教学计划的评价应基于对教学目标的实现情况、教学效果的评估以及学生的反馈等信息进行综合分析,为今后的教学改进提供依据。针对教学计划的不同要求和特点,小编为大家准备了一些范文案例,希望能够对大家有所帮助。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标:
1、认识本课的生字,会写要求写的生字,写字姿势端正,书写工整。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过看图读课文,认识几种常见的交通工具,了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。
教学重点:学习生字词,有感情地朗读课文。
教学难点:认识与交通工具相关的生字和词语。
教学准备:
师:生字卡片、教学挂图。
生:通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具,并了解有关知识。
教学过程:
一、谜语导入。
1、一只大鸟真稀奇,只喝油来不吃米,呼啸一声冲天起,载客运货飞千里。
2、屋连屋,一条龙,头上乌云滚,身下雷声隆。
3、不着地,不腾空,一座高楼在水中。
4、真聪明,一下就猜出来了,你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗?(齐读课题)。
二、由图入手,以图助读。
1、教师出示词语:火车、汽车、轮船、飞机,齐读、分组读指名读。
2、现在你都认识了这些词语了吗?请你上来把卡片贴在相应的地方,其余的同学请用铅笔在书上连线。
3、请学生说说它们分别在什么地方行驶,是怎样行驶的,发出什么声音?
三、借助拼音,初读课文,认识生字。
1、自读课文,读准字音。
2、再读课文,读通句子。
3、同桌互相读,纠正字音,认读生字。
4、教师出示生字卡片,抽读生字,开火车读生字。
5、指名读课文,读后大家评议。
四、引导读中体会。
1、自己再读课文,提出不懂的问题。
2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。
3、采取分组读、齐读、范读等方式,帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景,体会“汽车滴滴叫得欢”一句,联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。
4、练习用……又……说话。
五、课后第二题。
1、出示例句:火车在铁路上跑。齐读例句。
六、巩固识字,指导写字。
1指导学生认识常用的偏旁。
2先让学生仔细观察田字格里的字,说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构,在田字格中的比例是左窄右宽,注意竖心旁的写法。
3、学生练习。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标:
1.喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的愿望。
2.借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。
3.诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点:
认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。
教学方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。
学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。
教学过程:
一、朗读古诗,引入新课。
1.会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。
2.教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗,学习生字。
1.借助拼音读课文,标出生字多读几遍。
2.相互交流,提醒读准难读的字因。
3.检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4.抽读课文,检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文,想象画面。
1.看图读课文,想象画面的内容。
2.说一说:一边读,一边想到了什么?
3.教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗,体会意境。
1.自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2.教师范读,让学生进一步体会意境。
3.指导朗读,并背诵古诗。
五、识记生字,指导书写。
六、扩展学习,提示阅读。
教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标:
1、认识本课生字,学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、能不拘一格的大胆想象,说说我想了些什么。
4、关爱大自然,知道自己该怎样对待周围的小动物。
教学准备:
生字卡片,学生观察小鸟,想想他们长什么样,有什么用处。
教学过程。
一、谈话导入。
小朋友们,最近老师的弟弟要过生日了,我想给他买一件生日礼物,可不知道该买什么?小朋友帮老师出出主意。说说买什么好?(生说)小朋友的建议可真好,老师也知道了该买什么礼物了,谢谢小朋友的建议。
今天我们要学的课文也和生日礼物有关,题目是:生日礼物,生齐读课题,小朋友想知道是一件什么生日礼物吗?咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书40页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
注意:鸟是鼻音,礼、笼是边音,特的声母是t。
3、再读课文注意把课文读通顺,读连贯。
抽生读,分段读,师范读,生齐读。
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文,理解大意。
1、自渎第一段,思考生日那天,妈妈送给我一份什么特别的礼物?我的心情怎样?
理解“特别”--不普通,与众不同。
2、指导朗读,怎样读才能读出高兴的心情呢?请自渎体会。抽生读,生评价,齐读。
3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么?(小鸟是被抓住后关起来的)。
那你觉得这只小鸟的心请怎样?请自渎第二段,把两段连起来思考。
4、听老师读第三段思考,我想了想,到底想的是什么?抽生答。我想了想,想的结果是什么?请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。
5、我放走了小鸟以后,小鸟自由了,心情也变好了,你从那里看出来的?用直线划下来读一读。
7、指导朗读,自渎抽生读,齐读。
8、想一想,小鸟被放走后还会飞向哪里?展开想象四人小组交流讨论。抽生答。
9、小鸟是我们的朋友,我们应该保护它,关心它,让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。
四、学习生字。
1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“爱、放”师范写,讲解书写要领。
4、生描红,师评价。
5、作业;抄写生字4字2音2词。
抄写课后2题。
《青蛙搬家》教学设计
2、知道做人要谦虚,大家互相合作,不能处处争功劳。
1、教师:你们说,青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上,你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。
2、教师师播放故事《青蛙搬家》,幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。
4、教师:青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙,应该怎么做?
5、教师小结:大雁带着青蛙一起搬家,青蛙得到了大雁的帮助,应该心存感激,因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳,这样反而害了自已。
6、教师完整讲述故事。
1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》,进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。
2、幼儿四人一组,各自选择一个角色:大雁、青蛙、人、旁白。
3、各组分别排练。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能不拘一格地大胆想像,说出“我”想了些什么。
4、关爱自然,知道自己该怎么对待周围的小动物。
教学准备。
教师:本课需要的生字卡片。
学生:观察、了解本地区有哪些鸟类,它们长的什么样儿,有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟,为什么,等等。
教学设计参考。
一、自读课文,质疑问难。
1、齐读课题,看到这个题目你想了解什么?
2、小朋友自己读读课文,看有哪些字不认识,哪些字的意思不明白,同桌互相帮助一下。
3、读了课文以后,你明白了些什么,还有哪些地方不明白?请提出来。
4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。
二、再读课文,扫清疑难。
1、大家齐读一遍课文。
2、教师出示生字卡片,开火车读一读,发现学生读音不准,全班集体帮助纠正读音。
3、按课文内容顺序,教师逐个指向学生质疑的问题,首先要问全班小朋友有没有人知道,鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的,就由学生解决,学生说不明白的地方,教师再做上记号。
4、教师把学生说不明白的地方让大家再读,并讨论一下,看能不能明白,如果能弄明白就不讲,如果弄不明白,教师就帮助弄明白。
三、深读课文,理解含义。
2、学生两人一组自读、互读,体会感情。
3、抽生读,抽生评价,再读。
4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”,让学生充分想像,“我”会想些什么。
5、大家说:“我”会想些什么?教师鼓励和别人说得不一样的学生。
6、教师提问:想的结果是什么?请同学们自己在书上找出答案用横线画出,再读一读。
7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗?教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”,送“我”礼物和“我”爱大自然,送给大自然礼物对照起来体会。
四、朗读课文,体会感情。
1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟,爱大自然。
2、启发学生,怎样读才能表达“爱”的感情。
3、学生自由朗读。
4、请读得好的同学范读。
5、再读课文。
五、拓展内容,联系实际。
1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。
2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。
3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。
4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标:
1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字,会写要求写的生字,要求学生感受汉字的形体美。
2、通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容,感悟课文其中包含的道理。
3、培养学生主动阅读课文的兴趣和愿望。
教学重点:
1、用学过的识字方法自主认识本课的生字,会写要求写的生字,要求学生感受汉字的形体美。
2、通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容,感悟课文其中包含的道理。
教学难点:
让学生理解课文内容,感悟课文其中包含的道理。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一、课题质疑,引入新课。
1、读了课题,你知道了什么?
2、再读课题,你还想知道什么?
(青蛙为什么搬家?怎样搬家?搬家时遇到了什么?)。
二、再读课文,感知故事?
1、自主读课文,自学生字词。
2、小组交流自学的生字词情况,重点交流读音。
3、老师出示生字词语卡片,抽读、齐读,开火车,检查生字词的掌握情况。
4、再自主读书,想想课文告诉了我们一件什么事。
三、带着疑问,深入读书.
1、回忆读课题后,大家提出的主要问题.
2、自主读书,带着提出的问题认真读书、思考,看自己通过读书明白了什么问题。
3、小组交流汇报自己的读书收获。
四、重点讨论,感悟体会。
1、人们几次夸“雁带青蛙飞行,真有办法”是什么意思?
表达了什么感情?
你能将感情读出来吗?
2、青蛙为什么会从空中掉下来?
这说明了什么呢?
五、感情朗读,表达感悟。
1、分多种形式朗读,在朗读中培养语感。
2、谈谈自己在读了这个故事明白了什么?
六、拓展想象,知识延伸。
1、想想青蛙掉下来后会怎样。
2、演一演这个有趣的故事。
第二课时。
一、复习生字。
1、读生字卡片。
2、齐读课文。
二、回忆课文内容。
1、你最感兴趣的是什么?你有什么收获?
2、分角色朗读,学生自我评议。
再一次齐读全文。
三、学习生字。
1、你认为哪个字最好记?怎么记?扩词。
2、你认为哪个字不好记?可以怎么记?扩词。
3、田字格里这些字怎样写才好看?
4、生描红。
5、展示自己写的字,评议,修改。
把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记?怎么记?扩词。
办(办法)同(同学)两(两个)更(更好)。
找(找东西)法(方法)相(相同)根(一根)。
四、指导孩子们观察每个字在田字格里的位置,规范、整洁地书写。
五、质疑。
1、学了课文你知道了什么?
2、现在你最感兴趣的是什么?
六、作业。
1、抄写生字,并组两个词语。
2、完成《同步练习》。
3、有感情地朗读课文。
《青蛙搬家》教学设计
1、知识目标:能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式,准确与音乐一起开始和结束,使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标:能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。
3、情感目标:使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决,培养学生的自我保护意识。
1、让学生在游戏、活动中,兴致盎然的学习歌曲,激发学生学习音乐的兴趣,并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境,运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白,并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
一、激情引趣,律动发声。
1、今天森林王国要进行音乐会,请大家一起开火车去参加。
2、音乐会上有许多小动物来参加,听小动物欢快的叫声,请学生一起来模仿小动物的动作和声音,并用小动物的声音模仿老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。(蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞)。
二、感受并学习歌曲主要节奏:念白节奏。
2、常识教育。小青蛙找不到家了,如果是你迷了路,会怎么办?(打电话,向警察叔叔求救等等)。
3、乌龟告诉小青蛙,只要沿着荷叶的顺序,一个一个的跳回去,就可以找到家。
4、情景引入,学习念白部分。
(1)看课件,理解念白部分歌词。
(2)请学生带着节奏读念白部分。
(3)请学生带着律动读念白部分。
(4)音乐游戏。
a、老师和学生边唱边表演,能听音乐准确地开始和结束。
b、选四名学生戴青蛙头饰,随音乐分组跳回家游戏表演。
三、引出课题,出示歌曲《小青蛙找家》。
(1)电脑课件播放歌曲,让学生聆听并初步感受音乐情绪。
(2)带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
(3)理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家,心情很着急、害怕。(学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情)。
b、小青蛙很焦急,连蹦带跳的跳回家。(学生模仿兴奋、激动等声音与表情)c、小青蛙历尽艰辛,终于回到家的心情。(学生模仿高兴、自豪等声音与表情)。
(4)老师教唱,老师唱一句,学生跟一句,学生边接唱“呱”,边配上动作。
(5)学生集体扮演小青蛙唱并律动。
五、课堂延伸。
用拍手的方式边伴奏边唱曲,增情添趣。
六、课堂小结。
今天我们学习了《小青蛙找家》这一课,帮助小青蛙找到了自己的家,小青蛙说谢谢你们,欢迎你们到他家做客。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标:
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.,分角色朗读课文,再演一演。
教学重难点:
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
重难点突破法:朗读法讨论法。
能力训练点:训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力。
拓展:表演课本剧。
课时安排:两课时。
教学准备:生字卡片、课件。
教学过程:
第一课时。
一激发兴趣,导入新课。
1小朋友们,你们知道哪些动物能够在天上飞吗?
2出示青蛙的图片:你们认识它吗?它生活在什么地方呢?今天。呀,青蛙要搬家啦。板书课题,指导读题。根据题目提问。
二读文,按要求学生字。
1学生自读课文,学习生字。
2把生字拼一拼,读一读,读给同桌的小朋友听,看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的?
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知,学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文,找找哪里告诉我们青蛙要搬家,它要搬有水的地方去?
4大家一起读这一自然段,找出“相亲相爱”、“舍不得,这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走,可是青蛙不会飞,你们想想办法看,怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结,布置作业。
1小结:一对雁和一只青蛙同住在一起,后来由于干旱,大雁想飞到有水的地方,可是大雁舍不得青蛙,怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了很多方案,那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样发展的呢?下节课我们再学习课文。
2布置作业:熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词,复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈:青蛙想出了什么办法?
3集体读相关的段落。
4小朋友们,当青蛙飞上高高的蓝天时,它的心里会怎么想呢?
5是呀,青蛙想出的办法还真行,人们是怎么称赞它的?用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读,演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流:青蛙掉下来后会怎样呢?
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字,学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?
3、教师总结强调。
4、学生书写,师巡视,个别辅导。
5、作业点评,鼓励学生把字写好。
五总结全文,布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理?
2总结:青蛙想出的办法的确很好,但是它禁不住人们的赞叹,张口想告诉人们这个办法是它想出来的,结果就掉了下来,同学们可千万别学青蛙。
3布置作业:把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
学习了22课《青蛙搬家》一课,我问学生:“青蛙掉下来后会怎样呢?”在进行了一会儿讨论后,大家发言很积极。
徐博迫不及待地说:“大雁看到青蛙掉下来时,一定会飞快地接住它的。”
高鑫龙大声的说:“它掉下来会摔死的。”
一些同学说:“草原上都是软软的草,摔不死!”
米欣宇说:“青蛙正好掉在了蒙古包上,被人们救了。”
陈羲微笑着说:“青蛙也可能正好掉进了湖水里,没有摔死,他们找到了一个新家,它知道自己错了。”
“说不了,落在了飞机身上……”
孩子们的想象力是多少丰富和胆大啊!这些充满智慧火花的语言是我所没想到的。这些透着爱心的想法让我也为之赞叹。让我再次体会到低年级的语文课堂更应该是灵动的,开放的,引导的课堂,孩子们更喜欢在语文的大课堂里展示自己,我没有理由阻止他们的冲动,我们能做的就是不断的去创建和营造这种学习氛围,语言情境,让孩子们走进去快乐的学习。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
1.学会6个生字,认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备。
1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
教学时间:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入新课。
上学期,我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡,谁背给大家听一听?(指名背)。
今天,我们再学习一首古诗,揭示课题1草。
二、范读课文。
三、自读课文。
要求:
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。
四、读诗句,识字。
1.第一行(指名读)。
识字:离原。
教师解释:“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)。
指导读句:离离/原上/草,
2.第二行(齐读)。
识字:岁枯荣(“岁”平舌音,“荣”翘舌音。)。
教师解释:“岁”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)。
指导读句:一岁/一枯/荣(提示:两个“一”声调不同)。
3.第三行(指名读)。
识字:野火烧尽(注意读准“烧”的音。)。
解释:“尽”就是“完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。
4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因,地里的草根还在。
识字:吹又(注意“吹”翘舌音)。
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文。
1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2.反复练习朗读,达到背诵要求。
六、巩固练习。
1.认读生字(含要认识的字)。
2.完成课后练习3。
3.用“春风”说一句话。
第二课时。
一、复习。
1.朗读、背诵课文。
2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求,学生说到什么程度皆可,说通就行。)。
3.认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字。
原:半包围结构,“厂”里面是“白”、“小”,不能写成“泉”。
岁:上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
枯:左边是木字旁,右边可分成“十”“古”来记忆。
火:笔顺是。
吹:右边是“欠”(欠字旁),上面不要写得太宽,下面“人”左右伸长。
又:注意笔画在田字格中的位置,字在格内要居中。
三、抄写生字(完成课后练习2)。
四、巩固练习(完成课后练习4)。
2.各自在书上填写,尽是不看课文与生字。
3.指名(多人)读一读,了解默写的情况。
4.集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》。
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
1.师简单介绍并范读。这首诗中,诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景,回来时小船把浮萍分开,船后留下一道行船的痕迹。
2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画,帮助学生了解诗意。
《小青蛙》教学设计
1、图文结合,认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
一、激趣导入
1、教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书:小青蛙。
3、教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2、教师范读,学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6、结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文,直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论:怎样保护青蛙?
2、收集各组意见,教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的.情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况,教师小结重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。
《小青蛙》教学设计
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参与的活动情境,激发学生的学习的兴趣。
渗透爱护动物的教育。
头饰,小图片
活动一:小蝌蚪找妈妈。
1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的?
2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈,比一比,谁最先找到妈妈?
师扮演青蛙妈妈,头饰写着“12”,几个学生扮演小蝌蚪,脖子上挂着写有乘法算式的卡片,随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3、集体交流:谁找到了妈妈,找到对了吗?
4、互换角色,再次进行游戏。
活动二:比一比。
小蝌蚪们都长大了,变成了青蛙了,他们要进行一场比赛,看谁先游到对岸?
1、活动规则:两个小组同时比赛,每组四人,每人做两题,先排队,做完的同学后退,后面的同学接上。
2、比赛开始。
3、评选取优胜小组。
活动三:练一练。
1、青蛙最喜欢吃什么?
2、独立完成。
3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的比较。
同桌讨论:“这座大楼高多少米?”
主要解决共有几层?你是怎么看出来的?
作业:找一个生活中用乘法解决的问题。
《小青蛙》教学设计
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
课文相关图片。辅助课件。
1课时。
1. 认识12歌生字,会写7歌生字,认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了节形声字的构字规律,会给基本字加偏旁组成新字,正确区分形近字。
3. 有感情地朗读课文,背诵课文。
4. 了解课文内容,知道青蛙是益虫,我们应该爱护它。
教学重难点
辨析形近字,正确认读和使用形声字,了解形声字的构字规律。
学法指导
猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结
一课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
师说谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)生书空,齐读课题。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.生自由读,不认识的字多读几遍。
2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)学习课文。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.师问:小青蛙有什么特点?(生:大眼睛)。
4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.师问:小青蛙做了哪些事情?(保护禾苗吃害虫)
3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.师问:我们为什么要保护青蛙?(好让禾苗不生病)
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:开火车教读生词。
第三关:选字填空。
2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”,范写、找范字巩固记忆。
3.识字归类。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、请,问:你发现了什么?(下面的五个字都有“青”)
(2)指生认读,问:你是怎么记住并且区分这几个字的?(他们左边的偏旁不一样,不同的偏旁表示不同的含义。)
导学:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关; “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关;“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁,表示和说话有关,我们平时说话要讲文明。
(3)师小结:这就是“青”字族的字,左边表形,右边表声,叫“形声字”。
三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字。
3. 根据结构特点,重点指导“青”字的写法,教笔顺,生书空。
“清、晴、情、请”的写法指导,重点是左边的偏旁书写,范写竖心旁、言字旁。
4.学习独体字:气 生
(1)教师指导书写“生、气”笔顺,强调“横斜勾”的写法。
(2)组词。
(3)学生在田字格中描红,教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
(4)教师展示字例,学生评价。
设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、拓展延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们要一起保护小青蛙。(出示另外两首儿歌,生读,了解更多青蛙的习性。)
设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而课外儿歌的学习,让学生有了更广阔的知识面。
五、总结:这节课你都学到了什么?
六、布置作业
1.背诵课文。
2.熟读儿歌,并了解青蛙的成长过程。
3.读读有关青蛙的小故事。
板书设计:
识字3、小青蛙
《小青蛙》教学设计
1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲,在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作,表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2、采用趣味性的节奏游戏,形象地感受×与××的时值
钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片
一、组织教学
1、律动《小蜻蜓》进教室。
2、师生问好:
二、情境导入
1、猜一猜:绿衣小英雄,田时捉害虫,
冬天它休息,夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗?
3、节奏练习:出示“荷叶桥”师:小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们,动动小脑筋,小青蛙在荷叶上会做什么动作呢?(生:跳)出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着,它累了,还会在荷叶上干什么?(生:唱歌,呱呱)。师:真聪明!我们一起跟着小青蛙,踏过荷叶桥吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意:小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大,太大,荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥,师生配合,生生配合,轻轻地唱出节奏。(或者个别生扮演小青蛙,其他小朋友配合。)
三、学习新歌
1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢?听歌曲范唱。
师:小青蛙回到家了吗?生答:回到家了。
师:(小青蛙回到家,高兴地跳起舞来,音乐继续,师随音乐跳)
2、出示歌曲曲谱,邀请小朋友和老师一起念歌词。
(小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物,我们也要学学小青蛙)
我们就用歌声,把小青蛙找家的故事唱出来吧。
齐唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
师:小青蛙找家的时候,心情怎样?叫的声音怎样?(呱呱)
小青蛙找到了家,见到了自己的妈妈,心情又怎样?(呱)
4、完整表演唱歌曲
四、创编活动
师:小青蛙高高兴兴地回到了家,它和同伴准备举行一场盛大的音乐会,让我们请出小乐器吧。
碰铃,刮鸣器。师演示刮鸣器
请拿到乐器的小朋友上台,其他小朋友当舞蹈家。
齐表演。
五、课堂小结
1、师:小朋友们,小青蛙活泼又可爱,帮助我们人类捉害虫,是我们的好朋友,我们要爱护它!
2、在《小青蛙找家》歌声中,学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
小青蛙教学设计
执教人:张雪。
教材分析:《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成,歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
情感态度价值观:通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养爱护动物,保护大自然的意识。
过程与方法:启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作,准确地与音乐结合。
知识与技能:用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学重点:学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点:用不同的声音较好的表现出不同的情绪。
教学准备:多媒体课件、钢琴、奥尔夫小乐器、荷叶。
教学方法:听唱法、游戏法、讨论法等。
出示ppt课件,谜语。
师:今天,老师请小朋友们来猜一个谜语:
凸眼睛,宽嘴巴,白肚皮,绿大褂,地上跳,水里划,唱起歌来——呱呱呱。
请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么?(学生回答)。
师:对了,它就是我们的好朋友小青蛙。同学们知道吗?青蛙一般生活在池塘边,
它们专门捕捉害虫,是庄稼的好朋友。
师:我们要怎样对待小青蛙?
生:自由回答(培养学生爱护动物保护大自然的意识)。
1、出示课件,节奏练习。
师:瞧,多漂亮的池塘!池塘里有什么?
生:(荷花、荷叶......)。
师:那荷叶上有什么?(指出四分音符、八分音符、学生先用“走”和“跑”练习)哪。
位小朋友愿意把这一串节奏准确的读出来。
师:让我们加上歌词,读“跳跳呱呱,跳跳呱呱,跳跳跳呱呱呱,跳跳。
跳呱呱呱”。
2、学唱歌曲。
1)聆听歌曲。
师:小青蛙们找到了自己的家,高兴的唱了起来!我们一起来听听吧(播放音乐《小青。
蛙找家》)。
2)按节奏读歌词(出示歌词)。
a、歌词接龙。
师:我们一起来按照节奏读一读歌词吧!小青蛙的`叫声“呱”由小朋友读,其他的由。
老师读。(师用手势指挥学生整齐的读出。)。
b、齐读歌词。
师:“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉,就像小鸡啄食,马上离开。请小朋友再试试。
“呱、呱”(非常好)我们再完整的把歌词读一遍。
3)老师范唱。
师:听听老师演唱一次(弹琴范唱,学生再次聆听)。
4)学生学唱。
a、跟琴模唱旋律。
接下来让我们用“lu”把这几句旋律唱一唱。
b、接龙演唱。
师:这么好听的歌曲,让我们一起合作来唱唱吧!(学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱)。
交换进行,指出不足,再次演唱,男女接龙。
c、集体演唱。
师:同学们学的很快,接下来让我们完整的演唱一次吧!
播放歌曲音频,师生一起演唱。
师:同学们的歌声真美。
5)歌曲处理。
师:找不到家的心情是什么样的呢?最后找到了家呢?
生:(着急、害怕)(高兴、开心)。
按照分析练唱:歌曲第一句——轻快,活泼,“跳跳、呱呱”要唱出急切感,难过着急,
单字“呱”要唱的轻快有弹性,结束句要唱的连贯,一气呵成,快乐。
6)完整演唱。
师:按照刚才同学们说的这样我们再一次完整的演唱歌曲吧!
(这一次的歌声就好听多了!)。
1、为歌曲伴奏。
师引导学生伴奏,指挥歌唱。
2、游戏环节。
师:我们已经学会了歌曲,也理解了歌曲的意思,知道小青蛙迷路了,大家都愿意帮助小青蛙,那么接下来让我们一起来玩一个游戏,先请几位小朋友扮演小青蛙,再请几个小朋友来为小青蛙搭建一个家,音乐开始,小青蛙按节奏做青蛙蹦跳的动作,当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时,“小青蛙”要跳到搭建家的同学面前。
师观察学生做游戏情况,鼓励暂时没有扮演小青蛙的学生:如果小朋友们的歌声很动听,那么“小青蛙”就会表演的更加好,就能够早点找到家了。
2、编创歌谣。
分组讨论创编歌词,并随着音乐边唱边做。
今天,我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境,让它们在大自然的家中快乐地生活。
《小青蛙》教学设计
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参与的活动情境,激发学生的学习的兴趣。
渗透爱护动物的教育。
:
头饰,小图片。
活动一:小蝌蚪找妈妈。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的?
2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈,比一比,谁最先找到妈妈?
师扮演青蛙妈妈,头饰写着“12”,几个学生扮演小蝌蚪,脖子上挂着写有乘法算式的卡片,随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3集体交流:谁找到了妈妈,找到对了吗?
4、互换角色,再次进行游戏。
活动二:比一比。
小蝌蚪们都长大了,变成了青蛙了,他们要进行一场比赛,看谁先游到对岸?
1、活动规则:两个小组同时比赛,每组四人,每人做两题,先排队,做完的同学后退,后面的同学接上。
2、比赛开始。
3、评选取优胜小组。
活动三:练一练。
1、青蛙最喜欢吃什么?
2、独立完成。
3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的'比较。
同桌讨论:“这座大楼高多少米?”
主要解决共有几层?你是怎么看出来的?
作业:找一个生活中用乘法解决的问题。
《小青蛙》教学设计
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。
设计意图:圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。
设计意图:在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。
4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
小青蛙教学设计
1、图文结合,认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文。
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
一、激趣导入。
1、教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书:小青蛙。
3、教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2、教师范读,学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文,直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论:怎样保护青蛙?
2、收集各组意见,教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的`动物,它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况,教师小结重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。
《小青蛙》教学设计
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参加的活动情境,激发同学的学习的.爱好。
渗透爱惜动物的训练。
头饰,小图片。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的?
2、今日我们一起来玩小蝌蚪找妈妈,比一比,谁最先找到妈妈?
师扮演青蛙妈妈,头饰写着“12”,几个同学扮演小蝌蚪,脖子上挂着写有乘法算式的卡片,随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3集体沟通:谁找到了妈妈,找到对了吗?
4、互换角色,再次进行嬉戏。
小蝌蚪们都长大了,变成了青蛙了,他们要进行一场竞赛,看谁先游到对岸?
1、活动规章:两个小组同时竞赛,每组四人,每人做两题,先排队,做完的同学后退,后面的同学接上。
2、竞赛开头。
3、评比取优胜小组。
1、青蛙最喜爱吃什么?
2、独立完成。
3、集体沟通。留意3x9=27与3x9=12的比较。
同桌争论:“这座大楼高多少米?”
主要解决共有几层?你是怎么看出来的?
作业:找一个生活中用乘法解决的问题。
《小青蛙》教学设计
编制并掌握2的乘法口诀。
探索记忆2的乘法口诀的方法。
挂图、乘法口诀卡片。
复习口诀(5分钟)
一、情景创设
二、问题探究
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流,并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
三、体验感悟
连一连:
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流,并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
“比一比”
1、出示图画,这里将要举行一场跳跃大赛,看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2、同桌之间互相比赛,优胜者将得到一枚小红星。
3、汇报结果,说出用的是哪一句口诀。
“算一算”
每只吃9只害虫,3只吃几只害虫?
学生试做,集体交流。
师:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的好朋友,所以我们要保护它。
四、实践应用
练一练”
完成书上1、2、3、4、题。
五、小结
这节课我们学习了什么?
《小青蛙》教学设计
人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》,内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。
1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。
2、能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。
3、能在老师的启发下自己编词演唱,即兴表演,展现创新能力。
1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情,表达歌曲意境,并能与他人合作,创造性地进行编词表演。
2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白;并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体。2/4拍,五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰险,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据歌曲内容,我要以 “你喜欢什么小动物?”的提问直接引入课题,找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象,让学生全员参与模仿,从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏,我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行,这不仅能让学生听准节奏,并用正确的速度模仿,而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏,并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律,为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节,唱会歌曲并不难,关键是中间念白的准确无误,并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲,并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时,指导学生充分发挥想象,声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后,我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演,使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色,使学生兴致高涨,课堂气氛达到高潮。通过创编活动,学生进一步加深了对歌曲的理解,拓展了思维,丰富了想象,不仅给学生充分表现的机会,更重要的是培养了学生的创造意识。
cai课件、电子琴、小青蛙等动物玩具,各种小动物头饰、小方头巾。
一、激趣活动:动物模仿
师:同学们,你们喜欢小动物吗?
生:喜欢。
师:你们都喜欢哪些小动物呢?
生:我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……
师:既然大家这么喜欢小动物,那么谁能到前面来模仿它们的样子呢?
生:我、我、我……
生:我喜欢小白兔。
师:好,快模仿一下吧。吆,蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧!
这位同学你来模仿一下,大家猜猜看这是什么动物?
生:小鸭子。
生:好!【声音响亮,情绪高涨】
二、感受并学习歌曲主要节奏:念白节奏
师:刚才呀,同学们可爱的样子吸引来一位小客人,你们想认识它吗?
生:想!
师:快看,它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】
生:咦,小青蛙、小青蛙……
师:小青蛙怎么叫?
生:呱、呱……
师:小青蛙想考考大家,它弹出一段节奏后,你们能用小青蛙的叫声模仿吗?
生:能。【学生自信地说】
师:好,大家准备好。注意不是模仿动作,而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。
生:小鸭子……
师:你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗?来大家一起试试看!
【老师弹节奏,学生集体用“嘎嘎”模仿,老师及时给与评价】
生:小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老师弹出节奏,学生用“汪汪”模仿,老师及时给与评价】
三、玩“开心列车”游戏(巩固所学节奏并增加难度)
生:好。
生:想。【纷纷举手,跃跃欲试】
师:把手放下,准备好。
【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】
生:好。
四、学习歌曲
生:听清楚了。
师:那,我们也来当小青蛙,说说找家的故事,好吗?
生:好。
师:准备了……几只小青蛙,读!【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】
师:小青蛙回到家了吗?
生:回到了。
师:好,你能告诉老师这首歌曲的名字吗?一起说。
生:《小青蛙找家》。
师:下面我唱歌词,你们能把所有的“呱”唱出来吗?
生:能。
师:真棒!现在,我请大家扮演小青蛙,自己唱歌自己找家,行吗?
生:行。【老师弹琴,学生演唱。】
师:好,现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴,学生演唱】
师;真棒!我想问问小青蛙们,你刚才找家的时候是怎么想的呀?你说。
生:很着急呀!
师:你很着急的时候最想喊谁呀?
生:我最想喊家里的妈妈。
师:来,喊给妈妈我听听,迷路了,着急呀,我听听怎么喊的?
生:妈妈,妈—妈。【该生放大声音,着急地喊】
师:哎呀,妈妈听到了,赶快回家吧!还有呢?来,你,迷路的时候,你想喊谁?
生:嗯……我想喊我的小伙伴们。
师:来,你喊,我们来听听—
生:小伙伴们,小伙伴们……
师:你怎么啦?【老师提示】
生:我,我迷路啦。
师:你们听到了没有?【老师问其他同学】
生:听到啦!
生:爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的,声音响亮】
师:最后一句,小青蛙还着急吗?
生:不着急啦。
师:因为小青蛙已经—
生:找到家啦。
师;大家看这样唱对吗?【老师表情着急,声音沉闷】
生:不对。
生:有。【老师弹琴,学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲,表现歌曲】
五、音乐戏剧表演
生:会。
师:哎呀,表现得真好。那么,现在呀,有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢?
生:我、我【举手的、跳起来的,个个焦急万分】
师:你是怎么夸奖他们的?
生:你们真是好孩子。
师:然后呢?【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家,你给他们准备了什么好吃的?
生:【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】
师:孩子们,妈妈准备了这么多好吃的,你们应该怎么表示呀?
生:谢谢妈妈。
师:好了,累了一天了,快去吃得饱饱的,休息吧!【老师用手势,引导学生归位】
六、歌词创作表演
生:想。
生:老师,唱错啦,应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地纠正】
师:不是我,是它【指着玩具狗】,它唱错了。应该怎么唱?
生:小狗回到了家,汪。
师:刚才这位同学唱得真好,大家一块儿来唱一遍。【学生随琴演唱】小鸭呢?
生:小鸭回到了家,嘎。【老师依次问小猫、小鸡,学生依次填词演唱】
师:好,下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上?【学生踊跃举手】真勇敢,小猫先来。
【 音乐起,小猫们在音乐中边唱边演,最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】
生:孩子们,你们都长大了,路上辛苦吗?我给你们准备鱼和老鼠啦!
师:爸爸妈妈准备了那么多好吃的,你们应该怎么说?
生:谢谢爸爸妈妈。
师:好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样?【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀!
生:爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】
【其他小组,依次表演,高潮迭起】
生:好。【歌声响起,充满了快乐和满足】
这节课较顺利地完成了所设想的内容,通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动,充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲,能用不同的形式表现歌曲,懂得了人与人之间的交流、配合,增进了友好的情感。在这节课中,我充分发挥学生“小主人”的作用,引导他们积极、主动地参与,大胆、自信地表现,积极、快乐地创造。学生的表现也很出色,真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才,时时是创造之时”,实践证明,教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境,用灵活多变的方式,拓展教材,丰富学生的想象,孩子们的创新能力才能得到充分地展现。