教学工作计划的编写需要教师具备良好的教学理念和专业知识,才能确保教学质量和效果。小编为大家整理了一些编写教学工作计划的方法和技巧,希望对大家有所帮助。
课文《小壁虎借尾巴》教案设计
《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话,本文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了,然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,最后发现自己长出新尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。本文对话较多且富有浓重的感情色彩,老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文,最后在本节课最后13分钟,老师放下威严和学生共同进行课本剧表演,和学生一起动起来,融进学生,充分调动学生学习的积极性。学生不仅可以学会有礼貌的借东西,还能知道要用心关爱动物。
一年级的学生抽象思维能力差,但他们的好奇心强,学习兴趣较浓,想象力较丰富。文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见,但现在它们竟然开口交流。这时,老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演,和学生一起动起来,融进学生,充分调动学生学习的积极性。在表演过程中,学生的抽象思维能力,想象力得到发展,还满足了学生的好奇心。
课型
复习课
1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文,能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气,并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。
2.学生能学会有礼貌向同学借东西,知道要用心关爱动物。
在课本剧表演中,学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物,还能学会有礼貌的借东西。
自主学习法,课本剧表演,直观法、朗读式教学法
小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt
1课时
一、回顾故事,激趣导入(4分钟)
1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏,谁想来试一试,好,你来,师出示断尾巴的小壁虎的图片,和学生一起回顾故事主要内容,在与生交流的过程中师适时出示小鱼,老牛,燕子的图片。指名生回答发现了什么?生:动物尾巴都不一样。下面就让我们一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、学习故事,了解知识(18分钟)
1.学习第一、二自然段。
指名生朗读第一、二自然段,并大致说出小壁虎尾巴断掉的原因。(小壁虎捉蚊子时,被蛇咬断尾巴)
体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看啊!”这句话,指名生朗读,抓住“多难看啊!”体会小壁虎的心情。ppt出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比,帮助学生理解“难看”。
指导朗读:师有感情地朗读第二自然段,生模仿,读好“向谁去借一条尾巴呢?”这个问句。
2.学习第三、四、五自然段
师出示学习要求:结合课文插图,自主朗读第三、四、五自然段,并思考问题小壁虎都向谁借了尾巴,是怎么说的,结果怎么样。
生自主朗读第三、四、五自然段,与同位轻声交流问题的答案。
指名生回答,在生回答的过程中,老师重点指导以下几点。
引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的,画出“摇尾巴、甩尾巴、摆着尾巴”,鼓励生说说同样是晃动尾巴,为什么动作和作用不同?同时适时出示这三种动物的图片,帮助学生直观体会。
引导学生关注小壁虎的问话,从“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌,适当进行品德教育。
在师生交流的过程中,指名生和师分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话,指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。
师适当小结:小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,因为啊!小鱼的尾巴要用来拨水,老牛的尾巴要用来赶蝇子,燕子的尾巴要用来掌握方向。(师有相应的动作)
3.学习第六、七自然段
指名生朗读第六自然段,鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时的心里会想些什么?
练习转述
指名生进行表述,师适当指导学生要把自己当成小壁虎,说清事情的经过和结果,并注意人称代词的转换。(“妈妈,我的尾巴被蛇咬断了,我向小鱼姐姐借尾巴,它不能借给我,因为它的尾巴要用来拨水,我又向老牛伯伯借尾巴,它也不能借给我,因为它的尾巴要用来赶蝇子。最后我向燕子阿姨借尾巴,燕子阿姨也不能借给我,因为它要用尾巴来掌握方向,妈妈,我没有了尾巴,是不是好难看啊!”)
指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话,引导学生思考小壁虎妈妈为什么笑着说小壁虎是傻孩子?在与生交流的基础上,师适当小结:壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后,很心疼它,觉得小壁虎“傻”得可爱。这里的傻不是真正的傻,而是一种疼爱的口气。
再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话,指导读出壁虎妈妈和对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。
三、师生合作,课本剧表演(13分钟)
师:同学们,看看老师为大家准备了什么?来,大声告诉老师这张头戴卡片是谁?那想扮演小鱼姐姐的咱们快来这排排队,想扮演(手举老牛头戴卡片)在(手势),想扮演(手举燕子头戴卡片)在(手势),好,老师给第一个到这的同学小红戴上小鱼头戴卡片,小刚戴上老牛头戴卡片,小丽戴上燕子头戴卡片。那么老师将变身小壁虎(动作)和大家一起进行课本剧表演小壁虎借尾巴(板书)来,让我们一起读小壁虎借尾巴,大家准备好了吗?嗯!让我们一起倒数321,开始。
小壁虎:我爬到墙壁上捉蚊子吃,一条蛇咬住我的尾巴。我一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!向谁去借一条呢?我爬呀爬,爬到小河边看见小鱼姐姐,摇着尾巴在河里游来游去(板书小鱼姐姐和摇)。小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?(小鱼说)师:同学们,我借到尾巴了吗?(生:没有)对,以后你想拒绝别人的请求,可是又怕伤害他时,可以学学小鱼姐姐。如果小鱼姐姐把尾巴借给我,小鱼姐姐就不能用尾巴拨水了(板书拨水)。我爬呀爬,爬到大树上。看见牛伯伯甩着尾巴(板书牛伯伯和甩),在树下吃草。(师:来,两边同学,大家能不能跟老师刚才那样帮小壁虎借尾巴呢?生:牛伯伯,你把尾巴借给小壁虎,行吗?师:那牛伯伯愿意把尾巴借给我吗?牛:不行啊!我要用尾巴赶蝇子。师:嗯!大家都听到了牛伯伯要用尾巴赶蝇子(板书赶蝇子)。那么接下来我该去向谁借尾巴?生:燕子阿姨师:那燕子阿姨怎样使用尾巴呢?生:摆师:来,大声说出来,我该跟燕子阿姨说些什么?生:燕子阿姨,你把尾巴借给我,行吗?师:燕子阿姨,你愿意把尾巴借给同学们吗?燕子:不行啊!我要用尾巴掌握方向。师:嗯,同学们,大家都听到了,燕子阿姨要用尾巴掌握方向,借不到尾巴,我心里很难过。(哭,我要妈妈)师:同学们,让我们一起把小壁虎借尾巴的事告诉它的妈妈,(壁虎妈妈,小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它向小鱼姐姐借尾巴,小鱼姐姐不能借给它,因为小鱼姐姐要用尾巴来拨水,接着,它又向牛伯伯借尾巴,牛伯伯也不能借给它,因为牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴,但燕子阿姨也不能借给它,因为燕子阿姨要用尾巴来掌握方向。壁虎妈妈,小壁虎好可怜啊!)ppt说傻孩子,你转过身看看,壁虎:哇!我长出一条新尾巴啦(板书新尾巴)
四、课堂小结及作业布置。(5分钟)
板书设计
17.小壁虎借尾巴
小鱼姐姐燕子阿姨老牛伯伯
摇摆甩
拨水掌握方向赶蝇子
新尾巴
师板书完后,总结本节课所学知识,在板书上板画一个心引出我们要用心关爱动物。
比尾巴网友来稿
2、教师板题,齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课题,整体感知。
1、把书打开到83页。大声自由地读课文,边读边划生字,借助音节,读准字音,试着把课文读通顺。
2、谁愿意读给大家听?其他同学听他读得是不是正确、通顺。
3、课文讲了哪几种小动物比尾巴?(学生回答教师贴图片,同时拿出生字卡片)谁能把生字卡片贴到小动物的下面?(指几个学生到黑板贴生字,贴对了领同学读。)。
过渡:参加比赛的小选手纷纷上场了,它们比的结果怎么样呢?
三、学习第一、二小节。
1、教师范读一、二小节。(大屏幕出示这两节课文)。
2、谁愿意学一学老师的样子,出题考考大家?其他同学听他总句的语句像不像。
指一生读,别人评,注意问句的读法。
3、谁会回答?其他同学听他回答的对不对,好不好。
指读评议,同学回答的同时,教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。
看图理解后提问:你还知道什么长?什么短?你还能说一把什么?
四、学习三、四小节。
1、以同桌对读的形式学习这两个小节。
五、指导读。
1、动物的尾巴多么神奇呀!猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗?那就和你的小伙伴比赛读读,看你们谁读得好,勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听,听听他们对你的评价。
2各种形式读:小组对读,男女生对读,师生对答。
六、指导写。
1、观察“云”在田字格中的位置。
2、学生写。
七、小结:这节课我们认识了很多小动物,了解了它们尾巴的特点,那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢?希望你们查阅一下资料,下节课我们接着比。
教学反思:
1、本课注重了设计教学情境,一上课就打出课件,展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境,激发了学生学习的积极性。
2、教学中注重学生自主学习习惯的养成,让学生在自读自悟中理解课文内容,学习生字,采用自己喜欢的方式读课文,使学生学习的积极性很高。
3、由于是新教材,所以教学中还不够放得开,比较拘谨。
比尾巴课件教案设计
1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,他们邀请我们去当裁判,你们愿意吗?咱们这就出发吧!小火车,开起来!
(教师用课件出示森林王国的图片)。
啊!美丽的森林王国到了。
2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀?
(教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有“比尾巴”)。
那,这些小动物们在进行的是什么比赛呢?你们想不想知道啊?他们呀,在比尾巴呢,多媒体课件出示课题,我们一起来读课题。
生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍,提示“巴”是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、认识小动物。
1、这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧!
(生读课文)。
2、找出参赛选手。
师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
(师边引导学生说出六种小动物边贴图。)。
3、认识部分生字。
师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧!
(师发卡片,各小组认字。)。
4、检查学生认字情况。
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?
(生答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)。
5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。
开火车认读动物名称,看看哪个小组读得又准又好,教师帮助正音。
三、学习课文。
师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目(师用课件出示课文中的`六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)。
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)。
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)。
师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)。
四、巩固识字。
1、这些贪玩的小动物啊,在玩的时候不小心把尾巴给掉了,大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗?课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。
2、在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,如:兔子尾巴短。随机学习生字,认读:比、尾、巴、短、扁、长、最。
3、你能用这些字组词造句吗?说给大家听听。
4、告诉别的小朋友,你是怎么记住这些生字的。例如:“巴、把”在字形和读音上有联系,启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
五、指导写字。
(师拿出“公”字卡片,学生认读,再拿出田字格。)。
2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。比尾巴第一课时教案。
3、讲评学生的字,并提出表扬。
六、形成性练习。
1、写生字,每个生字各写一行。
2、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。
比尾巴第一课时教案设计
1、识别比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭12个生字。
2、正确书写公字。
3、正确、流利地朗读课文。
1、识别比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭11个生字。
2、正确书写公字。
3、正确、流利地朗读课文。
多媒体课件、生字卡片。
一、情境导入
1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,他们邀请我们去当裁判,你们愿意吗?咱们这就出发吧!小火车,开起来!
(教师用课件出示森林王国的图片)
啊!美丽的森林王国到了。
2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀?
(教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有比尾巴)
那,这些小动物们在进行的是什么比赛呢?你们想不想知道啊?他们呀,在比尾巴呢,多媒体课件出示课题,我们一起来读课题。
生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍,提示巴是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、认识小动物
1、这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧!
(生读课文)
2、找出参赛选手
师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
(师边引导学生说出六种小动物边贴图。)
3、认识部分生字
师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧!
(师发卡片,各小组认字。)
4、检查学生认字情况
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的.衣服啊?
(生答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。
开火车认读动物名称,看看哪个小组读得又准又好,教师帮助正音。
三、学习课文
师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目(师用课件出示课文中的六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)
师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)
四、巩固识字
1、这些贪玩的小动物啊,在玩的时候不小心把尾巴给掉了,大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗?课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。
2、在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,如:兔子尾巴短。随机学习生字,认读:比、尾、巴、短、扁、长、最。
3、你能用这些字组词造句吗?说给大家听听。
4、告诉别的小朋友,你是怎么记住这些生字的。例如:巴、把在字形和读音上有联系,启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
五、指导写字
(师拿出公字卡片,学生认读,再拿出田字格。)
2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。比尾巴第一课时教案
3、讲评学生的字,并提出表扬。
六、形成性练习
1、写生字,每个生字各写一行。
2、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。
比尾巴网友来稿
一、教学要求:
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重、难点:
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具准备:多媒体课件生字卡片。
三、教学过程:
(一)、创设情境,激发兴趣。
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
(为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)。
(二)、初读感知,学会生字。
1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、借助拼音,自主识字。
4、小组交流,相互帮助。
5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。
6、初读课文,读准字音。
(1)过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
(2)学生自由读课文。
(3)同桌互读,互帮互助。
(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)。
(5)学生评议。
7、读中感悟,背诵课文。
(1)分角色一问一答式对读。
(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
(4)分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)。
过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
(5)背诵课文。
(目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)。
(三)、拓展练习。
1、选尾巴。
(1)学生先在书上练习。
2、学编儿歌。
(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?
(2)小组讨论。
(3)回答问题。
四、总结。
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
《尾巴的功能》教案设计
《尾巴的功能》是小学语文a版教材第二册第27课课文。这是一首儿童诗,通过“我”与动物的对话,介绍了牛儿、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能:牛儿的尾巴可以像拍子一样赶走虻蝇;袋鼠的尾巴像腿支撑身体,保持平衡;非洲鳄的尾巴可以作为武器;响尾蛇的尾巴能发声引诱田鼠和小虫。
这篇儿歌共六个小节,语言风趣幽默,读起来琅琅上口,不但能够使学生了解动物尾巴的作用,同时能引发学生对动物的喜爱之情,并让学生认识到人类虽然没有尾巴,但却有灵活的手和脑,比任何动物的尾巴都有用。
1、本课要求学生会认12 个生字,会写6个字,是教学的重点内容。在教学中,应采取各种有趣的识字方式,调动学生学习的积极性,发挥学生的自主学习能力,快速准确地认识生字。在这一过程中,应初步渗透一些识字写字的方法,并培养学生对祖国伟大文字的热爱之情。
2、在语言环境中有层次地理解词语。教师应善于多途径、多方法引导学生理解“功能”、“虻”、“保平衡”、“力无穷”等几个词语的意思。
3、朗读要贯穿教学的始终。教师应摒弃过多提问、讲解和分析,在充分读文的基础上,让学生感悟诗歌的内容,达到正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中注意采取多种读文方式,教师随机进行指导,避免机械枯燥,并使学生在熟读的基础上达到背诵,积累语言。
1、学生利用丰富多彩的方式认识9个生字,记住4个字的写法,积累语言,并在学习生字的过程中感受中国文字的美好。
2、学生能够理解文章内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生对小动物的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。
理解课文中“虻”、“功能”等几个词语。
课件、生字卡片、贴图
1.导语:老师发现咱们班的同学都很喜欢小动物,今天,老师请来四只可爱的动物,你能叫它们的名字吗?(演示课件)在学生分别回答后,教师把图片贴在黑板上,并指导学生读好动物名称。
2.指导学生拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。
3.引导学生找到图片的错误,并讨论不画动物的尾巴行不行。
4.揭示课题,解释“功能”的意思并板书。指导学生读课题。
1.出示要求会认的12个生字,请学生观察除了刚学过的“响”字以外,有没有以前就认识的,渗透在生活中识字。
2.学生借助拼音读课文,边读边圈出要认的生字,并重点学习其中自己还不熟悉的字。
3.学生拼读圈出来的生字,并读一读带有生字的句子。
过渡:通过读课文,你知道动物的尾巴有什么功能了吗?我们先来问问牛儿。
1.教师指导学习第一小节中的生字,并通过读文理解牛儿尾巴的用处。
(1)指名读课文的第一小节,要求同学们注意字音,并自己练读。
出示“甩”、“赶”两个生字:
甩:翘舌音,拼读正音。表演“甩动”,观察 “甩”的竖弯钩像甩动的尾巴,帮助记忆字音。
赶:拼读。
虻:不是会认字,要求学生借助拼音读准字音,教师解释:虻是专门吸动物血的小昆虫。
(2)把生字送回到课文中,指名读文,要读好几个带有轻声的词语。随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。
(3)教师与学生合作,分角色读第一小节。
提问:牛儿的尾巴有什么功能?(根据学生回答,板书:甩动 赶虻蝇)
过渡:那袋鼠的.尾巴又有什么用呢?我们来接着读课文。
2.请识字方法多的同学做小老师,学习第二小节。理解袋鼠尾巴的用处。
(1)学生自由读第二小节,用自己喜欢的方法识字。(教师桌间巡视,进行个别指导。)
(2)请一名同学做小老师,拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。教师指名读字进行检查。(出示课件,在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。)
(3)指名读第二小节,继续强调问句。
(4)男女生分角色读第二小节。
提问:袋鼠的尾巴有什么功能?(根据学生回答,教师板书: 当腿 保平衡)
过渡:你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗?自己读一读课文,看看非洲鳄的尾巴有什么用。
3.学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的生字,并进行汇报。理解非洲鳄尾巴的用处。
(1)学生自主读文识字,教师进行桌间巡视。
(2)指名汇报自己学会的生字。
无:整体认读音节。
穷:强调是三拼音,注意正音。读词“无穷”,理解“力无穷”的含义。
挥:拼读。做“挥舞”,体会与“甩动”的不同。
武:比较与“无”读音的异同。出示课件,观察与“提刀武士图片”的形近之处,体会与图画之间的关系,感受汉字的美妙。
(3)同桌互相读课文,要把生字读准。
(4)学生选择提问或回答,分角色读第三小节。
提问:非洲鳄的尾巴有什么用?(教师板书:挥舞 力无穷)
过渡:最后还剩下——响尾蛇,我们来问问它。
4.同桌合作,学习第四小节,了解响尾蛇尾巴的功能。
指名分角色读文。
提问:响尾蛇的尾巴有什么功能?(根据学生回答,教师板书:发声 引鼠虫)
5.小结:
通过读课文,我们知道了这四种小动物尾巴的作用,我们来读一读这些词,没有拼音你还认识吗?(学生齐读黑板上的词语。)
6.律动:师生齐唱《尾巴谣》。
7.练习背诵1——4 小节。
请四名同学提问,其他学生参照板书来回答。
1.第一关:走进选择门。根据门卡选择进入哪扇门。
2.第二关:打开声控锁。只有读准词语,锁才会打开,
3.闯关成功,找到句子读一读。
4.记字写字。
(1)(出示尾、有、无、响这四个字)你有什么好办法记住它们吗?
(2)教师指导书写“有” 、“尾”两个字。
先观察字形,再看教师范写,学生每字写两个。
有:第一、二笔要稍长,盖住下面的部分。 “月”字第一笔变成了竖,强调不要写错。
尾:半包围结构,最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。
《比尾巴》教案
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,课文抓住各种小动物的尾巴的特点,三问三答,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生的学习兴趣。
本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。因此,课堂要设计灵活多样.新颖的活动,激发起学习欲望。
1.认识本课生字,会写“长、比”等4个生字。认识 “提手”旁和“八”字头。
2.正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3.知道一些动物尾巴的特点。
识字、写字、朗读课文。
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
词语卡片、幻灯片课件
第一课时
一、游戏导入
1.“我说你摸”游戏。
今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”,你们就马上摸摸自己的眼睛,同时大声说“眼睛”,清楚吗?看看谁反应最快!(摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。)(当游戏做到摸尾巴的时候,学生会说我们没有尾巴。)
3.那么多动物都有尾巴,每个人的尾巴都不一样,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛,我们来看看都有谁参加了比赛。(板书课题,尾巴的“巴”读轻声。)
二、认读生字
1.小动物们听说老虎大王要举行比赛,大家马上屁颠屁颠地跑来了。小朋友们自由读课文,告诉我谁来参加比尾巴的比赛了?【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】(图片下面写上动物的名字以及拼音,让学生认读。)
课件出示:
猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀
(1)生开火车读生词。
(2)怎样记住这些字呢?
换偏旁:鸡——鸭
加一加:木+公
3.小朋友们,如果我们要观看这场森林比赛,还要翻越生字这座大山,大家有没有信心。
课件出示:
比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
(1)生自由认读,齐读。
(2)组词。
(3)交流识字方法。(加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。)
尾:加一加。(认识“尸”字头。)
比:加一加。
公:换一换。(认识“八”字头,区分“人”字头和“八”字头)
短:反义词。
把:减一减。(认识“提手”旁)
4.“卡片找朋友”游戏。
出示生字卡片,学生抢读。(谁能读出这个字,生字宝宝就和谁做朋友。)
三、指导写字
课件出示:
比 长 巴 把
1.认读。
2.识记。(说说方法。)
3.重点指导需要注意的字。
注意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学习“巴”和“把”。
4.教师范写,学生在田字格内写。
小结:过了生字大关,下节课,我们看看它们是怎么比尾巴的?
四、布置作业
1.学会本课生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、儿歌导入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们,听!小动物们已经开始了比赛,我们赶紧去看看吧!
二、精读课文
1.播放课文朗读。现在请竖起耳朵听,睁大眼睛看,看老虎大王一共举行了几项比赛?(共举行了6项比赛。)(板书:长 短 像一把伞 弯 扁 最好看)
2.请注意,这6项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。
3.读一读课文,你知道它们的比赛结果吗?(连一连)
长 短 像一把伞 弯 扁 最好看
公鸡 猴子 松鼠 鸭子 孔雀 兔子
(1)生自由说一说比赛结果。
(2)师范读课文前两节。
(3)这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗??(分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。)
4.下半场比赛结果是什么?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!
(1)师范读课文后两节。
(2)这就是后3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?(分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。)
5.学生练习问答,小组内问答,师生问答。
三、拓展延伸
1.【课件出示相关动物的图片(尾巴和身体分开,让学生找一找。)】同学们,你能帮这些小动物(公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子)找到自己的尾巴吗?(师引导学生通过课文内容找尾巴。)
(1)学生讨论,编写儿歌。
谁的尾巴( )?( )的尾巴( )。
(2)教师指导,儿歌展示。
四、布置作业
1.背诵课文。
2.把你今天学到的知识讲给你的家人听。
【板书设计】
比尾巴
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——把伞 孔雀——最好看
比尾巴教案
1、根据画面小动物的外形特征及其尾巴特征的变化,讲述画面的主要内容。
2、通过情景表演和围绕尾巴展开的讨论活动,感知理解故事内容。了解动物尾巴的重要性。
3、乐意参加“尾巴选美大赛”,并大胆、自信地在舞台上介绍自己的尾巴。
1、人手一册幼儿用书(第4册)。
2、实物投影仪。
3、制作并准备:小兔子、小老虎、小老鼠、小松鼠的头饰和尾巴,以及其他常见的、幼儿比较熟悉的动物的头饰和尾巴。请四位幼儿排练情景表演《尾巴的故事》。
1、开展猜动物游戏活动,感知动物尾巴的特征,引起幼儿的兴趣。
教师:森林里要举行“尾巴选美大赛好,许多小动物都想参加,你知道有哪些动物想参加吗?请你看看他们的尾巴。猜猜他们是谁。
观察“小动物”的背影,让幼儿根据尾巴判断、猜测动物的名字。猜对了,则请戴着头饰的“小动物”转过身来给大家看一看。
带领幼儿说一说小动物尾巴的特征,如“短短的”、“长长的”、“细细的”、“粗粗的”。
2、引导幼儿阅读投影放大的幼儿用书画面。感知小动物尾巴的特征和他们的想法。
教师带领幼儿看图阅读故事。在讲述过程中,运用体态语言提示幼儿,鼓励幼儿一起讲述画面内容。
3、人手一册幼儿用书,阅读故事后半部分内容,感知交换尾巴的后果。
教师边翻书边讲述后面的故事内容,提醒幼儿手口一致地指读汉字。
4、观看情景表演《尾巴的故事》,完整感知、理解故事内容。
启发幼儿将“尾巴”换过来,并赞赏他们有一条又漂亮又有用的“尾巴”。
5、围绕交换尾巴展开讨论活动,引导幼儿讲述动物尾巴的用处。
教师小结:每个动物都有自己的尾巴,有的长,有的短,有的粗,有的细,每个动物的尾巴都有自己的特点,如果它们把尾巴换了,就成怪物了。
6、提供表演活动的机会、请个别幼儿扮演角’色夸夸自己的“尾巴”。
教师:“森林尾巴选美大赛”就要开始了,你想扮演谁?请你上台来夸夸你的“尾巴”!
展示动物头饰和尾巴,教师示范表演,并用“我是x大,我有一条只x的尾巴,我的尾巴能xxx,我喜欢我的尾巴”等语言介绍自己的“尾巴”。
鼓励幼儿上来表演“夸尾巴”。
比尾巴教案
1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学习朗诵儿歌。
2、对问答式的儿歌感兴趣,并能尝试仿编儿歌。
3、喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
课件、小动物头饰
1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
2、中(x)班的小朋友真能干,x老师想和你们交朋友,你们愿意和x老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
3、我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
师:我们没有尾巴,可是我们身边很多小动物都有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习——比尾巴。
(课件:找一找)师:小朋友们真聪明啊,这么快就帮小动物们找到了尾巴。
播放课件中的儿歌《比尾巴》
(在听的过程中要求幼儿发挥想象力,可以根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。)师:儿歌听完了,你们想不想学一学?下面就和老师一起来说一说吧。(齐说)师:下面老师问,你们答。(出示课件说一说)幼儿分组,一组幼儿拍手问,另一组幼儿表演回答。两组互换。
除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,老师这里还有几只小动物呢,你们想看看它们是谁吗?(出示动物课件)“燕子的尾巴像什么?”(燕子的尾巴像剪刀)“黄牛的尾巴像什么?”(鞭子)(黄牛的尾巴像鞭子)“大马的尾巴像什么” (辫子)(大马的尾巴像辫子)“小鱼的尾巴像什么?” (船桨,枫叶)小鱼的尾巴像树叶……师:我们还可以换一种问的方式,大家听好“谁的尾巴像剪刀?(燕子的尾巴像剪刀)“谁的尾巴像鞭子?(黄牛的尾巴像鞭子)“谁的尾巴像辫子?(大马的尾巴像辫子)“小鱼的尾巴像什么?(小鱼的尾巴像树叶)师:小朋友们说得真好,其实我们在一问一答中就已经编了一首新的儿歌了,下面我们一起来做个小游戏吧。
森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了,要去找自己的尾巴了。幼儿分组带好头饰和尾巴,带头饰的幼儿寻找和自己头饰上小动物相对应的尾巴,找到尾巴的小朋友互相领着手回到自己的座位上。
比尾巴教案
1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住“读一读”中的四个词语。
2练习用“好像”说话。
3认识并正确书写笔画“竖提”,会写“长”字。
课件。
师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课?
指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。
1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)。
师:图上有什么?
2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗?
生:松鼠的尾巴像棉被。
生:兔子的尾巴像一个球。
生:猴子的尾巴像鞭子。
生:松鼠的尾巴好像一把伞。
师:这是一把什么伞?
生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。
师:你简直像个科学家一样。太棒了。
3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。)。
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)。
4师:请听清楚我的问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
谁记住了老师的三个问题?
(指名学生提问。)。
5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问?
(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。)。
6师:用话来回答老师的问题。
(教师问一句,学生答一句。)。
7同桌一问一答。
8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。
指名学生说。
9(出示课文内容。)。
师:带有问号的话该怎么读?
生:略。
(学生自己读。问题和答案两部分分开读。)。
(指名读。齐读。)。
1师:看课文,自己读一读,试着背一背。
仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。
考考自己,“读一读”中的词会不会读。
2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)。
师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)。
(依次读,变换词语顺序读。)。
(单独念,开火车读。)。
3师:(指着“尾巴”这个词),我们知道,课文中“尾巴”特别多。请你找一。
找,并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。
生:课文中一共有七条尾巴。
(师生共同在实物投影上校对,并且给“尾巴”标上序号。)。
4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。)。
生:这条尾巴是猴子的尾巴。
生:这条尾巴是兔子的尾巴。
生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。
生:这条尾巴是兔子的尾巴。
生:这条尾巴是松鼠的尾巴。
5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?
生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。
1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?
2师:谁的尾巴好像一把剪刀?
生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
3师:谁的尾巴好像什么?
生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。
生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生:……。
1师:(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。
2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。
遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写,再书空,然后“竖提”与“竖。
钩”比较。
再整体指导书写“长”字。先书空,再在田字格中书写。
3学生练习,教师巡视。
4师生共同讲评优秀作业。
比尾巴教案
师:在没学新课之前,我们先来复习一下音节(出示音节,指名读)。
生:(齐)喜欢。
生;(齐)想去。
师:那么,它们要比什么呢?老师来好诉你们(板书:比尾巴)。(指名学生读课题)。
师:同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。(师范读课文)。
(学生自由读课文,读后汇报,教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。)。
师:黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?
生:因为这些是生字?
生:看看这些字,你你最想先学哪个字?
生:我想先学“把”字。“把”字的左边是“”(提手旁),右边是“巴”字,合起来就是“把”。
师:你的方法很好,谁还有其他方法?
生:比如我把文具盒打开,要用手,所以“把”字的左边是提手旁。
生:我发现“把”字和“爸”字很像,因为它们里面都有尾巴的“巴”字。
生:我给“把”找个朋友,车把。
(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导新偏旁:矢、八、鸟。)。
师:(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师:咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说:谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢?(学生自由汇报)。
师:课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?
(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读)。
师:看到同学们读得这么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读,谁读的好,就请谁为大家表演。
(学生练读,指名读)。
师:看到同学们这么起劲,老师也想参加,你们欢迎吗?
生:(齐)欢迎。
(师读问句,生读答句并不自主的加上了手势)。
生:(兴奋地)有。
师:请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)。
师:这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:“”(撇折)。
师;(指导书空)。
(师逐个指导生字,先书空,再指导书写)。
师:小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏:安尾巴。
(把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生,其它学生朗读课文,当读到“谁的`尾巴长”时,拿猴子的图片的学生上台,拼成一个整体,其他以此类推。)。
师:请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看!
生:孔雀的尾巴最好看!
师:我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!
生:小猫的尾巴很长。
生:我观察到小狗的尾巴总是翘着。
生:马的尾巴也很长。
生:鱼的尾巴扁遍的。
师:除了你们说得这些,大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目,或是到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。
比尾巴教案
《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
语文课程标准规定:
要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以“读”的训练为主线,把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
周二我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学课件,因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实,因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下:
1、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设给小动物做小裁判的情境,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。
2、练读课文
体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位,效果不是很理想。
3、“抱”“牵”“放”
4、关注课堂教学中的动态生成
新的课程理念告诉我们:课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今天的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。
《比尾巴》教案
1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票。
一、游戏激趣。
1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
(在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)。
二、复习生字。
3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
4、复习生字:(智力大闯关)指名——开火车——齐读。
句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)。
6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。
7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)。
三、学习问句。
1、小黑板出示问句。
比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?
比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号。
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
四、学习答句。
1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文。
1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?
2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读。
3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)。
六、学习生字。
2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折。
3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写,生描一描再写一个。
七、课外延伸。
1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)。
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?
(低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。)。