教案不仅是教师备课的重要依据,也是学生复习和巩固知识的重要参考材料。教案中运用了多种教学手段和方法,如游戏互动、角色扮演、情景导入等,激发了学生的学习兴趣。
富饶的西沙群岛教案篇一
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
1、理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思,培养学生读懂段落的能力。
2、在理解字词的基础上把课文读通,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
1课时
主持人:童心小广播开播啦!现在有请xxx同学上台,请同学们端坐静听。
xxx同学上台
主持人:谢谢xxx同学,……(主持人根据同学分享的内容进行点评)
同学们,你们知道西沙群岛吗?在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上,有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
请我们一起欣赏一下西沙群岛的美丽风光吧!
同学们,喜不喜欢闯关活动,今天老师带着你们一起闯关去!
第一关:我真棒,我会读文
1、先请同学们以小组为单位自由朗读课文,要求:
(1)认真地朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)想一想,课文向我们介绍了西沙群岛的哪方面?
(3)汇报:风景优美物产丰富
第二关:细品课文,我能行
请小组继续合作学习交流,课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文,从每个自然段里找一找,圈一圈。小组内再进行讨论。
1、谁来读读描写海水的一段?其他同学边听边想,作者向我们介绍了海水的什么?
(1)海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语,读一读。“五光十色、瑰丽无比”
可以换成别的词语吗?为什么?
(2)只告诉了我们颜色吗?还有形状,一条条,一块块,相互交错着。
(3)还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的?“因为”
2、原来,这段话不但告诉了我们海水的颜色,形状,还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐,美美地读读这段话。
2、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾,它们都是海底的'生物。你最喜欢的是哪一个呢?为什么?请你站起来读给大家听,还可以加上动作读一读。
4、刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾,其实在海中最多的还是鱼。
(1)哪些词句写出了鱼很多?(变色:成群结队,各种各样,一半是水,一半是鱼)
(2)海底的鱼只是数量很多吗?种类也很多。
(3)图片欣赏。你有什么感受?
(4)海底的鱼只有这一些种类吗?“各种各样”
(5)让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子,你们读鱼的样子。
1、请同学们自读第5自然段,听了作者的介绍,你仿佛看见了什么?
2、反馈,预设:贝壳多,颜色多,大小不一,颜色很多,形状千奇百怪。
指导写:“拣”能换成“捡”吗?
3、海滩上美丽的贝壳,有趣的大海龟,多好玩的西沙群岛呀!女生男生合作读这一段。
第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢?
1、请同学们自己认真地读。
2、汇报。你从哪读出了物产的丰富?
3、真不愧是鸟的天下。
第三关:我能读中悟
1、欣赏完这么美丽的风景和丰富的物产,西沙群岛给你留下了怎样的印象?
2、引读最后一个自然段。
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
富饶的西沙群岛教案篇二
1、认识十个生字,能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,重点学习第3、4自然段。
3、读懂第3、4自然段,学习两种读懂自然段的方法。
4、感受西沙群岛的物产丰富,学习优美的语言。
读懂第3、4自然段,学习读懂自然段的方法。
中国疆域图,西沙群岛的图片
一、导入
同学们见过大海吗?大海通常是什么颜色的?(板画大海)这是海面,这是海底,海底高低不平。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,这叫什么?如果不是一个,而是一群,这一群岛屿叫什么?(板书:群岛)今天,我们就来了解我国的一个著名的群岛,它就是西沙群岛。(板书:西沙)
西沙群岛在什么地方?(出示图片:中国地图)
这是我国的版图,这是南海,这里有四个大的群岛,都是中国的领土,西沙群岛在这里。
这里就像祖国的一扇大门,有许多解放军战士在这里守卫着,所以说,这里是祖国的海防前哨。
学习第一自然段。(板书:富饶)
齐读第1自然段
今天,我们就去那个富饶的西沙群岛走走看看。
齐读课题。
欣赏图片,教师解说。
二、学习生字
1、检查生字读音
课文里有许多生字词,请同学读一读。(出示词语)
重点指导“饶、栖、屿、粪、参”的读音。
去拼音赛读。
课文中还有很多四字词语,我们去认识一下。
三、整体感知第2~6自然段,理清顺序
西沙群岛如此美丽,物产如此丰富,课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢?请同学们默读第2~6自然段。
想一想,第几自然段写海水?第几自然段写海底?第几自然段写海滩?第几自然段写海岛?
学生默读,回答问题。
四、学习第3~4自然段
刚才我们大致了解了西沙群岛的美丽、富饶,你觉得哪处的物产最丰富?(海底)那我们就去海底看看,海底有哪些物产。
1、学习第3自然段。
自己读读第3自然段?
想想共有几句话?都写了海底的哪些物产?(板书几种物产)
a.这个自然段写的`物产中你喜欢哪一样物产,把它读给大家听听。b说说为什么你喜欢这种物产。(板书物产的特点)
喜欢珊瑚的小朋友一起读;喜欢海参的小朋友读海参的句子;喜欢大龙虾的读大龙虾的句子。
.我们了解了每句话的意思,整个自然段的意思是什么呢?(西沙群岛的海底有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。)
我们先理解每句话的意思,再把几个意思连起来就可以概括这个自然段的意思。
e有感情地朗读第3自然段。
2、学习第4自然段。
a.海底物产最多的是什么?谁来读第4自然段?
你觉得海底的鱼怎么样?(鱼很多)鱼的什么多?(数量多,品种多)b.这段话共几句?你默读这段,看看那句讲数量多,哪句讲种类多。比比谁能读出海底鱼之数量多。
比比谁能读出海底鱼之种类多。
c..指名读这个自然段,同学边听边想象。
最后,我们再来读读3、4自然段,再次感受一下西沙群岛的物产丰富。男女生分读。
五、结尾
西沙群岛风景优美、物产丰富,我们这节课仅仅了解了海底,海面、海滩、海岛又是怎么样的呢,我们下节课再去学习。
富饶的西沙群岛教案篇三
本篇课文是人教版实验教材小学语文第六册第六单元“壮丽的祖国山河”中的一篇精读课文。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽富饶。
教学中我充分挖掘教材内容,积极探索,依据语文学科教学的特点和儿童心理发展的特点,合理运用现代教育技术,致力于“创设活动情境,开展愉悦教学”的教学模式,使学生学并快乐着。
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
3.理解课文内容,认识西沙群岛的美丽、富饶。初步体会本文的写作特点
4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
5.培养学生热爱祖国宝岛,热爱祖国的思想感情。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生可能缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点,对于远离海域的学生来说,也是教学的难点。
搜集相关的图片,制作课件。
一、复习所学,激趣导入
1.同学们,这节课我们接着来学习第22课《富饶的西沙群岛》。生读题。
2.复习提问:通过我们初读课文,西沙群岛给你留下怎样的印象?(美丽、富饶)
3.课文通过描写哪些方面来体现西沙群岛的美丽富饶呢?
4.这节课我们和作者一起开始一段神奇之旅!出发吧!
二、观赏海水,感受美丽
1.首先映入我们眼帘的是西沙群岛的海水。要求学生:自由读第二自然段,用“——”划出描写海水的句子。
2.指名汇报,反馈交流。
3.欣赏课件,海水有哪些颜色?想象还可以有哪些颜色?这么多颜色你想用哪些词语来形容?(色彩缤纷五颜六色……)
4.文章中用什么词,你怎么理解?(引导学生联系上下文和生活实际理解“五光十色”和“瑰丽无比”,引导学生在写作时也要注意用词准确、优美)
5.西沙群岛的海水这么美,怎么把它读出来?自由读,练一练
6.指导朗读(指名读,集体读)海水这么美,你准备怎么读?(读出赞美和欣赏的语气)
8.师根据学生回答,出示课件,讲解导读
出示:因为(),所以();
因为(),所以(海水的颜色不同)。
拓展练习“因为……所以……”说话
9.齐读第二自然段,评价。
三、探入海底,感受富饶
过渡:西山群岛的海水如此美丽,那它的海底又是一番怎样的景象呢?自主、合作学习第三自然段。
1.默读:画一画这一段给我们介绍勒哪几种海洋生物?他们各有什么特点?
2.交流汇报:
a:有多种多样的珊瑚,你还能想象出什么样的珊瑚?(课件展示图片)
b:有懒洋洋的海参(课件出示图片),你能模仿一下吗?理解感受“懒洋洋”和“蠕动”。
c:有威武的大龙虾(课件出示图片),你来展现一下什么是威武吗?谁能走走看?
3.学生带动作接读,理解海洋生物特点。
4.有感情朗读,指导朗读。
四、感悟鱼多,再悟富饶
1.师范读课文。学生思考:这一段主要写西沙群岛的什么?给你留下怎样的印象?你是从哪些词句中体会出来的?(鱼,多)
2.汇报交流体现鱼多的词句,指导朗读。
3.这些鱼都是什么样子的?找一找,读出来。注意读出四个“有的”的不同(课件出示)
4.欣赏海底鱼的视频,感受鱼多种多样,跟着有感情朗读并试着背诵。
5.理解“一半是水,一半是鱼”(课件质疑,引导学生思考、讨论,得出西沙群岛的鱼种类多、数量多)
6.指导朗读。
7.“有的……有的……有的……”师导读,指导学生试着背诵。
8.仿写:有的……有的……有的……有的……随后反馈交流。
五、总结学法,迁移运用
过渡:其实富饶的西沙群岛的物产还不止这些呢!课文第5、6自然段也写了好多有趣的生物。想想我们刚刚运用的是怎样方法学习的?请按照自学提示学习。
1.出示自学提示:
想一想:你都看到了什么景物,它们都有什么特点?
画一画:用直线画出体现特点的词句。
读一读:有感情地朗读喜欢的句子。
说一说:同桌之间交流自己的学习成果
2.交流汇报,回归文本。
3.图片展示,增长见识。
六、总结全文,深化体会
文中有一句话,概括了全文的内容,看谁可以快速找出来!(完成板书)这样的句子叫中心句。引导学生划线写中心句。
风景优美,物产丰富的西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方。我们为之感到骄傲和自豪!同学们,让我们共同祝福祖国的西沙群岛吧!有感情朗读最后一段。
总结写法:开头说风景优美,物产丰富,最后呼应说要把西沙群岛建设地更加美丽富饶。这叫做首尾呼应,会让文章看起来更完整,层次更清楚。
七、课后拓展,布置作业
1.同学们,西沙群岛我们游览完了,告诉老师西沙群岛美吗?你们爱西沙群岛吗?作者之所以把西沙群岛的美描写的如此清楚,让我们深深爱上这个地方,是因为作者也深深爱着这个地方。从文章的字里行间都可以看出来。
2.布置作业。
必做题:摘抄课文中优美的句子。
选做题:
当小导游将西沙群岛介绍给家长。
搜集描写祖国风景名胜的谚语或者诗词。
如果你对本课中提到的海洋生物感兴趣,可以查阅资料办一期手抄报。
珊瑚海参大龙虾鱼
风景优美
五光十色瑰丽无比
海水
海底
贝壳海龟
鸟的天下
海岛
海滩
物产丰富
富饶的西沙群岛教案篇四
在课堂初始,教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说,依然是比较模糊的。针对此点,张老师在解释“群岛”引导课题时,就用多媒体向学生出示祖国地图,展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画,找一找,不仅填补了学生的这一知识盲点,还有效地激发了学生学习的兴趣,可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物,学生都缺乏感性认识。对此,张老师并没有畏惧,而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中,我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣,学生恍若置身海底,有效地拉近了学生与文本之间的距离。
再如教学第四段时,老师抓住了“有的……有的……”,运用多媒体出示了更多的鱼种,对文本进行了补充,开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此,而是让学生有针对性地写一段话,无形中让学生感受谴词造句的艺术。
教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来,这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节,张老师的预设可能过强。如:在初读后的交流过程中,教师试图让学生主动的读完第三段,然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿,故而在此环节浪费了很多时间。我认为,如果真的想顺着自己的教案来上,也可以在学生读出本段中的其他句子时,教师可以直接引导学生去读这一段,从而有序教学。
当然,对于课堂教学来说,总是仁者见仁,智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境,教无止境,我相信只有不断学习,不断实践,我们才能不断进步,才能慢慢地走出属于自己的教育路!
富饶的西沙群岛教案篇五
1、情感目标激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。
3、技能目标培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
理解课文内容,流利有感情的朗读课文。
理解26自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
情景教学
多媒体课件
1、齐读课题两遍。(出示课题)
2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:风景优美、物产丰富、可爱)
这是在总说西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
(一)自由朗读26自然段,边读边划出26段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)
汇报情况:
(一)海水
1、五光十色、瑰丽无比是什么意思?
2、那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)
你能读出海水的美么?(同桌读一读请人读)
3、你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因?
(投影海底结构简图)
请人朗读,老师指导。全班读。
1、刚才哪个小组去海底潜水的?
四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
懒洋洋、威武怎样读出来?请人读一读。
想读的站起来读,加上动作。
有的有的有的说明什么?
还有那些词看出鱼多?成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼
你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的'文字)
同桌读请人读全班读
2、海滩有人去了么?
四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)
那些词可以看出来?拣不完、颜色不一、千奇百怪(演示贝壳、海龟图)
你认为应该怎样读?自读指名读
3、海岛
愿意读海岛的同学自己起来读
海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说。
从哪些词表现出是鸟的天下?
主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。(播放海岛的画面)
男孩,女孩比赛读。
1、自由组合、自由选择26自然段来读
比一比,看谁读得好。
2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
抓住日夜守护、必将、更加来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。
带着感情朗读
富饶的西沙群岛教案篇六
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
富饶的西沙群岛教案篇七
配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
富饶的西沙群岛教案篇八
教学目标知识与能力:
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
过程与方法:
学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用自主合作探究的教学方法。
情感、态度、价值观:
培养热爱祖国的思想感情。
教学重点了解西沙群岛的富饶物产。
教学难点了解海水的色彩和西沙群岛的富饶物产。
课前准备1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、教师准备与课文内容相关的'风光片或图片,制作多媒体课件。
教学过程(本文来自优秀淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图
一自主识字激趣导入
1、你去哪些地方旅游过?
2、今天,我们要去西沙群岛游玩,做好准备,我们要出发了。
多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
3、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
4、学生自由读课文。
明确要求:一用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
学生自由读课文。1、打开记忆之门想、说去过什么地方。2、和老师一起认真写课题,读课题时不拖音。
3、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
4、坐端正,带着问题自由读课文,标段落,圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书,质疑研讨中展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。
二合作交流
同桌互读
1、课件出示字词。指名读(随时纠正读音错误)提示饶、栖、粪的读音字义。
2、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美物产丰
3、西沙群岛有哪些好玩的地方?1、同桌互相读词语,不认识的字互相帮助。2、读黑板(课件)上的生字词语。3按要求接读课文,其他人认真倾听别人朗读课文。并能说出读课文都知道了什么。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。随后利用课件开展有趣的检测活动,让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力,提高识字效率。
三品读领悟
我们来到西沙群岛,哇!这里的大海真美啊!来,我们一起来读一读。
1、海水
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅。
富饶的西沙群岛教案篇九
西沙群岛:是南海四大群岛之一,由永乐群岛和宣德群岛组成,共有22个岛屿,7个沙洲,另有10多个暗礁暗滩。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上,美丽而纯净。
海防前哨:原意指位于海防突出位置的前沿哨所,代指位于海防突出位置的地区。
富饶的西沙群岛教案篇十
?富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看,篇幅较长,但语句描写优美,富有感染力。
张老师的这堂课是第一课时的教学,由于篇幅较长,他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式,带领我们一步一步走进西沙群岛,逐步感受西沙群岛的富饶。我相信,通过这节课的学习,学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间,那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。
在我看来,这堂课是一堂出色的课,它有这么几大亮点:
富饶的西沙群岛教案篇十一
?富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开,思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确而具体。
富饶的西沙群岛教案篇十二
俗话说:良好的开端是成功的一半。所以,对于语文课堂的导入,我们也力求新颖,独特。在这个追求的过程中,往往会出现失真。在本堂课中,张老师的导入很简洁,却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼,引出大海,继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候,张老师说了这样一句话:“海底高低不平,有山崖,有峡谷。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,这叫什么呀?大的就叫岛,小的就叫屿,总称叫“岛屿”。如果不是一个,而是一群,这一群岛屿又叫什么呢?就叫“群岛。”在此基础上,教师直接引出本课课题。寥寥几语,不仅让孩子们理解了什么是岛屿,对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。
富饶的西沙群岛教案篇十三
珊瑚:珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物,在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳。珊瑚的化学成分主要为caco3,以微晶方解石集合体形式存在,成分中还有一定数量的有机质。形态多呈树枝状,上面有纵条纹。每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。颜色常呈白色,也有少量蓝色和黑色。珊瑚不仅形象像树枝,颜色鲜艳美丽,可以做装饰品,并且还有很高的药用价值。
富饶的西沙群岛教案篇十四
全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素,做到两个突破:突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。同时,又要做到两个突出:突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点。
《富饶的西沙群岛》,题目的中心词“西沙群岛”,即描写表现的对象是西沙群岛。然而,文中的题眼是“富饶”,从四个方面或详或略,或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中,介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨,虽然一语带过,非常简略,但却有着“富饶”的深刻底蕴:在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿,就显示出交通咽喉的重要地位;作为海防前哨的南大门”,“英雄儿女日夜守卫着”,可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分,一是物产丰富,一是风景优美。物产丰富的内容,是直接明显地突出题眼“富饶”,而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关,其实,作者除了直接写出风景的美,还用赞美的语言描写丰富的物产,在对海底的珊瑚、海参、大龙虾,海里的鱼类,海滩上的贝壳、海龟,岛上的海鸟的'描写中,随时可见,无处不有美的表述。
纵观全文,本文是总——分——总结构。第一自然段为概述,点出西沙群岛具有海上交通的重要,国防战略的重要,风景优美,物产丰富等方面的优势,所以“是个可爱的地方”,以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言,这部分是按进入群岛的地点的变换,由上而下,由近及远的顺序,从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言,这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段,从内容上看,是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽,富饶的延伸性总结,从结构上看,是第一自然段的一种后应,也作为全文的总结。
段的训练是中年级的训练重点,凭借本课句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子——句群——段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时,采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象,分开说让人信服,加深印象。这种句群,总说句是句群中心意思所在,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构,是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围。如第一自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的,两部分必须是对应和统一的,要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因,句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况,能让人信服、清楚、明白。
1、把概括性句子写具体。
(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2、比喻,是本课用得最多的修辞。 教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。
富饶的西沙群岛教案篇十五
1、理解课文内容,了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、用查字典和联系上下文的方法理解词语,了解句与句之间的联系,会背诵第四自然段。
3、有感情的朗读课文,启发学生展开想象,培养学生的感悟能力和创造能力。