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我们的生活丰富多彩作文
校园，是我们学习的好地方，也是我们成长的乐园，在校园里度过的每一天，我都觉得无比快乐。
清晨，金色的阳光洒满了大地，一踏进校园，迎面飘来一股扑鼻的玉兰花香，校园里盛开的鲜花也显的格外娇艳，到处散飘一股股的花香，使校园变得更加干净、美丽，使空气变得更加清新。
早读了，同学们有顺序地走进各自的教室早读。树上，小鸟叽叽喳喳的声音，教室里，朗朗的读书声，这两种声音融合在一起，像在演奏着一曲动听的交响曲一般。
第一节课是上语文课，同学们准备好上课用的书本，坐在教室里，静静等待着老师。老师来了，大家一起向老师问好。在老师的领导下，大家一块儿遨游在知识的海洋了，老师讲得绘声绘色，语言很精彩，也非常生动、感人，我们都听得津津有味。
转眼间，下课了，同学们都在操场上自由地活动着。有的打篮球、有的在玩耍、有的在跳绳??在操场上的一角，有一群小朋友在尽情地玩着，他们玩的就是“老鹰抓小鸡”，开始了，老鹰来了个突然袭击，鸡妈妈拼命地保护着自己的孩子，谁也不甘示弱??第二、三节是上体育和音乐，我们学得很快乐。
不知不觉的，铃声响了，第四节课下课了。
上第五节课了，这节课是美术课，我们也准备好用的工具，等老师来上课。老师在黑板上画了一个男孩，我们也照着老师的画法，各画各的，有的同学画了就擦，画了就擦，总画不好。下课了，我们把画交给了老师。“铃、铃、铃”，第六节课是上数学课，我们个个开动脑筋思考着题目。放学了，有的拿着扫把到操场上扫叶子，有的在跑道上锻炼着身体，有的很早就回家了。
我们的校园生活是那么多姿多彩！小朋友，你的校园生活是怎样的呢？
丰富多彩的课堂
我们知道，课堂上的45分钟是我们学习的时光，所以，有许多人认为：课堂上总是在不停地学习，既无趣又死气沉沉。可我却认为课堂是有趣的，是多姿多彩的，每一堂课都各具特色。
这几天，我们班在课堂上经常发生一些有趣的事，让我现在一想起来，就禁不住开怀大笑。
趣事一：数学讲题行个礼。
“叮铃铃”，上课铃声响起，数学课又来了。今天的数学课要复习图形的面积，李老师把所有的图形都画在了黑板上。本想着李老师要把这些图形一个一个的给我们耐心地讲解，可没想到她却说：“这几道题，我要分别让几个同学上来讲解。”到了讲第三道题的时候，李老师随口叫道：“小辉，上来讲第三题。”他跑上了讲台，完整地讲出了这道题计算面积的过程，同学们都鼓起了掌。
但是，当他快要走下讲台时，突然停住了。他要干什么呢?我们都睁大了眼睛，没想到，他竟然把右手放在左肩上，左手放在身旁，朝大家搞笑地鞠了一躬，这才大步走回了自己的座位。我们的`掌声顿时消失，变成了“哈哈哈”的笑声。看到他那滑稽的样子，就连平时非常严肃的李老师也笑了起来。
趣事二：语文课上睡大觉。
星期四下午全是语文课，那一次，老师正在专心致志地给我们分析着语文课文，并倾听个别同学的发言，我也在全神贯注地听着老师讲课。突然，老师的目光投向了我旁边，大声地喊道：“xxx，请你回答我刚才提问的这个问题。”我好奇地看了一眼我的同桌，只见他正趴在桌子上“呼呼呼”地大睡特睡呢!嘴边还流着一行口水，我真是太佩服他了!
听到了老师的话，同桌终于睁开了他的眼睛，晕晕乎乎地站了起来，嘴里还“嗯啊、嗯啊·····”地发出了奇怪的声音。老师又说道：“怎么样?睡得舒服吗?做什么好梦了?”同桌一时哑口无言，红着脸低下了头。看到同桌那份懒洋洋、迷迷糊糊的样子，同学们顿时哄堂大笑起来。
趣事三：背课文笑掉大牙。
这天的语文课上，老师一进教室，就开始检查头天晚上的语文作业——背课文。老师先让我们全班同学一起背了一遍，同学们都背得滚瓜烂熟。老师又抽查了几个平时背课文总是背得不熟的同学，他们都自信地站了起来，一个个也都把课文完整、熟练地背了下来。
我们的生活丰富多彩作文
麋鹿和沉船哪一个更能引起你心灵的共鸣呢？麋鹿欢快而又活泼，象征着青春的蓬勃与阳光，沉船平静而自然，象征着没落的风霜和凄凉。
余秋的雨所象征的是秋风扫起，寒鸦飞过，风草凋落，一派霜冷长河的秋色，梵高的画所描绘的是灿烂的热烈的，即使到了最后还是紧紧抓住远去夕阳的`向日葵的油黄，伍兹所展示的是地球之上穿着希腊服饰的雅典少女，弹着只剩一根琴弦的七弦琴的无奈与悲凉。
哪一个能够引起你的共鸣呢？
美不是唯一的，健全是美的吗？但维纳斯的美正在于她的断臂，建康是美的吗？但林黛玉的美却在于她短暂的生命里所创造的凄美的爱情故事……，因此美是多元的，美是不同的，美也是丰富多彩的，不同的人，吸允着不同的文化精髓，体味着一个个不同的人生经历，于是相同的事物穿透不同的心灵，透析出不同的投影。美的区别由此而生。
在我的心灵中，有一种美是自然。
麋鹿欢快而活泼，因为它本应如此，所以它就很美，沉船平静而自然，因为它本该如此，所以它是凄凉的美。尚使麋鹿变得平静，沉船变得活泼，天知道那会是怎样的一种情景。
就像圆明园的废墟，那是一种历史痕迹的存在，所以我们不能重建，它的存在就是历史的美，它承载了中华民族的愤慨和熊熊的烈火。历史的悲剧映衬的是美是最能震撼国人的心灵。
清水出芙蓉，天然去雕饰。美不是被雕刻出来的，也不是健全的，而是残缺的，苍老的，年轻的，悲壮的，圆满的……，他们都是自然美的体现。
但是，答案却不是唯一的。答案是丰富多彩的！
我们的生活丰富多彩作文
看啊！操场上又有一场垒球比赛开始了！只见a同学手中紧紧握着一个垒球，双腿迈开一个弓步，左手伸直，右手做出一个“v”形。他深吸一口气，便右手使劲往前一扔，右腿也往前迈了一大步，“呼”的一声，球从a同学手中画出了一条美丽的弧线，落在了大约20米远的地方！
操场的另一端也在举行一场热闹的羽毛球比赛。场下一片欢呼声：“加油！”“你是最棒的！”“接球！”“……”
只见b同学左手拿起羽毛球，右手握着羽毛球拍。“啪！”球从b同学手中打了出去，球像一支离弦的箭一样。c同学也不甘示弱，当球快要着地的时候，c同学飞快挥动手中的拍子，做了个“海底捞月”的动作，球又被c同学打了出去。场下的“小观众”们欢呼起来！
b同学可能还在为上一击欢呼雀跃，此刻他猝不及防，球没接住，恼羞成怒，拿起地上的羽毛球，轻轻一跳，把球一扔，用拍子用力一击！球被打了出去。对手见球向自己这边快速飞来，立即跑到球要着落的地方，双脚并拢，纵身一跃，那速度快得令b同学眼花缭乱，球在空中又形成了一条优美的弧线！
b同学又没接住，说时迟，那时快，飞快捡起躺在地上的球，狠狠地打了过去。只见球仿佛一颗被控制的追踪导弹，瞄准了c同学迅速冲了过来。c同学很遗憾，没有接住。不过，最后2比1，还是c同学获胜了。就在这时，场下的“观众”们冲上场欢呼起来，b同学也祝贺c同学获得胜利。
“叮铃铃……”上课铃声敲响了。同学们有秩序地走进教室，安静地等待老师的到来……。
我们的生活丰富多彩作文
当人们拿起扇子，当知了放声歌唱，当叔叔卖起雪糕，当小孩在池中玩耍……，这个时候我们来到了美丽的椰子岛——海南。
在海南，令我印象最深的就是亚龙湾，那里有椰子与海的清香，无边无际的海洋和金黄的沙滩，让我心旷神怡！
亚龙湾的海真大啊！大得一眼望不到边际；亚龙湾的海真清啊，清得可以看见美丽的小鱼；亚龙湾的海水真凉啊，凉得引来了大群游客来游泳……远眺大海，它犹如一块蓝宝石，在太阳的照射下闪闪发光。
我站在海边，海浪拍打着我的小脚丫，海水溅起的白浪犹如甜丝丝的冰淇淋，也仿佛是那一朵朵绽放的梨花。大海的脾气可真怪，有时水平如镜，有时微波荡漾，有时波涛起伏，还有时汹涌澎湃……突然，远处有一条白线，渐渐地，越来越近，一些勇敢的人拿起冲浪板，飞快地跑去，大浪越来越高，有一层楼那么高，越来越近，过了一会儿，海面又渐渐平息了。
我们踏着波浪，潜入了海底，我从不知道，大海的肚子里竟然那么美，乳白色的珊瑚，高低不同，大小各异，一簇簇的，好似一丛丛鲜花，美极了。还有五彩缤纷的小鱼，我见过生活中可以吃的鱼，也见过养在小池中的鱼，却从没见过大海里这么奇特的鱼，有的鱼儿身上好像披着一块镶满珍珠的围巾，有的鱼儿头上似乎顶了一个绣着蕾丝花边的红帽子，有的鱼儿尾巴细得像根绳子，还有的鱼儿总是成群结队地组成一些奇怪的图案……让人感觉像是走进水下宫殿一般，美丽而又神秘。
无边无际的大海，金黄色的沙滩，再加上海边高山重重，山边云雾缭绕，天空蓝得没有一点儿杂色，让人好像走进了美丽的海景画卷，令人心旷神怡！
我们学校丰富多彩的社团作文
终于等到了星期五的社团课，今天下午第二节课后，我搞完卫生飞速地冲进信息教室——因为社团课是在信息教室上的。
今天的社团课是“趣味游戏编程”。老师先给我们介绍了这款由美国麻省理工学院设计开发的儿童编程软件scratch，据说它最擅长制作动画和游戏了，平时我们玩的打地鼠、扫雷……都可以由它来制作。老师还说学完这堂课就可以自己动手编小游戏呢，这么神奇？大家听了都很兴奋。看完老师给我们做的演示，大家都迫不及待地动手玩起来。我设计的是一群小鸟在蓝天上快活地飞来飞去，有的同学设计的是海底世界，有的同学设计的是几个小丑在舞台上表演节目，还有的同学设计的是蜜蜂采蜜……正当我们玩得起劲时，下课铃响了。同学们都说回家要继续好好制作新的游戏。
多么有趣的社团课啊！
如何让数学课堂教学丰富多彩
心理学家盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”可见成功的体验不仅是培养学习的催化剂，更是激励学生不断学习的有力保证。小学生具有好强、爱表现自己才能、爱无拘无束的展示自我这一特点，因此在教学中更要努力创造机会，保护和培养学生的“我能行”学习心理，增强学习自信心和勇气，善于让学生体验学习的成功、体验成功带来的喜悦，开发学生的学习乐趣，从而转化为更强的内在动力参与到数学学习中来。例如：一次数学课上我出示了一道题：在一个农场里，有一群鸡和兔，共有100条腿，36个头，同学们，你知道有多少只鸡和多少只兔吗？在介绍了该题是来自于中国古代的“鸡兔问题”之后，我首先创设问题情境，鼓励学生从不同角度去探究、发现。
几分钟过后，有一位学生举手了，我示意让他回答。生说：“老师，我是这样想的，假如我给这群小动物喊口令：‘鸡不动，兔子起立！’”顿时，教室里一片笑声，一阵活跃。待安静下来，这位学生继续说：“这样它们都只有两条腿在地面上了，就得到72条腿（2×36）了，那么从少了的28条腿我们就可以知道兔子是28÷2=14只……”我问道：“你为什么会想到这种方法的？能告诉大家吗？”“我让兔子起立，实际上是将兔子的腿分成两部分，一部分和鸡的腿一起计算，一部分单独计算，抓住这个关健，问题就迎刃而解了。”其他同学听后都鼓起了掌。在学生精彩的回答之后，我进一步启发，激励学生，这题还有其它解法吗？一石击起千层浪，这更激发了他们想获得成功的欲望。有些学生开始交头接耳；有些学生干脆走下位开始大声争论；没过多久，有一位学生说：“我们可以假设鸡有4条腿，那么，鸡和兔一共有144条腿……，也一样可以算出鸡和兔子各有多少只。（课堂上又响起了一阵掌声）
《数学标准》要求：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。因此组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动，能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。例如，在教学“比例”这一课前，我设计这样一个问题：谁能想办法测量出操场上旗杆的高度？学生有的说爬上去量，有的说放倒旗杆量……教师鼓励学生思考：有没有更方便、更快捷的方法呢？这样激发了学生学习新知的欲望。
当学生学习了“比例”这一单元后，我带着学生走出教室，引导学生用“量杆子的影子”的办法来求得旗杆的高度。可在活动过程中，学生碰到了新的问题：在有阳光照射的情况下，可以用竖杆子的方法来测量旗杆的高度，如果碰到阴天，没有“杆子的影子”，又该怎么办呢？于是学生又在实践中反复进行探索，终于有学生想出了用“镜子放在地上照”的办法。具体是这样的：将一面镜子放在地上适当的地方，镜面朝上。测量人直立，眼望镜面，在旗杆根部与镜子的连线上慢慢后退，直到能在镜子里看到旗杆的顶端时站住。这时，只要量出旗杆根部到镜子的距离、镜子与测量者间的距离、测量者眼睛离地面的高度，就可以求出旗杆的高度。这样，通过“开放”课堂，给学生的思维创设一个更广阔的空间，激发了学生的创新意识。
1、教具的使用可以出其不意，旧物新用。许多教师都曾经抱怨教具的制作很困难，而且每一堂课更新教具的费用也不菲。那么怎么样能够在资源有限的情况下，又做出极为吸引学生注意力的教具呢，出其不意的旧物新用是一个很好的方式。将已经使用过的教具进行改造和一些重组，然后做成新课程中可以用到的新教具。
2、让学生自己准备教具也是一个掌握课堂的很好方式，有一些很简单的小道具，可以交给学生课下先做好准备，如果由学生自己进行教具的准备，上课的时候不仅仅能够让学生们有更高的参与性，也能让他们有课堂主人翁的感受。从而很好地把握课堂的质量。
1、让学生参与到课堂中来。很多教师在做课堂解说的时候都提到，要让学生参与课堂，但是常常有人认为，让学生参与课堂，仅仅是课堂中的活动和回答问题就够了，实际上参与两字远远比这样宽泛的多。举个例子，一堂优秀的数学课，结束后学生有哪些收获，孩子们得到了什么样的感悟，教师有没有在自己进行课堂总结之余，留下时间和空间让学生进行课堂总结，知识整理。
2、使用发散性的提问方式。提问是好的课堂的一个关键环节。而如何提出好的问题则关系到整个课堂的精彩度。其中有一个关键点要注意，就是发散性提问。所谓发散性提问就是问题的答案是灵活的，留下思维空间给所有学生，让孩子们用全面和宽泛的思维方式思考问题，从而锻炼学生的创造性，也保护了小学生们的课堂热情力。
对于低年级的学生来说，课堂上的趣味不能少，而故事教学正好是一种趣味性很强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛变得活泼。对于新知识的掌握有着事半功倍的作用。如，笔者在讲授《大于号与小于号》时，设计了这样的故事：很久以前，数学王国比较混乱。0～9十个兄弟不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领大。数学天使看到这种情况很生气，派“”“”和“=”三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。“=”笑着说：“我们是天使派来帮你们治理国家的法官。我是等于号，这两位分别是大于号和小于号，它们开口朝谁，谁就大；它们尖尖朝谁，谁就小”。0～9十个兄弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从了“”“”和“=”的命令。故事深深地吸引了学生，学生对“”“”区分得很清楚。
数学知识比较灵活，教师要善于结合课堂教学内容，引导他们动手摆一摆、拼一拼、数一数、画一画、摸一摸，动脑想一想，动口说一说。在操作实践中充分发挥主体作用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到学习状态中去。
比如，在教学“认识图形”时，为了让学生辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形，可以启发学生说说教室中哪些物体属于什么图形，让学生对要学的图形有所感知，然后让学生用一张正方形纸折一折、剪一剪、拼一拼，充分认识各种图形之间的联系，再进一步利用各种图形组成各种美丽的图案，可拼成圣诞树、小鱼、房子……这样，发展了学生的操作能力、空间想象能力和创造力。
儿歌深受低年级学生的喜爱，因为文字简练，通俗易懂，便于记忆，会使儿童的思维活动在最佳的心理状态下进行。
如，初学11～20各数，难点在于建立数位的概念，十位上的1表示1个十，一年级的小朋友对这一概念比较难理解，往往会把十一写成101。为了克服这个难点，笔者就把十根小棒捆成一捆，表示1个十，在一捆下面放“1”，让学生反复观察，说出这个“1”表示1个十。在右边再放1根，表示1个一，通过学生看和教师讲解，使学生形成数位概念。同时，笔者采用儿歌形式，打开录音机，播放童声朗诵的.儿歌《拍手谣》并配上音乐，一个10，一个1，合在一起是11；一个10，二个1，合在一起是12；1个10，三个1，合在一起是13……一个10，一个10，合在一起是20。在音乐声中，学生轻声地念着，整个课堂充满了乐趣，使平时学生感到难记的数位及数的组成，通过几分钟的歌谣就掌握了。
组织学生体验生活，从生活中发现数学，更能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，在教学“比例“这一课前，我设计这样一个问题：谁能想办法测量出操场上旗杆的高度？学生有的说爬上去量，有的说放倒旗杆量……我鼓励学生思考：有没有更快捷的方法呢？一下子激发了学生学习新知的欲望。我带着学生走出教室，引导学生用“量杆子的影子”的办法来测量旗杆的高度，可在活动过程中，学生碰到了新的问题：在有阳光照射的情况下，可以用量杆子的影子的方法来求得旗杆的高度，如果碰到阴天，没有“杆子的影子”，又该怎么办呢？于是学生又在实践中反复进行探究，终于有学生想出了用“镜子放在地面上照”的办法。这时，只要量出旗杆根部到镜子的距离、镜子与测量者间的距离、测量者眼睛离地面的高度，就可以求出旗杆的高度。这样，通过“开放”课堂，给学生的思维创设一个更广阔的空间，激发了少于的创新意识。
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。老师要学生抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，还要提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的活动是快乐的原动力，快乐又是学习的主旋律，只有把学习乐趣融入数学课堂，让数学课堂更丰富多彩，学生才能把数学课堂变成自己主动的学习的乐园。
心理学家盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”可见成功的体验不仅是培养学习的催化剂，更是激励学生不断学习的有力保证。小学生具有好强、爱表现自己才能，展示自我这一特点，因此在教学中更要努力创造机会，保护和培养学生的“我能行”学习心理，增强学习自信心和勇气，善于让学生体验学习的成功、体验成功带来的喜悦，开发学生的学习乐趣，从而转化为更强的内在动力参与到数学学习中来。
应用文板报稿：我们的课余生活丰富多彩作文
星期四了，这一学期就要结束了，我们正在激烈地讲座寒假里的快乐。这时，我们的组长林小涵提议要举行一次小活动，同学们有的说要举行唱歌比赛，有的要举行零食大餐，有的要举行灵感比赛，有的要开饮料品尝会。最后，举行零食大餐投票的人最多。我们就说在星期五第一节课的下课时间，举行这一次零食大餐。
星期五到了。中午，爸爸妈妈给我准备了一大杯酸甜可口的果汁和一大包好吃的糖果。要去上学了，我奋力向学校奔去，眼里闪烁着兴奋的光芒。到学校了，我快速跑向教室，我看见有的带着松脆的小虾条；有的带着甜甜的小饼干；有的带着冰凉爽口的果冻。各种各样的小零食千变万化，多姿多彩、千奇百怪，教室里真像一个零食的王国。下课了，我们相互交换零食，你给我一包虾条，我给你一我果冻，你给我一下巧克力，我给你一下大白兔的奶糖，大这个时候，教室里充满了快乐的气氛，那一天真像过节一样。
这一次的零食大餐给我留下了深刻的印象，下一次我还要参加我们班举行的零食大餐。
应用文板报稿：我们的课余生活丰富多彩作文
自从小学生作文大全三一中队的歌舞小组，正在排练冻自己创作的歌舞《我是小雪花》。那歌声，那舞姿，吸引了，勺，不少其他班的同学驻足观看。六孓三中队舰模小组制作的，“未来号”万吨远洋轮船模型即将完工，做工精细，像一件精巧的艺术品。一年级虽然还没有建队，但小朋友们在老师的指导下练习合唱《快乐的一年级》，那神气真像在剧院的舞台上演出。
课外活动的开展，丰富了我校同学们的课余生活，也培养了同学们的创造能力和竞争意识。很多同学反映：我们最喜欢课余活动，它是我们最开心的时刻，希望老师们：不要占用这段时间给同学们补，补习功课。
课堂作文：我们的课堂
10月12日下午，四（1）班的同学格外的激动，又有一些些紧张，因为这天下午是四年级的家长开放日。同学们的爸爸妈妈要走进教室，和我们的同学一起上课。为了迎接家长的到来，同学们第一次很自觉地整理了自己的书包、抽屉，打扫了教室卫生，还给家长搬好了听课的凳子。
下午一点左右，远处传来一阵喧闹声，同学们小声的说：“是家长来听课了。”于是，大家一个个正经危坐，端端正正地坐在自己的位子上，等待家长走进教室，看上去比平时乖多了。大概都想给自己的爸爸妈妈和别的同学的家长留下一个好印象吧。
第一节课是数学课，由朱一凡老师执教《两点间的距离》。看到荧幕上爬动着一只可爱的小甲虫，同学们立刻被吸引了，很认真地投入了课堂的学习，几乎忘记了坐在身边的家长。随着小甲虫的爬动，同学们纷纷踊跃发言，并且知道了两点间线段最短，两点间线段的长度就是两点间的距离。我们的家长也全神贯注地听着，不时关注自己孩子的课堂表现，有的家长还拿出笔，认真地记录着什么。
由于同学们的专心和投入，感觉两节课的时间过得特别快。这次家长开放日，让我们的家长深入了解了我们的孩子在学校里是怎么生活和学习的。许多家长纷纷表扬了两位老师精湛的教学能力和同学们积极投入的学习状态，希望学校多组织几次这样的让家长参与的活动；也有的家长觉得自己今天也学到了不少知识；还有的家长提出了自己的建议：希望晚饭、晚自习、寝室活动家长也能参与，便于更全面了解孩子各方面的情况。
我们的生活丰富多彩作文
零，既代表着空虚，又充满着一层又一层的含义，总之，他是个叫人琢磨不透的数字。
凭借我对数学浅薄的认识，斗胆挑战一下这个难题。
零又是举足轻重的，他站在任何一个数的任何一边，或者替代任何一个算式中的任何一个部分，都会使这个数或这个算式发生极大的变化。
譬如：在数字9的后面加上一个0，这个数字就变成了90，一字之差这个数就出现了十倍的误差。
又譬如：把算式36*9中的“36”用“0”替换，那么原来应该等于“324”的式子就等于“0”。
零还是一个标志性的数字。假设我们要画一条数轴，数轴的定义是什么？一条规定了原点，正方向，和单位长度的直线叫做数轴。试问，上文中所指的“原点”是什么？数轴中我们用数字“0”来做原点！还有绝对值的概念：数a的绝对值是指数轴中表示数a的点与原点的距离，原点是“0”！
由此可见，零是一个不可忽视的数字，在数学王国中占有重要的地位，我们要掌握住零中包含的丰富的内容，慎重的利用他！
我们的生活丰富多彩作文
假如说生活是一块画板，那自信就是一支水彩笔，为它添上色彩。假如说生活是一列火车，那自信就是它的能量，使它不断向前。生活，因自信而丰富。
因为有自信，所以我疯枉。
自信是我的动力，它给予我不断向前的勇气，它给予我积极向上的信心。在我犹豫时，是它帮我选择前进的方向;在我胆怯时，是它在背后给我支撑的力量。因为自信，我做事风风火火;因为自信，我说话响亮流畅;因为自信，我的生活绝不单调。我疯狂，我自豪，我骄傲，因为我自信。
因为自信，所以我伤感。
自信也是把双刃剑，有时自信过了头便是坏事。就如同考试一样，太过于自信，不认真复习，不仔细检查，结果成为一场悲剧。因为我经历过，所以我才明白，自信也有一个限度。超过了那个度，会适得其反。因为自信，让我吸取了很多教训;因为自信，我的生活多了失败的阴影;因为自信，让我做事多了份谨慎甚至顾虑。我伤感，我郁闷，我冷静，也是因为我的自信。
因为白信，所以我乐观。
每当生活不如意时，我总会相信自己能够挺过去。虽然艰难，但我从不消极，从不悲观失望。我只告诉自己，这不算什么，一闭眼，一咬牙，也就过去了。辩证地对待，微笑着面对，这就是我的乐观主义。因为自信，我拥有了成功的喜悦;因为自信，我学会了从容不迫;因为自信，我明白了坚持守望。我乐观，我从容，我坚守，还是因为我的自信。
我的生活在不停地上色，自信这支水笔在不停地挥舞。生活越来越美丽，生活越来越充满活力。我的生活，因为自信而丰富。