初一教案编写的目的是为了提高学生的学习质量和教学效果。下面是一些实用的二年级教案范本,供大家参考和使用。
所见教案反思篇一
教学目标:
1、认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
教学重难点:
1、识字、写字
2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时:两课时
第一课时
一、解释课题,质疑探究
1、板书课题,学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、初读感知,认读生字
1、师范读,学生轻声跟着读
2、学生自读生字,然后自由读课文
3、反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语,指名认读
(2)强调生字的读音,同桌互读
“纸、正、身”是卷舌音,“换、跟、身”是前鼻音
(3)交流识字方法,开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读,读好生字,读好课文
(2)指名读,集体评议
(3)小组比赛读
(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
3、师小结:
是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。
(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词语,指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容:
出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和--、--和--没有关系.
4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。
(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、继续学文,明白道理
1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、教师继续追问:他是怎么明白的?
4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
5、小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
7、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、总结全文,启发学生
1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字,学生认读并组词
2、教师教写“写”“丢”
(1)学生观察字的结构
(2)说说这两个字的书写要点
(3)强调他们的笔画顺序
(4)学生练习
3、作业展示
[丁丁学写字教案教学设计(北师大版一年级下册)]
所见教案反思篇二
教学目标:
1、认识十五个生字,会写八个生字,培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发情趣
1、同学们,老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天,老师给大家带来一个有趣的谜语,请大家猜一猜。(说出谜面:它是美丽的花,长在藤蔓上。吹着小喇叭,慢慢往上爬。)
2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?
3、(出示课件:牵牛花的图)瞧,多么漂亮的牵牛花呀!
牵牛花不仅长得美丽,它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题,读题)
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音。要求:(1)听清字音。(2)思考:丁丁的愿望是什么?实现了吗?
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字,小小组合作学习
1、学生自读课文,画出不认识的字。
2、小朋友们,你们准备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表,联系课文猜一猜,向其他同学请教)
3、小小组合作学习生字,想一想:用什么方法才能记住这些字?
4、出示生字,检查自学情况。
(读一读,说说自己是怎样记住这些字的,再组词)
5、谁愿意当小老师带领大家读?谁能组个词带大家读?
6、小小组活动:用生字卡片互相考一考,你学会了吗?
7、游戏:
四、再读课文,读准字音
1、这些生字宝宝太调皮了,他们又回到了课文里,你们还能认出它们吗?
小小组内互相读课文,读后评议。
2、指名分自然段朗读,检查是否读准字音。
3、齐读全文
第二课时
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。
2、谁还记得,《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?
二、再读课文,理解课文
(一)先通读全文,学习第一自然段,
1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?
2、指名读第一自然段,说说这一段有几句话?
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗?
5、学生练读第一自然段。
(二)自由练读二、三自然段,问:丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。
学生质疑,其他同学给予解疑。如不会,老师适时点拨。
学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段,小组中评一评。
如果你是丁丁的奶奶,你会对丁丁说些什么?
(三)丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?
齐读最后一个自然段。
假如你是丁丁,你准备怎样感谢牵牛花?
学了这篇课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平时又是怎样孝敬长辈的?
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了,我们真为他高兴。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?
用“愿望是。”句式练习说话。
2、学了这篇课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?
四、指导写字
2、写这些字要注意写得左窄右宽。
3、学生描红
第三课时
一、听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事
1、小朋友们,你们喜欢童话故事吗?
丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生,你听说过吗?
2、简介安徒生。
3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事--《卖火柴的小女孩》。
二、听完后讨论
1、你听懂了什么?
2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么?
三、读一读《你别问这是为了什么》
1、自由读。
2、想一想,这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的?
3、有感情地朗读。
四、口语交际
小丽很想有一个文具盒,但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做,请你帮她想想办法。
1、小小组讨论,要求每个同学都可发表自己的见解。
2、全班交流。
五、作业
请你在自己的练习本上写下自己的愿望,再写写自己打算如何做。
[丁丁和牵牛花教案教学设计(北师大版一年级下册)]
所见教案反思篇三
教学目标:识字15个,理解课文的内容,为老树续编故事。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:为老树续编故事。
教具准备:生字卡片、课件、录音机。
教学过程:
一.导入新课:
同学们你知道那些植物?这些植物有什么作用?这节课我们来学习《老树的故事》。
二.初读课文,理解课文内容。
1.听课文录音。要求学生听清字音。
2.出示插图引导学生观察。说一说:(1)你怎么知道这是一课老树?
(2)老树为什么笑?
(3)什么样的小鸟在老树上安家?
3.学生自读课文。
4.小组合作读课文,看谁读得准。
5.推荐读的最好得到前面读。
6.齐读课文。
三.认识生字。
课件展示课文,把生字的颜色设定位红色。
1.请几位同学读生字。
2.找出生字的“邻居”,他们还能与谁交朋友?
3.出示生字,小组合作学习。
4.讨论交流,说说自己记生字的好方法。
5.出示有生字组成的词语,检查生字掌握情况。
四.再读课文,理解课文的内容。
1.齐读课文。
2.提问小朋友对老树说些什么?
3.讨论:这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么?
4.鼓励学生创新:为老树编故事。
五.背诵课文。
1.自己试背课文。
2.“开火车”背诵课文,一人背一节。
课堂总结:这节课同学学得很棒!
板书设计:老树的故事
这百吗身安谈礼服
音乐告诉吧所童
教学回顾:
第二课时老树的故事
教学目标:写字
教学准备:小黑板。
教学过程:
一.导入新课
1.指名背诵《老树的故事》。
2.出示有生字组成的词语,指名读。
这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话
3.这节课我们的任务是学习写字。
二.学习写字。
1.出示生字:老故百岁安家来
2.齐读生字。
3.观察这些字,讨论这些字的笔顺、结构。
4.示范写“老、岁”。
5.学生在田字格里练习写。
6.交流看谁写得好。
三.课堂总结:根据学生的写字情况进行总结。
四.教学回顾:
五.板书设计:
老树的故事
老故百岁安家来
[《老树的故事》教学设计(北师大版一年级下册)]
所见教案反思篇四
教学要求:
1、初读课文,了解丁丁的美好愿望。
2、认读15个生字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点:培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备:牵牛花录象,图,字卡,课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、(出示牵牛花图)同学们,你们知道它是什么花吗?你在哪里见过?
指名请学生回答,它的名字叫牵牛花。板书:牵牛花
牵牛花是一种非常容易成活的一种植物,但在城市中很少见到,我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。(放牵牛花录象)
问:看完了牵牛花,你想说些什么?用简单完整的话说一说。
(指名自由发言)
2、看来你们也很喜欢牵牛花,对吗?你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花,他不仅喜欢,还亲自种了一棵牵牛花,看,丁丁来了。
(出示丁丁图)板书:丁丁
今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们,谁想要?
(读课题:丁丁和牵牛花)
二、据题质疑,读文解疑
1、打开书,自己读一读,看看丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密,不认识的字把它圈起来。用你的方法认一认。
(学生自由朗读,老师巡视指导)
2、老师也想读一遍课文,请你认真听,还有那些字你不认识,如果都认识了,你可以不出声音的跟老师一起读。
(范读课文)
3、两个人为一组,每人读两段,或一人一段都可以,选择你喜欢的方式读。
4、(课件出示)这篇课文有4段,你喜欢那一段就可以站起来读。
你知道丁丁有什么愿望吗?从书中找一找,画一画,读一读。
三、文中识词、词中认字
1、课文中藏了很多词语,我们一起把他找出来,好吗?小声读课文,找到的词大声读出来。
(课件演示逐段出课文,词语点击闪动变色)
2、(课文删去,只留词)离开课文,你还认识他们吗?
读词
3、这些淘气的词宝宝离开了电脑,争先恐后地跑到黑板上,你还认识他们吗?
学生读;小老师带读
有个字老师忘记怎么写了,一起看看怎么写。(课件演示“足”“跑”)
书空,这两个字你有什么好办法记?
4、打字头
5、学完课文,我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望,所以丁丁感谢牵牛花;同时丁丁也满足了牵牛花的愿望,通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花,(将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花)今天,丁丁要送给你们花种,你种出的植物准备摆在哪里?为什么?(指名发言,送种子)
四、结合生活、口语交际
(分组讨论)
只要我们大家都能关注身边的每一个人,理解他们,伸出手去帮助他们,相信,他们每个人都会实现美好的愿望的。
[丁丁和牵牛花教案教学设计(北师大版一年级下册)]
所见教案反思篇五
1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。
教学过程
(一)由图入手启发谈话
1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子。
2.师:大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!
板书:大熊猫
(二)自读感悟,读通全文
1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音。
2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么?
(课文共4个自然段)
第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书:珍贵
第2自然段,写大熊猫的样子。
第3自然段,写大熊猫的活动情况。
第4自然段,写大熊猫的饮食。
板书:样子活动饮食
(三)指导朗读.理解感悟
1.再读全文。
2.把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听,大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3.播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子:
板书:身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和头白黑眼圈
(2)大熊猫活动情况
板书:小:活泼爬上爬下
长大:不爱活动爱睡觉
(3)吃什么?
板书:竹叶竹笋
(四)巩固练习
1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字。
2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字。
(五)指导书写生字
1.结合写字教学要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2.指导学生在《写字》本上练习写生字。
(六)实践活动
1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流。
2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。
(七)课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》,让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤,增强保护珍稀动物的意识。
板书设计:
大熊猫
(珍贵)样子身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和头白黑眼圈
活动小:活泼爬上爬下
长大:不爱活动爱睡觉
吃竹叶竹笋
[大熊猫教案教学设计(北师大版一年级下册)]
所见教案反思篇六
教学内容:
木字旁及相关生字
教学目标:
1、认知:理解木字旁表示的意思,认读8个生字,掌握4个生字的书写。
2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点:
认读生字8个,理解木字旁表示的意思。
教具学具:
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排:1课时
教学过程与方法:
一、导入:
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁,比如:海、河、渴,这是为什么呢?今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片
树、桥、根、枝
1、读一读生字(差生)
2、仔细观察,看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)
3、为什么会都有木字旁?(优等生)
4、谈话:正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)
三、课件出示
森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流:说一说你都学会了那些生字?
(1)点击你学会的生字
(2)领着同学们读一读,组一组词。
(3)说一说,你是怎样记住这些生字的?
4、想一想,“休”为什么与树木有关?(优等生)
四、想一想,你的家中有什么东西写出来带木字旁
1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?
五、读一读,背一背
1、自己读一读
2、指名读(中等生)
3、集体读
4、请同学试着背一背(优等生)
六、书写生字
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)
2、观察生字在田字格中的位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、省独立练习写
七、小结
板书:
对树
木白柏
才材
反板
作业:
找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁
课后札记:
由于木字旁的生字学生已接触了不少,所以分析、记忆的过程都比较轻松,在写字的过程中,学生也利用字形相近进行记忆书写,最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。
[《丁丁冬冬学识字1》教案教学设计(北师大版一年级下册)]
所见教案反思篇七
1、认识生字40个,学会写29个生字。
2、掌握利用声旁识字的方法,并学会用这一方法扩大识字量。
3、培养学生识字兴趣。
教学重点
掌握利用声旁识字的方法。
教学准备
生字卡片。
第一课时
一、导入
谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了,这回他们又给我们带来了新的认字方法,让我们赶快和他们一起学一学。
二、新课
(一)交流
认识声旁生字。
(二)自学
猜一猜,认一认,记一记。
1、猜一猜:给“肖”加“氵”还念xiao.猜猜会是哪个xiao字?想想那个xiao字与水有关?同桌交流。
2、同桌互读,检查字音。
4、读一读:说说在字音方面你有什么发现?
(三)交流
利用识字方法合作认字。
1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。
2、做小教师领读生字、新词。
3、说说哪个字你记得最牢。
(四)写字
仔细观察,认真书写。
1、先仔细观察生字在田字格中的位置,再练写。
2、你认为哪个字写得好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。
(五)练习
巩固识字的方法。
猜一猜加点字的读音,再查字典。
春风吹着口哨向我们走来。
他有一张俊俏的脸。
在城市里放鞭炮很危险。
越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。
让学生自主去猜,猜完了,再查字典验证,并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。
第二课时
(一)自学
巩固看声旁猜字的方法。
1、试着读一读书上的字、词。
2、试着把每个字中表音的部分做上记号。
(二)交流
共同合作,巩固识字。
1、同桌之间相互读字、词、正音。
2、以小组为单位,比一比,看谁认读的字词又多又准。
3、由组长组织进行抢读练习,看谁读得又快又准。
(三)练习
巩固已学过的生字。
选字填空:
狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论
狗姑()冻()痛()
讨()开()晴()()刀
()好()先车()凶()
同桌合作、共同完成,并相互读一读。
(四)写字
仔细观察,认真书写。
1、观察生字在田字格中的位置,再练写。
2、同桌相互比一比,相互评一评。
第三课时
一、练习
练习运用声旁识字。
青青晴蜻请睛
尚棠堂躺淌趟敞
争挣睁筝静净
1、同桌合作,相互猜字。
2、开火车,猜字并组词。其他同学检查自学成果,猜对一人字便给自己画一画小旗,比一比,看谁的小旗得到的多。
(一)自学
自读识字。
自读《天上的蚂蚁》,借助声旁识字,可随时联系熟字学习新的生字。
(二)交流
整体感知。
1、同桌合作,说说自己借助声旁认识了哪几个生字。
2、以小组为单位合作,选择喜欢的读文方式练习读文。
3、说一说:你喜欢上天的蚂蚁吗?为什么?
(三)写字
仔细观察,认真书写。
1、认读生字卡,并扩词。
2、说说哪个字你记得最快?是怎么样记的?
3、老师指导书写“插、励”二字,其余字由学生通过观察自学书写。
(四)总结
总结看偏旁认字方法。
1、自读“金钥匙”,同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处?
2、教师说明看偏旁认字的方法。
按母体字的读音读;按与母体字的读音相近的读音读;根据几个熟字推出母体字的读音,再读。
另说明:同一个声旁带出来的字中,常有一人或几个个例,其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
[《丁丁冬冬学识字(一)》教案教学设计(北师大版一年级下册)]
所见教案反思篇八
教学目标:
学习课文,使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。
教学重点:
据拼音识字,能看拼音读出每个音节的声母。
教学过程:
一、 激趣引入
1、举一些方言例子。(引发学生学习汉语拼音兴趣)
2、怎样说话让大家一听就会明白呢?(说普通话)今天我们一起来学习《大家都说普通话》。
(1) 学生自由读课文。
(2) 听录音。
二、 合作探究
1、让学生看拼音,读出每个音节的声母。
2、在课文中“·”标出自己认识的字,读给组员听一听。
3、老师出示:“架、普、话”。
问:你们认识这几个字吗?(不认识)
4、教师马上给字注音。
问:拼一拼看,读什么?谁告诉老师你遇到不认识的`字该怎么办?(看拼音)
5、学习“冬冬的金钥匙”
6、师生共同小结学习汉语拼音的作用。
7、听录音读课文。
8、学习练习读课文。
9、小组读课文。
10、指名读文。
11、识字。
三、拓展延伸,理解升华
1、师生再读“金钥匙”。
2、问:如果你以后入场课文,遇到不认识的字,你应该怎么办?
所见教案反思篇九
教学内容:
草字头及相关生字
教学目标:
1、认知:理解草字头表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点:
认读生字8个,理解草字头表示的意思。
教具学具:
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排:1课时
教学过程与方法:
一、复习:
1、出示生字卡:梨桃柳材棍桶板休
2、开火车读一读
二、课件出示生字
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉
1、请会读的同学试着读一下(优等生)
2、观察红色的字有什么共同的特点(差生)
3、小组讨论:这些字为什么带草字头?
4、小组同学互相教学生字
5、交流你学会的生字
(1)课件中点击你认识的生字
(2)领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想
(1)讨论:生活中还知道那些带草字头的字?
(2)集体交流
(3)看看冬冬还知道那些带草字头的生字
(4)读一读(中等生)
四、书写生字
1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点(差生)
2、这些字是有草字头和什么字组成的(中等生)
3、观察生字在田字格中的位置
4、讨论笔画、笔顺并书空
5、生独立练习
五、小结
作业:
看一看,市场里还有哪些东西写出来带草字头。
板书:
早草分芬
草字头采菜草字头方芳
约药平苹
罗萝
课后札记:
从上节课作业的反馈情况来看,学生积极性高,十分乐于参与,而且从找到的字来看,效果较好。另外,由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字,所以学习起来十分有亲切感。
[《丁丁冬冬学识字2》教案教学设计(北师大版一年级下册)]
所见教案反思篇十
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识15个生字,写好8个生字,学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生感受熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点:15个生字词,渗透性识字。
教具准备:课件、熊猫头饰
教学过程:
一、课件为媒,诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头,边引用课文的有关语句作为解说。(运用视听的效果,感受各种珍奇动物的可爱:猴子的顽皮,狗熊的笨重,狮子的威武,猎豹的凶猛,熊猫的憨态可掬。)
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物,喜欢它的什么。(交流观后感,鼓励学生大胆说出自已的真情实感,借以导入新课。)
3、你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?(学生交流并展示材料、图片。)
二、以读为主,紧咬重点。
1、读一读,划一划,小组探究识字。
你能自己读课文吗?(学生明确目标导向,自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。)
这些生字你准备用哪些方法记住它?(回忆识字方法,小组讨论并总结出:认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)
你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师,换个方式检查学生的识字效果。)
2、读一读,画一画,变画面为语言。
在认读生字,扫除字词障碍后,先自读课文第二自然段,再画出大熊猫的形体。(在正确朗读的基础上,把抽象的语言文字改成“画面”)
引导学生根据所画的熊猫,按一定的顺序说说它的样子。(再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。)
谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲,引导学会自评、互评。)
3、读一读,演一演,摹动作促体验
引读-比较。大熊猫真可爱,它小的时候与长大以后可不大一样,请你来读一读第三自然段,你就知道了。
细读-感悟。
学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨:这两部分的句子的读法肯定不同,要怎样读呢?用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
表演读-促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫?(学生戴上头饰,融入表情、动作、声音,创造性地表现文字所表达的内容,加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。)
全班有感情地朗读。
三、以疑为题,拓展思维。
1、学完这篇课文,你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑难,讨论解决,在碰撞中发展求异思维。)
2、熊猫是珍奇的动物,你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?
四、分层设计,巩固提高。
必做1朗读课文.
2制作生字卡片
选做:
1、完成要求,并编一个熊猫的故事讲给别人听。(适合于程度较高的学生--掌握了熊猫的基本特点,且想象力丰富、表达能力强--可要求离开课本独立完成。)
2、完成要求,并用“熊猫”一词写一句话。(适合于大多数学生--熟悉课文,了解有关熊猫的资料,且有表达愿望--要求能够借助课文完成)
3、边读课文边完成要求。(适合于程度较低的学生--要求完成最基本的要求,老师应多加关注,保证这些孩子能够获得一定的学习成果。)
[大熊猫教案教学设计(北师大版一年级下册)]