教学计划的合理性还需要与学校和教师的教学目标、教学方法及教学评价相协调。在以下范文中，你可以找到一些有关教学计划的好方法和实施方案。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
（一）谈话导入。
同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。
（二）初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
（三）学习古诗，理解意思。
1．理解第一行诗句。
（1）出示挂图。
这幅图画的是什么地方？（草原）。
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）。
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
（我今年七岁了。……）。
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）。
3．理解第三行诗句。
（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。
（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。
（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。
4．理解第四行诗句。
（1）生是什么意思？（生长）。
（2）试说这一句的意思。
（春风一吹，野草又会重新生长。）。
5．朗读全诗说诗的意思。
（四）小结。
1．从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）。
2．用赞美小草的语气背这首诗。
（五）巩固练习。
1．填写诗句，写出加粗字的意思。
离离原上草，__________。（）。
野火烧不尽，__________。（）。
2．填空练习“离离”是形容（）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。
3．照样子把诗句写在（）里。
例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）。
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（）。
春风一吹，野草又会重新生长。（）。
野火不能把野草完全烧掉。（）。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么。
4、关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。
教学准备：
生字卡片，学生观察小鸟，想想他们长什么样，有什么用处。
教学过程。
一、谈话导入。
小朋友们，最近老师的弟弟要过生日了，我想给他买一件生日礼物，可不知道该买什么？小朋友帮老师出出主意。说说买什么好？（生说）小朋友的建议可真好，老师也知道了该买什么礼物了，谢谢小朋友的建议。
今天我们要学的课文也和生日礼物有关，题目是：生日礼物，生齐读课题，小朋友想知道是一件什么生日礼物吗？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书40页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。
注意：鸟是鼻音，礼、笼是边音，特的声母是t。
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯。
抽生读，分段读，师范读，生齐读。
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一段，思考生日那天，妈妈送给我一份什么特别的礼物？我的心情怎样？
理解“特别”--不普通，与众不同。
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么？（小鸟是被抓住后关起来的）。
那你觉得这只小鸟的心请怎样？请自渎第二段，把两段连起来思考。
4、听老师读第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的结果是什么？请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。
5、我放走了小鸟以后，小鸟自由了，心情也变好了，你从那里看出来的？用直线划下来读一读。
7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。
8、想一想，小鸟被放走后还会飞向哪里？展开想象四人小组交流讨论。抽生答。
9、小鸟是我们的朋友，我们应该保护它，关心它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。
四、学习生字。
1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“爱、放”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价。
5、作业；抄写生字4字2音2词。
抄写课后2题。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
学习了22课《青蛙搬家》一课，我问学生：“青蛙掉下来后会怎样呢？”在进行了一会儿讨论后，大家发言很积极。
徐博迫不及待地说：“大雁看到青蛙掉下来时，一定会飞快地接住它的。”
高鑫龙大声的说：“它掉下来会摔死的。”
一些同学说：“草原上都是软软的草，摔不死！”
米欣宇说：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人们救了。”
陈羲微笑着说：“青蛙也可能正好掉进了湖水里，没有摔死，他们找到了一个新家，它知道自己错了。”
“说不了，落在了飞机身上……”
孩子们的想象力是多少丰富和胆大啊！这些充满智慧火花的语言是我所没想到的。这些透着爱心的想法让我也为之赞叹。让我再次体会到低年级的语文课堂更应该是灵动的，开放的，引导的课堂，孩子们更喜欢在语文的大课堂里展示自己，我没有理由阻止他们的冲动，我们能做的就是不断的去创建和营造这种学习氛围，语言情境，让孩子们走进去快乐的学习。
大班语言《999个青蛙兄弟大搬家》教学设计
活动目标：
1、欣赏并理解故事《青蛙搬家》，能分角色进行故事表演。
2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。
活动准备：
幼儿用书《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》录音磁带。
活动过程：
1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。
2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。
4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?
5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。
6、教师完整讲述故事。
二、情境表演：青蛙搬家。
1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。
2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。
3、各组分别排练。
2．青蛙一家在小鸭店里买了很多东西，小鸭实在记不住了。重点提问：他们都买了些什么？买了多少呢？让我们再来听一遍故事吧。（教师再欢播放ppt）。
3．你们记住了吗？青蛙一家在小鸭店里买了些什么？买了多少？请你们排一排。要边排边告诉小鸭。（鼓励幼儿边排边表达）。
（二）解决青蛙一家请客的问题（学习5以内数的形成）。
1．小鸭觉得很奇怪，问：“你们一家买这么多东西，吃得完吗？”青蛙宝宝说：“今天我们家请客，买的东西是请客人吃的。”
重点提问：为什么请它们吃蜂蜜？吃多少？够吃吗？不够怎么办？幼儿介绍方法。
（追问：再买几罐？）。
小结。
1罐蜂蜜再买l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。
重点提问：青蛙爸爸买了几只虾？客人有几位？够吃吗？不够怎么办？
小结。
2只虾再买1只虾就是3只虾，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来2只虾添上1只虾就是3只虾，2添上1就是3。
人？青蛙宝宝请来几位客人？请他们吃什么？重点提问：妈妈和小青蛙买的食物够不够？请你们来帮忙！
——操作后，幼儿介绍解决方法。（你是怎么帮忙的？）引导幼儿说：3添上1就是4，4添上1就是5。
三、操作讲述——知晓故事结尾。
原来，青蛙一家不仅是相亲相爱的一家，也是好客的一家。
小结。
你们看，在你们的帮助之下他们吃得多开心啊！小鸭子和青蛙都要谢谢我们小朋友，帮助它们解决了问题。
附故事内容。
青蛙一家有五口，他们非常快乐地住在一起。
一天早上，青蛙爷爷出门去散步，他在小鸭店里买了一条毛毛虫，送给小鸡。
青蛙奶奶要到花园里去，看看她前几天种的小花开了没有，她在小鸭店里买了两桶花蜜，送给勤劳的小蜜蜂。
青蛙爸爸出门去上班，他在小鸭店里买了三只小虾，送给他的.乌龟兄弟。
青蛙妈妈要到河边去看她的小蝌蚪宝宝，她在小鸭店里买了四根水草，去喂她的小宝宝。
小青蛙要上幼儿园去，他在小鸭店里买了五只小飞虫，送给他的好朋友。
小鸭子用奇怪的眼神看着小青蛙说：“小青蛙，今天一早你已经买了好多西了，一条毛毛虫、两桶花蜜、三只虾、四根水草、五只小飞虫。”小青蛙摸了摸脑袋说：“没有啊，我什么时候买过这么多东西呀？”小鸭子说：“那我就搞糊涂了。”
小朋友，你们来告诉小鸭子这到底是怎幺一回事，好吗？
《青蛙搬家》教学设计
2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。
1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。
2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。
4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?
5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。
6、教师完整讲述故事。
1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。
2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。
3、各组分别排练。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。
2、通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。
3、培养学生主动阅读课文的兴趣和愿望。
教学重点：
1、用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。
2、通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。
教学难点：
让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。
课时安排：
2课时。
第一课时。
一、课题质疑，引入新课。
1、读了课题，你知道了什么？
2、再读课题，你还想知道什么？
（青蛙为什么搬家？怎样搬家？搬家时遇到了什么？）。
二、再读课文，感知故事？
1、自主读课文，自学生字词。
2、小组交流自学的生字词情况，重点交流读音。
3、老师出示生字词语卡片，抽读、齐读，开火车，检查生字词的掌握情况。
4、再自主读书，想想课文告诉了我们一件什么事。
三、带着疑问,深入读书.
1、回忆读课题后,大家提出的主要问题.
2、自主读书，带着提出的问题认真读书、思考，看自己通过读书明白了什么问题。
3、小组交流汇报自己的读书收获。
四、重点讨论，感悟体会。
1、人们几次夸“雁带青蛙飞行，真有办法”是什么意思？
表达了什么感情？
你能将感情读出来吗？
2、青蛙为什么会从空中掉下来？
这说明了什么呢？
五、感情朗读，表达感悟。
1、分多种形式朗读，在朗读中培养语感。
2、谈谈自己在读了这个故事明白了什么？
六、拓展想象，知识延伸。
1、想想青蛙掉下来后会怎样。
2、演一演这个有趣的故事。
第二课时。
一、复习生字。
1、读生字卡片。
2、齐读课文。
二、回忆课文内容。
1、你最感兴趣的是什么？你有什么收获？
2、分角色朗读，学生自我评议。
再一次齐读全文。
三、学习生字。
1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
3、田字格里这些字怎样写才好看？
4、生描红。
5、展示自己写的字，评议，修改。
把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
办（办法）同（同学）两（两个）更（更好）。
找（找东西）法（方法）相（相同）根（一根）。
四、指导孩子们观察每个字在田字格里的位置，规范、整洁地书写。
五、质疑。
1、学了课文你知道了什么？
2、现在你最感兴趣的是什么？
六、作业。
1、抄写生字，并组两个词语。
2、完成《同步练习》。
3、有感情地朗读课文。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
教学重难点：
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
重难点突破法：朗读法讨论法。
能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力。
拓展：表演课本剧。
课时安排：两课时。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时。
一激发兴趣，导入新课。
1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。
二读文，按要求学生字。
1学生自读课文，学习生字。
2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的？
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知，学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？
4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结，布置作业。
1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。
2布置作业：熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词，复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈：青蛙想出了什么办法？
3集体读相关的段落。
4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读，演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
五总结全文，布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理？
2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。
3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
《青蛙搬家》教案
1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。
3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。
重点难点。
1.学会本课生字。
2.理解故事中所蕴含的道理。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。
教具准备。
生字词语卡片。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课。
1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？
4.指导读题，认读生字“蛙”。
(1)学生看拼音读。
(2)试着齐读。
(3)教师示范，学生跟读。
(4)出示生字“蛙”，指名读。
(5)学生读，自由说怎样记。
5.再次齐读课题。
6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。
(2)它把家搬到哪里去？
(3)结果怎样？
二、读文，按要求学生字。
1.出示要求，学生自读课文，学习生字。
(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。
(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。
(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？
2.检查生字的认读情况。
(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。
(2)全部开火车读。
(3)学生自由的说说识记这些生字。
3.检查读文的情况。
(1)教师范读后，学生评议。
(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。
(3)小组读。
(4)全班齐读。
三、整体感知，学第一自然段。
2.指名反馈刚才提出的问题。
(2)它搬到哪里去？
(3)结果怎样？
3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。
4.指名反馈。
5.学习课文第一自然段。
(1)大家一起读这一自然段。
(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。
(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。
四、读文，巩固认知。
1.学生自由读课文。
2.集体朗读课文。
3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。
五、布置作业。
1.朗读课文。
2.抄写生字词语。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1.会写7个生字。
2.分角色朗读课文，把课文演一演。
3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。
教具准备。
生字词语卡片，相关挂图。
教学过程。
一、复习导入。
1.抽读生字卡片。
2.学生用生字组词，复习词语。
3.小组分角色朗读课文。
4.教师导入，继续学文。
二、继续学文。
1.学生自读课文。
2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？
3.集体朗读相关的段落。
4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。
6.指名反馈，教师出示相应的句子。
7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？
8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。
9.集体朗读课文。
三、总结，整体感悟。
1.指名说一说课文讲了一个什么故事？
2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？
3.集体反馈。
4.你们从中受到了什么启发？
5.引导学生想像，续编这个故事。
6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？
7.同桌间互相交流。
四、读一读，演一演。
1.学生自由分角色读课文。
2.小组分角色读一读。
3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。
4.反馈小组表演课文的情况。
五、指导写字。
1.出示今天要写的字。
2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。
3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。
4.学生练习写字，教师巡视辅导。
5.集体反馈，评析。
六、布置作业。
1.朗读课文。
2.抄写本课生字。
教后感。
《小青蛙》教学设计
1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙焦急、欢乐的不怜悯绪。
2、能按节奏编创歌词。
3、通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。
能用不同的声音较好的表现出不同的心情。教学难点：歌曲的最终一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。
多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时。
课型：新授。
1、师生问候。
同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。
2、导言：小伴侣们，欢迎你们来到音乐教室，今日让我们共同上一节开心的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。
1、师：小伴侣们，今日动物王国里要进行一场音乐会，很多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）。
2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。
师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。
（2）那其次个出场的是谁呢？生：小山羊。
（3）师：小伴侣们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。
师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老师再唱一遍，请小伴侣们认真听，看谁学得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。
师：小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？
（拦住脸，仿照小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？究竟发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。
4、小故事。
动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告知小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙兴奋地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，挡住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必需先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。
5、师：小伴侣们，让我们一起来关心小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒体出示节奏）。
师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小伴侣们仔细听，看谁听得又仔细又好。
生：听。
师：小伴侣和老师一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
师：第一片荷叶的节奏拍的特别好，我们看看其次片荷叶。老师先来试试，请小伴侣留意听。
生：静听。
师：小伴侣和老师一起来一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
师：好，特别好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能关心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么简单回到家的，假如你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特别精确？？？？？，我才可以同意让小青蛙回家。”
师：小伴侣，能帮帮小青蛙吗？生：能。师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，感谢你们，我要唱一首歌给你们听。”
（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）。
2、师：这首歌就是我们今日要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）。
3、下面我们一起看看歌词。
a。师：我们试着根据老师的节奏来读歌词，老师读一句，小伴侣学一句，看看谁学得最快。
生：跟老师读歌词。
b。师：留意最终一句，老师再读一遍。小伴侣留意听。肯定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。
d。最终一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。
4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。
（2）师：下面，我们来协作一下，老师唱歌词，小伴侣来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。
生：小伴侣学小青蛙的叫声。
（3）师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：同学唱歌曲部分。
（4）师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。
生：男生唱歌词，女生学小青蛙的.叫声。
（5）师：交换一下。
生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。
（6）老师引导同学处理歌曲中每句歌词所表达的不怜悯感。
师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（焦急、可怕）。
师：它的叫声是什么样子的？
生：呱。
师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：焦急。
生：（喜悦、兴奋）。
师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。
（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜爱（把小青蛙头饰带到头上）。
6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小伴侣最喜爱的嬉戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。
生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、师：我们一起唱得特别快乐，那你想不想给这首歌加上美丽的动作呢？生：想。
师：随着老师的旋律，小伴侣做自己喜爱的动作。生：小伴侣做自己喜爱的动作。
师：小伴侣的舞蹈动作都做得特别可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。
（1）师渐渐做一遍动作，同学仿照。
（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。
生：随着音乐跳舞。
师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他同学进行评价。
生：能。
师：好，我们以小组为单位，帮最喜爱的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪慧。（老师参与争论）。
生：争论。
师：时间到了，小伴侣们都编好了吗？生：编好了。
师：哪个小组先来表演一下。生：举手。
师：找小评委来说一说。生：点评。
生：小青蛙是益虫，是人类的好伴侣。
师：小青蛙不但是个唱歌家，而且是捉虫的能手，它是人类的好伴侣，我们应当怎么做？
生：爱护它，爱惜它。
师：说的很好，让我们一起去爱惜它们，爱护它们吧！
2、最终，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！
小青蛙教学设计
1、图文结合，认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文。
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
一、激趣导入。
1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文，直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的`动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。
小青蛙教学设计
1.出示课件：猜谜语。
2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文。
1.自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。
2.同桌互相读课文。
3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。
三、识字。
1.自读课后生字，同桌互相认读。
2.课件出示生字，开火车指读并组词。
3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。
四、学习形声字。
1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。
2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。
3.点击出示另外的五个形声字：
这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
4.读儿歌（课件）。
师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！
有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓；
有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行。
5.课堂达标训练（填空题）。
五、学习“情、清、晴、睛”四个生字。
1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。
2.师：“清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。
3.学生书写，描一个写两个。
4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。
六、教师小结：
本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
《小青蛙》教学设计
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
（1）老师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
（2）同学学着老师的样子圈生字。集体沟通，老师随机板贴生字。
（3）多种形式认读生字：同学自由拼一拼，读一读。
设计意图：圈字，认读，让同学在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于同学发觉它们读音上、字形上的相像和微小区分之处。
2、生字宝宝自我介绍。
（1）（事先在同学的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请同学拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。
（2）老师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。
（3）请同学帮生字作自我介绍。同学自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
（4）把生字送回信封。同学读一个生字，放回一个。
设计意图：在嬉戏中创设同学与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交伴侣。
（1）同学在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
（2）口头给“请”交词语伴侣。
（3）给“请”交句子伴侣：用“请”说一句话。
4、小结，沟通：通过学习知道“青”可以变身。
请同学说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么？青加氵变成清，清水的.清。
青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么？青加讠变成请，恳求的请。
设计意图：通过问答读，进一步引导同学巩固生字的偏旁和字义的关系，关心同学建立“音、形、义”的联系。
《小青蛙》教学设计
“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。
本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。
1、知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。
2、能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。
3、情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。
一、复习导入
1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）
2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。
二、创设情境，激趣导课。
1、问题引入。
师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？
师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）
（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）
2、看图说图意。引入第一个问题。
（1）学生看图思考。
（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。
（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）
（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。
3、引入第二个问题。
（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？
（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。
（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。
（4）请两组同学在黑板上进行比赛。
（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。
4、引入第三个问题。
（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。
（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。
三、课堂练习。
四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？
小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我们应该保护青蛙。
《小青蛙》教学设计
1.复习双脚跳的动作，学习单脚跳。
2.练习单、双脚交替跳，发展行进跳的技能。
3.体验一起游戏的乐趣，初步遵守简单的游戏规则。
呼啦圈人手一个、小青蛙胸饰人手一个、小害虫若干、脚印贴纸若干、配乐2段。
一、热身活动。
1.教师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。
指导语：青蛙宝宝们，今天的天气真好，我们一起去池塘玩耍吧。
教师播放配乐，边念儿歌边带领幼儿做热身运动：今天空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天锻炼身体好。
指导语：“一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找虫子，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作，重点练习腿部的力量）。
指导语：快看，池塘里有好多好多的荷叶（呼啦圈），我们去选一个漂亮的荷叶，一起玩跳荷叶的游戏吧。（幼儿自由选择呼啦圈，提醒幼儿不拥挤，注意安全）。
1.幼儿自由探索跳的技能。
指导语：小青蛙有一个跳的本领，你会跳吗？你会怎么样来跳荷叶呢？请你去试一试吧！（幼儿自由练习跳）。
2.分享交流成果。
指导语：刚才你是怎么样跳的？
教师请个别幼儿来示范他是如何跳的，其他幼儿来学习这些动作，引起幼儿的共鸣，提高幼儿参与活动的积极性。
3.教师重点示范双脚跳和单脚跳的动作。
双脚跳：两脚并拢屈膝，屁股半蹲，准备起跳的时候，手向后摆，落地时，手向前摆，动作要轻巧。
单脚跳：一条腿站直，一腿弯曲，紧贴在一腿的旁边，手的动作跟双脚跳一样。
教师请幼儿一起来练习双脚跳、单脚跳，个别指导幼儿跳的是否正确。
4.单双脚交替跳。
指导语：单脚跳和双脚跳我们都会了，那么现在来试试交替跳吧。（引导幼儿学习交替跳）。
幼儿练习，跳法同上，只是在交替的时候引导幼儿注意保持身体的平衡。
1.交代游戏名称和玩法。
指导语：农民伯伯打来电话，说稻田里面发现许多害虫，让我们帮助去消来害虫，小青蛙们让我们把荷叶放在池塘里，一个跟着一个跳过荷叶去稻田捉害虫，不要掉队和迷路哦。（教师引导幼儿把荷叶放在指定位置）。
2.认识脚印，了解不同脚印代表的作用。
指导语：刚才你有没有发现荷叶上面的脚印呢，有的荷叶上有两个脚印，有的只有一个脚印，我们该怎么办呢？（幼儿自由发言）。
指导语：小青蛙们都知道了该怎么过河，一个脚印的地方代表单脚跳，两个脚印的地方用双脚跳，那我们一起出发吧，每只小青蛙跳到终点要捉一条害虫放到篮筐里哦。
3.幼儿游戏，分组跳过荷叶捉害虫。
幼儿游戏1-2次，教师巡查指导，帮助个别幼儿完成游戏任务。
教师播放配乐。
指导语：今天青蛙宝宝们表现得真棒，帮助农民伯伯捉光了害虫，大家都累了吧，让我们跳到池塘里来游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，弯下腰用手捶捶腿。
指导语：天儿不早了，宝宝们跟妈妈一起回家去吧！
青蛙搬家
在一个森林的边缘地带，树木开始变的稀疏起来，在较为平坦的地方，有一片又一片的小草地。因为是森林边缘部分，所以出没的小动物们并不十分多。就在其中一片草地那，有一口被荒废很久的古井。井台上长长的野草把井口遮住了大半，不细瞅根本不晓得这下面还有井呢。
井底的水并没有完全干涸，这里仍然很凉快。一只小青蛙就住在这里，每当它呱呱呱的叫时，就会听到来自井壁的回音，这时它再叫的欢快些，自己的声音加上回音就会显得特别喧闹，好像井底有许多小青蛙一样。然而，井底只有它自己。有时候，它会爬上去，坐在井边，隐藏在长草中，看看周围的世界。一天，有两只大鸟经过这里，它们飞下来打算歇歇脚。小青蛙问它们：“你们好，请问你们要到哪里去？”一只大鸟扑了扑翅膀，说：“我们就到前面的森林里，那里有很多大树，住着很多动物。”小青蛙好奇的问，：“那我能住到那里去吗？”另一只大鸟想了想告诉它，“森林里有条河流过去，你可以住在河边。”然而小青蛙从来没有见过河，它有些害怕的问：“那么，河，你们说的那个河，有我住的这口井里的水多吗？”两只大鸟听了哈哈大笑，半天停不下来。它们一齐喊道：“河比井大，水有很多很多！”小青蛙有些不好意思了，它觉得自己知道的东西真的太少太少了。森林离自己那么近，却从来没有走进去看个究竟。
送别了大鸟，小青蛙决定要给自己搬家。它沿着大鸟说的那条路一直往森林深处走，果然发现一条小河哗哗哗的流淌着。小青蛙在心底暗暗说到：“原来这就是小河！它还在奔跑呢！这里真的比原来的井底有趣多了！”它在河边徘徊着，打算先给自己找个落脚的地方。“呱！呱！”不知道从哪里跳出来几只和它长的一模一样的青蛙，围着它一边叫一边笑。“呱！你是新来的朋友吗？呱！”小青蛙看到这里有很多同类，很高兴，却也有些羞涩，它红着脸向大家问了好，说：“我是从外面刚搬来的小青蛙，我想能有很多的朋友，你们愿意和我做朋友吗？”“当然了！欢迎你，朋友！”青蛙们蹦蹦跳跳的表达着它们的热情。
小青蛙从此就住在了这条河边，每天都有玩伴，大家生活的很快乐。它也会把自己从前的生活讲给大家听，并说：“如果我依然守在那口井里，不来森林看一看的话，就永远不会知道世界还有那么多的乐趣！”
《小青蛙》教学设计
1、学问目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过仿照小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，精确？？？？？与音乐一起开头和结束，使同学巩固把握四二拍的节拍特点。
2、力量目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使同学懂得在生活和学习中遇到困难时要想方法解决，培育同学的自我爱护意识。
教学重、难点
1、让同学在嬉戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发同学学习音乐的爱好，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不怜悯绪。
3、能在音乐伴奏中正确地根据歌曲速度进行念白，并能在嬉戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
教学预备
cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
教学设计
1、今日森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参与。
2、音乐会上有很多小动物来参与，听小动物欢快的叫声，请同学一起来仿照小动物的动作和声音，并用小动物的声音仿照老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）
2、常识训练。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）
3、乌龟告知小青蛙，只要沿着荷叶的挨次，一个一个的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，学习念白部分。
（1）看课件，理解念白部分歌词。
（2）请同学带着节奏读念白部分。
（3）请同学带着律动读念白部分。
（4）音乐嬉戏。
a、老师和同学边唱边表演，能听音乐精确？？？？？地开头和结束。
b、选四名同学戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家嬉戏表演。
（1）电脑课件播放歌曲，让同学倾听并初步感受音乐心情。
（2）带领同学一起根据歌曲节奏唱曲和念歌词。
（3）理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同学仿照焦急、可怕、会哭等声音与表情）
b、小青蛙很着急，连蹦带跳的跳回家。（同学仿照兴奋、感动等声音与表情）c、小青蛙历尽艰辛，最终回到家的心情。（同学仿照兴奋、骄傲等声音与表情）
（4）老师教唱，老师唱一句，同学跟一句，同学边接唱“呱”，边配上动作。
（5）同学集体扮演小青蛙唱并律动。
用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。
今日我们学习了《小青蛙找家》这一课，关心小青蛙找到了自己的家，小青蛙说感谢你们，欢迎你们到他家做客。