教学反思是教师对教学过程和效果进行思考和总结的过程。小编为大家搜集了一些二年级教案样例,希望对大家的备课工作有所启发。
二年级语文第二单元教案
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
3.通过学习,解决遗留的问题。
凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
有感情地朗读课文。
朗读、感悟。
朗读、感悟。
一、复习导入。
1、听写词语。
2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。
3、师生共同理清课文脉络。
二、精读感悟。
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的`少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读,体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
3、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读,分角色读。
播放发射录像,激发学生想象力。
再指导朗读,注意展开想象,读出气势。
“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
(1)请学生读第三部分。
(2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
(3)请男同学和女同学轮流朗读。
(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究。
1、老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?
2、布置小组合作探究。
3、指导方法:
(1)再读课文,进行系统思考。
(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(4)开展互动,朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
课堂作业:
家庭作业:
1、完成课后练习3、4题。
2、继续练习有感情地朗读课文。
板书设计:
5.梦圆飞天。
送行----发射----问候----梦圆。
二年级语文第二单元教案
1学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因,增强民族自豪感。
3体会文章开头和结尾的特点和作用。
理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
电脑课件。
查找关于龙的故事,搜集龙的成语、装饰品或等……。
1课时。
一、激趣引入:
课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名,引出课题,板书课题(突出“龙”字)。
有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。
二、了解关于龙的传说故事和形象:
学生在班级交流资料后,引导他们看看书中是如何介绍龙的.。找出第二自然段读读,课件展示不同时期龙的形象,从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中。
三、探究中国人自称“龙的传人”的原因。
十二生肖中的龙深受人们的喜爱,更备受中国人崇敬,自称“龙的传人”,这是为什么?
请同学们自读四至七自然段,找出答案小组交流后全班交流。
为什么中国人自称“龙的传人”?
因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的,它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称“龙的传人”。
指导学生进行朗读,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。
四、学“金钥匙”中的学习方法,积累带“龙”的成语。
阅读“金钥匙”,同位互相出题进行知识的巩固。
积累带“龙”的成语:飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、
龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人。
五、体会文章开头和结尾的特点和作用:
文章开头和结尾都出现“龙的传人”,前后呼应,紧扣课题,重点突出。
六、拓展练习:
1关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯……。
2关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹……。
龙的传人。
威力无比变幻万千无所不能。
象征着中国人对自由完美的向往和追求。
二年级语文第二单元教案
1.复习巩固生字词,会写6个字。
2.学习最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
1.识记生字,课文的感情朗读、背诵。
2.将奉献旨意内化心灵,外化行动。
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。
预习学案:
1.读词语:
弯弯的小路长长的小溪晶莹的露珠。
蒙蒙的细雨温暖的春风鲜艳的花朵。
2.说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。
导学案:
一、复习巩固,导入新课。
1、开火车认读生字词。
2、听写生词,互改并订正错误。
二、自学感悟。
1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论,理解这句话的含义。
(表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)。
三、合作交流。
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、想一想:你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)。
四、背诵。
小组内朗诵全诗,分节配乐朗诵,练习背诵,自己喜欢哪节就站起来背诵,竞赛背诵。
五、积累。
师生共同积累有关雷锋的名言:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
六、书写。
本节课的训练重点是:雨字头、走之旁的字。
1.“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
2.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。(1)第一笔横要短;(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀。
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的`“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练。
课堂检测:
1.练写生字,听写生词,背诵课文。
2.摘抄好词佳句和名言,读摘抄本子。
3.弯弯的()长长的()晶莹的()。
蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()。
板书设计:6雷锋叔叔,你在哪里。
小溪小路。
抱小孩背大娘。
争当小雷锋。
1.有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2.开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
二年级语文第一单元语文园地教案
1、在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2、帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。
3、练习口头语言表达能力。
生字卡片、小黑板。
两课时。
第一课时。
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)。
1、读准字音,重点指导:
翘舌音“支”,后鼻音“龙”。
2、学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。
3、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读:
1、认读其中的字。
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头:草、花、蓝、苗、苦、荷。
宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定。
1、学生自由地读词语,接力读,分小组读,竞赛读。
2、学生自己选词造句。
1、教师示范读。
2、学生自己练习读,启发学生读出丰收时的喜悦。
3、鼓励学生背诵短诗。
4、朗读时需注意:
轻声:庄稼高粱葡萄。
一声:黄澄澄红彤彤。
1、读要求,明确本次口语交际的内容。
2、自己找小伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组,小组讨论本次秋游计划。
3、班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由:
我们组建议到……,因为……。
我们都愿意到……,因为……。
因为……,所以我们建议到那里秋游。
4、同意意见后,具体商量秋游活动的计划:
到那里去做什么?
5、商量准备工作和秋游活动中的分工:
要做哪些准备?
6、向老师提出建议:
秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?
1、开展“我眼中的秋天”活动:
布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2、对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。
二年级语文第二单元教案
1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的,懂得不仅要学好文化知识,还要锻炼好身体。
2、学会本课的14个生字,理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
3、能给句子加上似的的词语,把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。
4、能正确地朗读课文。
学会生字词,了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。
明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。
生字卡片。
3课时。
1、初读课文,拼读生字,了解课文大意。
2、学习理解第1自然段,教学有关生字词。
一、揭题质疑。
1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的'教育。
2、揭题:今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。
可见出示赖宁画像,简介赖宁事迹。
今天,我们学习课文4学跳绳,读题。看了课题你有什么疑问?
(1)谁学跳绳?
(2)他是怎样学跳绳的?
(3)遇到了哪些困难?结果怎样?
二、听老师范读课文。
说说你能回答哪个问题?
学生汇报后,教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月,赖宁为了扑灭山火,保护国家财产,献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。
三、初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,要求读准难生字的字音。
2、指名分段试读课文,重点要求读准字音,读通课文,评议,正音。
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳。
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己的话说说“其他功课都很好,只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]。
3、教学有关字词。
赖:“束”加“负”,束的捺变成点。
宁:宝盖头,组词:宁静、安宁。
育:月字底,书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成绩不太好,那他事怎么做的呢?读读2—4段。
五、书写指导。
赖:左右相等,靠紧。
育:上下结构,一横最长。
老师范写、讲解,学生书写3个。
1、学习第2、3自然段,学习有关字词。
2、完成部分作业。
一、引入。
请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育,赖宁事怎样苦练跳绳的?找到读一读。
二、学习2、3自然段。
2、“满头大汗”是什么意思?说明什么?[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲?]。
[做课后第5题]。
3、赖宁不仅在学校练,还在家里练。不信,轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了)。
4、交流、讨论。
分角色读第3自然段。男生读赖宁的话,女生读郭老师的话,提示语由老师读。老师的话(奇怪),赖宁的话(低声、不好意思)。
5、讨论:为什么赖宁会不好意思地低声回答?
(1)赖宁觉得会拖班级后腿。
(2)他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师,现在老师既然问起,只好如实回答。
三、学习字词。
操:加一加地方法记,左右结构。
场:为什么用提土旁?“扬”换偏旁。
第:“弟”的点和撇换成竹字头,表示顺序。
拐:请学生表演一下。
脚:左中右结构,数笔顺。
昨:换偏旁,与“作”比较。
肿:形声字。
感:为什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指导写字。
范写:操、场、脚、第、感。
学生模仿写3个。
1、巩固前面所学的字词。
2、学习、理解第4段,教学有关生字词。
3、完成剩余作业。
一、复习。
1、卡片认读学过的字词。
2、完成课后第3题,组词。先口头组词,再写下来。
操:()()()。
感:()()()。
育:()()()。
二、学习第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有什么不懂的地方?
理解:连蹦带跳[让学生动作演示],他为什么那么高兴?
教学:绩:言字旁,组词:业绩、功绩、成绩。
蹦:为什么是足字旁?左右结构。
激:左中右结构,中间部分为“白加方”,三点水和反文旁均可。
3、他为什么要感激郭老师?
4、比较“感激”和“感动”,说说你在什么时候用感激,什么时候用感动?
选词填空。
感动感激。
1、赖宁十分()郭老师对他的指导。
2、看到赖宁刻苦练跳绳,郭老师非常()。
5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。
三、总结课文。
1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩?
2、赖宁学跳绳这件事,有哪些地方值得你学习?
问题1:
一是自己刻苦练习;
二是老师的热心帮助。
问题2:学习赖宁既要学好文化科学知识课,也要学好体育课,锻炼好身体的好思想;二是学习赖宁刻苦练习的精神。
四、完成作业。
1、指导书写:绩、蹦、激。
2、指导课后第4题。
读例句,看看两句话有什么不同?划出来。说说这个词在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。
4、完成《课堂作业》的题目。
板书:
学跳绳。
满头大汗。
体育x脚肿xxx好成绩。
不太好勤学苦练。
二年级语文第二单元教案
1、能了解“将相和”的故事;能转述“负荆请罪”中将相二人的话,体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全,面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。
二年级语文第二单元教案
1、直接导入课题《场景歌》,师生共同板书课题。
2、课件出示词语:
海鸥沙滩军舰帆船鱼塘稻田。
垂柳果园孔洞翠绿队伍铜号。
生自读、同桌读、齐读。
3、出示带“一”的数量词。
一艘军舰一行垂柳一座花园。
一道小溪一孔石桥一丛翠竹。
一面队旗一把铜号一片欢笑。
要求:读准“一”(男生读第一行,女生读第二行,齐读第三行。)。
4、引导学生关注文中的“一”:这是个神奇的“一”,不仅读音多变,它后面还可以跟着许许多多不同的词。
5、齐读《场景歌》。
6、创设情境,导入新课,激发兴趣。
二、创设情境,共学第一个场景。
1、出示画面,引出场景一:海边。
2、引导观察画面,思考:看见了什么?
3、指名连起来说一说。
4、师引导质疑:“轮船”“帆船”都是船,为什么一个用“艘”,一个用“条”呢?生理解并扩词。
5、师引导按顺序观察并描述:我们的头顶飞过一()海鸥,脚下有一()沙滩,快看远处有一()大军舰,岸边停靠着一()帆船。
6、指名再按顺序讲述场景一。
7、男女生赛读。
8、全班拍手读。
三、放飞想象,引学第二个场景。
1、出示第二小节,设置悬念,生猜场景。
2、指名读文,其他学生闭上眼睛仔细听,想象画面。
3、指名描述画面。
4、出示四幅图,依图引导学生准确表达,顺势引导理解一“方”并积累。
5、男女生分读,体会乡村色彩之美。
6、指名当小导游带着大家参观风景如画的乡村:(课件出示)这里的空气特别好,景色也特别迷人。往前走看到了一()鱼塘,鱼塘的旁边有一()稻田。穿过稻田,能看到一()垂柳,再往前走,还有一()大花园呢。
7、齐读,自然过渡下一小节。
四、借助插图,自主合作学习三、四场景。
1、引导学生观察书中插图,找美景,同桌相互说一说。
2、指名上黑板边贴图片边描述。
3、引导学生观察没有贴出来的还有哪些美景呢?相机理解:“道”、“队”、“片”“群”。小结:不同的景物,可以用不同的量词。
4、随文识字:学习“孔”和“群”
(1)出示左右结构的两行字,观察比较,发现不同。
(2)汉之星演示生字笔顺。
(3)指导书写,出示要求:
结构合理,占位准确,整洁美观。
(4)生练写。
5、分组再读三、四小节。
6、拍手朗读全文。
五、指导背诵,拓展迁移。
1、出示全文填空,引导背诵。
2、以教室为例,创编场景歌。
3、同桌合作,交流展示。
4、出示四幅场景图片,自己编儿歌。
5、指名汇报。
六、作业布置。
1、把本课儿歌背给爸爸妈妈听。
2、和爸爸妈妈比赛编儿歌,看谁编得好,说得多。
二年级语文第二单元教案
教学内容:学习课文内容,通过学习象声词,体会作者对春雨和春天的热爱之情。
教学过程:
一、复习字词,导入新课。
二、逐段学习每段课文内容。
1、轻轻地读课文第一自然段,你知道了什么?(雨下了很长时间)。
2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读第二、三自然段。
3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音,你心情怎样?怎样来读更好呢?指导朗读。
5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地,唤醒万物的。你们说,这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。
6、读课文第五自然段,这段主要写了什么?春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗?那我们怎样来读?指导学生朗读。
7、走在雨中,侧耳倾听,你会听到什么声音?读第六自然段。
这声音如此的美,使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音,再读这段,在读中欣赏,在读中感悟。
8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了什么声音?
多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。
9、春风看到了,她连忙来凑热闹,这下可好了,你听到了什么声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各种各样的鼓都敲了起来,像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了,我们再来读一读。
10、在春天的小雨中,我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来,就是他能聆听生活。小朋友们也要学习做生活中的有心人,倾听生活中悦耳的声音,并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。
三、完成课后练习。
给学生几个情景,让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。
比如:夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。
四、布置作业。
看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么?画上一幅或几幅图画,并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。
二年级语文第二单元教案
一、理解课题,整体感知。
1、揭示课题:35《将相和》。
2、理解课题:课题中将指谁?相指谁?和是什么意思?从课题知道课文讲什么?
3、默读全文,了解“不和”的原因。
(渑池之会上,蔺相如又立了功,赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。)。
4、指导朗读廉颇的话,引入渑池之会。
出示句子:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!
二、深入文本,品读感悟。
渑池之会。
1、自渎3——8小节,想想:渑池之会这个故事围绕哪些人?写了一件什么事?
2、根据提示简要概括渑池之会的内容,介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节,划出蔺相如说的话,联系上下文想想他问什么这样说?
4、理解蔺相如说的两句话,能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”
“你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了。”
理解句子:
句一:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”
(结合学生的交流,随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。)=。
句二:“你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了。”
(师补充《史记?廉颇蔺相如列传》的内容)。
(能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因,感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指导朗读。
5、小结:蔺相如是不是没有能耐,就凭一张嘴呢?看来廉颇说错了。
负荆请罪。
1、齐读廉颇的话,并指名转述。
出示句子:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!”
(提示学生在这里转述要有称呼,用敬语。)。
2、自由读10——14小节,找找:蔺相如听到这话怎么做?怎么说的?
3、理解蔺相如说的话,能有感情地朗读并正确转述。
出示句子:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?大家知道,秦国不敢进攻我们赵国,就因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果我们两个闹不和,别人不是就有机可乘了吗?”
4、过渡:原来蔺相如对外不甘示弱;对内却处处示弱。不是因为怕,而是以国。
为重。
5、联系上下文说说:廉颇“不应该”什么?于是他怎么做?
6、理解“负荆请罪”的意思,感受廉颇知错就改的勇气。
出示句子:他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。
用一个成语概括就是:负荆请罪。“负”的意思就是:背。
7、想象说话。
廉颇二人见面会说什么?展开合理想象。
三、总结全文、合为一体。
从此两人结为知己,同心协力保卫赵国!完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪,这三个小故事结合在一起构成了的历史故事——《将相和》。
板书设计:
35、将相和。
(完璧归赵)蔺相如(渑池之会)。
以国家利益为重。
(不服气)廉颇(负荆请罪)。
二年级语文第二单元教案
第(二)单元备课主备教师:合作教师:复备教师:教学内容识字2课文5――8课语文园地二教学目标1、知识目标:学会本单元内所有的生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识字的笔顺。2、能力目标:正确流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、情感目标:激发学生帮助长辈的愿望和行为,产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的孩子。教学重点1、指导看图,培养学生的观察能力。2、认识会写各种新的笔顺。3、掌握四线格内所有的生字。教学难点识字、写字、读文。教具准备生字生词卡片、全家福照片课时安排识字21课时5、看电视2课时6、胖乎乎的小手2课时7、棉鞋里的阳光2课时8、月亮的心愿2课时语文园地二2课时小学语文一年级(下)教案主备教师:合作教师:复备教师:课题识字2课型新授总课时1课时教学目标1.知识目标认识14个生字,会写6个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重难点认识14个生字教学方法合作学习法、讲解法教具准备卡片、小黑板教学环节教学内容复备一、照片导入,唤醒情感二、初读儿歌,合作识字、写字三、读懂儿歌,懂得道理四、实践活动1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每―个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。2、分小组合作学习生字。a、互相当小老师提醒字音。b、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。6、相机指导写字“认真”。a、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真]b、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?c、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。1、分小组轮读儿歌。2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?3、全班交流,教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。板书设计识字2洗认扫真父母教学回顾小学语文一年级(下)教案主备教师:合作教师:复备教师:课题5、看电视课型新授总课时2课时教学目标知识目标:认识14个生字,会写6个生字。能力目标:初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。情感目标:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。教学重难点1、认识14个生字。2、有感情地朗读课文。教学方法自主学习法教具准备卡片、小黑板第一课时教学目标1.知识目标认识14个生字。2.能力目标初步感知诗歌的'韵律美,喜爱读诗歌。3.情感目标体会家庭成员之间的亲情。教学重难点认识14个生字教学环节教学内容复备一、谜语导入二、初读感知三、自主识字四、品读课文1、猜谜语小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)[板书:电视]2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教,解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。1、借助拼音自由读。2、自愿试读,纠正字音。3、识记生字交流:说说自己的识记方法。4、检查识字情况:变序开火车读。1、自由练读。2、个别读,评议。(重点评议字音)1、猜谜语第二课时教学目标1.知识目标巩固14个生字,会写6个生字。2.能力目标感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。3.情感目标有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。教学重难点会写6个生字教学环节教学内容复备一、复习导入二、朗读感悟三、小组讨论四、实践活动五、写字指导1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。2、摘果子,看看谁摘的果子多。1、指导学生看图,学习第1自然段。(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?(2)指名朗读。(3)[板书:奇妙?]奇妙在哪儿呢?对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节,想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。3、读第三节,想想奇妙在哪里。(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。)学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读――练习读)4、读第四节,想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)6、全班齐读第二节至第五节。‘用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字,学生观察。3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。板书设计5、看电视爸全关写完家教学回顾小学语文一年级(下)教案主备教师:合作教师:复备教师:课题6、胖乎乎的小手课型新授总课时2课时教学目标1.知识目标认识13个生字,会写6个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重难点认字、写字、读文。教学方法自主学习法、启发引导法教具准备卡片、小黑板第一课时教学目标1.知识目标认识13个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标养成尊敬长辈的美德。教学重难点会认13个生字教学环节教学内容复备一、谜语激趣,引入课文二、初读课文,整体感知三、自主识字,指导写字1、谜语激趣。小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识―双胖乎乎的小手。[板书课题:胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符
二年级语文第二单元集体备课教案
1.会写7个生字,会认8个生字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
[教学重难点]。
理清文章思路,能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。
[教学课时]。
2课时。
第一课时。
一、图片导入,激发兴趣。
1.(课件出示图片)看看下雨之后,大自然中的情景。
2.板书课题:下大雨。
3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?让我们一起去看看。
二、初读感知。
1.学生自由读课文,划分课文自然段。
2.边读边勾画出生字词,每个生字词多读几遍。
3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。
三、认读生字词。
1.教师出示重点生字词学生认读。
2.指名读生字词。
3.分组读。
4.观察字形,交流识字方法。
四、指导书写。
1.出示“会写生字”,请学生认读。
2.学生说说怎样写好生字,应注意哪些问题。
3.教师重点指导:屋、烟、龟。
屋:半包围结构,加一加“尸+至=屋”,注意中间一点不要掉。
烟:火+因=烟。
第二课时。
一、回顾课文,导入新课。
1.指名有感情地朗读课文。
2.想一想:下大雨有哪些有趣的场景出现?
二、重点学习,深入感悟1.指名分段朗诵课文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?
(2)下大雨时,“我”是怎样做的?
2.教师指导学生读课文,找到答案。
(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?
(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)。
3.下大雨还有哪些场景?
(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)。
4.交流讨论。
你喜欢下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组交流讨论。
三、升华情感。
1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?
2.有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。
[教学板书]。
下大雨屋顶小水滴。
荷叶。
紫薇花。
大黑峰。
麻雀。
小乌龟听雨。
看雨。
二年级品德教案第二单元
情感与态度:乐于参与垃圾分类处理的活动,在生活中愿意尝试做分类处理垃圾。
行为与习惯:养成垃圾分类的好习惯;能有创意地利用废旧物品,为美化家园、保护环境尽自己的一份力。
知识与技能:初步知道如何进行垃圾分类。懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。
过程与方法:通过调查、交流,初步提高学生分析问题的能力。
从学生的心理特点与认知程度来看,小学二年级学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,喜欢小制作,乐意与人分享自己的废旧物品小制作。
从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学二年级的孩子在平时的班级生活中已经知道捡纸、清运垃圾,保持良好的班级卫生,但是对分类处理和投放垃圾等方面的知识与习惯还有待进一步学习与养成。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,学生对垃圾的分类处理的重要性缺乏认知,生活中还不能很好地做到美化家园,保护环境。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。教学难点是让学生身体力行,为美化家园、保护环境尽自己的一份力。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师可从教室里的垃圾说起,采取灵活的课堂教学模式与学生互动,使学生开始关注一系列的环境保护问题:怎样的环境人人爱?是谁制造的垃圾,垃圾又到哪里去了?……这样层层深入,让学生关注、研究身边的垃圾问题,并通过视频和教师的介绍,明白如果垃圾不妥善处理好,可能造成严重的环境污染问题!妥善处理垃圾,学会垃圾分类,从身边小事做起,是我们力所能及的事情。而“变废为宝大行动”无疑是让学生参与环保实践、提高动手能力的一个好机会。在进行废旧物品的制作过程中,要多教给学生一些制作方法,并引导学生展开丰富的想象,制作有特色的作品。同时要提醒学生注意使用工具的.安全。
懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。
身体力行,为美化家园、保护环境尽自己的一份力。
教师准备:垃圾分类资料,垃圾对人们生活产生不利影响的图文、音像资料。
学生准备:调查了解周围环境问题,收集可以变废为宝的废旧物品。
2课时。
第1课时完成话题“给垃圾找家”的教材内容。
第2课时完成话题“废旧物品再利用”的教材内容。
第1课时。
活动一怎样的环境让人爱。
1.[出示图片:怎样的环境让人爱]。
2.提问:你喜欢怎样的环境呢?为什么?
引导学生结合情境进行讨论:可引导学生比较教室在大扫除前后的变化、抽屉清干净后的感觉,还有吃过饭的餐桌在收拾前后给人留下的不同印象与感受。分析:脏乱的环境之所以让人不愉快,一方面可能是因为没有人打扫、整理;另一方面,则是因为垃圾的存在。
4.小结:干净的环境让人感到舒服、心情愉快,不干净的环境让人感到心烦,心情不愉快。我们都喜欢生活在干净、整洁的环境中。
活动二谁在制造垃圾。
1.提问:那么生活中的垃圾从哪里来的呢?
2.提问:在课前的调查中,同学们看到自家里产生了哪些垃圾呢?
3.[播放动画:谁在制造垃圾]。
(1)讨论:生活中,在哪里可以见到垃圾?是谁在制造这些垃圾?
(2)讨论:看看你生活的周围,有没有乱扔垃圾的现象。
零的落叶、腐烂的枯枝等;但大量的垃圾还是由我们人类产生和制造的。
【设计意图:调查交流日常生活中常见垃圾的来源。】。
活动三垃圾到哪里去了。
1.提问:那么,每天人们产生这么多的垃圾,一般我们怎样处理呢?
2.[播放动画:给垃圾找家]。
(1)讨论:该怎样给垃圾分类?为什么垃圾要进行分类?
(2)讨论:假如我们这里实行了垃圾分类,你会怎么做?
(板书:给垃圾找家)。
3.小结:在我们丢弃的垃圾中,有些是经过加工还可以利用的可回收垃圾,有些是有毒有害的垃圾。让我们一起了解一些垃圾分类的方法,以便更好地处理不同的垃圾。
(板书:可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)。
4.[播放动画:垃圾的归宿]。
讨论:从视频中你了解到什么?
【设计意图:学会给垃圾分类,了解一些垃圾的处理方法。】。
活动四垃圾对我们的生活有什么影响。
1.[播放课件:垃圾的危害——电池污染]。
3.小结:垃圾不仅给人们带来视觉污染,还会造成水污染,影响环境卫生,并且占用宝贵的土地资源。如果处理不当,垃圾还会危害人们的身体健康,如废电池的危害。知道了垃圾的危害这样多,我们更要妥善地处理垃圾。
板书设计。
给垃圾找家。
(可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)。
第2课时。
活动一保护环境、慎待垃圾,从我做起。
2.[播放动画:慎待垃圾]。
(1)讨论:找一找,生活中有没有不该成为垃圾的物品?怎样才能为保护环境尽一点力?
(2)提问:如果每个家庭都能够少产生一些垃圾,那么对我们的大地妈妈有什么好处呢?
(板书:减少垃圾产生保护身边环境)。
(3)小结:从保护环境的角度看,我们首先应该做到尽可能地减少垃圾的产生,如尽量减少对一次性用品的使用;能再次使用的物品,不要急于扔掉。此外,还要做到不乱扔、乱倒垃圾。在有垃圾分类箱的地方,要按垃圾的类别进行分类丢放。
【设计意图:引导学生认识到保护环境,可以从减少垃圾做起。】。
活动二变废为宝大行动。
1.创设情境,展示变废为宝的作品:如塑料袋做的简易风筝、塑料瓶做的风车和花瓶等。
2.讨论:我们身边有哪些可以利用的废旧物品?你准备用它们做什么?
3.学生动手制作。
4.学生作品展示。
【设计意图:引导学生寻找身边的废旧物品再利用、减少垃圾产生的方法。】。
板书设计。
美化家园。
减少垃圾产生。
保护身边环境。
人教版二年级语文第二单元教案文案
教学目标:
1、学会本课生字和认读生字,培养学生有感情地朗读课文的能力,培养学生的想象力。
2、通过朗读课文、在角色体验中学习,抓住重点词语,体会文章内涵,明白道理。(以上两点是本课的教学重点)。
3、知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家,激发学生观察、思考的兴趣。(这是本课的教学难点)。
在教学过程中我力求体现如下理念:
1、充分激发学生的主动意识,开展探究的学习方式。
2、体验式学习,在角色的转变中实现与文本的对话。
3、以读为本。培养学生具有良好的阅读、感受、理解的能力,培养学生良好的语感和整体把握的能力。
为实现教学目标我设计了这样的教学过程:
展示实物,给学生时间动手摆弄小罗盘,进而提问,你觉得这是一个什么样的玩意儿?因为不同于学生平时的玩具,学生可能会说有意思的、好玩的、新奇的。抓住学生答案,引出课题,探讨小罗盘的特点。
在初读课文时,请学生找到有关“奇”的词,奇怪、好奇、新奇、神奇,面对四个近义词,让学生再读文,体会有什么不同,引导学生结合课文内容发现新奇、神奇是在描写小罗盘,奇怪、好奇是描写爱因斯坦感受的。根据板书让学生质疑,小罗盘为什么由新奇转变为神奇?小爱因斯坦为什么会对小罗盘产生好奇心?以“奇”为线,进而体会他喜欢观察、思考和探索的特点。
先请学生找到描写小罗盘新奇(即小罗盘的样子)的句子,指导学生读出新奇的特点。再请三名学生上台模仿爱因斯坦的三次不同动,抓住描写动作的关键词:转一个方向,捧在胸前,身体扭过去,再拉回来,变化各种方式,同时体会小罗盘的变化:红色指针仍旧指向北方;红色指针还是只向北方,那根针始终不肯改变方向。教师课件出现这三句话。使学生通过动作演示体验式学习,句式的对比,体会出仍旧、还是、始终的含义,并训练三次读的感情,体验三次读的层次,训练朗读,体验感情。使学生觉得小罗盘真的神奇。
最后根据学生课前搜集的资料揭示小罗盘的奥秘,引导学生说说面对神奇的小罗盘,自己和爱因斯坦一起从疑问、探究、揭开奥秘的过程体会到了什么,进一步激发学生观察、思考的兴趣。
部编版二年级语文第二单元教案
1.在互动实践中,了解一些动物的样子和生活习性,激发学生对动物的喜爱之情。
2.在情境中,围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚,激发学生表达的兴趣和自信。
3.在交际中,有不明白的地方,学会有礼貌地提问,使学生养成良好的听说习惯。
课前激趣:欣赏图片,走近“有趣的动物”。
1.出示话题,学生畅聊。
从小到大你一定接触过许许多多的动物,在你熟悉的动物中,哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。
2.小结“有趣之处”:有的动物样子可爱,有的习性有趣(吃、睡、玩……),有的具备特殊功能,有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣,让人喜欢!
(设计意图:从学生熟悉的动物聊起,通过大量的网络搜索,定格了十几种动物,空中飞的、地上跑的、水里游的,还有家里养的、动物园看到的等,抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现,唤起了学生的生活经验,引发了真实的联想,拓宽了聊天的思路,很自然地拉近了学生与动物之间的距离,从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)。
告诉你们一个好消息,动物王国正在开交友大会,看,那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰,化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!
1.教师示范,自我介绍。
(1)教师自我介绍。
你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友,让我介绍一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小猫的有趣之处。
听了我的介绍,你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)。
(3)链接生活,语言增量。
(设计意图:课前,学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰,我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领,学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的,从而明晰学生的角色意识。)。
2.角色扮演,自我介绍。
(1)学生自由准备,用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。
可以学着小猫的样子,加上表情、动作等,有困难的小动物可以借助提示,能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书:说清楚)。
(2)学生上台介绍。
哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方,跟大家交个好朋友?其他小动物认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书:听认真)。
(3)交流评价。
他有没有说出自己的有趣之处,说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人,交到更多的朋友。)。
对这个你想交的朋友,你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书:问明白)。
(4)明确交友的方法。
在交友会中,我们要做到先想再说,说得清楚;认真倾听,听得明白;补充提问,问得有礼。
(设计意图:努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场,给予主动上台交友的学生的'认可和支持,并请其他学生做到“认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达,认真聆听的学生懂得尊重,彼此交友的欲望强烈,交际就显得活而不乱了。)。
3.自由交友,互相介绍。
(1)自由交友。
你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法,把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。
(在欢快的音乐声中,小动物们兴致盎然地离开座位,相互介绍,自由交友。)。
(2)上台展示交友。
邀请朋友上台,相互自我介绍。(关注上台礼仪)。
(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。
你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?
(4)交流评价。
台下的动物:哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友,还有什么想问的吗?
(5)小结交友成功的法宝。
把有趣之处说清楚,在别人说的时候听认真,想了解更多的时候有礼问,就会吸引更多人和你们交朋友。
(设计意图:如何展开多种形式和多个对象的口语交际,使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”,也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍,跃跃欲试时,自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口,引发了学生的内在交往需求,从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)。
4.扩大交际圈,介绍朋友。
亲爱的小动物们,请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧,这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式,也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣,还可以再次介绍自己。
(设计意图:交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中,每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中,无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网,发展了口语表达能力,提升了人际交往素养,收获了自信、快乐和满满的成就感。)。
1.分享交友的喜悦。
今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?
2.推荐更多和动物交朋友的渠道。
人教版二年级语文第二单元教案文案
教学目标:
1.能正确流利的朗读课文。
2.抓住爱因斯坦三次摆弄罗盘时的重点词句,体会文章内涵,明白其中道理。
3.通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。
教学重点:
通过朗读,使学生抓住重点词句,体会文意。
教学难点:
对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物。
理学家。”的正确理解。
教学过程:
一、导入。
1.爱因斯坦小时候生病时,爸爸拿来什么哄他玩?(小罗盘)。
2.你们看,这就是小罗盘。(展示实物)(让学生动手摆弄)。
提问:你觉得这是一个什么样的玩意儿?(可能会说:有意思的,好玩的,新奇的,神奇的……)。
师:它到底神奇在哪里呢?我们今天继续学习《神奇的小罗盘》。
二、细读课文。
1.大声读第二自然段,找到有关小罗盘样子的句子用横线划下来。
出示:“只见罗盘里有一根针在轻轻抖动……那根针一半红……指向北方。”
2.请你默读课文第2、3自然段,思考:爱因斯坦是怎样观察、摆弄小罗盘的?边读边用笔画一画有关的句子。(师巡视,指导学生边读边标划的方法。)。
3.交流。
(1)第一次摆弄:“爱因斯坦把小罗盘转了一个方向,可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。”
a.他是怎么做的?想象一下,他当时的眼神?动作?(眼睛紧紧地盯着罗盘,观察罗盘指针的变化;动作较慢,想看清指针是怎么变化的。)。
b.指针是怎么变化的?(板书:仍旧)。
c.指导朗读:读出爱因斯坦对小罗盘的好奇心。
(2)师:他死心了吗?他又是怎么做的?
a.第二次摆弄:“爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。”
读句子,找一找这句中有几个表示动作的词语?其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表现了爱因斯坦的好奇心)。
师:一个“捧”字,还说明什么?(对事物的观察、探索精神)。
b.小罗盘的指针有什么变化吗?
出示:“奇怪,红色的一端还是指向北方。”(板书:还是)。
(3)师:真是太奇怪了!他总想弄个明白,于是“他变换各种方法,顺着转,倒着转,侧着转,快转,慢转,都不起作用。”
a.读一读这句话,你可以像他一样做一做动作。
b.指导朗读,读出他好奇的语气。
c.这是的指针有变化了吗?
出示:“那根针始终不肯改变方向。”
“那根针不肯改变方向。”
读一读,比一比,你有什么发现?(板书:始终)你觉得哪句好?为什么?你能换个词吗?(一直、总是)。
出示:三次摆弄及罗盘反映的句子。
请你再读一读这些句子,感受一下小罗盘的神奇吧。
4.师:通过爱因斯坦摆弄小罗盘时的样子,你觉得他是个怎样的孩子?(爱观察、爱思考)(板书:观察思考)。
5.指学生问:“小爱因斯坦,你这样爱观察、爱思考,面对这始终不肯改变方向的小罗盘你还想怎样?”(拆开看看、找找到底有什么东西拉着它……)快读读第四自然段。
问:不管你用什么办法,小罗盘还是这样。小爱因斯坦,你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一个问题)。
出示:是什么力量拉着它,使它指向北方呢?是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?
问:(读一读)你觉得哪句好,为什么?(指导读出疑问语气)。
师引读:就是这小小的罗盘,唤起了爱因斯坦的好奇心,激励他去探索,去研究。后来,他成了一位伟大的物理学家。
三、朗读全文。
1.现在我们面对这神奇的小罗盘,就和爱因斯坦一起从疑问开始,去探索,去研究,做个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一读课文吧!
2.你想对爱因斯坦说些什么?
作业:
你想知道小罗盘的奥秘吗?课下搜集资料。
苏教版语文二年级第二单元复习教案
1、知识和能力:阅读童话式散文,了解文章主要内容;锻炼学生表达能力,学习文中8个一类生字。
2、过程和方法:朗读课文,感受课文语言美,引导学生用不同方法识字。
3、情感、态度和价值观:引导学生感悟春天、观察春天、使学生热爱大自然,珍惜大自然。
1、引导学生用多种方法识记一类生字。
2、朗读课文。
生字卡片,小动物头饰。
三课时。
第一课时。
1、初读课文,感悟文章意境。
2、学习一、二类生字。
一、导入:
同学们,今天我们要学习一篇新的课文《春天来到深山里》。齐读课题。
读完课题之后你有什么问题?
让我们一起来看看课文告诉我们什么。
二、初读课文:
1、教师范读课文。
2、教师领读一、二类生字。
3、教师领读课文。
4、学生自由练读课文,并给课文标出自然段。
5、指名读课文。
三、学习生字。
1、画出文中的一类生字和二类生字。
2、认读二类生字。
3、学习一类生字。
美:注意笔顺,
词:美丽、美好、美德。
反义词:丑。
丽:上下结构。
词:华丽、艳丽、富丽堂皇。
根:词:根本、树根、墙根。
形近字:很(),恨()狠()。
束:字理识字,强调翘舌音,
词:结束、一束花。
耍:强调翘舌音,强调字形。
词:玩耍、戏耍、耍闹。
形近字:要(),耍()。
爷:(拼音书写容易错)爸爸的爸爸叫爷爷。
形近字:爸(),爷()。
位:由学生担当小老师领大家学习。
词:座位、各位、位子。
孩:右半部分字形重点指导。
词:孩子、小孩、女孩、男孩。
四、布置作业:书写一类生字并组词,熟读课文。
第二课时。
教学内容:感悟课文内容。
教学过程:
一、朗读课文体会文章主题。
1、学生自由读课文。
2、小鹿不知道春天是什么样子的,它都问谁了?
3、小鹿是怎样找到春天的?
4、春天是怎样来到深山里的?
5、找一找描写春天的句子,
6、说说你眼中的春天。
7、说说你那里的春天是什么时候到来的,是什么样子的?
8、分角色朗读课文。
二、作业:有感情朗读课文。
第三课时。
教学内容:朗读课文,完成课后习题。
教学过程。
一、复习课文。
1、朗读课文。
2、读一、二类生字。
二、完成课后习题。
1、讲汉字“美”的故事。
引导学生说说自己知道的美的故事。发展学生的语言,锻炼学生的表达能力。
2、读一读。一边读,一边想象这种美好的情景。
3、找一找,说一说,写一写。
(1)找描写春天的句子。
(2)学着课文题目写句子。
春天来……春天的小雨……春风带我……。
4、读一读,背一背。
三、作业。
1、有感情朗读课文。
2、找找春天的足迹。
部编版二年级语文第二单元教案
1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。
认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。
动物头饰、动物的视频、ppt课件、学生课前准备资料。
1.导语:动物是我们人类的朋友,今天老师就给大家带来一位,大家来猜一猜:勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。
2.学生猜一猜:鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。(板书:有趣的动物)。
1.导语:动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设:“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?”
老师顺势引导:“你可真是会思考的孩子?”
(2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设:“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的真实意思。我补充完了,谢谢大家。”
如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:“我。
家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。
6.分组讲述和问答。
学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。
1.老师可以先提示交流活动小建议。
(1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。
(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说:“我提问。”
(3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:“我想补充”。
(4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。
2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。
3.学生汇报互动交流。
每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。
4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。
5.倡议学生爱护动物。
1.导语:这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。
2.指名发言。
3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。
4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。
二年级品德教案第二单元
1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。
2、能例举父母对自己的种.种关爱,体会父母的养育之恩。
体会父母的养育之恩。
了解自己在父母的关爱下成长的过程。
1、有关成长的歌曲、诗歌、vcd等资料。
2、有关父母爱的文字、图片资料。
3、课件。
活动一、听故事看脚印,体验长大。
1、我们都有自己的家,小动物们也有自己的家,让我们看看小动物的爸爸妈妈是怎样关心它们的。(看电影片段)。
2、学生讨论并交流。
3、游戏“猜猜我是谁”:出示某学生三张不同年龄阶段的照片(包括从小到大的脚印),让学生猜。
活动二、收集资料,体验长大。
2、小组讨论,全班交流。
活动三、体会成长离不开家人的关爱。
对呀,是一片树林。树林里种着一棵棵的成长树,每一棵成长树就代表着一个小朋友的成长经历。看,这儿有一棵成长树特别漂亮,让我们一起来听听这位小朋友的成长经历。
2、小朋友听后谈谈感想。
3、小朋友能健康地成长,离不开爸爸妈妈的辛勤的养育。
出示儿歌:小小脚丫,天天长大,是谁养育,爸爸妈妈。
5、结合录像片,体会伟大的母爱和父爱。
6、结合自身,说说你家人对你的关爱(找好伙伴说一说)。
7、出示儿歌:教我走路,教我说话,使我聪明,使我挺拔。
8、学生对爸爸妈妈说心里话。
9、出示儿歌:我对爸妈说心里话,你们的爱我会报答。
活动四、诵读儿歌,加深体验。
1、齐读儿歌。
2、齐唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
3、总结:我们每个人的健康成长都离不开爸爸妈妈的辛勤养育。我们要永远感谢他们。
人教版二年级语文第二单元教案文案
教学目标:
1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文,继续学习默读。
2、使学生在角色体验中学习课文,了解课文内容。抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
3、通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。
教学重点:
通过朗读,使学生在角色体验中抓住重点词语,体会课文。
教学难点:
对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学要求:
1、朗读课文,抓重点词语,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究,后来成为伟大的物理学家。
2、学习生字:“唤、换”
教学过程:
一、导入。
1.师:(前板书)这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题。
2.这篇课文讲的是谁的什么事?轻声读一遍课文,想想。提示学生:轻声读怎么读呀?自己能听见就行了。(生读课文)(培养学生轻声读课文的习惯)。
二、细读课文,了解课文内容。
抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
学习第一自然段。
1.爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢?轻声读读第一自然段,看看哪句话能告诉我们?
2.指名说:他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。
3.师过渡:就是哄他玩的,可爱因斯坦却不断地摆弄起来。
学习第二、三自然段。
1.师:请大家默读第二、三自然段,想一想:爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的,小罗盘又有什么变化?认真读一读,边读边用直线画出来。提示学生:默读要做到不出声、不指读。(学生默读、画句子)。
2.投影展示一名学生画的句子。师:一起来看看,你画对了吗?-----这是写小罗盘变化的句子。(师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。)画的不对的地方可以像这样修改一下。(培养学生修改的习惯)。
3.师:再看看第二自然段,爱因斯坦刚刚拿到小罗盘,是怎样的一种心情呢?(指生说:新鲜、好玩、有趣)书上是说的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次摆弄。
(1)课件出示句子:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,
师:结果怎样呢?出示句子:可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。
(3)那小罗盘原来什么样呀?(指生说)出示句子:只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。那根针一半红,一半蓝,红色的一端指向北方。
师:你们都来读读,一边读一边想想小罗盘的样子,读到哪儿就想到哪。练习读。
师:谁想给大家读读,让我们听清小罗盘的样子。指生读。(师:听你读,我听出来了,小罗盘的指针还在轻轻抖动呢!)。
(4)师生对读2次。师:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,可是,------(生接读)。
第二次摆弄。
(2)师:他是怎么摆弄的?可以边读边加上动作。学生加动作读。
(4)师:他这么用力,在想什么?(课件出示)爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。爱因斯坦想:。自己试着说说,指生说(生可能说:红色的一端怎么不指别的方向?为什么红色的一端不改变方向?)。
第三次摆弄。
(2)师导读:他顺着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他倒着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他侧着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
他快转、慢转,那根针-------(生:不肯改变方向。)。
(3)无论怎么转,那根针----生接读:始终不肯改变方向。(“始终”变为红色:)。
(4)师:这句话是不是就是在说那根针不肯改变方向?(课件出示句子:)那根针不肯改变方向。你们把这两个句子对比着读读(课件继续出示句子:)。
那根针始终不肯改变方向。
学习第四、五自然段。
2.随着学生说,课件出示句子:可是,他什么也没有找到。这根针的四周空荡荡的,什么也没有。自己读读这个句子。想想小爱因斯坦此时此刻是什么心情?带着这种心情再读读这个句子。
3.小爱因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?读出来课件出示句子。
是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?
a师引导理解“沉思”
是呀,是什么力量在拉着这根针?你们也静静地想一想这个问题。
b品味语言。
是什么力量拉着它,拉着谁呀?(这根针)。
师:总是指向北方,如果变成---?好不好,为什么?(课件出示句子:)。
是什么力量拉着它,使它指向北方呢?
指生说。
c师导读。
红色的一端一直指向北方,真是让人琢磨不透。难怪他要问------?生接着读。
他多想知道——?生再读。
三、识字、写字。
1.这篇课文里有两个字长得很像,(师出示生字卡片)。
2.师:读读这两个字,你有什么发现?(相同点:读音相同;都有“奂”,右边也念“奂”,我们汉字中有许多像这样一边表音,一边表意。谁表音来谁表意,请你留心多注意!)(若学生说不出来,教师可引导学生:它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同:偏旁不同,意义不同。引导学生结合偏旁理解字义。师:和学生交换书使学生理解“换”和手的动作有关。早上,妈妈呼唤你起床的时候要用----?(嘴)所以,“呼唤”的“唤”是口字旁。
(3)你能把它们区分开吗?考考你们!课件出示。
选字填空。
换唤。
1、小狗不停地叫(),不知道发生什么事了。
2、爸爸和妈妈交()了一下意见。
自己读题,想想怎么填?写在田格纸上。看谁写得又对又快!生写,师判几个,投影展示一生作品,师:他写得对不对?都谁写对了?举手。祝贺你们!
(4)指导书写。
师:怎么把它们写好看呢?让我们先来观察一下这两个字的结构,(课件显示结构比例)。你们看看这两个偏旁,说说有什么发现?(提手旁和整个字等高等长,口字旁比较小,写时要偏上)。
看看右边的“奂”,你又有什么发现?(“呼唤”的“唤”右边的“奂”要写得更宽些)。
教师板书:
唤
你们也描一描,练习写两个。
总结,作业:
学完这篇课文,你们还有什么问题吗?生可能说:我想知道是什么力量拉着这根针,使它总是指向北方吗?课下可以去读读有关的书,你一定会解开这个谜。
板书设计:
神奇的小罗盘。
唤
思考探索。
伟大的物理学家。
二年级语文第二单元集体备课教案
一、复习课文:
1、《找春天》一课仿写。
(1)柳树抽出嫩绿的枝条,那是春天的头发吧?
(2)小鸟叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?
2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的,他写这首诗时才(16)岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了(草顽强的生命力),诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽,春风吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物,分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。诗的前两行是(静态)描写,后两行是(动态)描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻)。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸,柳树摇着绿色长的辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……)。
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境,为别人带来了快乐,而且自己也从中得到了快乐。)。
二、背诵、背写:
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。
(1)杨柳绿千里,春风暖万家。(2)黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
(3)春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。(4)春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
(5)艳阳照大地,春色满人间。(6)一帆风顺年年好,万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少,有迎春花、玉兰花、杜鹃花,还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花,北京是月季花,澳门是莲花,香港是紫荆花,郑州是月季花。
三、听写:
四、比较组词:
羞(害羞)俺(俺的)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)。
差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃)牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)。
未(未来)仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)度(温度)。
末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人)浇(浇花)帽(帽子)渡(渡过)。
列(列车)绵(绵羊)探(探听)摇(摇头)躲(躲开)店(商店)枯(干枯)。
烈(热烈)棉(棉花)深(深浅)遥(遥远)射(照射)站(车站)苦(苦难)。
芽(发芽)菜(白菜)换(交换)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)净(干净)。
讶(惊讶)彩(彩色)唤(呼唤)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)静(安静)。
微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼(呼吸)。
薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)。
五、四字词语:躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳。
六、造句(例句):
1、渐渐地:雨渐渐地停了。(我渐渐地长大了。)。
2、静静地:小鹿静静地躺在床上养病。(我静静地坐在沙发上听音乐。)。
3、惋惜地:妈妈惋惜地对我说:“这次考试,你要是在认真点就好了。”
小明惋惜地对我说:“这次拔河比赛,我们班又输了。”
4、……像……,像……:弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛。(结合园地一复习)。
七、拓展:
1、描写春天的古诗及诗句:
《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。《春日》:等闲识得东风面,万紫千红总是春。
《绝句》:迟日江山丽,春风花草香。《春思》:春风多可太忙生,长共花边柳外行。