路的人问他：“小男孩，友谊大道是往哪里走哇？”
小男孩摇摇头，又摆摆手，手再往右边指，然后又专心致志地钓起鱼来。
不一会儿，一只蜻蜓朝小男孩飞来，飞到鱼竿上了。但小男孩并没有在意。
一阵微风吹来，凉爽极了。小男孩脱下鞋子，伸出脚丫，放在鱼竿上，舒服极了！
鱼儿还没上钩，小男孩的心里可着急了！又过了半小时，鱼儿还没上钩，小男孩心急如焚。
又过了一会儿，鱼线动了！他开心极了！可他再看一看，哪里是鱼呀！
于是，小男孩继续钓鱼。功夫不负有心人，他终于钓到鱼了，小男孩蹦蹦跳跳地回家了。
《小儿垂钓》改写
天空蓝蓝的，像大海，白云则像海上的浪花，抬头望有时却像一块丝手帕，十分透明。
天气正好，一个孩子出来钓鱼。他蹦蹦跳跳的来到一片树林，他左瞧瞧，右望望，东看看，西张张。终于找到了一块“风水宝地”——池塘。池塘旁边有许多的芦苇，还有一块大石头，石头上长满了苔藓。在这美丽的草丛中，朵朵野花五颜六色，有的好奇地伸着脑袋张望这个多彩而神奇的世界，有的则昂起头，像是在向人们炫耀自己的美。
小男孩儿稳稳地坐下来，调换了一个舒适的姿势，然后用鱼竿潇潇洒洒地甩，两只眼睛目不转睛地盯着河面，嘴里还不时地哼唱着：“我是一个小渔翁，我是钓鱼能手……”小男孩儿坐在草丛中，身材比较短小，茂盛的青草遮住了他的身体，远远地望去，只露见蓬松的头发。
这时，有一个路人走来。他迷路了，想回城里，走到小孩面前，他问到：“小朋友，你知道城里路怎么走？”小孩吃了一惊，摆摆手，示意不要打扰他钓鱼。路人以为他没听见，便又大声问到。小孩急了，他再次摆摆手，还指了指手里的鱼竿。
此情此景，我眼睛一亮，写下了一首诗：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
《小儿垂钓》教案
1．人们常说“吃鱼没有捕鱼乐”，古往今来，无论老少都抵挡不住它的诱惑。瞧，【点击课件2：《小儿垂钓》的画面】这就是我们上一节课认识的正在认真学习钓鱼的小男孩。这幅生动的画面曾经打动了哪位诗人？（唐朝诗人——胡令能）他情不自禁地写下了一首诗，这首诗是——（板书课题：小儿垂钓）齐读课题。
2．【点击课件3：诗歌一二句】谁愿意通过你的朗读把你眼中小男孩的模样读出来？指名读，教师相机评价。
师评：（1）老师听出来了，这是一个可爱机灵的小孩子。
师评：（2）是呀，多么聪明的小孩子！
师评：（3）这小孩多有趣呀！
师评：（4）你把小孩读得很小很小，充满稚气呢！
3．小结：通过你们的朗读，我们仿佛看到了孩子可爱的模样。这真是一个天真活泼的孩子啊。（板书：天真活泼）
4．不过呀，他可不是闹着玩的，你发现小儿学垂纶学得怎么样？观察一下他的神态，能用你知道的成语概括一下吗？（学生看图感受，用成语概括）生：专心致志全神贯注聚精会神目不转睛一丝不苟（师评：看来同学们平时积累的成语可真不少！）
师：瞧他那股认真劲，真是——专心致志啊！（板书：专心致志）
二、字理品诗——激发兴趣
（1）学生交流作答（请你说说看，你说、、、、、、）
（3）有人问路，为什么小孩只做动作？（指名学生回答：因为他不能回答人家，只能做手势）
2．字理识字——遥
生：遥
（2）【点击课件5：遥】师：找得真准！我们一起来看看“遥”的字理，理解它的意思：这儿有一张“遥”的古代象形图片，以及各时代它的演变过程，这是篆书“遥”的写法，按照字理识字“先分解，在组合”的原则，“遥”是形声字，把它分解成形旁“辶”表意，篆书“辵”上部象路，下部象脚（止表示脚）表示路远；“ ”表声，它是瓦器的通称，那这两部分合起来表示古时去远处取水需要瓦器。本意是远。
（3）同学们，明白了“遥”的意思，我这个问路人应该站得离你们——远远的。
（4）中国的汉字非常神奇，我们给它换个偏旁就能识记好多字。你能给“遥”换个偏旁变成另外一个字吗？（指名作答）
生：摇瑤窑谣徭
（5）同学们认识的可真不少，这就是形声字的特点，形旁表义，声旁表声。
1、字理析词——招手
(1)孩子们，你们准备好开始认真垂钓了。（提醒：怎么坐？侧坐莓苔草映身，侧坐——斜着身子坐，很舒服，惬意地坐）
(2)(自言自语)这到杏花村该走哪条路呢（用手张望）奇怪！有个小孩坐在草丛里干嘛呀？哦，在钓鱼。我来问问他：“小朋友，请问到杏花村怎么走？”（大声喊道）
(3)怎么都没有回答我呢？我得下去问问看。（请学生边演示，边说说“遥招手”的含义。教师相机评价：）
（4）教学预设：
a.指名提问：如果你是那个小孩，你会你对我做什么手势？什么意思？生（做摆手的动作：摆摆手）让问路人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。师评：是呀，大人钓鱼的时候也拍打扰，你学得很像。
b．指名提问：谁有不同的理解，你会给我打什么手势？
生：（做手指向外甩的动作：甩甩手）让问路人走开，不要打扰我钓鱼。师评：这个小儿学垂钓投入呢，拍我吓跑鱼儿呀！
c．指名提问：请你给我们比划比划，你已经迫不及待想给我们表演了。
生：（做招手走进的动作：招招手）叫问路人走进的手势，然后轻轻地回答他的问题，这样就不吓跑鱼儿了。
师评：这小儿在专注学垂钓的时候还愿意回答我的问题，谢谢！
d．谁还有不同的手势？请你来
生：(先做摆手再招手的动作：先摆摆手再招招手)叫问路人不要喊了，再走近来告诉他，这样就不会吓跑鱼儿。
师评：这个小儿可够聪明的呀！
（5）一个“招手”，同学们就有这么多的理解，真是各有各的情趣，其实呀，专家们也一直在争议呢！让我们运用字理析词的方法，探究一下“招”的字理，你的心中就会有答案了。
（6）【点击课件6：招】我们一起来观察一下“招”古代象形字图片和其演变过程：它是会意字，篆书形体象手，表示用手招呼人：从召，表示招呼；召同时也表声。本意是打手势叫人。
再回答。这孩子陶醉在垂钓的乐趣中还不忘帮助人，真可爱！这样的招手，钓鱼助人两不误，何乐而不为呢？老师希望你们也能像这小孩一样处处乐于助人。
3、朗读古诗，熟读成诵
（2）原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。
（3）能通过你的朗读把小儿“不应人”的认真劲读出来吗？读读诗歌后两句。（学生品读，教师相机评价）
师评：是挺认真的。
师评：钓得很专注呢。
师评：专心致志，有小大人的样子了。
师评：真是全神贯注，完全投入了！
（4）（指板书：天真活泼专心致志）正是孩子的天真活泼、专心致志打动了诗人胡令能，所以他写下了这首诗。
（5）【点击课件8：整首诗歌，音乐起】古诗既有音韵美，又有节奏美，同学们请认真聆听老师配乐朗读。（师范读）
（6）好，老师读完了，下面请同学们根据我们划分好的诗歌朗读节奏，试着应吟诵这首诗，把诗人对小儿的喜爱之情表达出来吧。（配乐齐读）师评：同学们读出诗歌的音韵美来了，真棒！
（7）【点击课件9：图画】今天这节课，我们与诗中的小儿一起去河边钓鱼，度过了一段欢乐的时光，感受了那飞扬的童趣。让这些童趣定格在我们的脑中。下面请你们以自己喜欢的方式把这首诗背下来。
（8）大家都背得很认真，老师提一个要求：不能看着文字读，请看着画面读。生：（试着背诵）
三、比较诗歌，拓展学习
（1）儿童可爱天真的样子令人陶醉，其实古往今来，不少诗人不约而同的写下了儿童有趣的形象，让我们走进那些熟悉的诗句，体会体会诗中的童趣吧！（师生合作朗读：注意听老师的朗读，你们读好大屏幕上的诗句，包括题目和诗人）
（2）【点击课件10：儿童诗】
师引读：因为儿童无忧无虑的生活勾起了诗人的向往，所以雷震描述：
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
——《村晚》宋·雷震
师引读：即使在夜晚，孩子们也有无尽的生活乐趣，于是有了叶绍翁笔下斗蛐蛐的孩童：
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——《夜书所见》宋·叶绍翁
师引读：季节更替，孩子们永远有属于自己的乐趣，在菜花金黄的春天：
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》宋·杨万里
师引读：即使放学了，回家后也没有太多的烦恼，可以放放风筝：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——《村居》清·高鼎
四、布置作业，巩固练习：
（1）今天，我们学习了《小儿垂钓》，还读了几首童趣诗，诗人们为什么能写出我们儿童的种种童趣之所在呢？我想这和他们拥有一颗童心。用不泯的童心去观察着生活有关。写儿童的诗还有很多，同学们课后可以再去搜集，查找，做好积累。
（2）【点击课件11：作业】诗歌学完了，老师还想给大家留个作业。展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
【点击课件12：谢谢指导！】
板书设计：
21.小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。天真活泼
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。专心致志
改写《小儿垂钓》
在一个阳光明媚，天气晴朗的清晨，一个小男孩早早地起了床，简单的洗漱穿衣后，拿起鱼竿，直奔岸边。
望着水平如镜，清澈见底的小河，他不慌不忙地做起了准备工作，他来到了篱笆旁，随手搬几块石头，数不胜数的小蚯蚓暴露在灿烂的阳光之下，他眼疾手快地把蚯蚓全部抓住。收获满满的他回到了岸边，找到了一处长满青苔的土地，抛出鱼竿，开始静静地等待。
十多分钟过去了，阳光照在他身上，他的脸上出现银针般细小的汗湿，可他不动声色，一如既往地钓鱼。
这时，走来一位行色匆匆的行人，大概是被这里崎岖不平的道路给折服了，行人眼睛扫到了正在钓鱼的他，急忙询问，你能告诉我，该往哪走吗？他立即向行人招了招手，又指了指鱼杆，行人恍然大悟，心想原来他在钓鱼啊，那就不打扰你了吧？去寻找其他人询问。行人笑着走了。
时间在鱼竿间悄然而逝，他不停地用两只手交换着拿鱼竿，到最后两只手都不住时，他突然想想了一个好方法，找一个弹弓型的树脂，把瓷的一边插在土里，鱼竿放另一边上面，不就成了，随后他开始收集材料。他一路短跑，来到了岸边的小树林，左顾右盼，看着地上无数的树枝，还挑挑拣拣，最终找到了一个坚硬的树枝，回到钓鱼的位置，把树枝往土里一插，顿时咔嚓一声，树枝断了一小节，他急中生智，把家里的筷子拿过来，对着地上一插针插进一个小洞，然后把筷子取出来，树枝插进去就有了一个架子，最后把鱼竿放上去，就大功告成了。
望着架子上的鱼竿，心里比吃了蜜还甜，自由自在的躺在地上。
空中那一轮硕大无朋的太阳照耀着大地，像是在嘲讽：“你一个鱼都钓不上来，在这里装模作样，和混时间有什么区别？”他不慌不忙，仍然悠闲地躺在那里，望着纹丝不动的河面，他内心毫无波动，可能这样的事情发生了太多次，他已经适应了。
他正准备起身去转转，突然他发现鱼竿在移动，他连滚带爬地抓起鱼竿，用尽全身力气把鱼竿向上，一条银白色的大鱼在空中形成一道美丽的抛弧线，随后这条半米长的大鱼落进了他的怀抱，他欣喜欲狂，一路狂奔，回到家中报喜。
经过一天不懈的努力，小男孩钓起了一条属于他的大白鱼，他把今天的战利品给父母看，父母咧嘴大笑，纷纷称赞他是钓鱼小能手，一直高兴到晚上都睡不着觉，连做梦都能到那条鲜活的大白鱼了呢！
《小儿垂钓》教案
生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
（请同学边演示，边说说手势的含义）
生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？
生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]
小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》改写
初夏时节，一个清凉的早晨，诗人胡令能在池边的一道乡村小路上散步。头顶是依依垂柳，在微风中轻轻地摆动。柳树旁，是清澈见底的池塘，池塘中，荷花盛开着，翠绿的荷叶下，一条条活蹦乱跳的`小鱼儿玩着捉迷藏。河岸两旁，是高高的野草与青青的绿草，草丛间，虫儿鸣叫着。
不经意间，胡令能发现了一位蓬头垢面的乡村儿童正坐在一处野草从中，绿草掩映着他那娇小的身影。咦？他为什么要坐在那么隐蔽的地方呢？噢，肯定是为了不让过路的人打扰他吧。
只见那小孩儿拿着一根简陋的鱼竿，在鱼线上挂上鱼饵，抛了出去，水面上泛起了一圈一圈的涟漪。那小孩儿目不转睛地盯着水面。突然，鱼竿沉了下去，呀！肯定有大雨上钩啦！他一把拉起鱼竿，果然，一条肥美的大鱼在鱼钩上一扭一扭的。他把鱼放入竹篓，再次放上鱼饵，抛出鱼线，继续全神贯注地钓鱼。
这时，一位不知情的路人在远处大声问路：小朋友，你知道往睡莲村怎么走？
小孩连忙对着路人做了一个嘘的手势，又招了招手，示意路人靠近些，小声告诉他。
路人走近小孩后，弯下了腰，把耳朵贴近小孩的嘴。小孩轻轻说道：往前走第一个十字路口左拐，沿着一个池子走，过一座小桥，再走一会儿就到了。
路人点点头，又问道：那你刚才为什么不直接告诉我？要等我走近了才告诉我？
那是因为，我怕那样会把鱼儿给吓跑了。小孩轻声回答。
路人微笑着说：哈哈！你钓鱼可真认真！谢谢你！小朋友，再见！
小孩对路人挥了挥手，表示再见。
胡令能见到了这情景，情不自禁地口占一绝：《小儿垂钓》，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
在一个晴朗的早上，天上的太阳公公散发着耀眼的光芒，云朵在天上玩耍、嬉戏。太阳底下的湖水，是那么的清澈见底，像一面明亮的大镜子。湖边的小草又绿又嫩，轻轻随风摆动着小手，它在向谁打招呼呢?哦!原来是一位小男孩。这位小男孩头发乱糟糟的，戴着一顶草帽。他坐在绿油油的草地上，把鱼篓放在一旁，把鱼竿的一头伸进水里。开始钓鱼了!小男孩侧坐在莓苔上，顽皮的小草把男孩的身子都遮住了!当小男孩正专心致志地钓鱼的时候，一位过路人来问路。男孩急忙摆手，可眼睛一直在盯着鱼竿看，心里想：你别这么大声，我的鱼就要被吓跑啦!真有趣!
小儿垂钓改写
在一个春光明媚、万里无云一个上午，有一个小孩出来钓鱼。
他蹦蹦跳跳的来到一片树林。他左瞧瞧，右望望，东看看，西张张。终于找到了一块“风水宝地”——一条湖。小湖旁有许多的芦苇，还有一块大石头，石头上长满了苔藓。这里十分隐蔽。连鱼儿都难以察觉。
他装好鱼饵，拿起鱼竿，高高举起，，用力向前一抛，湖面上顿时荡漾起圆晕。他侧着身子，坐在石头上，专心致志地钓起鱼来。
这是有位路人走来。他迷了路，想回城里。可还没有找到正确的路。这时，他眼前一亮：前面有个小孩！他问道：“小朋友，知道从这儿怎么去城里吗？”
小孩吃了一惊，心想：他若再喊，鱼会吓跑的！于是便摆摆手。示意不要打扰他钓鱼。
路人却以为他没听见，便再次大声喊：“小孩，从这怎么去城里？”
小孩急了，他再次摆摆手，还指了指手里的鱼竿。
路人恍然大悟，低声问道：“请小朋友指个路，好吗？”说完，还特意双手抱拳，表示请教。
小孩朝远处一指。路人明白了，告别小孩，心里还称赞：这小孩真专心。接下来他上路了。
小孩松了一口气，继续钓鱼。户一会儿，就钓了许多鱼。满载而归。
《小儿垂钓》教案
教学目标：
1.学习本首古诗中的5个生字；
2.背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句描写的景象；
教学重点：朗读古诗，理解诗句意思。
教学过程：
一、引入新课：
同学们，今天要走进我们课堂的是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、还叫作“稚子”（板书：小儿垂钓）。你能通过这个词想像出来这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）。
齐读课题：
谁能说说这首诗题目的意思？
这首诗的作者是唐代著名诗人胡令能，他笔下的这个小孩儿既天真又可爱，相信你们也一定会喜欢他。下边我们就赶快去认识他吧。请同学们打开书，自己先读一读这首诗，要求要读正确，读流利。
二、学习古诗。
1.学生自读古诗。
2.指名学生读。先找几个，再找一行，学生评议。
3.同桌互读：读给你的同桌听，如果你的同桌有读得不正确的地方，给他指导指导。
4.同学们，你们都会读这首诗了吗？你们学得真快。要想从这首诗中发现更多的东西，还得仔细地读，反复地读。下边我们就以组为单位合作学习，看看哪你们能从诗中读懂什么，我们来比一比，看看哪一组同学理解得好，发现得多，遇到不理解的词，你可以看看诗下面的注释，可以联系上下文，也可以跟你们组的同学商量商量。小组长要做好总结，准备汇报你们组的学习结果，还要把你们组解决不了的问题记下来。
5.小组合作学习。
6.交流学习结果。
7.质疑，解决不懂的问题。
8.自读古诗，说说这个小孩儿给你怎么样的印象。并说说诗中的哪些词句给你这样的印象。
9.指导朗读，背诵。
带着对小孩子的喜爱朗读这首古诗。自读，指名读，评议，范读，再指名读。背诵。
三、学习本课生字。
四、扩展阅读：其它描写古代儿童生活的诗。
《小儿垂钓》
教学目标：
1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
教学重点、难点：指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教具准备：微机课件,钓鱼杆。
教学过程：
一、导入新课提示课题。
老师这里有一幅图，（微机出示）你能看出是谁在干什么吗？
（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯在跟他招手，小孩在摆手）。
有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
二、释题。
1、“小儿”意思？“垂钓”什么意思？题目是什么意思？
2、这首诗是唐代诗人胡令能。
三、读古诗，学习生字。
1、学生自由练习读，要求读准字音。
2、指名读古诗，学习生词，理解生词。
稚子：小孩子。侧坐（表演理解词意）。
3、齐读古诗。
四、理解第一、二句。
1、指名读第一、二句。
（1）是什么样的小孩在钓鱼？（看图理解蓬头的意思）这个头发很乱的小孩在干什么？（看图理解学垂纶的意思）。
（2）小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苔”和“草映身”。
2、指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。
五、理解第三、四句。
1、指名读三、四句。
（3）小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）。
（4）学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
（5）指名看图说后两句意思。
2、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
六、体会待的意境。
学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。
指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。
指导朗读，读出诗的意境美。
七、指导背诵全诗。
八、总结。
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。
《小儿垂钓》教案
1认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。
想象出诗句所描绘的'情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：
1课时
一 谈话导入
在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。
二 初读古诗，自主识字。
1听老师读这首诗，注意听清字音。
2请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三 自主学习，读中感悟。
1熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。
2联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。 莓：一种小草。
苔：苔藓植物。 映：遮住
借问：向人打听。 应：理睬。
3探究与争论：
4朗读背诵古诗
作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!
四 拓展积累
小儿垂钓故事
一屁股坐在狗娃家房檐下，眼睛骨碌碌直转，看到狗娃爷爷放在堂屋门边的钓鱼杆，自言自语地说：“对，钓鱼去。”
三娃顾不上给人说，急忙拿起钓杆，风一般跑到村外小河边。在哪儿下钓呢？想到平时狗娃爷爷老爱在石板沱钓鱼，便来到石板沱。看到一处四周长满蒿草中间有块石头的地方，坐下来试了试：“嗯，这儿还可以，又有凳坐，还晒不着太阳。”刚想把鱼钩抛进水沱里，才想起还没有串钓饵。
三娃用他脏手一拍脑门，自责地说：“三娃呀三娃，你慌啥？”站起来蹶起屁股搬开石头找蚯蚓，连搬了两三块大石头，早也累得气喘吁吁，额角渗出了密密的汗珠，才捉到两条红红的蚯蚓。
连忙取一条放在手心里，用力地拍了几下，掐成两半截，串在鱼钩上，学狗娃爷爷钓鱼的样子，朝鱼钩上的半截蚯蚓吐了两口口水，拖起声调唱道：“口水是糖，丢下来就偿。”唱完，使劲将鱼钩抛进水沱的中间。鱼钩和坠子“咚”地掉进水里，平静的水面荡起几圈涟漪，向四周扩散开去，好一会儿水面才恢复平静。三娃这时才坐在石头上，躲在蒿草丛中一动不动，要不是他穿一件小红褂惹眼，还不容易看到有人呢。
三娃眼睛一眨也不眨地看着露在水面的浮标，心里盼鱼儿快来上钩。
这时，有一位戴斗笠的大伯路过这里，前面是个三叉口，不知该走哪条道，正在左右为难，环顾四周，好不容易看到蒿草丛中有人钓鱼。“喂，钓鱼的小鬼，到金鱼村该走……”还没等问完，三娃用食指竖在嘴边，“嘘”示意别出声。问路的大伯见这小鬼真逗，只好不出声，站在对岸微笑着看着他。
只见浮标向上点了点，突然往下沉。三娃慌忙双手抓住鱼杆用力向上一拉，鱼钩都甩到了身后的岸上，由于用力过猛，鱼儿脱钩跑了。
问路的大伯哈哈地边笑边说：“你拔杆早了点儿。”三娃没好气地说：“就怪你，是你给吓跑的。”
话出口后觉得自己这话没道理，忙嘻着脸说：“大伯，到金鱼村的路该顺着河边的路一直往前行。”说完又坐在石头专心钓鱼。
《小儿垂钓》教案
1 .师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.
2. 学生齐读课题 ,
3 .j借助插图学习生字“垂”, “钓”
4. 简介作者 ：胡令能
师 ：古人常说“诗中有画，画中有诗”。是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！
１. 学生自由读课文，读正确，读通顺
２.检查：（１）指名读生字，随机纠正读音。
（２）指名读课文，指导读通顺，流利。
３. 听老师范读：生划节奏，标重音
４. 学生根据节奏齐读诗歌。
１. 学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。
２. 引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
（1）学生反复读句子理解。
（2）同桌互相讨论理解。
（3）看插图理解。
（4）一边表演一边读理解。
3 自由读，同桌互相背诵。
（１）轻声美读诗歌。
（２）闭眼听录音，想画面理解
（３）给诗歌配上美丽的图画。
１. 学生认读生字，观察找出难写的字。
2 .指导学生写难字，扩词。
3.学生自己写简单字。
1. 写生字
２. 背诗歌
小儿垂钓
在一个万物复苏的春天里，柳树泛出淡淡的青绿，花儿展开笑脸，草儿挺起了胸脯。
一个头发乱蓬蓬的小孩子，正在池塘边学钓鱼。在清澈见底的水面下，是色彩斑斓的石头，几条小鱼正在嬉戏玩耍。小孩子斜坐在草丛中，不知不觉地看入了迷，绿草掩映着他小小的身体。
我东张西望，不知哪里是杏花村。见到那个小孩子正在钓鱼，远远地朝他叫了几声。小孩子远远地招手，好像在说让我靠近一些。我慢慢走过去，孩子那天真的笑脸出现在我的眼前。孩子把嘴靠在我的耳边，小嘴呼出温暖而甜蜜的气息，说：“嘘，小声一点，请不要吓跑这些鱼儿。杏花村在那边！”
我不知道，我的心中为什么会涌起一股暖流，不禁写下这首《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
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《小儿垂钓》教案
1.师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.
2.学生齐读课题,。
3.j借助插图学习生字“垂”,“钓”
4.简介作者：胡令能。
师：古人常说“诗中有画，画中有诗”。是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！
１.学生自由读课文，读正确，读通顺。
２.检查：（１）指名读生字，随机纠正读音。
（２）指名读课文，指导读通顺，流利。
３.听老师范读：生划节奏，标重音。
４.学生根据节奏齐读诗歌。
１.学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。
２.引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
（1）学生反复读句子理解。
（2）同桌互相讨论理解。
（3）看插图理解。
（4）一边表演一边读理解。
3自由读，同桌互相背诵。
（１）轻声美读诗歌。
（２）闭眼听录音，想画面理解。
（３）给诗歌配上美丽的图画。
１.学生认读生字，观察找出难写的字。
2.指导学生写难字，扩词。
3.学生自己写简单字。
1.写生字。
２.背诗歌。
小儿垂钓作文
一大早，天气晴朗，一个可爱的小女孩拿着她心爱的鱼竿和鱼篓，来到小河边学钓鱼。
她身穿粉红色上衣，淡蓝色的裤子，光着两个小脚丫，头上扎着美丽的红头绳儿!忽闪忽闪的大眼睛像闪闪发光的小星星。
她坐在河边的大石头上，在鱼钩上面挂一只蚯蚓，再把鱼钩往前一抛，蚯蚓立刻沉到水里去了，现在她就耐心的等待着鱼儿上钩，石头旁边的小草映着她的身影，像粉红色的花儿。
忽然有一个路人在远方问她路，可是她没有回答，她只是用手回答的，因为她怕说话把鱼儿吓着了，鱼儿不上钩。
在一个阳光明媚，万里无云的好天气里。有一个头发乱七八糟的小孩打着赤脚坐在河边专心致志地学钓鱼。她的两旁有碧绿绿的草丛，美极了!她目不转睛地紧盯河面。过了大半天，她始终没有钓到鱼。那个孩子耐心地等着。突然，一个人向她问路。她连忙摆摆手，让他不要说话。那个人见状只好去问别人了。这时她看见河面出现了波纹，她提起鱼竿，一条大鱼出现在她面前，啊!终于钓到鱼了，于是她兴高采烈地回家了。
小儿垂钓作文
春天，一个阳光明媚的日子，一个头发蓬乱的小男孩蹦蹦跳跳地向小池塘跑去。他圆圆的小脸上长着一双黑葡萄般的大眼睛，手里拿着竹蒌和鱼竿。哦！小男孩原来是要去钓鱼呀！
小男孩坐在布满青苔的大石头上，放下鱼竿装上鱼饵，抛进池塘认真地钓起鱼来。突然，鱼竿上的线动了一下，小男孩没有提上来，因为小男孩觉得那是鱼儿在试探有没有危险。他耐心地等待着鱼儿上钩。突然鱼竿的线猛地动了一下，小男孩马上用力往上一拉，一条大鲤鱼活蹦乱跳地被甩在了草丛里，小男孩好高兴！因为他很专心，所以一会儿功夫就钓了很多鱼，他专心得蚊子咬了他也一动不动。
突然，池塘对面走来一位拎着行李的老人家，他朝小男孩问道：“小朋友，请问，洛阳应该怎么走啊？”小男孩生怕吓跑快要上钩的大鱼，急忙摆摆手，示意老先生安静。老先生见小男孩特别专心地钓鱼，就匆匆地走了。
胡令能看见了这个场景，就写下了《小儿垂钓》这首诗。