通过阅读范文，我们可以学习到一些常用的句型和词汇，丰富我们的写作表达。接下来是小编为大家搜集的范文范本，希望能为大家提供一些参考和借鉴。
我们学校丰富多彩的社团作文
终于等到了星期五的社团课，今天下午第二节课后，我搞完卫生飞速地冲进信息教室——因为社团课是在信息教室上的。
今天的社团课是“趣味游戏编程”。老师先给我们介绍了这款由美国麻省理工学院设计开发的儿童编程软件scratch，据说它最擅长制作动画和游戏了，平时我们玩的打地鼠、扫雷……都可以由它来制作。老师还说学完这堂课就可以自己动手编小游戏呢，这么神奇？大家听了都很兴奋。看完老师给我们做的演示，大家都迫不及待地动手玩起来。我设计的是一群小鸟在蓝天上快活地飞来飞去，有的同学设计的是海底世界，有的同学设计的是几个小丑在舞台上表演节目，还有的同学设计的是蜜蜂采蜜……正当我们玩得起劲时，下课铃响了。同学们都说回家要继续好好制作新的游戏。
多么有趣的社团课啊！
让我们的人生丰富多彩作文
人生，是一本读也读不完的大书。我们应该以怎样的态度去对待属于自己的人生呢？人生路上，可能一路鲜花，也可能电闪雷鸣，可能有成功相伴，也有可能困苦相随。无论怎样，我们都应该坚信：人生是美好的，人生是快乐的。
有位国王，天下尽在手中，照理，应该满足了吧，但事实并非如此。国王自己也纳闷，为什么对自己的生活还不满意，尽管他也有意识地参加一些有意思的晚宴和聚会，但都无济于事，总觉得缺点什么。
一天，国王起个大早，决定在王宫中四处转转。当国王走到御膳房时，他听到有人在快乐地哼着小曲。循着声音，国王看到是一个厨子在唱歌，脸上洋溢着幸福和快乐。
国王甚是奇怪，他问厨子为什么如此快乐？厨子答道：“陛下，我虽然只不过是个厨子，但我一直尽我所能让我的妻小快乐，我们所需不多，头顶有间草屋，肚里不缺暖食，便够了。我的妻子和孩子是我的精神支柱，而我带回家哪怕一件小东西都能让他们满足。我之所以天天如此快乐，是因为我的家人天天都快乐。”
听到这里，国王让厨子先退下，然后向宰相咨询此事，宰相答道：“陛下，我相信这个厨子还没有成为99一族。”
国王诧异地问道：“99一族？什么是99一族？”
宰相答道：“陛下，想确切地知道什么是99一族，请您先做这样一件事情，在一个包里，放进去99枚金币，然后把这个包放在那个厨子的家门口，您很快就会明白什么是99一族了。”
国王按照宰相所言，令人将装了99枚金币的布包放在了那个快乐的厨子门前。
厨子回家的时候发现了门前的布包，好奇心让他将包拿到房间里，当他打开包，先是惊诧，然后狂喜：金币！全是金币！这么多的金币！厨子将包里的金币全部倒在桌上，开始查点金币，99枚？厨子认为不应该是这个数，于是他数了一遍又一遍，的确是99枚。他开始纳闷：没理由只有99枚啊？没有人会只装99枚啊？那么那一枚金币哪里去了？厨子开始寻找，他找遍了整个房间，又找遍了整个院子，直到筋疲力尽，他才彻底绝望了，心中沮丧到了极点。
他决定从明天起，加倍努力工作，早日挣回一枚金币，以使他的财富达到100枚金币。
由于晚上找金币太辛苦，第二天早上他起来得有点晚，情绪也极坏，对妻子和孩子大吼大叫，责怪他们没有及时叫醒他，影响了他早日挣到一枚金币这一宏伟目标的实现。他匆匆来到御膳房，不再像往日那样兴高采烈，既不哼小曲也不吹口哨了，只是埋头拼命地干活，一点也没有注意到国王正悄悄地观察着他。
看到厨子心绪变化如此巨大，国王大为不解，得到那么多的金币应该欣喜若狂才对啊。他再次询问宰相。
宰相答道：“陛下，这个厨子现在已经正式加入99一族了。99一族是这样一类人：他们拥有很多，但从来不会满足，他们拼命工作，为了额外的那个‘1’，他们苦苦努力，渴望尽早实现‘100’。原本生活中那么多值得高兴和满足的事情，因为忽然出现了凑足100的可能性，一切都被打破了，他竭力去追求那个并无实质意义的‘1’，不惜付出失去快乐的代价，这就是99一族。”
我们的生活丰富多彩作文
当人们拿起扇子，当知了放声歌唱，当叔叔卖起雪糕，当小孩在池中玩耍……，这个时候我们来到了美丽的椰子岛——海南。
在海南，令我印象最深的就是亚龙湾，那里有椰子与海的清香，无边无际的海洋和金黄的沙滩，让我心旷神怡！
亚龙湾的海真大啊！大得一眼望不到边际；亚龙湾的海真清啊，清得可以看见美丽的小鱼；亚龙湾的海水真凉啊，凉得引来了大群游客来游泳……远眺大海，它犹如一块蓝宝石，在太阳的照射下闪闪发光。
我站在海边，海浪拍打着我的小脚丫，海水溅起的白浪犹如甜丝丝的冰淇淋，也仿佛是那一朵朵绽放的梨花。大海的脾气可真怪，有时水平如镜，有时微波荡漾，有时波涛起伏，还有时汹涌澎湃……突然，远处有一条白线，渐渐地，越来越近，一些勇敢的人拿起冲浪板，飞快地跑去，大浪越来越高，有一层楼那么高，越来越近，过了一会儿，海面又渐渐平息了。
我们踏着波浪，潜入了海底，我从不知道，大海的肚子里竟然那么美，乳白色的珊瑚，高低不同，大小各异，一簇簇的，好似一丛丛鲜花，美极了。还有五彩缤纷的小鱼，我见过生活中可以吃的鱼，也见过养在小池中的鱼，却从没见过大海里这么奇特的鱼，有的鱼儿身上好像披着一块镶满珍珠的围巾，有的鱼儿头上似乎顶了一个绣着蕾丝花边的红帽子，有的鱼儿尾巴细得像根绳子，还有的鱼儿总是成群结队地组成一些奇怪的图案……让人感觉像是走进水下宫殿一般，美丽而又神秘。
无边无际的大海，金黄色的沙滩，再加上海边高山重重，山边云雾缭绕，天空蓝得没有一点儿杂色，让人好像走进了美丽的海景画卷，令人心旷神怡！
我们的生活丰富多彩作文
麋鹿和沉船哪一个更能引起你心灵的共鸣呢？麋鹿欢快而又活泼，象征着青春的蓬勃与阳光，沉船平静而自然，象征着没落的风霜和凄凉。
余秋的雨所象征的是秋风扫起，寒鸦飞过，风草凋落，一派霜冷长河的秋色，梵高的画所描绘的是灿烂的热烈的，即使到了最后还是紧紧抓住远去夕阳的`向日葵的油黄，伍兹所展示的是地球之上穿着希腊服饰的雅典少女，弹着只剩一根琴弦的七弦琴的无奈与悲凉。
哪一个能够引起你的共鸣呢？
美不是唯一的，健全是美的吗？但维纳斯的美正在于她的断臂，建康是美的吗？但林黛玉的美却在于她短暂的生命里所创造的凄美的爱情故事……，因此美是多元的，美是不同的，美也是丰富多彩的，不同的人，吸允着不同的文化精髓，体味着一个个不同的人生经历，于是相同的事物穿透不同的心灵，透析出不同的投影。美的区别由此而生。
在我的心灵中，有一种美是自然。
麋鹿欢快而活泼，因为它本应如此，所以它就很美，沉船平静而自然，因为它本该如此，所以它是凄凉的美。尚使麋鹿变得平静，沉船变得活泼，天知道那会是怎样的一种情景。
就像圆明园的废墟，那是一种历史痕迹的存在，所以我们不能重建，它的存在就是历史的美，它承载了中华民族的愤慨和熊熊的烈火。历史的悲剧映衬的是美是最能震撼国人的心灵。
清水出芙蓉，天然去雕饰。美不是被雕刻出来的，也不是健全的，而是残缺的，苍老的，年轻的，悲壮的，圆满的……，他们都是自然美的体现。
但是，答案却不是唯一的。答案是丰富多彩的！
我们的生活丰富多彩作文
我是一只鸟。曾经，我有一身蓬松美丽的羽毛；曾经，我有一双雄健有力的翅膀。那时，我还生活在森林里，那里真是我的天堂。
春
柔和温暖的阳光通过参天大树照射进来，安静地唤醒我。于是我来到枝头，梳理我蓬乱的羽毛。我听着潺潺的溪流声，嗅着花草泥土的芳香，在森林里自由地穿梭。我的双翅，给予我飞翔的力量。
夏
然而世上没有永久的美好。我永远也忘不了那个夜晚。风发了狂似的席卷起地上的树叶，又重重地把他们摔回地面；倾盆大雨冲刷着整片森林；闪电一次又一次撕破天空；雷电敲着大鼓为它的同伴们加油打气。
暴风雨过后，森林里一片狼藉。我的家被刮到了地上，一些雏鸟的尸体躺在我的身旁。我突然看到几个小男孩向我走来，他们的眼里透着惊喜。我还没有反应过来，就被捉了去。
秋
我从昏迷中苏醒过来，发现自己被关在了一个笼子里，笼子被放在了坚硬的水泥地上。我的翅膀竟被剪掉了，我的羽毛也被拔光了。多少个夜阑人静的夜晚，清冷的月光倾泻下来，枯叶飘落在我的身旁。听着小虫子的哀叫，我突然想起了那片森林，还有那时的自由快乐的我。
冬
鹅毛般的大雪纷纷扬扬地落下来，覆盖在我的身上。这是我第一次看到雪。但我却感觉身心异常寒冷，无法动弹。我像个傻子一样呆立着，任雪花冰冻我的热血，直到死去。
后记。
当我还在森林里时，我经常遇见一种怪鸟。他们和我一样有着雄健有力的翅膀，可以四处飞翔。但它们没有脚，它们只能永世地飞。那时候，傻傻的我嘲笑它们一生漂泊无依，却不知它们无脚便可以永远自由。如果可以有来生，我愿做一只无脚鸟，让后肢化为更加雄健有力的羽翼，带着我冲破一切束缚，找寻到属于我自己的光明世界。
丰富多彩的课堂
我们知道，课堂上的45分钟是我们学习的时光，所以，有许多人认为：课堂上总是在不停地学习，既无趣又死气沉沉。可我却认为课堂是有趣的，是多姿多彩的，每一堂课都各具特色。
这几天，我们班在课堂上经常发生一些有趣的事，让我现在一想起来，就禁不住开怀大笑。
趣事一：数学讲题行个礼。
“叮铃铃”，上课铃声响起，数学课又来了。今天的数学课要复习图形的面积，李老师把所有的图形都画在了黑板上。本想着李老师要把这些图形一个一个的给我们耐心地讲解，可没想到她却说：“这几道题，我要分别让几个同学上来讲解。”到了讲第三道题的时候，李老师随口叫道：“小辉，上来讲第三题。”他跑上了讲台，完整地讲出了这道题计算面积的过程，同学们都鼓起了掌。
但是，当他快要走下讲台时，突然停住了。他要干什么呢?我们都睁大了眼睛，没想到，他竟然把右手放在左肩上，左手放在身旁，朝大家搞笑地鞠了一躬，这才大步走回了自己的座位。我们的`掌声顿时消失，变成了“哈哈哈”的笑声。看到他那滑稽的样子，就连平时非常严肃的李老师也笑了起来。
趣事二：语文课上睡大觉。
星期四下午全是语文课，那一次，老师正在专心致志地给我们分析着语文课文，并倾听个别同学的发言，我也在全神贯注地听着老师讲课。突然，老师的目光投向了我旁边，大声地喊道：“xxx，请你回答我刚才提问的这个问题。”我好奇地看了一眼我的同桌，只见他正趴在桌子上“呼呼呼”地大睡特睡呢!嘴边还流着一行口水，我真是太佩服他了!
听到了老师的话，同桌终于睁开了他的眼睛，晕晕乎乎地站了起来，嘴里还“嗯啊、嗯啊·····”地发出了奇怪的声音。老师又说道：“怎么样?睡得舒服吗?做什么好梦了?”同桌一时哑口无言，红着脸低下了头。看到同桌那份懒洋洋、迷迷糊糊的样子，同学们顿时哄堂大笑起来。
趣事三：背课文笑掉大牙。
这天的语文课上，老师一进教室，就开始检查头天晚上的语文作业——背课文。老师先让我们全班同学一起背了一遍，同学们都背得滚瓜烂熟。老师又抽查了几个平时背课文总是背得不熟的同学，他们都自信地站了起来，一个个也都把课文完整、熟练地背了下来。
我们的生活丰富多彩作文
校园，是我们学习的好地方，也是我们成长的乐园，在校园里度过的每一天，我都觉得无比快乐。
清晨，金色的阳光洒满了大地，一踏进校园，迎面飘来一股扑鼻的玉兰花香，校园里盛开的鲜花也显的格外娇艳，到处散飘一股股的花香，使校园变得更加干净、美丽，使空气变得更加清新。
早读了，同学们有顺序地走进各自的教室早读。树上，小鸟叽叽喳喳的声音，教室里，朗朗的读书声，这两种声音融合在一起，像在演奏着一曲动听的交响曲一般。
第一节课是上语文课，同学们准备好上课用的书本，坐在教室里，静静等待着老师。老师来了，大家一起向老师问好。在老师的领导下，大家一块儿遨游在知识的海洋了，老师讲得绘声绘色，语言很精彩，也非常生动、感人，我们都听得津津有味。
转眼间，下课了，同学们都在操场上自由地活动着。有的打篮球、有的在玩耍、有的在跳绳??在操场上的一角，有一群小朋友在尽情地玩着，他们玩的就是“老鹰抓小鸡”，开始了，老鹰来了个突然袭击，鸡妈妈拼命地保护着自己的孩子，谁也不甘示弱??第二、三节是上体育和音乐，我们学得很快乐。
不知不觉的，铃声响了，第四节课下课了。
上第五节课了，这节课是美术课，我们也准备好用的工具，等老师来上课。老师在黑板上画了一个男孩，我们也照着老师的画法，各画各的，有的同学画了就擦，画了就擦，总画不好。下课了，我们把画交给了老师。“铃、铃、铃”，第六节课是上数学课，我们个个开动脑筋思考着题目。放学了，有的拿着扫把到操场上扫叶子，有的在跑道上锻炼着身体，有的很早就回家了。
我们的校园生活是那么多姿多彩！小朋友，你的校园生活是怎样的呢？
我们的生活丰富多彩作文
看啊！操场上又有一场垒球比赛开始了！只见a同学手中紧紧握着一个垒球，双腿迈开一个弓步，左手伸直，右手做出一个“v”形。他深吸一口气，便右手使劲往前一扔，右腿也往前迈了一大步，“呼”的一声，球从a同学手中画出了一条美丽的弧线，落在了大约20米远的地方！
操场的另一端也在举行一场热闹的羽毛球比赛。场下一片欢呼声：“加油！”“你是最棒的！”“接球！”“……”
只见b同学左手拿起羽毛球，右手握着羽毛球拍。“啪！”球从b同学手中打了出去，球像一支离弦的箭一样。c同学也不甘示弱，当球快要着地的时候，c同学飞快挥动手中的拍子，做了个“海底捞月”的动作，球又被c同学打了出去。场下的“小观众”们欢呼起来！
b同学可能还在为上一击欢呼雀跃，此刻他猝不及防，球没接住，恼羞成怒，拿起地上的羽毛球，轻轻一跳，把球一扔，用拍子用力一击！球被打了出去。对手见球向自己这边快速飞来，立即跑到球要着落的地方，双脚并拢，纵身一跃，那速度快得令b同学眼花缭乱，球在空中又形成了一条优美的弧线！
b同学又没接住，说时迟，那时快，飞快捡起躺在地上的球，狠狠地打了过去。只见球仿佛一颗被控制的追踪导弹，瞄准了c同学迅速冲了过来。c同学很遗憾，没有接住。不过，最后2比1，还是c同学获胜了。就在这时，场下的“观众”们冲上场欢呼起来，b同学也祝贺c同学获得胜利。
“叮铃铃……”上课铃声敲响了。同学们有秩序地走进教室，安静地等待老师的到来……。
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课间到了，同学们争先恐后地跑出教室，操场顿时变得热闹起来。
操场北面的拔河比赛激烈异常。听，哨声响起，比赛开始了。红蓝双方队员双手一前一后握紧绳子，像铁钳子，双脚分开蹬着地，像生了根似的。大家身体向后倾，使出吃奶的劲往自己的方向拉绳子。手上的青筋都爆出来了。只见绳子中间的红领巾一会儿往左移，一会儿往右移，像淘气的孩子走来走去，看得让人着急。啦啦队员也齐声呐喊：“加油！加油！”不停地为自己队呐喊助威。
此时，红队的队员们一个个龇牙咧嘴，手心被绳子勒得发红，可他们还是拼了命地拉住绳子，双脚恨不得深深地钉进地里。而蓝队也不甘示弱。队员们大声吼着，眼睛瞪得滚圆，满头大汗，铆足了劲拉住绳子，把绳子往自己这边拉。最后，蓝队赢了，他们高兴得一蹦三尺高，操场上回荡着他们的笑声。再看看红队，他们一个个垂头丧气，像泄了气的皮球。
看！乒乓球台旁正在举行一场热烈的球赛。一方先发球，只见她哈下腰，侧过身，眼珠滴溜溜地一转，发出一个漂亮的下旋球。说时迟，那时快，对方敏捷地冲到乒乓球台的右角，准确地把球挡了过去，一来一回，乒乓球在台上飞来舞去，像织布的梭子似的在球台上不停地穿梭。观赛的同学们目不转睛地盯着，脑袋随着球来回摆动，看得人眼花缭乱，耳边不时传来喝彩声。几个来回后，只听“乒乒乓乓”的声音，球在空中划出一道优美的弧线，然后向地上落去。多么激烈的球赛啊。
操场中间，几个女孩正熟练地踢毽子，毽子踢到上方，又落下来，忽上忽下，忽左忽右，就好像一朵花瓣纤细的花儿在飞舞，又好像一只长尾巴的松鼠在跳跃，让人眼花缭乱。
“铃铃铃”上课了，同学们又匆匆忙忙地奔向教室，校园里顿时响起了琅琅读书声。
我们的生活丰富多彩作文
看！一位朝气蓬勃的少女正沐浴着微风走来……这位少女的内心具有极其丰富的色彩，她有时如红色一般坚强，活泼；有时又似紫色般多愁善感；有时又像蓝色一般宁静。她无时无刻变幻着自己，让人猜不透她在想什么。对！那个色彩丰富的少女就是我！
我如红色，坚强，拥有钢铁一般坚不可摧的毅力。
八月尾敲着开学的钟声，而紧接着开学的是军训。军训期间，我吃苦耐劳，在骄阳似火的爆嗮下刻苦得做着动作。在这期间，我不知流了多少汗，洒下多少泪！我一遍又一遍的练习，总是练到手臂酸痛，麻木，才能放下手臂，放松一下。虽然练习总让我很辛苦，可我还是硬着头皮对自己说，要坚强一点，不能放弃，没有什么是克服不了的，要用有钢铁一般的毅力！后来我坚持下来，我成功的战胜了军训的辛苦，体会到真正的“累”。
我似紫色，多愁善感。
我若蓝色，宁静。
我就是我！色彩丰富！一道解不开的方程式！
我们的生活丰富多彩作文
零，既代表着空虚，又充满着一层又一层的含义，总之，他是个叫人琢磨不透的数字。
凭借我对数学浅薄的认识，斗胆挑战一下这个难题。
零又是举足轻重的，他站在任何一个数的任何一边，或者替代任何一个算式中的任何一个部分，都会使这个数或这个算式发生极大的变化。
譬如：在数字9的后面加上一个0，这个数字就变成了90，一字之差这个数就出现了十倍的误差。
又譬如：把算式36*9中的“36”用“0”替换，那么原来应该等于“324”的式子就等于“0”。
零还是一个标志性的数字。假设我们要画一条数轴，数轴的定义是什么？一条规定了原点，正方向，和单位长度的直线叫做数轴。试问，上文中所指的“原点”是什么？数轴中我们用数字“0”来做原点！还有绝对值的概念：数a的绝对值是指数轴中表示数a的点与原点的距离，原点是“0”！
由此可见，零是一个不可忽视的数字，在数学王国中占有重要的地位，我们要掌握住零中包含的丰富的内容，慎重的利用他！
我们的生活丰富多彩作文
曾听过童话故事中两只老鼠在不断的寻找宝藏；探险家们也在世界的各个角落寻找宝藏的足迹；我也在寻找着宝藏，但我不必去探险，我在书的世界中寻找宝藏，书中有着无尽的财富。
这里有丰富的宝藏，请捧一本冰心的《繁星．春水》细细品读。“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里；心中的风雨来了，我只躲进你的怀里”。书中是冰心对母亲的赞颂，是她对大自然的热爱，是她对童真的向往！我知道了母爱的伟大，原来大自然是如此的令人向往，我把这些精神财富装进了我的藏宝箱，小心珍藏。
这里有丰富的宝藏，请抱一本《巴黎圣母院》用心体会。爱斯梅拉达的美丽，卡西莫多的善良，克罗德德邪恶…一切真善美的化身都尽显于此，一切恶丑的行为被强烈批判，圣母院神圣的地方决不允许丑恶我在这善恶对的世界畅游，一点点挖掘着真善美的金矿，用这些财富不断充实我的大脑，装满我的藏宝箱，没有任何人可以盗走我的宝藏！
这里有丰富的宝藏，请翻开《唐诗宋词》用心欣赏，体味每一个诗人的心志。“采菊东篱下，悠然见南山”。我向往陶渊明淡泊的生活；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。我崇敬文天祥的爱国雄魄；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我要学习李白的乐观精神，志存高远……我找到了用知识铸成的钻石，在阳光下折射出耀眼夺目的光芒。我的藏宝箱又多些财富，但都永远装不满，需要我不断的寻找挖掘。
这里有丰富的宝藏，书中有无尽的财富，知识闪着钻石般灿烂的光芒。这里有丰富的宝藏等待着你去挖掘，不需要探索，只要你带上储备知识的头脑！
书籍就是黄金屋，流光溢彩，这里有丰富的宝藏……。
如何让数学课堂教学丰富多彩
心理学家盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”可见成功的体验不仅是培养学习的催化剂，更是激励学生不断学习的有力保证。小学生具有好强、爱表现自己才能、爱无拘无束的展示自我这一特点，因此在教学中更要努力创造机会，保护和培养学生的“我能行”学习心理，增强学习自信心和勇气，善于让学生体验学习的成功、体验成功带来的喜悦，开发学生的学习乐趣，从而转化为更强的内在动力参与到数学学习中来。例如：一次数学课上我出示了一道题：在一个农场里，有一群鸡和兔，共有100条腿，36个头，同学们，你知道有多少只鸡和多少只兔吗？在介绍了该题是来自于中国古代的“鸡兔问题”之后，我首先创设问题情境，鼓励学生从不同角度去探究、发现。
几分钟过后，有一位学生举手了，我示意让他回答。生说：“老师，我是这样想的，假如我给这群小动物喊口令：‘鸡不动，兔子起立！’”顿时，教室里一片笑声，一阵活跃。待安静下来，这位学生继续说：“这样它们都只有两条腿在地面上了，就得到72条腿（2×36）了，那么从少了的28条腿我们就可以知道兔子是28÷2=14只……”我问道：“你为什么会想到这种方法的？能告诉大家吗？”“我让兔子起立，实际上是将兔子的腿分成两部分，一部分和鸡的腿一起计算，一部分单独计算，抓住这个关健，问题就迎刃而解了。”其他同学听后都鼓起了掌。在学生精彩的回答之后，我进一步启发，激励学生，这题还有其它解法吗？一石击起千层浪，这更激发了他们想获得成功的欲望。有些学生开始交头接耳；有些学生干脆走下位开始大声争论；没过多久，有一位学生说：“我们可以假设鸡有4条腿，那么，鸡和兔一共有144条腿……，也一样可以算出鸡和兔子各有多少只。（课堂上又响起了一阵掌声）
《数学标准》要求：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。因此组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动，能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。例如，在教学“比例”这一课前，我设计这样一个问题：谁能想办法测量出操场上旗杆的高度？学生有的说爬上去量，有的说放倒旗杆量……教师鼓励学生思考：有没有更方便、更快捷的方法呢？这样激发了学生学习新知的欲望。
当学生学习了“比例”这一单元后，我带着学生走出教室，引导学生用“量杆子的影子”的办法来求得旗杆的高度。可在活动过程中，学生碰到了新的问题：在有阳光照射的情况下，可以用竖杆子的方法来测量旗杆的高度，如果碰到阴天，没有“杆子的影子”，又该怎么办呢？于是学生又在实践中反复进行探索，终于有学生想出了用“镜子放在地上照”的办法。具体是这样的：将一面镜子放在地上适当的地方，镜面朝上。测量人直立，眼望镜面，在旗杆根部与镜子的连线上慢慢后退，直到能在镜子里看到旗杆的顶端时站住。这时，只要量出旗杆根部到镜子的距离、镜子与测量者间的距离、测量者眼睛离地面的高度，就可以求出旗杆的高度。这样，通过“开放”课堂，给学生的思维创设一个更广阔的空间，激发了学生的创新意识。
1、教具的使用可以出其不意，旧物新用。许多教师都曾经抱怨教具的制作很困难，而且每一堂课更新教具的费用也不菲。那么怎么样能够在资源有限的情况下，又做出极为吸引学生注意力的教具呢，出其不意的旧物新用是一个很好的方式。将已经使用过的教具进行改造和一些重组，然后做成新课程中可以用到的新教具。
2、让学生自己准备教具也是一个掌握课堂的很好方式，有一些很简单的小道具，可以交给学生课下先做好准备，如果由学生自己进行教具的准备，上课的时候不仅仅能够让学生们有更高的参与性，也能让他们有课堂主人翁的感受。从而很好地把握课堂的质量。
1、让学生参与到课堂中来。很多教师在做课堂解说的时候都提到，要让学生参与课堂，但是常常有人认为，让学生参与课堂，仅仅是课堂中的活动和回答问题就够了，实际上参与两字远远比这样宽泛的多。举个例子，一堂优秀的数学课，结束后学生有哪些收获，孩子们得到了什么样的感悟，教师有没有在自己进行课堂总结之余，留下时间和空间让学生进行课堂总结，知识整理。
2、使用发散性的提问方式。提问是好的课堂的一个关键环节。而如何提出好的问题则关系到整个课堂的精彩度。其中有一个关键点要注意，就是发散性提问。所谓发散性提问就是问题的答案是灵活的，留下思维空间给所有学生，让孩子们用全面和宽泛的思维方式思考问题，从而锻炼学生的创造性，也保护了小学生们的课堂热情力。
对于低年级的学生来说，课堂上的趣味不能少，而故事教学正好是一种趣味性很强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛变得活泼。对于新知识的掌握有着事半功倍的作用。如，笔者在讲授《大于号与小于号》时，设计了这样的故事：很久以前，数学王国比较混乱。0～9十个兄弟不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领大。数学天使看到这种情况很生气，派“”“”和“=”三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。“=”笑着说：“我们是天使派来帮你们治理国家的法官。我是等于号，这两位分别是大于号和小于号，它们开口朝谁，谁就大；它们尖尖朝谁，谁就小”。0～9十个兄弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从了“”“”和“=”的命令。故事深深地吸引了学生，学生对“”“”区分得很清楚。
数学知识比较灵活，教师要善于结合课堂教学内容，引导他们动手摆一摆、拼一拼、数一数、画一画、摸一摸，动脑想一想，动口说一说。在操作实践中充分发挥主体作用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到学习状态中去。
比如，在教学“认识图形”时，为了让学生辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形，可以启发学生说说教室中哪些物体属于什么图形，让学生对要学的图形有所感知，然后让学生用一张正方形纸折一折、剪一剪、拼一拼，充分认识各种图形之间的联系，再进一步利用各种图形组成各种美丽的图案，可拼成圣诞树、小鱼、房子……这样，发展了学生的操作能力、空间想象能力和创造力。
儿歌深受低年级学生的喜爱，因为文字简练，通俗易懂，便于记忆，会使儿童的思维活动在最佳的心理状态下进行。
如，初学11～20各数，难点在于建立数位的概念，十位上的1表示1个十，一年级的小朋友对这一概念比较难理解，往往会把十一写成101。为了克服这个难点，笔者就把十根小棒捆成一捆，表示1个十，在一捆下面放“1”，让学生反复观察，说出这个“1”表示1个十。在右边再放1根，表示1个一，通过学生看和教师讲解，使学生形成数位概念。同时，笔者采用儿歌形式，打开录音机，播放童声朗诵的.儿歌《拍手谣》并配上音乐，一个10，一个1，合在一起是11；一个10，二个1，合在一起是12；1个10，三个1，合在一起是13……一个10，一个10，合在一起是20。在音乐声中，学生轻声地念着，整个课堂充满了乐趣，使平时学生感到难记的数位及数的组成，通过几分钟的歌谣就掌握了。
组织学生体验生活，从生活中发现数学，更能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，在教学“比例“这一课前，我设计这样一个问题：谁能想办法测量出操场上旗杆的高度？学生有的说爬上去量，有的说放倒旗杆量……我鼓励学生思考：有没有更快捷的方法呢？一下子激发了学生学习新知的欲望。我带着学生走出教室，引导学生用“量杆子的影子”的办法来测量旗杆的高度，可在活动过程中，学生碰到了新的问题：在有阳光照射的情况下，可以用量杆子的影子的方法来求得旗杆的高度，如果碰到阴天，没有“杆子的影子”，又该怎么办呢？于是学生又在实践中反复进行探究，终于有学生想出了用“镜子放在地面上照”的办法。这时，只要量出旗杆根部到镜子的距离、镜子与测量者间的距离、测量者眼睛离地面的高度，就可以求出旗杆的高度。这样，通过“开放”课堂，给学生的思维创设一个更广阔的空间，激发了少于的创新意识。
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。老师要学生抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，还要提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的活动是快乐的原动力，快乐又是学习的主旋律，只有把学习乐趣融入数学课堂，让数学课堂更丰富多彩，学生才能把数学课堂变成自己主动的学习的乐园。
心理学家盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”可见成功的体验不仅是培养学习的催化剂，更是激励学生不断学习的有力保证。小学生具有好强、爱表现自己才能，展示自我这一特点，因此在教学中更要努力创造机会，保护和培养学生的“我能行”学习心理，增强学习自信心和勇气，善于让学生体验学习的成功、体验成功带来的喜悦，开发学生的学习乐趣，从而转化为更强的内在动力参与到数学学习中来。
课堂作文：我们的课堂
10月12日下午，四（1）班的同学格外的激动，又有一些些紧张，因为这天下午是四年级的家长开放日。同学们的爸爸妈妈要走进教室，和我们的同学一起上课。为了迎接家长的到来，同学们第一次很自觉地整理了自己的书包、抽屉，打扫了教室卫生，还给家长搬好了听课的凳子。
下午一点左右，远处传来一阵喧闹声，同学们小声的说：“是家长来听课了。”于是，大家一个个正经危坐，端端正正地坐在自己的位子上，等待家长走进教室，看上去比平时乖多了。大概都想给自己的爸爸妈妈和别的同学的家长留下一个好印象吧。
第一节课是数学课，由朱一凡老师执教《两点间的距离》。看到荧幕上爬动着一只可爱的小甲虫，同学们立刻被吸引了，很认真地投入了课堂的学习，几乎忘记了坐在身边的家长。随着小甲虫的爬动，同学们纷纷踊跃发言，并且知道了两点间线段最短，两点间线段的长度就是两点间的距离。我们的家长也全神贯注地听着，不时关注自己孩子的课堂表现，有的家长还拿出笔，认真地记录着什么。
由于同学们的专心和投入，感觉两节课的时间过得特别快。这次家长开放日，让我们的家长深入了解了我们的孩子在学校里是怎么生活和学习的。许多家长纷纷表扬了两位老师精湛的教学能力和同学们积极投入的学习状态，希望学校多组织几次这样的让家长参与的活动；也有的家长觉得自己今天也学到了不少知识；还有的家长提出了自己的建议：希望晚饭、晚自习、寝室活动家长也能参与，便于更全面了解孩子各方面的情况。