教学计划是教师与学生进行有效互动的桥梁,能够达到较好的教学效果。针对教学计划的不同要求和特点,小编为大家准备了一些范文案例,希望能够对大家有所帮助。
《富饶西沙群岛》教学设计
1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图,这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走,在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。
《富饶的西沙群岛》。
2、【幕布出示课题】齐读课题
1、请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、出示词语,检查学生认读情况
a、同学们课文读的很认真,相信词语一定会读得不错。来,我们先一起把这些词语读一遍。
b、谁愿意读给大家听
c、你们真棒,把词语读得这么好。
1、请同学们再读课文,边读边想:课文是围绕哪句话写的?用铅笔画出来。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
2、出示中心句,齐读
3、同学们找的非常准确, 课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的,【幕布展示板书】)
1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢?(第2自然段主要写了西沙群
岛风景优美)
2、我们一起读一下第2自然段。
5、看了西沙群岛的海水,你想说点什么?
8、多么奇妙的海水,多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】
2、交流
(1)海底有哪些动物?【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】)
(2)珊瑚有什么特点?生读句子。你能用一个词语来概括吗?(美丽)
(3)【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧!怎么样?
你能通过读来表现珊瑚的美吗?
(4)【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子,说说珊瑚还像什么。
(5)师小结:你看,珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花,有的像含苞待放的芙蓉,有的
像掌片伸展的仙人掌,有的像妩媚无比的牡丹,有的像灿然盛开的菊花,有的像迎霜
傲雪的腊梅……真是多姿多彩,鲜艳夺目。
(6)让我们再来读读美丽的珊瑚吧。
(7)海参和大龙虾什么样子?
你为什么把海参的句子读得那么慢?而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。
(8)海参就像海底老人一样懒洋洋的,大龙虾就像将军一样威武,多么鲜明的对比
啊,让我们再来读读这两句话体会一下吧。
1、、除了这些动物,海底还有什么?请同学们看第四自然段,自己读读,
2、读了这段你知道了什么?(鱼多)
生1:通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。
师:你是从哪里知道的?
生1:“一半是水,一半是鱼。”
师:你是怎么理解这句话的?用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的
语气再来读读这句话。
师:你还从哪儿看出鱼多?
生2:“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”
师:你是从哪个词语知道的?(成群结队)你能通过读这句话,读出鱼多吗?
师:还有哪句话也说明了鱼多?
生3:“各种各样的鱼多得数不清。”
师:通过读这句话你知道了什么?
生读。
师:从他的朗读中,除了感觉到鱼的种类多之外,你还听出了什么?
生:我还听出了鱼漂亮、奇特。
你能像他这样读一读吗?
3、通过画面体会鱼多
师:刚才我们通过读书了解了海底世界,想不想亲眼看一看?(播放视频)
师:从同学们的表情上看得出大家还不过瘾,我想你一定有很多话想说?
师:是呀!西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了,让我们带着这种感觉再来读
3、4自然段【配乐自读,齐读】
让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】
八、小结
【幕布展示板书】同学们,刚才我们只是欣赏了西沙群岛的一小部分,西沙群岛还有很多美景等着我们去游览,下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这,下课。谢谢同学们!
《富饶西沙群岛》教学设计
(课文中有不少四字词语描写优美,读起来朗朗上口,你能读好它们吗?)
3、交流中心句。
过渡:小朋友,词语读得不错!老师说过,预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题,课文中有这样一处泡泡语,你注意到了吗?出示泡泡语:我发现课文是围绕一句话来写的?聪明的你找到了吗?(指名说)(出示中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)指导读。从这句话当中,你知道了哪些信息?(风景优美物产丰富)
过渡:请大家默读课文,找找课文哪几个自然段写了物产丰富的,写了哪些物产?并把它们划出来(学生读、找)交流。
交流:珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟
小结:课文用了4个自然段介绍物产丰富,哪哪一段是写风景优美的(第二自然段)怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢!现在你读懂这“富饶”的意思了吗?(富饶在这里指的就是物产丰富。)有感情地再次读读课题。
过渡:说起西沙群岛,最神奇的莫过于海底世界了,让我们穿上潜水衣,去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段,找出你喜欢的生物,多读几次,并说说理由。(按学生交流的顺序学习)
1、研读珊瑚
学生交流,预设:我喜欢珊瑚,因为珊瑚颜色很美,形状也很美,像盛开的花朵,像美丽的鹿角。
补充珊瑚的资料:(课件出示)大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚,有红的,有白的,还花的。它们一丛一丛,有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝。人们看到珊瑚的色彩这样美丽,形状这样奇怪,以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物,是珊瑚虫分泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物,它们生活在海底洁净的岩石上,只有几毫米大,它们不断地分泌石灰质,这些石灰质连在一起,就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。经过几万年,它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁,再经过几万年,有的珊瑚礁露出海面,就是珊瑚岛。我国的西沙群岛,就是由许多珊瑚岛组成的。
现在,你还能用自己的话说说珊瑚吗?
2、研读海参
学生交流,预设:我喜欢海参,因为海参很多,海参很可爱,很自由。追问:从哪里看出?
3、研读大龙虾
学生交流,预设:我喜欢大龙虾,因为它很威武?追问:大龙虾全身皮甲,又很威武,像什么呢?指导读。
4、小结、背诵
作者用了优美的语言向我们介绍了珊瑚的美、海参的可爱、大龙虾的威风,你能试着把这些优美的句子背下来吗?(学生试背)
交流:
海底的岩石上长着_____,有的_____,有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。
现在不用提示能背吗?
5、作者在介绍这几种生物时,没有分主次,并列地介绍,这样的段落我们叫
它并列段?(把它记在第三段旁。)而且,作者在介绍的时候没有使用连接句,现在请你选择两种生物,中间加上连接句,写一写。可以用上书中的句子,也可以发挥想象自己写。连接句可以这样写:
……就更……
最……是……
五、写字指导。
你们说说写这两个字要注意什么?(威字右边有一撇,武字的右边不要多写一撇。)
1、同学们,昨天我刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,我放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了,而且,我还和庞大的海龟合了张影呢!登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!
2、快速读文,自主定向。
学生选择第4自然段的学习,教师适时点拨、引导、归纳,授之以渔。
1、轻声读文,划出不理解的词语和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水,一半是鱼”)
2、学生再读文,小组尝试解疑,同时归纳出不能理解的词语和句子。
板书:一半是水,一半是鱼
3、教师指导学生理解“一半是水,一半是鱼”。
(1)指名读1—3句,你从中体会到什么?
(从中体会到鱼很多。)
(2)放课件一:配有音乐的海底世界。
请同学们欣赏画面,然后指导感情朗读,进一步感受鱼多。
(3)发散练习:
用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时,投影放大哪条鱼,请大家一起看,他是否把描述的这条鱼的特点抓准,用的词是否准确。
(4)小结:“一半是水,一半是鱼”是什么意思?
(鱼多,多得数不清。)
我们联系上面的三句话读懂了它的意思,在此基础上说一说这自然段的意思。
(这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。)
板书:联系上文
1、指名读第6自然段,其他同学边听边划出不理解的词语。
2、学生再读这自然段,边读边尝试解决不理解的词语,组内可以互相交流。
(如:“栖息”、“鸟的天下”等)
3、学生讨论归纳汇报:我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”,并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
板书:联系下文
1、学生自己归纳学习方法:
(1)划出不理解的词语。
(2)读书理解,组内质疑、答疑。
2、自学其它自然段内容,汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。
通过汇报,学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。
3、学生总结方法:联系句子我们又理解了词语的意思。
1、联系上文。
2、联系下文。
3、联系句子。
1、把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。
2、从课外书中任选一段尝试理解词语。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
抓重点——————————悟方法
一半是水,一半鱼联系上文
鸟的天下联系下文
绽开威武有趣联系句子
1、指名读课文。
2、出示重点句:
“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
3、指名读句子。
4、课堂讨论:
为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?
因为西沙群岛是在祖国的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻,再次与开头相照应,说明西沙群岛的地理位置非常重要。
这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”与第1句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第1段中“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。
1、学生看板书,认识文章结构。
2、让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括五个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
1、让学生练习写一段话。
要求:围绕一个意思写,按照一定的顺序,注意句与句之间的联系。
2、引导学生再读第4自然段,认清段式(即:先总述,后分述,再总结)
3、提示思路。
可以写学生最熟悉,最常见的景物,比如:校园中的花草树木等。
4、范文引导:
校园里有个美丽的大花坛。春天,那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸;夏天,娇艳的茉莉花竞相开放;秋天,菊花挂满枝头,引来一群群小蜜蜂,嗡嗡地歌唱;冬天,雪花覆盖在松柏的枝头上,松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍,这里不仅是美丽的花坛,还是孩子们的乐园。
5、段式练习:
(1)给总述句和总结句,让学生练习口头说分述句。
操场外有一排挺拔的小白杨。_______;________;我爱校园里的小白杨,我愿和它一起成长。
(2)给总结句,说分述句。
________;________;________;我们爱美丽的校园。
(3)给总述句和总结句,让学生说分述句。
校园里的生物角可真热闹。________;________;________;这个生物角不仅使我们增长了知识,而且给我们的课余生活带来了乐趣。
6、学生独立写一段话。
《富饶西沙群岛》教学设计
人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象,大量采用了比喻和拟人的修辞手法,以及总分或是总分总的写作方法,是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。
1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多,领悟夸张的手法。
2、运用排比的手法,在仔细观察的基础上,学会把事物描写得细致、形象、生动,完成片段写作。
1、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话,读中积累语言。
一、播放视频,情境导入:
二、感受鱼多,体会作者的写作方法。
1、谁能告诉大家,你看到了什么?(鱼多)。
2、这么多的鱼,作者是怎样描写的呢?赶紧读一读这段话,找一找哪些句子写出鱼很多。
【出示句子】:
1)生1:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:西沙群岛的海底真的一半是水,一半是鱼吗?(生汇报)。
这句话是什么意思呢?请看【出示选择】。
渗透写法:作者夸张地写出鱼占了海洋的一半,这样写的目的不仅告诉我们鱼多,还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法,以后我们在写作时也可以试着用上哦。
2)生2:各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
【引导学生理解“成群结队”】。
过渡:积累词语能更好地帮助我们写好习作,这么好的学习方法,大家可要记住了!
4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多,他还对鱼进行了具体、生动的描写,请默读这段话,用横线画出相关的内容。
5、1)你喜欢哪种鱼?根据学生回答,师归纳并板书:颜色、外形、动作。
2)根据学生回答,相机讲讲排比句的好处:
大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢?(排比句)。
小结:作者运用结构相似的排比句,让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来,一起读一读这些好看的鱼吧!(齐读)。
6、好看的鱼还多着呢。想不想看?【出示图片】。
7、1)现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼,再用上比喻、拟人把它写得更生动。
2)学生写作。
3)片段展示:来,把你写的鱼介绍给大家。(展示两到三篇学生习作)。
8、小结:从同学们的笔中,我们又见到了这么多种鱼,不过就算我们全班人一起写,写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
在这节微课中,我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句,让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多,领悟夸张的手法。运用排比的手法,在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上,仿照第四自然段“有的,有的,有的,还有的”的句式,把所看到的鱼描写得细致、形象、生动,完成片段写作,让学生感受谴词造句的艺术。
《富饶西沙群岛》教学设计
1)基础知识:(1)认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2)基本技能:(1)读懂课文主要内容。(2)培养概括段落主要内容的初步能力。
第二课时。
1)学习摘抄文中的优美词句,丰富语言的积累。
2)领悟作者的表达方法:自主阅读中悟出表达方法;读后的感受;发表个人见解。
3)用各种方式表达感受。
情感态度与价值观:
1)了解西沙群岛的美丽、富饶。
2)培养学生热爱祖国的思想感情。
正确认读、书写本课生词,了解西沙群岛的美丽、富饶。
体会作者用词准确、生动形象。
(1)让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
(2)教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
(第1课时教学过程设计)。
教师行为:
(一)检查预习:
1提前一周让学生预习本课内容。
学生课余搜集有关祖国风光的谚语,搜集有关西沙群岛的图片资料。
1培养学生搜集资料的能力。
2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。
(二)激趣导入:
2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更加美妙的感受。
3板书课题:22富饶的西沙群岛,请学生说说看到课题有什么问题。
4点明本课时学习目标。
1听师导入,观看地图,找西沙群岛的位置。
2观看风光片。
3齐读课题,围绕课题质疑。
4明确学习任务。
1从学生喜欢的旅游导入,激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。
2播放课件创设独特情境,激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。
3培养学生的质疑能力。
4目标总领本课教学。
(三)自主学习:
1提出自读要求。
2(课件出示生字新词),组织全班交流。
3指导书写:“威、武、辈、蓝”。
4说说通过读课文读懂了什么?
学生学习活动:
1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文,读中思考刚才提的问题。
2开火车认读生字词,交流词义。(字面理解,换词,结合课文内容理解)。
3书写生字。
4自由发言。
1学生自主学习,突出学生的主体性。
2运用多种形式理解词义,克服过去死记硬背词义的现象。
3规范学生的书写。
4学生谈读课文的感受,整体把握课文。
(四)合作探究:
1出示自学提示:
1)朗读课文,读通读顺。
2)西沙群岛具有什么样的特点?
3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点?
2教师板书:风景优美:(海水)。
物产丰富:(海底)(海滩)(海岛)。
3谁愿意把2自然段读给大家听?注意思考海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。
板书:五光十色瑰丽无比。
4课件出示第二自然段。
5海水真美呀!为什么这么美?能用自己的话说一说吗?
6及时朗读指导。
8板书:
a)珊瑚:各种各样有的像像。
b)海参:到处都是懒洋洋蠕动。
c)大龙虾:披甲威武。
d)鱼:
数量多:成群结队数不清一半水一半鱼。
种类多:各种各样有的……有的……有的……有的。
9师小结:海底真是个大宝库,把你的喜欢之情读出来。
1齐读自读提示。
2小组讨论交流:
课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢?课文怎样具体描写的?
3(1)学生汇报最能体现特点的词。(2)具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的?
4观察课件,齐读这段话,用“因为……所以……”来解释。
5用“因为……所以……”写一句完整的话。
6带着想象把海水的美读出来。
7小组讨论交流:
理解“蠕动”,“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。
8把喜欢的海底生物介绍给大家。
9抽学生读自己喜欢的自然段。
设计意图:
1学生围绕自读提示自主学习,构建了“主体参与”教学模式。
2培养学生概括段落的初步能力。
3带着问题读课文,培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。
4引导学生用关联词说话,提高学生说话能力。
5读写结合。
6反复读中感悟,不知不觉地积累、记忆,轻松简单。
7体会课文中关键词在表情达意方面的作用,体现了课标对第二学段阅读教学的要求。
8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。
9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文,感悟课文情感。
(五)课堂检测:
出示课堂检测题。
1听写词语。
2课文按()、()、()、()的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。
(六)课后小结:
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了(),走进了海底,欣赏了(),西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样呢?下节课继续游览。
学生说说学了本课的收获。
学生说出阅读本课的感受,会表达自己的真情实感。
(七)布置作业:
1练习朗读第一至四自然段。
2抄写生字,每个字写两遍。
写作业。
作业布置紧扣基础知识。
(八)板书设计:
风光优美物产丰富。
五光十色瑰丽无比。
a)珊瑚:各种各样有的像像。
b)海参:到处都是懒洋洋蠕动。
c)大龙虾:披甲威武。
d)鱼:
数量多:成群结队数不清一半水一半鱼。
种类多:各种各样有的……有的……有的……有的。
板书设计简洁明了,突出课文重点词语。
(九)教后反思:
(第2课时教学过程设计)。
(一)激趣导入:
1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,谁愿意当一次小导游,给大家介绍介绍。
2大家可以考考小导游,有什么问题尽管提。
3明确学习目标:
1)学习课文5—7自然段,认识西沙群岛的美丽富饶,产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。
2)欣赏优美词句,体会用词准确、生动形象。
3)感情朗读课文,选择喜欢的部分背诵。
学生学习活动:
1学生自由介绍。
2学生质疑,释疑。
a西沙群岛的海面为什么五光十色?
b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼?
3齐读学习目标。
设计意图:
1学生当小导游介绍西沙群岛,使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性,培养学生表达能力。
2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题,想办法自主解决问题,形成新的阅读能力。
3学习目标统领全课教学,突出“任务型教学”。
(二)合作探究:
1过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢?有哪些句子比较感兴趣?
2出示自读提示:
1)海滩上又有什么呢?它们有什么特点?
2)默读六自然段,用“--”画出表示鸟多的词。
3根据学生汇报及时板书:
贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪。
海龟:庞大成群四五月产卵笨重。
鸟多:天下各种遍地堆积厚厚。
4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢?着重强调“更加”。
1用自己喜欢的方式读课文,再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。
2齐读自读提示。
3小组自学,讨论,交流,汇报。
4齐读最后一自然段。
1边读边批注,形成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2围绕自读提示进行小组自学,合作,探究,突出学生的主体地位。
3培养学生自主学习,团结协作的精神。
4以读为本,读中理解,读中感悟,读中受到情感、态度、价值观的熏陶。
(三)总结提升:
读完这篇课文,我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好!所以,你们要热爱大自然,热爱祖国,从小学好本领,将来为建设祖国出力。
谈谈学了这节课的收获。
让学生自由表达,发表个人见解,重视学生独特的感受,领悟作者的表达方法。
(四)拓展延伸:
出示有关西沙群岛的资料的课件。
阅读有关西沙群岛的资料,推荐网站。
拓宽学生学习视野,扩大学生的阅读面。
(五)课堂检测:
出示课堂检测题。
1照样子各写三个词语。
圆溜溜()()()。
飘飘摇摇()()()。
2选择正确的解释。
西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。()。
1)水和鱼一样多。()。
2)水多。()。
3)鱼多。()。
3用有的……有的……有的……写话。
1)下课了,()。
2)公园里的花五彩缤纷的,美丽极了,()。
突出词句的训练,注重学生对词义的理解,培养学生写话能力,增强理解和运用文字的能力。
学习文中围绕一句话把句子写得更具体。
(六)作业超市:
选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写,可以画一画。
学生写一段话或者画一幅画。
分层布置作业,突出学生的自主性,使主题升华,课文得到了延伸。
(七)板书设计:
贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪。
海龟:庞大成群四五月产卵笨重。
鸟多:天下各种遍地堆积厚厚。
板书突出重点词,使人一目了然。
(八)教后反思:
《富饶西沙群岛》教学设计
一、教学目标:
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、教学重点、难点:
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
三、课时安排:
三课时
四、课前准备:
1、课文插图及投影片。
2、其他
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”
3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:问后引读:“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以----要求学生接读“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以----要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。(1)、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?根据学生回答,形成如下板书:珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲(2)、结合图片或投影片认识三种海产。看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。(3)、课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。(4)、总结段意:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?(5)、小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
有的头上长着一簇红缨
有的周身像插着好些扇子
有的身上长满刺儿
4、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?(1)、学生自学,教师巡回指导。(2)、全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”(3)、指导感情朗读。
5、学习了2~6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节,学生质疑。
《富饶西沙群岛》教学设计
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
二、教学重点。
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
三、教学难点:
感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
四、课时安排:
2课时。
五、教学过程。
(一)、创设情景,导入新课。
1.导入:同学们,在距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗。
2.出示祖国版图。(学生从地图上找出西沙群岛的位置。)。
3.今天,老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
4.欣赏视频。(课件出示)。
5.看得出,大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了,此时,你最想说什么?(观看视频,让学生谈自己的感受。)。
设计意图:通过了解西沙群岛的地理位置,并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色,激起学生的学习兴趣。
(二)初读课文,整体感知。
1.检查生字预习情况。(学生根据课件认读字词。)。
2.整体感知课文内容,理清文章思路。(自读2—6自然段,弄清每段讲的什么。)。
3.思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?(小组讨论每段内容。)设计意图:安排这个环节,一是为了检查孩子生字预习情况;二是为了培养孩子读书思考的习惯。整体感知第2—6自然段,实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学习情况,便于指导学生学习课文,有的放矢。
(三)再读课文,品析感悟。
1.师带领学生学习2-4自然段,感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。(学生把自己感受深的句子用波浪线画下来。)。
2.指导学生根据自学提示小组合作学习5—6自然段。
3.利用课件比较句子,欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的物产图片。
4.指导朗读。
设计意图:引导学生圈点勾画重点词语,静心思考,朗读感悟,这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学习与合作探究的学习方法,能充分调动学生的学习积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
(四)总结课文,拓展延伸。
1.游览了西沙群岛,领略了那里优美的景色和丰富的物产,你最想说些什么?(学生谈学习后的感受。)。
小结:是啊,令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛,随着祖国的繁荣兴旺,必将变得更加美丽、富饶!
2.争当优秀小导游,带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。
3.根据课件的图片,在组内介绍,小组评选优秀解说员。
4.优秀解说员展示交流。
设计意图:阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力,通过学习,学生有了自己的感悟与思考,这里安排“说”的训练,为学生抒发情感搭建了平台,情动辞发,感情自然流露,将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起,工具性与人文性得到了有机的融合。
(五)布置作业,引导阅读。
1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美,物产丰富,作者用词准确生动,读来也非常有趣味,请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
2.对西沙群岛,你们还了解多少呢?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料,阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感,在班上交流。设计意图:让学生主动积累优美词汇和句子,丰富语言。课程标准也指出:要注意培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物,要以点带面,扩大学生的阅读量,升华学生探索海洋奥秘的情感。
板书设计。
海面。
风景优美海底。
物产丰富海滩。
海岛。
《富饶西沙群岛》教学设计
一、教材简说:
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时,为此确定以下教法和学法以及教学目标等。
二、设计思路:
1、采用歌曲引入和图片欣赏等手段,激发学生朗读的兴趣,让学生真正走进课文,充分阅读,感受课文优美的词句。
2、重视多样诵读,俗话说,“读书百遍,其义自见”。更因为这篇课文语言精美,适于积累,只有多样读了,才能品出文章的味道。
3、在学习生字时,我采用小组合作的办法,通过分类组合生字的形式,强化学生对生字的记忆,然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。
三、教学目标:
1、会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点:
1、重点:会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。
2、难点:通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句,体会它的美丽与富饶。
五、教学过程:
(一)导入新课:师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》,引入西沙群岛。
(二)新课的学习:
1、自由读课文,找出生字并多读几遍带拼音的生字。
2、同桌互相指认课后二类生字。
3、分组比赛识字。
4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。
(1)自由读;
(2)指名读。
5、由词入文,感知课文内容,在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读,初步理解课文内容。
6、学写生字。
7、再读课文,回答课后小话筒提出的问题。
8、师生合作朗读课文,总结本课内容。
9、布置作业。
六、板书设计:
贴图并书写生字。
《富饶西沙群岛》教学设计
2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字,会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字,理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
3、学习课文第3、4自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:让学生自悟“总分总”结构的段落,体会如何写具体的方法。
教学准备:课件。
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,今年的“十一”长假,爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方?
1、生自由说。
二、听课文录音,整体感知。
要求:
1、仔细听,听准生字新词的读音,等会老师要考考大家哦。
检查初学情况:
1、认读生字新词(一人读,对的,其他同学跟读)。
2、总印象:(板书:风景优美、物产丰富)。
三、初读课文。
1、自由读课文,读通句子。
2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
检查初学情况:
1、指名分节读课文,随机正音。
2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)。
《富饶西沙群岛》教学设计
1、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“富饶”“蠕动”“威武”的意思。
2、有感情地朗读课文,读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。背诵课文3、4自然段,积累描写海底物产的语句。
3、学习课文第3、4自然段,能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体,了解西沙群岛一带海底的各种物产。
4、初步体会西沙群岛的富饶与美丽,激发学生热爱祖国的感情。
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的富饶。
能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
一、深情导入,进入文本。
1、师:同学们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西沙群岛)。
2、师:我们一起去这个美丽的地方游览吧。
二、自读课文,整体感知。
师:让我们一起走进课文,下面大家轻轻打开课本,听清老师的读书要求:第一遍:自由读课文,读准字音,读通句子,标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍:再轻轻地读课文,读读你喜欢的句子,想想你读后的感受。
师:大家学习得真认真呢,现在。
1、先来看看这组词语:岛屿山崖红缨珊瑚。
峡谷鸟粪海参。
a、谁来读读这些词?这里有个多音字“参”,另外一个读音是—————,谁来组组词。再来读读。
b、让我们一起来认识一下海参吧,海参是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。(出示:蠕动)就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
2、蠕动绽开产卵栖息。
a、请一位同学来领着大家读读。
b、这个栖字可容易读错,我们来多读几遍记住。
3、出示:风景优美五光十色瑰丽无比。
高低不平各种各样成群结队。
千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈。
a、课文中有不少四字词语值得我们积累,你能读好他们吗?我们来开一列小火车。
b、“瑰丽无比”读音指导:“瑰”念第一声。
c、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们,游览了西沙群岛之后,说说你的感受吗?你能读读你喜欢的句子吗?
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢?大家找到了吗?谁来说说,(板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟)。
三、感受鱼多,学习写法。
师:西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了,让我们闭上眼睛,一起潜入美丽的海底世界吧。(师配乐朗读第四自然段)(课件出示第四自然段)。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
1、师:小游客们,刚才在海底世界里都感受到了什么?(师随机正音)。
你从哪感受到的呢?(板书:多美)。
2、师:你是从哪些句子看出鱼很多呢?
当说到:“一半是水、一半是鱼”时师反问:作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗?
4、师:从这些词句中我们知道海底鱼数量多,大家再读读,你还感受到什么呢?(有的……有的……有的……各种各样)(板书:数量品种)。
师:大家喜欢这四种鱼儿吗?那就让我们一起来欣赏吧!
随机:a、有的全身布满彩色的条纹;
师:你这个“布满”读得特别好,
b、有的头上长着一簇红缨,好看极了;
师:这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来吧!
真是“好看极了”,谁再来。
c、有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
师:还有哪条小鱼哪里吸引你了呢?“飘飘摇摇”听了你的朗读,让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢!
d、有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。
师:看得出来,同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢?
师:是呀,作者巧妙地运用了比喻,把这种鱼写具体了。
(2)大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗?让我们看着图来读读描写它们的语句吧!(出示四种鱼的图片)。
5、师引读:海底的鱼可真是多啊,我也忍不住想读一读了,现在老师和大家来合作朗读,怎么样?我先来,同学们接着老师的话。
7、听了你的介绍,老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼,真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。(课件出示四种鱼的画面)。
四、朗读品味,第四小节。
2、交流:
(1)珊瑚:颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。
这些各种各样的珊瑚是那样美丽,让人百看不厌,让我们一起把珊瑚的美读出来好吗?
(2)海参:重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多,他哪个词读得好,谁再来读读。
(3)大龙虾:威武师:看看,大龙虾威武在哪呢?你来读读。
师:你这只大龙虾全身披甲,真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
3、海底的物产是那么丰富,老师也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背诵课文,积累语言。
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢?大家选择自己喜欢的背下来,厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中,谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
六、小结课文,理解富饶。
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产,有有有有,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去海滩上捡贝壳,看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是———生接:富饶的西沙群。
教学反思:
在上课时,确实对自己课堂教学的环节很重视,希望能做到环环紧扣,因此努力希望学生能够按照我的设计,跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中忽视了学生的主体地位,老师牵得过多,使得课堂有点紧。
例一:在教学“海参”时,我为了让学生能认识海参,就让学生看了直观的图片,但是海参的样子在我看来不是很美,为了不破坏课堂的教学氛围,于是马上就说了一句:海参虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的喜爱。但这句话可能是太自我,说不定学生不讨厌呢?因此在此教学环节中可以让学生先说,如果学生不喜欢,再由教师介绍,这样比较好。
例二:在教学“蠕动”时,当老师问:有哪些动物也是蠕动的?学生说到了“海龟”,这时,我只是简单地说了一句:“海龟”可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟,说不定他没有十分明白意思,而我也没能令他明白这个词的意思。
例三:在学习第三种海底鱼:有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;学生一读把“像”给读丢了,我只是随口说了一句:“别丢像,再读一次。”其实这是一个非常好的教学生成资源。用上“像”其实是作者运用比喻,把鱼的样子写得生动了,是一种非常好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成,让学生来比较比较为什么要用上“像”?让学生进一步加深对“比喻”的认识。
确实,教学设计可以是预设的,但课堂教学却是无法预测。而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种种“无法预测”变成自己的教学亮点,才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应该是学生的课堂,老师应该从关注设计转变成关注学生,相信到那时,教学才是“完美”的。
《富饶的西沙群岛》教学设计
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第二、三自然段的主要内容。
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第二、三自然段的主要内容。
2、出示课件:看,这是我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
3、补充说明:对,这就是西沙群岛,它不是一个岛,而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面,许多解放军战士在这里守卫着,所以被称为祖国的南大门,又叫祖国的海防前哨。(点课件出现:海防前哨)
2、在学生交流体会后,教师组织概括:同学们说了很多,也说的很好,如果我们来概括一下,就是西沙群岛物产特别——多,丰富,风景特别——优美、美丽。
3、让我们一起来阅读第一自然段,从中找出两个特别好的词语,把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。(教师随机板书:物产丰富,风景优美)
4、补充课题:
5、其实,在课文中还有许多生字,现在它们来到我们面前,你会读吗?(课件出示,教学生字新词。)
1、刚才同学们的表现真棒,为此老师送给大家几张美丽的海水图片。(点课件)
2、你能从课文中找出写海水的段落吗?
3、指名读第二段,其他同学认真听,找出文中概括海水特点的句子,划出来。交流,出示课件。(海水五光十色,瑰丽无比)
4、提问:“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色?书中写了多少种海水的颜色?(深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的)其实海水还有许多颜色没有写出来呢,那么,作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?(是的,海水有许多种颜色,这些颜色交叉在一起,形成了美丽的图案,这时候,太阳出来了,阳光往海面上一照,海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”)
5、这五光十色的海水是最美丽的,没有别的景色能超过它,书中有一个词语怎么说?(瑰丽无比:异常美丽,没有什么能比得上。)
6、齐读第一句,再问:为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?(出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。)进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。
7、谁来读课文的第二自然段,我们再欣赏一下。(指名读)
1、过渡:西沙群岛的海水如此美丽,那么海底有些什么物产呢?让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。
2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。(海底有珊瑚、海参和大龙虾)
3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多,那么种类多就能叫物产丰富吗?(引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来:各种各样,到处都是。)
4、所以,我们在介绍海底物产的时候,不仅要说出种类多,还要介绍出数量多,那这句话怎样说更加好呢?(海底有许多珊瑚、海参和大龙虾)
6、出示图片课件,引导学生观察。记住它们的样子了吗?现在我们再读书,看看海底物产的样子。
7、出示第三段文字课件,现在老师给你增加点难度,请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。
懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词?它是怎么动的呢?(蠕动,一点一点地往前挪,动的时候一拱一拱的,像我们见过的什么动物一样?(蚯蚓、青虫)也用手势来表示一下。指名读。
威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾?指名读,齐读。
(教师随机板书:珊瑚海参 大龙虾)
8、练习背诵。
1、通过刚才的学习,你知道了什么?
2、下节课,我们继续了解西沙群岛的丰富物产。
《富饶的西沙群岛》教学设计
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、读懂课文内容,了解富饶的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、抄写课文中的优美语句,丰富语言的积累。
1、重点:描写海水色彩和海域物产的段落。
2、难点:感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
幻灯片、海底(珊瑚、鱼成群结队地在其中穿来穿去、海龟成群游动、海参蠕动、大龙虾划来划去、各种鱼游动的情景图。)海滩(各种美丽的贝壳、海龟上岸图。)海岛(树木茂盛图。)。
一、复习生字,指明小组轮流读,其它小组以击掌为回应。
二、创设意境,导入新课。
师:在祖国的南海上,有一片岛屿,它像一颗颗珍珠浮在碧波上,那就是充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西沙群岛),出示中国地图,了解西沙群岛的位置。
师:西沙群岛的风光多么美啊!今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛,板书:(富饶的西沙群岛)。学生齐读课题。富饶的意思什么?(生:物产多,财物多。)。
(设计意图:西沙群岛风景优美、物产丰富,激发学生的兴趣,主动探究的愿望。)。
三、初读课文,小组讨论并提出问题。
四、问题汇总,小组讨论并解决问题。
(1)你觉得西沙群岛是个怎样的地方?
(2)课文是从那几个方面介绍西沙群岛?
师:西沙群岛是个怎样的地方?
生:西沙群岛是个风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。生:物产丰富是什么意思?师:谁说说?(生:物产种类多。)我满意的点头。
师:课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的?(生:课文是从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。)。
(设计意图:让学生对课文内容有初步的感知。)。
五、再读课文,出示幻灯片。
(一)读2—5段,整体感知西沙群岛的美丽富饶。懂得从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。
师:文中有写颜色的词能找出来吗?生:五光十色。
师:“五光十色”说明什么?生:颜色多。
师:有什么颜色?生:深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。
师:这么多的颜色另用一个词形容是?生:五颜六色。
师:为什么这里用“五光十色”?生:“五光十色”说明水的颜色多有光泽,而“五颜六色”只说明水的颜色多。所以用五光十色。
师:西沙群岛的海水美,文中用哪个词?
生1:瑰丽无比。生2:我知道瑰丽无比的意思是异常美丽,无以伦比。
师:真好。谁能用瑰丽无比说一句话、(生:瑰丽无比的海底美景,令人向往。)。
师:谁能解释一下高低不平是什么意思?生:我知道高低不平的意思是形容不平稳,不平整。师:同学们掌握的很好。
(二)、学习课文第三自然段。(写海底)。
1、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?
根据学生的回答,出示幻灯片:
珊瑚——像……像……。
海底、海岸——懒洋洋地。
大龙虾——全身披甲。
2、认识三种海产:课文在写海参和大龙虾,用了一些本来形容人的词语,谁能找出?根据学生回答板书。
(看图观察,启发学生抓住“绽开“、“蠕动”、”威武”等词语,体会珊瑚的美丽,多种多样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。)。
4、小结:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(设计意图:这一段是怎样具体描写海底,)。
(三)、学习课文第四自然段。(写海底。)。
1、请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)。
2、从哪些词可以看出鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?
(引导学生抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“各种各样”、“一半是水,一半是鱼”、来体会。)。
3、学生再读第二句,体味鱼的特点。
师:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、小组讨论:
为什么说西沙群岛海里一半是水,一半是鱼?
(四)、学生自读第五自然段。(写海滩。)。
了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。找出哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点。
(五)、学生自读第六段。(写海岛。)。
学生默读,教师指导,“鸟的天下、树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”。
(设计意图:课文怎样描写海滩海岛的。)。
(六)、感情朗读最后一节。
小结:充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富,激发学生保卫海岛、建设海岛的思想感情。
总结。课文介绍了西沙群岛是个风景优美,物产富饶的地方,我们要热爱祖国的思想感情。
(七)、作业。
1、摘抄本课中的好词佳句。
2、背诵第三、四自然段。
富饶的西沙群岛教学设计
:西沙群岛的富饶体现在什么地方。
出示中国地图,引出西沙群岛的位置。
1、让学生初读课文,想想课文主要讲了什么事情,注意其中生字的读音。
2、以小组为单位学习生字,告诉他们学习的方法。
3、幻灯片出示生字,检查他们对生字的掌握。
说说自己在头脑中看到了怎能样的画面。
幻灯片出示画面,边看边根据课文内容讲述。
再读第二自然段,把自己想象到的画面告诉同桌。
1、指名回答问题,全班订正。
2、、结合幻灯片,将每一种景物出现,描述它的特点。
3、边引导学生观看,边讲述每一种景物,让学生形成生动的画面。
4、让学生读这一自然段,一人读,一人想象其中的画面。
1、幻灯片出示表格,让学生以小组为单位学习这两个自然段,将表格补充完整。
2、集体订正。
3、齐读最后一个自然段,激起建设祖国的情感。
富饶的西沙群岛教学设计
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
(一)、创设情景,导入新课。
2.出示祖国版图。(学生从地图上找出西沙群岛的位置。)。
4.欣赏视频。(课件出示)。
5.看得出,大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了,此时,你最想说什么?(观看视频,让学生谈自己的感受。)。
设计意图:通过了解西沙群岛的地理位置,并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色,激起学生的学习兴趣。
(二)初读课文,整体感知。
1.检查生字预习情况。(学生根据课件认读字词。)。
2.整体感知课文内容,理清文章思路。(自读2—6自然段,弄清每段讲的什么。)。
3.思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?(小组讨论每段内容。)设计意图:安排这个环节,一是为了检查孩子生字预习情况;二是为了培养孩子读书思考的习惯。整体感知第2—6自然段,实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学习情况,便于指导学生学习课文,有的放矢。
(三)再读课文,品析感悟。
1.师带领学生学习2-4自然段,感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。(学生把自己感受深的`句子用波浪线画下来。)。
2.指导学生根据自学提示小组合作学习5—6自然段。
3.利用课件比较句子,欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的物产图片。
4.指导朗读。
设计意图:引导学生圈点勾画重点词语,静心思考,朗读感悟,这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学习与合作探究的学习方法,能充分调动学生的学习积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
(四)总结课文,拓展延伸。
1.游览了西沙群岛,领略了那里优美的景色和丰富的物产,你最想说些什么?(学生谈学习后的感受。)。
小结:是啊,令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛,随着祖国的繁荣兴旺,必将变得更加美丽、富饶!
2.争当优秀小导游,带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。
3.根据课件的图片,在组内介绍,小组评选优秀解说员。
4.优秀解说员展示交流。
设计意图:阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力,通过学习,学生有了自己的感悟与思考,这里安排“说”的训练,为学生抒发情感搭建了平台,情动辞发,感情自然流露,将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起,工具性与人文性得到了有机的融合。
(五)布置作业,引导阅读。
1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美,物产丰富,作者用词准确生动,读来也非常有趣味,请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
2.对西沙群岛,你们还了解多少呢?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料,阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感,在班上交流。设计意图:让学生主动积累优美词汇和句子,丰富语言。课程标准也指出:要注意培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物,要以点带面,扩大学生的阅读量,升华学生探索海洋奥秘的情感。
海面。
风景优美海底。
物产丰富海滩。
海岛。
富饶的西沙群岛教学设计
1、面向学生:这是一所郊区小学的三年级学生,孩子们天真而纯朴,对外面的世界充满了好奇,但由于视野并不开阔,所以知识面较窄。
2、学科:语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》。
3、课时:第二课时。
4、学生课前准备:
(一)能正确、流利地朗读课文。
(二)查找关于西沙群岛相关资料。
义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册《富饶的西沙群岛》。
人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
1、了解西沙群岛的美丽富饶。
2、读懂课文主要内容。
读懂课文内容,培养热爱祖国的思想感情。
1、利用互网络课件,它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容,通过直观的网络资源,让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
2、采用以读代讲,读想结合,读悟结合、读背结合、读写结合的方式,引导学生自主学习,感悟语言,展开想象,交流讨论,从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
一、激趣导入。
二、认读生字词,整体感知课文。
1、教师:我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片,学生开火车朗读,教师纠正读音。
2、出示飞行地图,了解西沙地貌。
三、细读课文,分段学习,感悟语言。
1、教师朗读第一自然段,引出出下文:它到底有多优美,物产有多丰富,又是怎样的可爱呢?我们将在下面的课文中了解到。
2、第一组朗读第二自然段,学生思考后回答下面问题:多媒体出示:海水。
a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
b.为什么从海面看,海水会呈现出不同的色彩?用“---”画出,并用上“因为??所以??”说这句话。
3、第二组朗读第三、四自然段,分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题:
海底。
a.作者重点介绍了海底的什么海洋生物?它有什么特点?能用你的动作模仿出来吗?
c.为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
5、第四组朗读第六自然段,回答问题。多媒体出示:海岛。
a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。
b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”?除了这种说法,我们还可以说西沙群岛是“鸟的(乐园)”。
7、教师总结全文出示板书;。
板书设计:
海水五光十色。
海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼。
海滩贝壳海龟。
海岛鸟的天下。
四、教师小节,进行情感教育。
师:希望同学们努力学习,将来把我们的祖国建设得更加美好!
五、布置作业:背诵你最喜欢的段落。
一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。
富饶的西沙群岛教学设计
教学目标:
3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:
试着围绕一个意思写。
教学准备:课件,地图。
教学过程:
一、课前谈话,揭题。
1、师生交流:同学们,假期里,你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩?
2、今天,老师带你们一起去一个地方,它是祖国南海上的一群岛屿,它由许多小岛组成,从高空看,那一片片岛屿就象一朵朵莲花,更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书:(西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)。
3、学生自主探究。
观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
学生初步感知课文内容,抒发自己的初步感受。(课标)。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读准字词、读通句子。
(2)思考:课文分别描写了西沙群岛的哪些方面?
汇报:(海水(面)、海底、海岛)板书。
三、细读文本,领略西沙群岛的富饶。(课标)。
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。
1、找一找,课文写海底的生物。
课件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先来看看珊瑚吧,出示珊瑚图片。
找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)。
说说你读懂了什么?
a、生长地点:岩石上。
b、形状多:有的像……,有的像……。
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)。
c、珊瑚形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)。
d、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的?
读一读。
你觉得海参怎么样?你是从哪里知道的?(蠕动说明行动缓慢)。
再慢慢的读一读。
一起慢慢的齐读。
看着看着海参,那边突然游过来一只我们经常看到的小生物,它是———————(大龙虾)。
大龙虾跟海参一样吗?课文是怎么描写大龙虾的额?
(3)大龙虾:
请同学们读读写大龙虾的句子,
你感觉大龙虾怎么样?你是从哪里知道的?
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演。
齐读,读出威武的气势。
2、这些生物有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
抬起你的眼睛,看看你的身边,你有看到了什么?
3、鱼:
1)、(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)。
2)、从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)。
3)、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4)、齐读。
四、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
五、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)。
六、小结。
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
七、作业:(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)还可以写一写其它的场景。
富饶的西沙群岛教学设计
3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
试着围绕一个意思写。
课件,地图。
一、课前谈话,揭题。
1、师生交流:同学们,假期里,你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩?
2、今天,老师带你们一起去一个地方,它是祖国南海上的一群岛屿,它由许多小岛组成,从高空看,那一片片岛屿就象一朵朵莲花,更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书:(西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)。
3、学生自主探究。
观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
学生初步感知课文内容,抒发自己的初步感受。(课标)。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读准字词、读通句子。
(2)思考:课文分别描写了西沙群岛的哪些方面?
汇报:(海水(面)、海底、海岛)板书。
三、细读文本,领略西沙群岛的富饶。(课标)。
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。
1、找一找,课文写海底的生物。
课件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先来看看珊瑚吧,出示珊瑚图片。
找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)。
说说你读懂了什么?
a、生长地点:岩石上。
b、形状多:有的像……,有的像……。
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)。
c、珊瑚形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)。
d、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的?
读一读。
你觉得海参怎么样?你是从哪里知道的?(蠕动说明行动缓慢)。
再慢慢的读一读。
一起慢慢的齐读。
看着看着海参,那边突然游过来一只我们经常看到的小生物,它是———————(大龙虾)。
大龙虾跟海参一样吗?课文是怎么描写大龙虾的额?
(3)大龙虾:
请同学们读读写大龙虾的句子,
你感觉大龙虾怎么样?你是从哪里知道的?
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演。
齐读,读出威武的气势。
2、这些生物有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
抬起你的眼睛,看看你的身边,你有看到了什么?
3、鱼:
1)、(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)。
2)、从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)。
3)、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4)、齐读。
四、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
五、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)。
六、小结。
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
七、作业:(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)还可以写一写其它的场景。
富饶的西沙群岛教学设计
1.会认10个生字,会写13个生字,能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
过程与方法。
1.引导学生通过读书,理解关键词句,弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。
2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。
3.感情朗读,欣赏读,体会“景色优美、物产丰富”。
情感态度与价值观。
感受西沙群岛风光的美丽,激发热爱祖国之情。
重点:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
突破方法:围绕课题中的“围绕”一词,小组合作学习,理解西沙群岛的“富饶、美丽”。
难点:读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
突破方法:分层学习课文,借助重点语句这一语言载体,观看相关内容的课件,读悟、背诵重点美句美段,感悟西沙群岛的“富饶、美丽”,唤起学生对祖国大好河山的热爱之情,突破难点。
师:读议法。
生:自读自悟。
生字词卡片,挂图,地图,学生收集有关图片。
课时安排:建议2课时。
教学过程:
第一课时。
一、出示中国地图,导入课题。
1、出示中国地图,找西沙群岛。
同学们,这是什么?(中国地图)我们湖南在哪儿呢?咱们的首都北京呢?在我国的南部有一群岛屿,那是我国的边防前哨,那就是美丽富饶的西沙群岛。
2、出示课题,齐读。
想去西沙群岛看看吗?这节课我们一起来学习第22课《富饶的西沙群岛》,齐读课题。
二、检查预习情况。
1、认读词语。
昨天老师要大家预习这篇课文,预习了吗?这里有一些词语,你认识吗?小声地读一读。
一起读两遍。
你知道哪些词语的意思呢?跟大家分享一下!
2、分段朗读课文。
他们读得怎样?谁来评价一下?
三、学习课文。
1、学习第一自然段。
这篇课文是围绕哪句话来写的,找到了吗?(风景优美、物产丰富)快速默读课文,想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶?(作者从海水,海滩,海底,海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。)。
2、学习第二自然段。
(1)自读。
同学们,这就是西沙群岛的海面,课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢?自己大声地读一读。
(2)分析描写海水颜色的句子。
b、指导朗读。
要想把海水读得很美呀,老师有一个好方法,想知道吗?把这些表示颜色。
的词语读得有高有底,有轻有重。听老师读一读。能像我这样读吗?一起读一读。
d、男女生朗读。咱们一起合作把西沙群岛海水的美读出来,好吗?女生读描写海水美的句子,男生读为什么这么美的句子。
3、学习第三、四自然段。
同学们,咱们欣赏了西沙群岛美丽的海水,接下来该去哪儿了?(海底)。
(1)自读第三、四自然段。
请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段,想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物,可以用笔画出来。听清问题了吗?开始吧!
(2)作者描写了哪几种海底生物?()你们想见见它们吗?
(3)分析描写珊瑚的句子。
出示珊瑚图片,这就是珊瑚,好看吗?现在你最想用一个什么词来形容它呢?(各种各样、形态各异)大家说得真好,课文写得更美。
谁能来读读这个句子?绽开的珊瑚是什么样的,用动作表示一下,真好看,那要怎样读这个词才能读出它的美呢?自己读一读。读的时候可以做做动作。(指名多人读)。
(4)分析描写海参的句子。
出示图片,这是什么?(海参)读一读描写海参的句子,你觉得哪些词语用得好?(懒洋洋)你想怎么读这句话呢,读给你的同桌听。谁想读?(指名多人读,评价)。
(5)分析描写大龙虾的句子。
(6)读自己喜欢的海底生物的句子。
这些生物中你最喜欢哪种?还有吗?你喜欢哪种生物就读那一句。
(7)分析鱼美跟鱼多的句子。
a、海底除了这些生物外,还有什么呀?谁愿意来读第四自然段,其余同学闭上眼睛想象体会。听了后,你最大的感受是什么?(鱼多,鱼美)。
b、自己小声地读读这一段,用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。
c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢?指名生回答。今天漂亮的鱼。
都游来了,出示图片。好看吗?下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读?评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错,咱们一起把这段话读一读。
d、指导背诵。大家看,有一些词语不见了,你能把它补充完整吗?这样你还行吗?相信自己的站起来,一起读一读。
f、在这段课文中,有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美,是哪一句,你能找到吗?(鱼成群结队地)这一句就叫总起句,这一段都是围绕这句话来写的。这种结构就叫做总分结构,我们在写作文的时候也可以用上这种写法。咱们一起通过读来体验一下这种写法吧!老师读总起句,你们读其余的句子。
四、老师小结。
第二课时。
一、直接导入。
同学们,昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番,咱们来说说都去了西沙群岛的哪些地方?你印象最深的是什么呀?这节课我们继续去西沙群岛看看。
二、学习第五自然段。
2、出示贝壳,海龟的图片,师范读第五段。
3、这一段主要写的是什么?(贝壳和海龟)。
4、什么样的贝壳?什么样的海龟?读出来。
5、你觉得贝壳与海龟谁更可爱,为什么呢?
6、自由读。女生读贝壳,男生读海龟。
三、学习第六自然段。
如果说海滩上是海龟的天下,那么海岛上是谁的天下呢?
1、齐读第六段。边读边想你仿佛看到了什么?
2、这里鸟很多,还有什么多?多到什么程度?(鸟蛋)(鸟粪)。
3、这里还有可能什么多?(鸟巢,鸟毛,鸟的脚印)。
4、看图片:天上飞的,地上走的,在那休息的..看看到处都是——鸟。
5、看到这么多的鸟,你心里会有些什么想法?
八、总结:
1.西沙群岛风景优美、物产丰富,你想怎样来赞美它呢?
2.师总结,引出最后一段。
板书设计:
海面五光十色瑰丽无比。
海底珊瑚海参大龙虾鱼。
海滩贝壳海龟。
海岛鸟多鸟蛋多鸟粪多。
富饶的西沙群岛教学设计
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和的方法掌握富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
1、课文插图及投影片。
2、其他。
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、教师引读:西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)。
随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:有的,有,交错着。
3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:
问后引读:是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,所以————要求学生接读海水有深有浅;教师再引读,因为海水有深有浅,所以————要求学生接读从海面看,色彩就不同了。
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。
(1)指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?
根据学生回答,形成如下板书:
珊瑚像像。
海底海参懒洋洋地。
大龙虾全身披甲。
(2)结合图片或投影片认识三种海产。
看图,观察,启发学生抓住绽开、蠕动、威武等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。
(4)总结段意:
这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(5)小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
(1)指读:
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)。
(2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住成群接队、四个有的,各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼来体会。
(3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:
3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)自学提纲:
a、以写贝壳和写海龟为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
(2)学生分层朗读。
(3)交流画出的词语,教师板书:
贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟:有趣、庞大。