读书心得不仅可以帮助我们回顾书籍的内容，还可以总结自己的读书经验和收获。阅读下面这些读书心得，你也可以对自己的读书心得进行类似的思考和整理。
《做一个智慧型班主任》读书心得
针对学期末学生评价：“班主任工作缺乏艺术性”，假期我阅读了《做一个智慧型班主任》一书。该书为我的班主任工作提供了新的视角：通过绘画、音乐、朗诵等活动提高学生成绩的同时，全面提高学生的综合能力，增强班级凝聚力。该书分为“音乐，让青春激情飞扬”;“名言诗歌，让学生诗意地栖居”;“朗诵，让学生昂起自信的头”;“影视艺术，让德育活动充满魅力”;“成功学，滋养学生的心灵鸡汤”五个部分，这本书里有太多的智慧、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新……这本书是值得我们细细品味的书，是一本会让人手不释卷的书。
如今，越来越多的老师感叹：“现在的学生越来越难教。”“学生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不会感动。”“道理说了几箩筐，但就是不入他的耳。”……是啊，当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候，却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪;当我们班主任目不转眼的盯着学生的时候，却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情，稍稍一放松，他们犹如脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿;当我们一次又一次地用批评、处分来震慑人心的时候，却不知道许多人依然如故……我们不禁要问：这德育到底怎么了?难道是班主任不勤快吗?不，君不见，每天清晨，班主任们踩着晨露走向教室，开始了一天的“人盯人”战术;君不见，休息时间，走廊间，操场上随处是班主任疲倦的身影;君不见，自习时，班主任随时出现在教室的后门或者窗边……班主任，最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。
我们的德育为何远离?是因为，我们总是担心这也影响学习，那也影响学习，我们只是希望学生只有一个目标：考分!但，多样的智力活动是对学生学习状态的唤醒，学习内驱力的唤醒是能够让他主动求知的。在学校，相对于一般的.任课老师而言，班主任确实是个劳心劳力的角色。“文山会海”里挣扎，鸡毛琐事中纠缠，劳心容易神经衰弱，劳力影响身体健康。这就需要一个智慧型的班主任。
一个智慧型的班主任不仅要具备指挥官、外交官和演说家的素质，还应善于灵活变通，不拘于陈规，以四两拨千斤之力处理棘手的事情，化险为夷。
譬如，某个女生发型奇特，严重违反学校仪容仪表的规定。喝令其立马恢复原状过于粗暴，语带讽刺批评她发型难看也太伤人，急召家长过来又太兴师动众。这正是考验班主任是否具有应变能力的时候。或许微笑着跟这女生说一声：“我更喜欢你原来扎马尾的模样，活泼又可爱。”多数人都喜欢听好话，用这种明褒实贬的方法会比强按牛头喝水更能收到明显的效果，既达教育目的，又不伤师生感情。
熟练地掌握与学生沟通的心理学知识和技巧也是一个智慧型班主任应该具备的能力。与学生沟通是管理班级工作的重要突破口。无沟通，工作就是瞎子摸象;难沟通，工作就是胖子履薄冰。“沟通从心开始”，做学生的知心人，班主任工作将势如破竹。
做一个智慧型的班主任的最大前提是教师要发自内心的尊重学生、关怀学生，“对人由衷的关怀，这就是教育的血和肉”(苏霍姆林斯基语)。一个缺乏爱心的班主任，何来动力管好学生，何来精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己当作管理机器，当警察当监工太不近人情，高声呵斥恶语相向更达不到教育效果。班主任的权威应该靠个人的人格魅力和个人的智慧建立起来。正如某教育家所言：“教师的人格对于年轻的心来说，是任何东西都不能替代的。”甚至有人为智慧赋诗：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花开花落，智慧的花也随风舞动。”
做一个智慧型的班主任，让自己从劳累中解脱出来，把班主任工作做得有滋有味，更让学生享受快乐的教育。
《做一个智慧型班主任》读书心得
现代社会，做一个老师不易，做一个班主任更不易，做一个优秀的班主任更是难上加难。因为做一个优秀的班主任不仅需要热情，更需要科学和智慧。下面就听完专家讲座后谈一下自己的感受。
责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。法国著名作家巴尔扎克为人类贡献了一座文学大厦，他因享誉世界的创造性成果而被称为文学上的拿破仑。但与其说巴尔扎克有非凡的创造力，还不如说他有超乎寻常的责任心。他常常因写一页小说而花上一个星期的时间。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的.影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。
班主任是班级的组织者，领导者，管理者，在学校教育中有着举足轻重的作用。班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，后对症下药帮助学生，树立健全完善的人格。(班主任)教育家们常说：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。要做到这些，要求我们像一个真正朋友一样，欣赏学生，学会倾听沉重意见，接纳他们的感觉受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
三、班主任要有智慧。
1、注重班级文化建设。班级文化建设的核心是班集体的精神文化建设，也就是一个班的魂，就是要培养学生对所在班集体的感情，这种情感有时甚至可以影响学生终生。优秀的班级文化建设，要注重从身边的一些小事做起，不以善小而不为，班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而也是最美的、最有效的教育。班级文化建设要充分发挥学生的主体作用，让班级文化建设服务于学生成长，让学生成为文化建设的主体与受益者。
2、要培养学生自我教育、自我管理的能力。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。因此，班主任在工作中要充分尊重学生的主体地位，培养学生自我教育、自我管理的能力。学生自觉性的唤醒和培养，学生之间的相互影响和相互促进是最好、最有效的教育。
3、把关爱渗透到每一个细节。班级每天都发生许许多多的事情，这些事情纷繁复杂、平凡细微，但处理方法的好坏直接关系到管理的效果，这就要求班主任在开展工作时，把工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节，让细节彰显出教育智慧的光辉。
4、班主任管理的智慧还应该体现在无招胜有招上，教育有法，但教无定法，如果班主任的招数常让学生感到新鲜，学生就会服你。
教育是事业，其意义在于奉献，教育是科学，其价值在于求真，教育是艺术，其生命在于创新。正如汪教授在最后总结时说道：教师是学习活动的组织者、学习方式的引领者、学习兴趣的激发者;教师不仅仅是知识的传授者，也是各种教育的协调者，良好习惯的坚持者，人格魅力的示范者，更是永不停步的学习者。所以我认为做班主任还是做一名智慧的班主任更快乐，更轻松。
做一个不再瞎忙的班主任读书心得
睡梦中醒来，拿起身边的书，接着认真地看，仿佛成为了梅老师的一名学生，感受着跟随他成长的自由与快乐，偶尔，也成为了一个教育旁观人，冷眼看着他的一个个教育事故变成了令人心生崇敬的教育故事。就这样，几回梦里辗转，几回幡然觉悟，几回心生澎湃……在感慨与啧叹中，在留连与反思中，梅洪建老师写的《做一个不再瞎忙的班主任》一书与我亲密接触了两天。
我看书向来都是慢性子，这样的速度对我来说，还真是少见的。随着书的走向，你的思维也跟着前行。然合上书后，许多思维的触动点，竟一时不知从何处拾起。但就像雨后被冲洗的的世界一般，欣欣然的感觉便是一种给予。
欣赏梅洪建老师有三处：
欣赏梅老师的质疑。其一，我们其实做不了人类灵魂的工程师;其二，班主任的作用没那么大。前一句话早有专家论述过，但没有梅老师说的理性与现实。或许，给教师如此高的称号，不过是一种寄托。但这种寄托也让许多人对教师给予了过高的要求，而教师不堪重负，那我们何必带着光环，流着眼泪?后一句话，实是给班主任敲了个警钟，希望班主任正视自己的作用。梅老师用一系列科学的数据分析，告诉我们，班主任在孩子成长的过程中的作用至多只占了2.5%的作用。这样的阐述，并不是否定班主任的作用。我们看一个人的文字，一个人的推理，总是要最终明白些什么。梅老师想让我们知道，我们的真实作用，我们不是救世主，我们只不过是孩子成长过程的一个过客，而我们能起到的作用就是培育与发展。如果过于看重自己的作用，往往会自以为是地，主观地去判断，去决定，而结果是，我们滞后了孩子的成长，甚至伤害了孩子。梅老师说，学生的成长是教育的落脚点。一切为孩子的成长与发展服务，但教师非职业化的行为，却是往往造成教育的悲剧的原因。所以，一名优秀的`教师，既要有宗教般的教育情怀，又要有科学的教育精神。如果仅仅拥有对学生的关爱，那是远远不够的。你的专业知识，你的教育智慧，你对不同年段学生心理成长特点的了解，你对教育本质的认知，都决定了你能否胜任这一工作。这也是为什么教师必须终身学习的原因，时代在变，孩子在变。如果我们依然用旧的认识面对新的发展，结果只有一个，未成人师，却已误人子弟。
欣赏梅老师班级理念的四个支点。一名优秀的教师一定有他育人的理念支撑，更有他理念背后的行动锦囊。本书的主体就是梅老师向我们介绍他的班级理念下的四个支点。即：班级委员会制度;多方借力;科学地给学生力量;小本子。我试图用简炼的话语来概括这几个方面。
班级委员会就是根据学生的特点与喜好在老师的指导下自主成立了一种适合学生最优化发展的新式平台。而这个平台，就是能让孩子们动起来的平台，让他们有事做，让他们在各具特色的活动中锻炼自己，发展自己，认识自己。而这种动，正是可以让孩子取得进步，获得赞许，赢得尊严，从而激活了灵魂的动。小小班委会，却是学生大舞台。班委会有一系列的运行策略，通过梅老师的介绍，让我们感受到了一个班级内几个班委会蓬勃发展而促进整个班级共同前行的势态。
多方借力，则是班主任老师向家长，向科任教师，向领导，多方借力。当班主任清晰自己的本位，就会懂得，借力才可能实现教育的全方位与最优化。这也是当班主任，当前的学校发展最需要借鉴的一面。一个孩子的教育不能光靠学校，如何让家庭参与到学校教育中，如何让我们的家长关注孩子的成长，这应该是我们学校与每位班主任研究的课题。你看，梅老师与家长成为了朋友，什么原因，我认为，梅老师放低了姿态，加强了与家长的沟通，带着对孩子的关注与爱，任何一个家长不可能不喜欢这样的老师朋友。梅老师借力于家长，让家长参与到班级的中，参与到孩子们的各种实践活动中;梅老师借力于科任教师，用“五人”策略团结了全体科任教师;梅老师通过班报给班级打开了一个更为广阔的借力平台，这都是值得我们学习的。
《班级励志教程》和班会课，无疑是梅老师向孩子传递能量和动力的主渠道。梅老师和我们分享的几篇文章和班会课的案例，让我看的是热血沸腾。梅老师哪里找来这么多好的东西。真是令我佩服。梅老师认为，积极的心态和良好的思维品质是一个学生可持续发展的能力，我认为，值得做班主任的，做德育的老师思考。
欣赏梅老师实事求是的精神。梅老师的确取得了成功，创造了一个奇迹。以一个差班却百分之百考入本科，而好班都未做到的这样的事实，证明了他“培育-发展”理念指导下所采用的一系列教育措施的正确与高效。
这是梅老师教育深度思考的延续，也是给我们的启迪。
在看梅老师的这本书时，我发现，梅老师先后引用了老子的若干句话，读至结尾，果然，《道德经》是梅老师的最爱。梅老师推荐班主任都应该读读，我也喜欢这本书，但远不如梅老师读得透彻，领悟的深刻。看来搞好教育，读好书，也是因人而异的!但正如梅老师所说：“错了，停下来就是进步”。而我们，慢了，发现了就是进步!
做一个不再瞎忙的班主任读书心得
从书中我们不难发现良好的班级气氛，可以让班主任工作达到事半功倍的效果。那么又如何营造良好的班级气氛呢?我有以下几点感受与大家分享。
一、要想营造良好的班级氛围，我们要以身作则，言传身教。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要想维持稳定的班级秩序，班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己。例如：每天早上的晨读时间，我规定孩子6：50到班，我自己也会提前到达。进班后我就会拿起昨天背过的课再看看，这样孩子们见我在看书，他们也都很自觉的拿起书来读，没有人再说话了。
二、知人善任。一个好的班干部应该是架起学生与老师之间的桥梁，好的班干部不一定是学习特别优异的，但一定是最团结同学的。我们班有这样一位孩子，他叫时铭远，他自从进入三年级变化十分的大，学习特别努力，就连课件除了上厕所都不舍得离开自己的座位，他还特别团结同学，于是我就找他担任我班的纪律委员，帮助我维持班内的纪律，他也欣然接受。
没想到，这个孩子特别有责任心，只要我不在他就主动承担起责任，把班内自习纪律维持的井井有条，给了我极大的帮助!其实这样的孩子每个班都有，只要我们能细心观察就一定能做到知人善任。
三、正确的引导班级的舆论。在这个信息化的社会里，舆论的力量是十分强大的。在班级管理中，如果我们能合理的运用舆论的力量，也许会产生意想不到的结果。自习课上的说话现象一直是我们班主任工作中最头疼的事，他影响极坏，破坏力极强。但是每个班上都有那么几个孩子习惯不好，自习课上容易出现小骚动。
我就是要形成一种舆论压力，让这些爱说闲话的孩子总觉的大家都在盯着自己，不敢轻举妄动。如果真有孩子按捺不住，我们不要单独找他谈心，可以叫上周围的一些同学，召开一个小型的班会，让大家来评判他的种种作为。这样他就不会觉得是老师在批评他，利于他接受建议，改正错误。
最后我想重新解读一下这本书的名字，它说的是不瞎忙的班主任，并不是不忙，只是我们的忙碌收到应有的回报。当班主任的确很忙，但是我认为一个老师如果没有做过班主任，就像一个人一辈子没有结过婚一样，是不完美的，是遗憾的!
《做一个智慧型班主任》读书心得
传说在远古的尧帝时期，黄河流域经常发生洪水。为了制止洪水泛滥，保护农业生产，尧帝曾召集部落首领会议，征求治水能手来平息水害。鲧被推荐来负责这项工作。鲧接受任务后，作三仞之城，想把居住区围护起来堵塞洪水，做了九年也没做好，最后被放逐到羽山而死。舜帝继位以后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲的治水经验，用水方法为“疏顺导滞”，就是利用水自高向低流的自然趋势，顺地形把淤塞的川流疏通，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患，使百姓得以从高地迁回平川居住和从事农业生产。
想想这大禹真是聪明，表面看来是把水放走了，实际上他用了一种最聪明的办法把水治得服服帖帖，心服口服，从而使水毫无怨言地为他服务。
以上是我曾经看过一部电视剧后拿夫妻经营之道与大禹治水作比的一些感慨。时至今日，我越来越觉得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小学生爱玩玩具，如果家长觉得他“不务正业”，一味地堵住玩耍的源头，制止他玩，那么他必定会带来教室甚至在课堂上玩耍。你想啊，有哪个孩子不爱玩的呢?反之，如若让孩子在家玩够了，那么他必定是心无旁骛，专心听课了。所以我从来不反对孩子玩耍，更是提醒家长，孩子要会玩耍才好。
比如我们的学生，我们想让他考高分，一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，几乎要孩子一心一意读书，百分百投入，而这样被“堵住”的学生往往越来越厌学，即使成绩好，也很容易成为“书呆子”了。
大禹治水，不堵反疏。那么，作为一个老师，不堵，怎么疏呢?别急，这次我看的《做一个智慧的班主任》，说的就是这个。
书作者是黎志新，看看她的照片吧……她一点儿也不美，甚至有点小小的“丑”。但这并不妨碍她成为一个有魅力的老师。这就是智慧型老师的魅力，这种智慧的征服力，已经远远超出了美貌的魅力了。对她，我只想说一个字—服。
她是一个高中语文老师兼班主任，对于学生对流行音乐的喜欢，对影视剧的喜欢，她不是简单粗暴地干涉，更不是担心“天天听这些情啊爱啊的靡靡之音，这一代非垮掉不可”。她觉得，学生爱听流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我们甚至应该高兴，因为只要心中还有歌声，他们追梦的脚步就不会停下。她利用班会课—让青春随音乐激情飞扬，用包容的心态，正确地引导学生远离庸俗的流行歌曲，拥抱优秀的流行音乐，让学生在优秀的歌曲中体味生活的美好。
比如学生看了《东京审判》之后，有一个学生这样说：仅有憎恨是不够的!我们可以打着“反对日货”、“抵制日货”的旗帜去游行。但是，我们更应该行动起来，发展我们的科技，如果我们的产品质量远远地高出他们一筹，还用如此费尽心力去反对他们吗?我们需要全民行动，马上行动，发展自己，壮大自己，这比“憎恨”要有意义得多。
你看看，这些影视作品的德育功能，绝对比我们“上传下达”、左一句“我是为你们好”、右一句“世界上没有后悔药啊”的传统班会课要强得多。
对于环境卫生，她不是简单地打扫以应付检查，而是带领学生一起共建大文化环境，通过座右铭、名联、名言警句、给教室寝室取名，使学生诗意地栖居。对于学生的.不够自信，她通过朗诵活动，使学生昂起自信的头，不再讷于言。她通过学习成功学，使之明白“抱怨不如面对”、“消极不如积极”，从而给学生熬了一锅可以得到心灵宁静的“滋养鸡汤”。
她说：其实，我们一直都明白“禁不如疏”的道理，我们都懂得，要使一块空地上不长杂草，最好的办法不是反复地去除掉杂草，而是在上面种上美丽的花，使之繁花似锦。
是啊，好一个“禁不如疏”!
但是她们越禁，我就越想看被她们禁掉的书。小学时，我就偷偷拿来邻居家的《六个梦》看完了，说实话，当时真的消化不了。后来初一，我借到了《窗外》，因为是小说，我很有自知之明地躲着看，依旧被发现了，很是被“如临大敌”的姨妈们批了一阵。也就是在这样的禁止之中，我依旧看了很多的琼瑶、金庸、古龙的小说。如今才知道，正因为家里长辈们的禁与堵，我对杂书的欲望才更加强烈。而试想，如果我当年有黎志新这样的一个善于“疏”的引路人，说不定我的文笔要好得多呢。
做一个智慧型班主任，我还有很长很长的路要走，因为一口吃不出一个胖子，写一百篇文章都发表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起码我已经迈出了第一步，不是吗?最起码，经常阅读、思考、学习，可以让我不留遗憾。
疏有一个意思是：清除阻塞使通畅。我要在以后的教学生涯中，尽量疏通、清除阻塞。中医说：通则不痛，痛则不通。但愿孩子们会有更多的通，消除更多的痛，得以走上他们的健康、快乐的康庄大道!
做一个不再瞎忙的班主任读书心得
本书说的是一个班主任是如何逆袭，把一个学校公认的差班变成一个高考最好的班级的。下面就是我对班主任处理事件的想法：
一、班主任有两大职业化的特征。一是要懂自己，在我的理解中就是要懂自己要做什么事情，要知道一些事情该怎么去做，明白且有条理。二是教育的落脚点，在我的理解中就是作为一个老师，你最终希望教育成什么样子，班主任最终希望学生成为什么样子，才是教育的落脚点。
二、改变一个孩子没有那么容易。改变是需要良好习惯的引导，需要坚持不懈的努力和积极向上的心态。在故事中，老师都举了比较刺激的方式来教育学生的，但在我看来教育的方式都是两面性的。如何使用就是要看老师如何把握事情发展的动态，要看学生理不理解老师的处理方式。现代管理学之父彼得。德鲁克说的话就很有道理的，他说：“比起正确的做事，做正确的事更重要，在教育中，我该做什么事，比我能做什么事重要得多”，找到我该做的事，是避免瞎忙的关键。
三、为孩子的成长搭建“动”起来的平台。面对班级层出不穷，变化多端的事故，处理起来还是得有一套方略的。为了不让班级多生一些事端，就需要引导孩子动起来，要正确的动起来，时时刻刻的动起来，快快乐乐的动起来，如果班主任不加以引导，那么他们就会疯狂的、肆无忌惮动起来，反而造成更多没必要的事故，起到相反的效果。
四、为孩子的成长接取多方资源。就是说老师需要借力打力，接力用力，要学会用别人的水浇自己的田，要事半功倍的做事。老师的事情有很多，班主任的事情会更多，所以班主任的'借力是必然的，其中以家长、同学、其他任课老师的力最多也最好借。还有榜样的力量、信仰的力量、模范的力量等都可以被借鉴的。
五、为孩子的成长提供不竭动力。而不竭动力就不能有无效的教育。而需要可持续发展的能力、要有积极向上的心态、要有优秀的思维品质。像这样的教育就需要科学的班会来呈现，像系列化、持续性、励志性、多样性等更加全面的为孩子提供不竭动力。
六、一个“小本”做沟通的大事。就是一个小本子记录学生之间的事情，这样很好的避免老师想要“偷看”学生的日记本了，让学生光明正大的的写出来，再光明正大的去看，去回答。一开始可能很难，因为要人学生主动去写很难，这就要使用一些的方式方法，一是引导，二是包容，三是同等对待，四是有写必回。
七、现在的长辈总以一句：“我怎么做都是为你好的?”但结果总是有些差强人意。因为你以为的对你好，并不是我以为的对我好，这样就出现相反的效果，以至于结果不是令人满意的。所以教育是需要方式方法，需要策略，而不是一句都是为你好。
《做一个智慧型班主任》读书心得
李迪老师看起来十分年轻，但是她的报告却深深的吸引了我，她的多才多艺，她的爱心责任心无一不打动了我，尽管是一所职业学校的老师，但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和学生的故事，是她报告中津津乐道的，她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理，还坚持记录了“班级日记”，那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。
郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性，他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制，如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式，让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展，郑老师讲的头头是道，让我受益匪浅。
段惠民老师是一位十分有激情的老师，幽默风趣，三个多小时的报告，经常获得热烈的掌声。他从自己的成长经历娓娓道来，有初参加的苦恼和不如意，有要转行的动摇，有工作中成长的事例，有一些“小聪明”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告，是一种享受，一个个鲜活的事例如在眼前，他把自己和观众用一种难以表述的魅力，糅合到他的事例当中，让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情，表述的淋漓尽致!
王建宗教授从我国的教育现状出发，对学校的道德教育做了一个诠释，对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解，让我们看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一个学习型的班主任看的很难，要有敢于学习的欲望;其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生，要学习新形势下班级管理的高招;第三要注意留心生活和身边的教育案例，处处皆学问，处处值得学习。
另外，每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划，尤其要侧重学，学什么?适当的关注比较新的教育理论，认真的学习一些和班级管理相似的教育案例，多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多学一些心理知识，尽可能的参加教育方面的活动，比如以上两家杂志在网上举办的征文等等;多观察身边的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学习带来的充实感和临阵的具体应用，至少能让我们的班主任工作顺利开展。
不要埋怨没有时间，其实我们班主任的时间是“最充裕”的，从早到晚管理的空隙，哪怕仅有几分钟，也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精美的散文，都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊!
四位成功的专家，在由平凡走到今天的过程，不都是自己善于学习的原因吗?
四位专家讲述的教育案例中，无一不透着教育智慧的光芒。尤其是李迪老师的《春天序曲》，尤其强调了这一点。在她的案例中，她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分，然后付出了积极的行动。在今天看来无数精彩的案例，不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛!
我们平时也有这样的体会：在研究、实施管理班级的时候，脑海中也会闪现一些“火花”，这些“火花”，我们把握了，利用了，就会成为我们的闪光点，就是一种智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握，现在的学生接触的事物多，尤其是新事物，再加上年龄的特点，他们甚至感觉比老师要“聪明”，尤其当一些小聪明耍成功的时候，管理的难度会更高。“生高一尺，师高一丈”在知识传授上，我们可以毫无保留，但在管理上，我们要想法设法，运用智慧的能量一直走在他们的前面。
李迪老师的收获在于她长期的班级日记，在她的班级日记里面，写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考、研究及解决方法。言辞并不华丽，但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力，每天的班级日记敢于拿到网上亮出来，不做好认真的总结，不把握事情的公平真实，肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上，一步一步走到今天的。
我们平时搞一些活动，活动开展的即使很好，不做好总结也是难以形成“持续”发展的原因之一。最起码，表扬积极分子必不可少，何况总结的过程，也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来，是对自己思想的梳理;如果再敢于拿出来，也是一种勇气的展示;两者相互促进，能会做得越来越好!
我们做班主任，普遍感到的是累，尤其是认为自己对学生付出了很多“爱”并不能被学生理解、接受的时候，那种落寞、那种失望会进一步的加深这种“累”的感觉，并进一步影响到自己的工作情绪。所以，作为班主任，我们要付出爱心，要付出一种可以被学生接受的爱!所以，我们做班主任首先要保证自己真的爱学生，还要会爱，更要保证能让学生感受到我们的爱!
每天坚持考勤、跟操，仅仅是体现了对学校纪律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍检查，这里面学生是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食、甚至给予必要的帮助;冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生，用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心;班会上不要永远批评指责，适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的，学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬，才是班级管理的润滑剂。
学生不仅具有超强的模仿能力，也具有很高的联想能力和创造意识，毋庸置疑的说，一个班级的风格、一个班级学生的素质，往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养，不重视自己在学生心目中的形象，我们的班规再好，我们的要求再严，“捣乱分子”仍将是层出不穷，在他们的身上，你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。
段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子，段老师没收手机事件，都足以看出段老师的道德修养、为学生起到了模范榜样的作用。
此外，自己平时的一举一动，一言一行，都是塑造自身师德，提升自己人格魅力的关键所在啊!
六、如果以上做不到，请坚持认真负责的态度。
人无完人，班主任也没有完美的班主任，如果以上我们做不理想，那就坚持一种认真负责的态度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一个孩子都是一个家庭的希望，凭一种认真负责的态度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能给安慰自己的良心。
生活不能尽如人意，工作也会有疲倦期，当自己的心情不好的时候，不要轻易的在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上，消极的意识也会有更快的传染性!至少，认真负责的态度，应该是必须的。
我们不要求他们将来感恩戴德，至少要有一句“这班主任很认真负责”的评论吧。
针对本次学习，提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议：
1.建立家长学校，提升家长素质。
这不是开一次两次家长会所能解决的，要建立专门的家庭教育的展室，要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任，要考虑学生家长的实际分类进行教育，要有相应的跟踪教育机制，要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作。
我们平时所看到的“问题”学生，往往都存在着很深的家庭因素，如果能把这一块做好了，不仅可以在管理上领先一步，也是一面独到的旗帜吧。
2.成立班主任之家，定期搞一些促进班级管理的经验交流。
专门拿出几间闲置的教室，成立班主任之家，除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会，还可以把班主任获得的一些荣誉、发表的班级管理的文章展示，提供一些比较好的报刊杂志、娱乐器材等等。
在班主任之家，你只要说出你的创意，你的灵感，可以组织专人进行研究，形成书面材料，论证实施。争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土。
3.增强对学生的适时教育。
这里的“适时”教育，即适合时令、形势的教育，我们要有一本提前预支的账单，比如清明节之前如何教育学生更好，国庆节前后开展怎样的主题班会，甚至父亲节做什么活动，云南干旱我们要树立节约意识，春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等，都可以变成我们的教育阵地。因为这些时间我们不利用，学生就会想起一些可能“更刺激”的方式来娱乐，也就变相的增加了我们管理的难度。
4.建立班级日记制度。
班级日记最好有学生和班主任共同完成，做好真实的班级活动、思想变化等的记录，不要变成只是记录学生违纪的“旧账本”，要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学。有条件的话可以发到网上，建立班级博客等等。我们会因为记录积累素材，学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感。
总之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法规中明确要求担任班主任的老师要以班主任工作作为主业，无论当前面临的教育新形势还是目前学生的难以把握的新动向、新思想，都需要我们静下心来，认真的学习研究，综合四位专家的报告的体会，我们一定要考虑自己的工作发展期在哪里?应该怎样才能做好班主任工作?只有我们远离抱怨，发自内心的想做好班主任工作，用一种积极的心态面对每一天的工作和生活，那些专家才有的收获和成功，才能蜂拥而至!
做一个不再瞎忙的班主任读书心得
先给大家讲一个故事：有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树，年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要给它浇水，每隔半个月就要给它施肥。而老人呢?每当年轻人提醒他要给胡杨树浇水时，他总是一拍脑袋：“啊，我忘记了。”自从树苗成活以后，他就来的很少，即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得粗了，高了。忽然有一天刮起沙尘暴。第二天，风停了以后，年轻人惊讶地发现：自己种的胡杨树几乎全被风吹倒了;而老人种的树，只是被风吹掉了一些树叶，吹折了一些树枝。年轻人很诧异，问起原因。老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的水源中去。有这么深的根，这些树怎么能轻易被风刮倒呢?”原来，“忘记”给胡杨树浇水，其实是逼胡杨树把根扎向深处寻找水源!
看完这个故事，我想了很多…由于做班主任没有太多经验，所以总以为勤勤恳恳地付出自己的一腔热血教育学生，引领学生的成长，但经过阅读梅洪建老师的书，让我明白了教育不能一味地低头拉车，有时还应该抬头看天，不然，在错误的道路上，你越勤奋就越愚蠢。
梅老师的这本书给我启发很多：第一，我们在学生成长的路上，并不能起到举足轻重的作用，因为一个人性格形成、习惯、品行和能力培养的关键期在3岁左右，所以我们不能规范孩子的.成长，不能给孩子方向，因为我们给的方向不一定是科学的，应该给孩子的是土壤，然后给与孩子动力，一种流淌在孩子身上的精神力。培养具有可持续发展能力的学生，才是我们教育的目标。这应该从两点出发，一是积极的心态;积极的心态包括向上、平和。二是优秀的思维品质，即遇到问题，懂得思考、会思考。一个积极向上的孩子，能够用淡定、包容的心态对待他人，一个具有高水平思维能力，加上具有积极心态的人，这个孩子的成长一定充满动力，一定可以创造出美好的未来。用教育的现在，指向孩子成长的未来，教育或许本该如此。
梅老师的书让我感触深的第二个方面就是学会用别人的水浇自己的田，也就是学会借力。毕竟一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助自己达成目标，才是卓越的执行者。一个懂得借力的人，远比只知道死干的人轻松得多，所以有人说：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如说，作为班主任的我们，可以利用家长来做我们坚强的后盾，可以借助家长的力量艺术地处理班级事务;可以团结自己的科任老师，辅佐自己共同管理好自己的班级。可以借助学校领导的特殊身份，参加班内活动并鼓励学生、振奋班风，为我所用。借助外力，让自己成为一个大有可为的班主任，何乐而不为呢!
梅老师的书让我感触深的第三个方面，就是用小本做沟通的大事。这里的小本应该就是我们一直坚持再做的“每周一次的谈心本。”谈心本的作用不可小觑，有五大作用：
一可以发现教育的真谛，
二可以解开孩子的心结，
三可以持续孩子的正能量，
四可以使两颗心贴的更近，
五可以帮助集中解决班级事务。
有时候，偶尔一次循循善诱的谈话，根本打不开学生的心门，让学生打开心门最好的途径就是书面交流;再加上现在大班额制的教学，根本没有时间找每个学生进行谈话，所以谈心本就成为了我们和学生之间交流的最好平台，尤其是当学生认真专注陶醉于观看我们对他们的交流的金玉良言时，此时作为班主任的我们真的很幸福。因为的确有一次刚把谈心本发下去，一个女生看完我给她的批语时，又继续往前翻开我以前的批语，看他看的如此专注、那么投入，尤其是嘴边呈现出一丝丝的笑容时，我感觉我的付出总算没有白费。
通过阅读梅老师的这本书，我学到了很多很多，也让我感受到了中国又一个“苏霍姆林斯基”的诞生。
做一个智慧型班主任心得体会
近期我聆听到山东十佳班主任刘霄老师关于班主任的讲座，让我很受启发，受益匪浅。使我认识到了平时管理教育学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。班主任的成长犹如一棵生长的幼苗，需要阳光雨露的滋润，但更重要的是把根深深扎根于泥土中，这泥土就是课堂，我们的.教育就要在实践中生长，我们的成长需要有一个阳光的心态，以积极向上的态度躬身于课堂和学生之间，以思考做船桨，以行动做帆，我们才能到达胜利的彼岸。我们选择做教师，不是付出，而是一种享受，享受生命拔节带给的幸福和快乐，成长本身就是一种幸福。
班主任是班级管理中的核心力量，一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，就会培养一批批优秀学生。因此班主任工作任重道远，作为家校沟通的桥梁，班主任更要与家长建立有效的“同盟”关系，只有这样，班主任工作才真正做到了实处。
做一个老练的新班主任读书心得
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有同事的合作，没有家长的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
读了《做一个智慧型班主任》这本书，我颇有感悟，下面就谈谈我的收获。
一、智慧型的班主任，在爱生上要“爱出智慧”
一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。光强调班主任要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要“让爱智慧”。“看起来最不值得爱的学生，恰恰是你最需要爱的学生。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上已经结束了。”班级管理就像庄稼地一样，你必须充分了解自己的庄稼地，只有如此，才能因地制宜的把庄稼种好。你只有了解自己的学生你才能管理好班级。农民地里有干不完的活，教师在管理中有做不完的事。教学艺术无止境，管理艺术亦无止境。庄稼的生长是有生化规律的，你无法改变它的生长周期，你必选按照它的生长规律去等待它的开花结果。同样学生千差万别，我们也必须学会因材施教，不同的爱要给不同的学生。
二、智慧型的班主任，懂得教育需要及时性和伸缩性。
很多敬业的教师，始终关注着学生的一举一动，对于学生出现的问题，马上解决，不耽误一丝一毫的时间，避免了很多不良趋势的进一步发展，非常值得敬佩。确实，如果发现问题，不及时找到解决措施，会给我们的工作带来很大的被动，让本来轻微简单的事件变得复杂，甚至危险。比如，当我们发现学生情绪不对的时候，应及时的了解情况，找其谈话，帮助学生做心理疏导，帮助他们渡过暂时的迷茫、痛苦或烦恼。当我们发现或了解学生之间有矛盾时，也要及时主动地过问，协调，避免事态的进一步恶化，造成恶劣的后果。不难发现，由于教师及家长的疏忽和对事情的拖延，有些学生精神恍惚、抑郁、甚至自杀，也有的学生因为一点点小的矛盾，因为无人点化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐渐增大，一直演变成打架斗殴，甚至互相残杀。事情总有两面性，这并不表明所有的事情都要着急处理，教育也需要伸缩性，不能着急。
三、班主任要有一份大智若愚的智慧。
原谅学生的每一个错误，因为错误是孩子在成长路上必经的过程，让孩子直面每一个错误也是一种教育契机，不仅能及时帮助学生看清事情的本身，还能使学生树立不怕挫折，勇于面对，及时改正的态度。反言之，“人无完人”在自己的工作中，我们也难免会出现一些错误。学会坦然接受学生的批评，让学生养成坦然接受批评的习惯。自己在上课时故意出错，让学生指出自己的错误。当自己无意犯错，学生指出时，不是生气，相反给学生奖品，鼓励他们敢于向教师发问，敢于质疑。我每天都装着一些糖果之类的东西，随时给那些进步的学生，需要关爱的学生。有时我会故意示弱，征求学生的帮助，和学生一起面对失误和错误。当我们放低身价和学生交谈相处时，也许，他们很容易从心底接受。所以，谈话很重要，换一种方式去谈话，很有必要，没人喜欢居高临下的人指示自己做这做那。平等，会让人觉察到被尊重的幸福，装模作样的幽默一下，效果也许更好。当一名智慧型的“懒班主任”，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会“偷懒”，偷懒的“秘方”就是15个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。想“懒”先得“勤”。想“懒”还得“教”。想“懒”就得“放”。想“懒”还得“有制度”。想“懒”需要“勤动脑”。
四、智慧型的班主任，懂得调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体。
着名教育学家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”班级的每一个学生，都是班级的主人，有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感，参与班级活动才能更加主动。学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围，在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用。每个学生都具有不同的个性特点，如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。班级就是我们共同的家，要想把家建设好，需要家中的每一个成员的努力与付出。因此，班级中的每一个角落都成了孩子们努力付出的地方。以此来凝聚集体的力量，不管事大事小，都应该认真努力坚持做好。每一学期都有班级学生职责一览表，这样做到班级“人人有事做，事事有人管”，不仅使班级自动化运转，我更看重的是班级教室的每一件事都是孩子锻炼自我毅力，一种努力和坚持。
正确引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。前苏联教育学家霍姆林斯基说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”因此，增强集体荣誉感，是班主任工作的一个重要方面，它是创建优良班集体的强大推动力，对班级学习风气影响也最为强烈，一个班级的同学如果具有很强的集体荣誉感，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。
五、智慧型的班主任，能处理好几种关系。
我认为，智慧型的班主任，既能与学生保持恰当的距离，既是严格的老师，更是可亲的朋友。在与家长关系上，既是专业自信的班主任，也是谦虚真诚的朋友。在与班级学科老师上，既是友好的同事，也是建设一个优秀班集体的重要合作伙伴。
班主任工作更使我懂得，在现今这样一个日新月异的高科技时代，我必须改变许多传统班级教育的模式，用现代的眼光来教育我们新时代的孩子，既要努力读书，努力思考，还得不断学习，走在孩子们的前面。做一个阳光智慧型的班主任，是对自己的挑战，同时对自己也是个很好的锻炼。
做一个专业的班主任读书心得体会
班主任也需要专业？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鉴？用心做和用力做、让我做和我要做之间究竟有多大区别？……带着这些疑惑，我打开了王晓春老师的这本著作《做一个专业的班主任》。
有多少人，如我一般，把班主任仅仅看作是班级的管理者，可事实上班主任更应该是学习的指导者、学生的平等对话者、心理工作者、家庭教育指导者，更是终生学习者。
读了王晓春老师的这本书，让我对班主任工作有了一个重新的认识，我一直忙于的班级日常管理仅仅是班主任工作的一部分。班风的建设和对问题学生的诊疗是独立于班级日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要组成部分。可扪心自问，我却从未把这两部分当成“正事儿”。
班主任既然是一项专业工作，那么做这项工作就需要有科学的方法。以前总说班主任工作的艺术性，可是这种艺术性的提法到很多人那里就变成了随意性，变成了肤浅性，成为拒绝深入学习的挡箭牌。王晓春老师告诉我们，班主任工作更是一门科学。因此，我们更应该带着科学的态度去深入研究，认真学习专业知识，锻造班主任工作本领。正如这本书封面上所说：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话、大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念、探索其规律、构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向“好之”和“乐之”。
“想想自己，面对自我”是我从此书中读到的另一种收获。太多的时候，我们班主任太无私，无私到总想着学生的成绩、学生的进步、学生的成长，以至于无私到太“忘我”，忘记了自己的成长、自己的进步、自己的收获。改变别人那么不易，我们却天天在做；改变自己，主动权就在自己手中，我们却压根没有做。比这种没有做更可怕的是我们根本就没有这种意识。真的有一天，我们觉醒了，我们改变了自己，进而影响了别人。我们班主任工作的效果就会达到意想不到的效果。到那时，“不费吹灰之力”的神奇，你会体会得淋漓尽致。
让我们从疲惫和焦虑中走出来，做一个明哲的班主任吧。
做一个智慧型班主任心得体会
20_年3月19至20日，有幸在临沂参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的“全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班”的班主任培训活动。在这两天期间先后听取了来自河南的全国十佳班主任李迪老师的《如何做学生喜爱的班主任》、全国优秀教师郑学志的《班级自主管理的机制建设》、全国十佳优秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心灵》、北师大教育管理学院兼职教授王建宗《学校德育的层次与智慧》的精彩报告，感受颇深。
李迪老师看起来十分年轻，但是她的报告却深深的吸引了我，她的多才多艺，她的爱心责任心无一不打动了我，尽管是一所职业学校的老师，但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和学生的故事，是她报告中津津乐道的，她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理，还坚持记录了“班级日记”，那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。
郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性，他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制，如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式，让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展，郑老师讲的头头是道，让我受益匪浅。
段惠民老师是一位十分有激情的老师，幽默风趣，三个多小时的报告，经常获得热烈的掌声。他从自己的成长经历娓娓道来，有初参加的苦恼和不如意，有要转行的动摇，有工作中成长的事例，有一些“小聪明”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告，是一种享受，一个个鲜活的事例如在眼前，他把自己和观众用一种难以表述的魅力，糅合到他的事例当中，让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情，表述的淋漓尽致!
王建宗教授从我国的教育现状出发，对学校的道德教育做了一个诠释，对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解，让我们看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一个学习型的班主任看的很难，要有敢于学习的欲望;其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生，要学习新形势下班级管理的高招;第三要注意留心生活和身边的教育案例，处处皆学问，处处值得学习。
另外，每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划，尤其要侧重学，学什么?适当的关注比较新的教育理论，认真的学习一些和班级管理相似的教育案例，多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多学一些心理知识，尽可能的参加教育方面的活动，比如以上两家杂志在网上举办的征文等等;多观察身边的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学习带来的充实感和临阵的具体应用，至少能让我们的班主任工作顺利开展。
不要埋怨没有时间，其实我们班主任的时间是“最充裕”的，从早到晚管理的空隙，哪怕仅有几分钟，也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精美的散文，都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊!
四位成功的专家，在由平凡走到今天的过程，不都是自己善于学习的原因吗?
四位专家讲述的教育案例中，无一不透着教育智慧的光芒。尤其是李迪老师的《春天序曲》，尤其强调了这一点。在她的案例中，她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分，然后付出了积极的行动。在今天看来无数精彩的案例，不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛!
我们平时也有这样的体会：在研究、实施管理班级的时候，脑海中也会闪现一些“火花”，这些“火花”，我们把握了，利用了，就会成为我们的闪光点，就是一种智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握，现在的学生接触的事物多，尤其是新事物，再加上年龄的特点，他们甚至感觉比老师要“聪明”，尤其当一些小聪明耍成功的时候，管理的难度会更高。“生高一尺，师高一丈”在知识传授上，我们可以毫无保留，但在管理上，我们要想法设法，运用智慧的能量一直走在他们的前面。
李迪老师的收获在于她长期的班级日记，在她的班级日记里面，写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考、研究及解决方法。言辞并不华丽，但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力，每天的班级日记敢于拿到网上亮出来，不做好认真的总结，不把握事情的公平真实，肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上，一步一步走到今天的。
我们平时搞一些活动，活动开展的即使很好，不做好总结也是难以形成“持续”发展的原因之一。最起码，表扬积极分子必不可少，何况总结的过程，也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来，是对自己思想的梳理;如果再敢于拿出来，也是一种勇气的展示;两者相互促进，能会做得越来越好!
我们做班主任，普遍感到的是累，尤其是认为自己对学生付出了很多“爱”并不能被学生理解、接受的时候，那种落寞、那种失望会进一步的加深这种“累”的感觉，并进一步影响到自己的工作情绪。所以，作为班主任，我们要付出爱心，要付出一种可以被学生接受的'爱!所以，我们做班主任首先要保证自己真的爱学生，还要会爱，更要保证能让学生感受到我们的爱!
每天坚持考勤、跟操，仅仅是体现了对学校纪律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍检查，这里面学生是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食、甚至给予必要的帮助;冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生，用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心;班会上不要永远批评指责，适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的，学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬，才是班级管理的润滑剂。
学生不仅具有超强的模仿能力，也具有很高的联想能力和创造意识，毋庸置疑的说，一个班级的风格、一个班级学生的素质，往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养，不重视自己在学生心目中的形象，我们的班规再好，我们的要求再严，“捣乱分子”仍将是层出不穷，在他们的身上，你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。
段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子，段老师没收手机事件，都足以看出段老师的道德修养、为学生起到了模范榜样的作用。
此外，自己平时的一举一动，一言一行，都是塑造自身师德，提升自己人格魅力的关键所在啊!
六、如果以上做不到，请坚持认真负责的态度。
人无完人，班主任也没有完美的班主任，如果以上我们做不理想，那就坚持一种认真负责的态度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一个孩子都是一个家庭的希望，凭一种认真负责的态度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能给安慰自己的良心。
生活不能尽如人意，工作也会有疲倦期，当自己的心情不好的时候，不要轻易的在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上，消极的意识也会有更快的传染性!至少，认真负责的态度，应该是必须的。
我们不要求他们将来感恩戴德，至少要有一句“这班主任很认真负责”的评论吧。
针对本次学习，提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议：
1、建立家长学校，提升家长素质。
这不是开一次两次家长会所能解决的，要建立专门的家庭教育的展室，要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任，要考虑学生家长的实际分类进行教育，要有相应的跟踪教育机制，要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作。
我们平时所看到的“问题”学生，往往都存在着很深的家庭因素，如果能把这一块做好了，不仅可以在管理上领先一步，也是一面独到的旗帜吧。
2、成立班主任之家，定期搞一些促进班级管理的经验交流。
专门拿出几间闲置的教室，成立班主任之家，除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会，还可以把班主任获得的一些荣誉、发表的班级管理的文章展示，提供一些比较好的报刊杂志、娱乐器材等等。
在班主任之家，你只要说出你的创意，你的灵感，可以组织专人进行研究，形成书面材料，论证实施。争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土。
3、增强对学生的适时教育。
这里的“适时”教育，即适合时令、形势的教育，我们要有一本提前预支的账单，比如清明节之前如何教育学生更好，国庆节前后开展怎样的主题班会，甚至父亲节做什么活动，云南干旱我们要树立节约意识，春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等，都可以变成我们的教育阵地。因为这些时间我们不利用，学生就会想起一些可能“更刺激”的方式来娱乐，也就变相的增加了我们管理的难度。
4、建立班级日记制度。
班级日记最好有学生和班主任共同完成，做好真实的班级活动、思想变化等的记录，不要变成只是记录学生违纪的“旧账本”，要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学。有条件的话可以发到网上，建立班级博客等等。我们会因为记录积累素材，学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感。
总之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法规中明确要求担任班主任的老师要以班主任工作作为主业，无论当前面临的教育新形势还是目前学生的难以把握的新动向、新思想，都需要我们静下心来，认真的学习研究，综合四位专家的报告的体会，我们一定要考虑自己的工作发展期在哪里?应该怎样才能做好班主任工作?只有我们远离抱怨，发自内心的想做好班主任工作，用一种积极的心态面对每一天的工作和生活，那些专家才有的收获和成功，才能蜂拥而至!
做一个老练的新班主任读书心得
这本书是一本特意为新手班主任准备的入门手册，里面很详细的介绍了班主任工作内容和细节，是能够让新班主任能在较短的时间内初步掌握一些关键的工作技巧，让班级早日走上正轨。
第一部分介绍了怎样才能顺利接好一个新班，详细列出开学前所需的准备、开学时应注意的细节。开学前要做好清洁工作，打扫好教室，将粉笔盒、黑板擦等摆放整齐整，干净明亮的教室会让同学自然产生对新学期的期待。其次要弄好黑板欢迎词，用美体字写上“欢迎你回校学习”，加上班主任姓名联系电话等基本信息。开学时报名收费和分发课本是一个重要环节，掌握三个要点能顺利完成收费和分课本工作。要点一是在黑板上写明收费的项目和数额，避免重复回答。要点二是请热心家长来协助，报到当日事务繁杂班主任常感分身之术，邀请热心家长协助班主任看班、收费和清点课本数目。要点三是慢一点，多复查，避免出现少课本和少收钱的问题，不能单纯求快，这种小问题会扰乱心情导致手忙脚乱。
第二部分阐述了怎样排座位才能让大家满意。排座位受到身高、视力、性别、个性等各方面的因素影响，这是开学时遇到的头一件大事。本书介绍了七种基本的排列方法，高矮式、男女搭配式、兴趣式、自选式、轮换式、成绩搭配式和抽签式。优秀的.班主任是灵活运用各种编排方法的，不可强求统一，也不是一成不变使用同一种方法。这里还给出一个案例，案例中的老师第一次采用自选式和男女混搭，观察学生的表现，过了一段时间后摸清学生个性特点，第二次选用“动静结合”的方式，等班级初步稳定下来就定期进行座位移动。这位老师根据同学们的实际情况灵活使用各种方法混搭，有不错的效果。
第三部分讲了怎样制定班规最有效。班规需要了解班级的特点和物色班干部人选，应在开学后一段时间后制定。这里列出制定班规的五大原则，民主性原则、可操作性原则、奖惩并重原则、权利义务配合原则和人文性原则。其中，我觉得奖惩并重原则最重要。具体明确的评价激励制度，能激发学生的积极性，不容易引起学生的反感，也能更全面的评价每一位学生。有好的制度还是不够的，离不开认真负责的班干部的执行。
看了这本书，我收获很大，也让我有了前进的方向。