换一换教案及反思（精选15篇）

教学工作计划是指教师在一段时间内对教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等进行规划和安排的一种重要文件。以下是小编整理的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴。

换一换教案

1．能愉快的参与集体阅读，体验绘本阅读带来的乐趣。

2．在理解绘本故事内容的基础上，通过模仿不同角色动物的叫声，体验绘本两拍子节奏的特质。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．能分析故事情节，培养想象力。

5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1．出示最后一张ppt“小鸡学猫叫”，展示结果，引出疑问。

师：小朋友们，你们看谁来了啊？

幼：小鸡。

师：那小鸡是怎么叫的啊？我们一起来学一下。

师、幼：叽叽叽叽

幼：好

师：（放出ppt小鸡“喵喵”的叫声）呀！为什么它是这样叫的呢？这是怎么一回事啊？我请小朋友告诉我。

幼：...... （各种答案）

师：哦，原来小鸡想出了一个好玩的游戏，叫做《换一换》，他们换的事什么呢？（老师学猫叫并做动作，给幼儿提示）恩，对了，他们换的是声音。

2．分段阅读，了解绘本内容，引导幼儿了解小鸡和哪些动物交换了叫声。

幼：小老鼠

师：小老鼠怎么叫的？我们请一个小朋友来学一学。

幼：吱吱

师：好，那咱们一起来学一下

幼：吱吱，吱吱

师：小鸡和小老鼠交换了叫声，那小老鼠怎么叫了啊？

师、幼：叽叽叽叽

师：那小鸡变成了怎么样的叫声了啊？

幼：吱吱吱吱

幼：（做动作学样子）......七嘴八舌说

师：哦，原来小猫大叫了一声：“喵，我要把你吃掉”。就在这最危险的时刻，小鸡会怎么样做呢？（追问：它会想什么办法来帮助它呢？你们希望小鸡被小猫吃掉吗？如果你是小鸡你会怎么做呢？）

幼： ......

师：哦，那我们看看绘本中的小鸡到底有没有被小猫吃掉啊？

幼：没有

师：那请小朋友仔细看看，现在小猫还凶不凶了啊？它是什么样子的啊？

幼：不凶了，头也低下来了，爪子也收回去了

师：那小朋友仔细想想，小鸡做了什么让小猫变成这样了啊？（老师引导幼儿学习之前的声音，使其想到是被声音吓到）

幼： ......

师：哦，原来是小鸡学小狗叫，把小猫给吓到了，是不是啊？

幼：是

师：哦，小鸡把小猫小跑了以后也和小猫换了叫声，小鸡“喵喵”的叫着走了。

3．通过游戏体现绘本节奏。

游戏规则：

（1）选出六名幼儿进行个别演示，每人扮演一个小动物，头戴代表各种小动物的头饰，手拿代表该动物叫声的声音卡片。

（2）幼儿按绘本小动物出现的'顺序一字排开，小鸡先后按顺序与这几个小动物交换代表叫声的字卡并交换位置，直到最后一个小动物。

（3）个别演示结束后，可再进行集体游戏。

幼：......（幼儿发散回答）

师：回家以后，鸡爸爸和鸡妈妈听到小鸡“喵喵”的叫声会怎么样呢？老师啊，把这本绘本放在教室的图书角里，请小朋友在平时自己把答案找出来吧！

借助绘本让幼儿能更有兴趣的参加下面的游戏环节，同时初步的了解游戏的规则。重点部分是在游戏中，因为只有通过游戏才能更好的达到本节课的教学目标，也才能更好的为幼儿服务。在游戏中，应老师从简单到难依次递进，逐渐帮助幼儿掌握游戏的规则。首先是简单的模仿绘本故事中换叫声的游戏。这个游戏全体幼儿都能很正确的完成，同时也感受到了游戏的乐趣。

换一换活动反思

换一换教案

识字教学的重点是帮助学生掌握学习生字的常用方法，培养他们自主识字的能力。本课教学设计，注重教会学生运用换偏旁的方法识字，培养自主识字能力。

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

3、能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

1、认写生字。

2、掌握换偏旁识字的方法。

教师：生字卡片和相关图片。

学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

2课时。

一、联系旧知，导入新课

1、上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！

2、孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。

二、学习生字

1、孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。

2、孩子们自由换偏旁。

3、孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！

4、孩子借助拼音认读新字。

5、采用多种方式让孩子认识新字。（如：齐读、开火车读等。）

6、孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

7、检查学习生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

8、让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

9、在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

三、生字巩固练习

1、出示所学的生字卡片，指名读。

2、介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3、出示课后第二题练一练。

4、进行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1、指名读词语。

2、让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。

3、进行口头造句练习。

五、拓展训练

游戏：“我当小老师”

请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。

教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。

六、指导写字

1、出示“描描写写”中的生字。

2、分析字的构成部件。

3、教师在田字格里书写范字。

4、引导学生观察字在田字格中的位置。

5、学生练习写字，教师巡回检查。

6、交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。

换一换教案及反思

幼儿在接触故事《换一换》过程中，始终是兴奋的、愉悦的、收获的。这些都体现在对找寻动物的热情中；模拟动物的叫声中；屏息倾听故事中；以及游戏中流畅的语言里。这次活动之所以让幼儿在阅读中获得了愉悦，增强了对动物的认识，产生了强烈的兴趣。究其原因，可以归纳为以下三点：

幼儿园中班教案《换一换》含反思【】

教师讲述故事，有只小鸡，告别鸡妈妈，叽叽叽叫着跑出去玩，遇到小老鼠。小鸡说，小老鼠，我们换个声音好不好？结果小鸡吱吱吱的。走了，小老鼠叽叽叽的走了。

小鸡吱吱吱的走，遇到小猪，小鸡提出换声音，小猪同意了。小鸡哼哼哼的走了，而小猪呢，吱吱吱的走了。

完整讲述整个故事。

二、第二遍讲述故事，分段请幼儿进行表演，交换声音。

你们发现，在故事里，小鸡和小动物交换什么呢啊？

你们想学一学吗？

教师逐段讲述，请幼儿选择小动物进行游戏表演。教师出示黑板上的小动物的头像，告诉幼儿交换的方法。从后面往前走遇到，就开始交换声音。

先教师选一名幼儿，进行示范。交换动物的声音。（在交换的过程中，提醒下面的幼儿安静的倾听，谁做对了）。

剩下的请幼儿进行交换声音的游戏活动。

三、游戏交换名字。

我叫某某某，你叫某某某。首先请师幼进行示范游戏。

请一部分幼儿上台两两合作游戏。

全班幼儿两两牵手，转圈180后进行交换名字。

四、故事的延伸。

小班语言教案及教学反思《换一换》

1、理解故事内容，学说故事对话，了解不同动物叫声，并乐意模仿。

2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。

3、知道自己是独特的，增强自信心。

活动准备。

ppt小动物的图片各一个。

活动过程。

（一）看一看，学一学。

1、出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的？

2、教师示范：”小鸡是鸡叽叽叽的叫着“，幼儿学习老师的句式说一说。

（二）看ppt，引出故事主题。

1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣。

请幼儿认一认封面上的字”换一换“，小鸡到底要换什么呢？

2、看ppt，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声。

（1）欣赏第一幅画。

（2）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声。

（3）欣赏第四、五幅图，感受句型”xx，换一换叫声好吗？“。

（4）欣赏第六幅图。

师：”一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？小狗怎么叫的呢？"。

（三）游戏。

游戏一：换声音。

1、教师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行游戏。

2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。

游戏二：换名字。

1、教师和一名幼儿进行游戏。

2、幼儿两两合作进行游戏。

3、请3名幼儿尝试换名字的游戏。

（四）看ppt，教师分段讲故事后半部分。

1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？

2、大猫想干什么？小鸡怎么做？（通过观察图片，大胆的想象与猜测，想出各种办法。）。

3、看幻灯最后一页：发生什么事情了？妈妈为什么会觉得奇怪？

（五）完整讲述故事，学说故事对话。

（六）情感提升。

小鸡之所以能够换声音，声音独特好听。那我们小朋友也应该做独特、最棒的自己。

换一换教案

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．学会观察区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法

3．能用生字口头组词积累词语

4．在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片

课件展示：从他——池——地

2．今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“换一换”

1．下面就请小朋友打开书68页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

3．说说这些新字是怎样由一个熟字变成的？（一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字）

4．师出示形近字课件：汉字娃娃和有趣就像变魔术一样，由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字，这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意义也不同。想想你用什么方法来记这些字？（引导学生根据偏旁的不同含义来记字形，字意）

理解“决心”“口诀”

6．刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。

7．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你知道它们可以换成哪些新字吗？

自己试一试。抽生答

8．你打算用什么方法来记这些字？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）

9．师小结：由一个基本汉字换上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了，就等你们去发现。

1．学习新笔画“三撇”

2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3．重点指导“逃”师范写，讲解书写要领。

4．生描红，师评价

5．作业；抄写生字4字2音2词

课后小结：

换一换教案

1、喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的'乐趣。

2、积极参与游戏，在专注中提升学习品质。

绘本ppt、图片。

男孩子模仿女孩子的动作，女孩子模仿男孩子的动作，教师。

以照片记录。

小结：换一换，会带给我们很多新的体验。

1、有个朋友也想来玩换一换的游戏，它是谁？它会和人家。

交换什么？

2、教师讲述故事。

提问：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？

交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？

3、小鸡吱吱吱的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？

提问：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？

4、模仿游戏：《换一换》。

（1）换叫声。

（2）换名字。

（3）换名词。

5、教师继续讲述故事最后一段。

1、（最后一页）小鸡还可能遇到谁呀？

换一换教案

在儿童生活中，交换东西是很平常而又常见的事情，可以交换食品，可以交换玩具，可以交换图书。《换一换》绘本图书中讲述的是动物交换声音的故事，它来自于儿童的天真想法，被成人的慧眼发现了，又用成人的智慧加以再创造，于是就变成了这本以幽默见长的趣味横生的故事。故事中，出现的"叽叽""吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象声词是幼儿最喜欢，又是最想模仿的声音，《换一换》绘本图书演绎了一场小动物们互相交换叫声的游戏，既可以让幼儿认识许多动物，又可以让他们学会各种动物的叫声。

1.熟悉小鸡、小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟的外型特征及其叫声;

2.在老师的指导下以读图的方式阅读图画书，知道小鸡吓走大猫的原因;

3.体验动物换叫声的乐趣。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

1.草地场景：内有小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟指偶图。

2.《换一换》绘本大书。

(一)找一找草地上藏着哪些小动物?

1.引入情境

教师带领幼儿，一起在草地上游戏、玩耍。

2.找寻动物

师：(手指一只小老鼠藏的地方问)咦，草地上藏着谁呀?

幼：小老鼠。

师：(请幼儿取出小老鼠指偶，并粘帖到花园前的一条小路上。)草地上还藏着谁呢?我们一起找找看。

(幼儿依次找出小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟，教师有意识地指导幼儿按故事中的顺序进行粘帖…………)

3.过渡语：今天草地上真热闹啊，一下子来了这么多小动物，每天游戏，玩耍，好开心呀!

环节点评：

创设草地的场景，让幼儿在模拟真实的教育情境中快乐的玩耍游戏;这样的游戏的方式将幼儿自然地引入教学活动，接着，在游戏式的说说、贴贴中让幼儿按动物的某一特征找寻、识别小动物，吸引幼儿注意力，激活幼儿已有的生活经验，使幼儿进一步熟悉了小动物的主要外型特征，为接下来猜小动物叫声了作了铺垫，同时也为《换一换》故事的展开拉开了序幕。

(二)猜一猜小动物怎么叫?

师：小朋友知道这些小动物是怎么叫的?

幼：(自由模仿自己知道的某动物叫声)

师：(重点引导幼儿模仿小猪和乌龟的叫声)

最后按展板上小动物顺序，依次学习小动物的叫声。

环节点评：

由幼儿先根据自己知道的小动物叫声进行学习，最后再学习比较陌生的小猪、乌龟叫声，遵循了由易到难的学习规律，所以，幼儿学得轻松、愉快，效果也非常好。通过互学、向老师学，在很短的时间内就掌握了六个小动物的叫声。最后，按故事中小动物的出场顺序，依次学习小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟的叫声，不仅强化了幼儿对小动物叫声的认识，为它们理解故事作了一个知识准备。

(三)读一读发生了什么有趣的事?

师：小朋友听，还有谁也到草地上来玩了?叽叽叽--

幼：小鸡。

师：(出示大书《换一换》)，小鸡要跟小老鼠它们玩什么游戏呢?我们一起来读一读。

(教师边翻书，边讲述《换一换》。)

师：故事讲完了。(教师手指动物图卡小鸡)小鸡跟小动物们换了什么?

幼：换叫声。

师：小鸡跟哪些小动物换了叫声?

幼：小老鼠、小猪……

师：小鸡想跟小老鼠换叫声，是怎么说的呀?

幼：小老鼠，我们换一换叫声，好吗?

我班幼儿不常仿编儿歌，如果选择的儿歌太难会让孩子对仿编儿歌望而却步，为了激发孩子的兴趣，我选择了这一首，易于幼儿理解，给幼儿很大的创编空间，易于幼儿模仿创作，虽然活动结束了，但我不觉得轻松。还有许多地方需要去改进，如准备教具，讲故事时怎么与幼儿互动，每一个动作等等都需要考虑清楚。对于怎样上好一个活动实在需要更多的学习与思考。今后我会更加的努力，仔细的分析教案，思考活动中会碰到的问题，与老师们多交流，不断积累教学经验。

《换一换》教案

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．学会观察区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

3．能用生字口头组词积累词语。

4．在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片。

一、复习导入。

课件展示：从他——池——地。

2．今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“换一换”。

二、初读课文，解决生字词读音。

1．下面就请小朋友打开书68页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。

3．说说这些新字是怎样由一个熟字变成的？（一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字。）。

4．师出示形近字课件：汉字娃娃和有趣就像变魔术一样，由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字，这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意义也不同。想想你用什么方法来记这些字？（引导学生根据偏旁的不同含义来记字形，字意。）。

5．再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽学生答。理解“决心”“口诀”。

6．刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。

7．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你知道它们可以换成哪些新字吗？

自己试一试。抽生答。

8．你打算用什么方法来记这些字？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意。）。

9．师小结：由一个基本汉字换上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了，就等你们去发现。

三、学习生字。

1．学习新笔画“三撇”。

2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3．重点指导“逃”师范写，讲解书写要领。

4．生描红，师评价。

5．作业；抄写生字4字2音2词。

换一换教案

1、理解故事内容，了解不同的动物有不同的叫声，并乐意模仿，积极参与游戏。

2、喜欢图画书的故事，在关注中体验交往的乐趣。

活动准备：

绘本ppt、图片。

一、完整欣赏故事。

今天我们一起来看书，故事的名字是《换一换》。

教师讲述故事，有只小鸡，告别鸡妈妈，叽叽叽叫着跑出去玩，遇到小老鼠。小鸡说，小老鼠，我们换个声音好不好？结果小鸡吱吱吱的走了，小老鼠叽叽叽的走了。

小鸡吱吱吱的走，遇到小猪，小鸡提出换声音，小猪同意了。小鸡哼哼哼的走了，而小猪呢，吱吱吱的走了。

完整讲述整个故事。

二、第二遍讲述故事，分段请幼儿进行表演，交换声音。

你们发现，在故事里，小鸡和小动物交换什么呢啊？

你们想学一学吗？

教师逐段讲述，请幼儿选择小动物进行游戏表演。教师出示黑板上的小动物的头像，告诉幼儿交换的方法。从后面往前走遇到，就开始交换声音。

先教师选一名幼儿，进行示范。交换动物的声音。（在交换的过程中，提醒下面的幼儿安静的`倾听，谁做对了）。

剩下的请幼儿进行交换声音的游戏活动。

三、游戏交换名字。

我叫某某某，你叫某某某。首先请师幼进行示范游戏。

请一部分幼儿上台两两合作游戏。

全班幼儿两两牵手，转圈180后进行交换名字。

四、故事的延伸。

教案反思

上完《春江花月夜》，笔者感慨良多。这是一篇经典诗文，很多教学前辈讲过，思来想去，笔者认为经典的东西上出新意是有难度的，但通过努力同样能够展现自身特色。

本堂课的设计理念为：突出朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江花月夜的美景，通过朗读再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特点，通过品读诗歌中的意象和语言，深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的哲理。

回顾本堂课的教学过程，有如下几个要点：

一、重视先学，培养自学能力。

高中的学生已经具备一定的自学能力，因而可以放心地把先学的任务布置给他们，进一步培养自学能力。针对这一目的，笔者设计了导学案。导学案主要有作者及该诗歌的简介，预习的步骤和两个核心问题(一是怎样通过读来表达自己对文本的理解，二是诗中体现了怎样的景、情、理)，当然还有“质疑”.两个核心问题的设计，可以帮助学生更好地找到本诗的核心内容，可以避开繁琐的分层，又能使学生思路清晰，对全诗的脉络把握到位，从而避免僵化的按顺序讲解。

从教以来，笔者一直铭记叶圣陶先生的教导，学生的学习必须经历三个阶段：发现问题，分析问题，解决问题。只有这样的学习，才是真正的学习。而要想让学生发现问题，必须先预习，诗歌的预习就是读与思。只有在认真的读中，才能有自己的思考，才可能质疑。笔者还要求学生质疑后小组内互看，小组成员的问题尽量互相帮忙解决。小组内不能解决的问题才最终提交到班级讨论，这也大大提高了质疑的质量。古人云：“书读百遍，其义自见。”这对于诗歌学习是很有其道理的。

如果能经常这样训练，学生们以后看到陌生的诗歌，也就不至于雾里看花了。

二、重视朗读，培养感悟能力。

诗歌的朗读，更多的是一种情感体悟的外在表现，因为“诗言志”.但这首长诗景、情、理都有，虽可分开解读，但又交错相融，所以处理起来有一定的难度。学生只有真正体悟了语言背后的情感，才能很好地通过朗读表现出来。

在朗读的处理上，笔者先给学生听配乐的朗诵，然后让学生试着模仿，在模仿中体会情感的起伏变化。然后，进行理性的分析，一部分一部分的读，或者几句几句的读，鼓励学生大胆地读出自己有感悟的语句，并适当分析。

这是本堂课的主体部分，也是本课的特色所在——让学生依据自己的理解朗读、分析本诗中的`景、情、理。这一环节上，学生不是简单读了诗歌的语言，而是在用心品味诗歌的情感，再通过自己对语言的表现能力读出诗歌，这给了他们很大的成就感。当然，这一部分内容并不是按部就班，而是学生读到哪里老师相机引导到哪里，因而随机性较大，老师的课堂驾驭是核心。

其实，诗歌教学，无非就是通过知人论世的方式，同时透过诗歌的语言来欣赏其中蕴含的“志”.笔者认为这样的教学方式，所追求的教学效果是直指诗歌本质的。

三、重视写作，培养表达能力。

语文，口头为语，书面为文。诗歌教学作为语文教学的一部分，当然也得注重练笔。更何况是这样一篇“孤篇盖全唐”的美文。笔者选择了月夜美景要求学生用散文化的语言再现情境。诗歌的语言和散文的语言是不一样的，诗歌的语言美，但太精炼。散文的语言更形象，直观。作为生活阅历不丰富的高中生，散文更适合他们。其实这项内容也是课前准备的，但是课上依然给时间修改。因为课上学生经过进一步的讨论交流，对诗歌的理解感悟提升了很多，课堂修改时，笔者发现有学生竟然改掉了一大半的文字!笔者想，这就是课堂的成果吧。自然，最后推荐出来的小散文语段也就出色了很多。

如果说，朗诵是一个学生对语言把握的展现，那么写作，则是一个学生感悟、表达等语文素养最综合最直观的展现，同时也是我们语文学习的重中之重。而它又不是能立竿见影的项目，所以要因势利导，见缝插针。只有始终把写作放在心头，时常练笔，才能更好地驾驭这千年来的方块字，更好地利用它们来抒发内心的情感。

四、重视作业，培养拓展能力。

笔者教学中一直坚持“学生一望而知”的内容不讲，放到诗歌教学中，就是简单的读和简单意象的呈现不需要学生在课堂上再花功夫，但深层次的意象哲理，该讨论的还是要讨论。所以在课后作业的设计上，笔者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探寻。一来，学生回家后收集资料比较方便;二来，这些意象在文中的难度不大，就学生的学习经验而言，是可以自行解决的，但仅看到本诗歌中的意象的寓意又是不够的，需要举一反三，所以布置他们探寻这些意象的普遍寓意。从课后反馈的效果来看，学生不仅积累了这几个意象，在收集资料时很多同学还积累其它一些意象，比如：鸿雁、砧声、柳……可见，只要引导到位，学生的潜能比我们预期的还要大!这便是孔子所言“温故而知新”的含义吧。

当然，此节课也存在着一些不足，比如课堂的控制，节奏的把握，对学生朗读的点评……俗话说，教学是门有缺憾的艺术，我相信，只要多注重反思与修正，在这条路上，我会让缺憾越来越少。

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换一换教案

l 喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣。

l 积极参与游戏，在专注中提升学习品质。

绘本ppt 、 图片

一、 游戏：男生女生换一换

男孩子模仿女孩子的动作，女孩子模仿男孩子的动作，教师

以照片记录。

：换一换，会带给我们很多新的体验。

二、 阅读理解

1、有个朋友也想来玩换一换的游戏，它是谁？它会和人家

交换什么？

2、教师讲述故事

提问：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？

交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？

3、小鸡吱吱吱的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？

提问：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？

4、模仿游戏：《换一换》

1换叫声。

2换名字。

3换名词。

5、教师继续讲述故事最后一段。

三、情节延伸

l （最后一页）小鸡还可能遇到谁呀？

教案反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

在故事中的提问，对于、幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自我或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言本事。

《换一换》教案

1.认识14个生字。会写其中的8个。

2.了解汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

重点难点。

识字、写字。

课时划分。

2课时。

第一课时。

教学目标。

1.认识14个生字。

2.了解汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

重点难点。

识字、写字。

教具准备。

生字词卡片。

教学过程。

一、巩固复习，导入新课(10)。

1.出示加一加的几组汉字，开火车认读。

2.小朋友们，你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系，吗？

3.今天咱们要用一种新的方法来认识汉字，什么方法呢？（教师板书课题：换一换）。

4.指题，并教学生认读“换”。

二、找出规律，认读生字(15)。

2.学生按要求自读。

3.反馈：小朋友，你们发现了它们间的关系了吗？

4.教师：对了，这些新的生字，都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。

5.激发学生的兴趣，认读、识记生字：这样，这些生字不是长的很像了吗？怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢？小朋友，你们快快动动脑筋，和你的小伙伴商量商量。

6.小组讨论后，集体反馈：说说应该怎么记。

7.教师出示生字词卡，集体认读。

8.指名认读，其他评议。

9.互相读一读，互相考一考。

三、游戏巩固，加深印象(10)。

1.指名用生字口头扩词。

2.组织学生进行词语接龙游戏。

四、布置作业(5)。

1.认读生字。

2.写本课学的生字。

第二课时。

教学目标。

1.会写8个生字。

2.拓展延伸，鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字，鼓励他们课后探究，提高识字及识字量。

重点难点。

识字、写字。

教具准备。

生字词卡片。

教学过程。

一、复习生字(10)。

1.以摘苹果的方式，认读生字，巩固复习。

2.读一读课文中的几组词语。

3.指名认读，并说说自己是怎样记住这些生字的。

4.进行生字扩词练习。

二、语文实践，拓展延伸(15)。

1.小朋友们，其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字，你们快行动，把它们找出来，越快越好。

2.引导学生在课本后面的生字表里头去找。

3.学生反馈，教师按组写在黑板上。

4.集体复习这些生字的认读。

5.指名说一说如何识记、区别这些生字，并用它们组词。

6.动手练习。

7.集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、。

三、指导写字(15)。

1.检查生字的认读情况。

2.让学生自己说一说，要写好每个生字应该从哪些方面去努力。

3.学生反馈后，教师。

(1)看清字形，不能写错。

(2)看清楚在田字格中的位置，尽量写漂亮。

(3)坐姿端正，态度要认真。

(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。

4.学生自行观察生字，自己练习写字，教师巡视指导。

5.作业展示，互相评议，互相学习。

6.教师表扬、激励学生认真写字，争取人人写一手漂亮的字。