在竞聘中，总结能够体现我们的自我认知和提升空间。那么我们该如何写一份出色的竞聘材料呢？竞聘材料的撰写应该突出个人的特长和闪光点，强调与职位要求的契合度，同时也要注重语言的精炼和结构的合理，这样才能吸引招聘者的眼球。这是一份较为具体和有针对性的竞聘信，申请者对自己的优势进行了详细的说明。
少年游hita篇一
1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的'性格特点。
3、有感情地朗读课文。
了解闰土的性格特点。
：了解闰土的性格特点。
：电脑、小黑板、图片、投影仪等。
一、谈话导入
上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论
1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？
（3）教师指导
a教师指导学生朗读
b教师归纳分析
启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；
启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；
启发三，文中最后一自然段如何理解？
（4）举例分析
a外貌描写部分
学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：
“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）
“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）
“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）
b看瓜刺查部分
学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）
闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）
想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？
从这件事可以看出闰土有什么特点？
教师小结
4、教师小结
三、质疑延伸
1、还有哪些疑问？
2、学生提问
3、师生解答
4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）
四、教师.总结
点明板书
五、板书设计
紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实
颈套银项圈约莫十一二
雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢
闰土聪明能干
看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富
舍不得送礼物真诚友善
少年游hita篇二
1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
了解闰土的性格特点。
了解闰土的性格特点。
电脑、小黑板、图片、投影仪等。
一、谈话导入
上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论
1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）
3、分析理解
（1）指名回答。
（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？
（3）教师指导。
a、教师指导学生朗读；
b、教师归纳分析。
启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；
启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；
启发三，文中最后一自然段如何理解？
（4）举例分析
a、外貌描写部分
学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：
“紫色的'圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）
“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）
“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）
b、看瓜刺查部分
学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）
闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）
想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？
从这件事可以看出闰土有什么特点？
教师小结
4、教师小结
三、质疑延伸
1、还有哪些疑问？
2、学生提问
3、师生解答
4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）
四、教师总结
点明板书
五、板书设计
紫色的圆脸、头戴小毡帽、勤劳朴实
颈套银项圈、约莫十一二
雪天捕鸟、捡取贝壳、机智勇敢
闰土、聪明能干
看瓜刺鸟、潮汛观鱼、知识丰富
舍不得、送礼物、真诚友善
少年游hita篇三
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
祖国发展变化的图片或资料介绍
１课时
教学过程
（一）谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年
（二）、读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
a小组分工，甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的.地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果
1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）
4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
板书：8*中华少年
自豪骄傲
少年游hita篇四
1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。
2、积累成语。
3、揣摩课文的叙述顺序。
4、分角色朗读课文。
5、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。
体会卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文。
感受非洲人民对中国人民的友谊。
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。
2、初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，
2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
四、检查预习情况：
（一）检查读书，分段朗读课文。注意难句的指导。
（二）检查生字：
1、读生字，注意“琳”的读音。
2、生字组词，同学补充。相机指导课文中词的理解。
3、指导难字：
（1）难字：“恳”的'上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丢笔画。
（２）形近字：州（）宾（）构（）
洲()浜（）沟（）
五、默读课文、了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
教学目标：
1、分角色朗读课文。
2、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。
教学重点是卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文
教学难点是感受非洲人民对中国人民的友谊。
教学过程：
一、谈话导入
今天我们继续学习27课《卖木雕的少年》。
二、整体感知课文：
读课文：想一想课文是围绕什么内容叙述的？（买卖木雕）
回忆上节课，我们理清了课文的顺序，谁能说说是按什么顺序写的？
(听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕)
三、细读课文，体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。
1、自由读课文，卖木雕的少年给你留下了什么印象？
（善良质朴对中国人民很友好）
2、默读课文，填写下面的表格。
默读要求卖木雕的少年表现
体会感受
神态
动作
语言
3、交流学习成果。
（1）从哪看出卖木雕的少年很善良质朴对中国人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
为什么少年要遗憾呢？
分角色朗读5-9自然段。体会少年的善良和对中国人民的友好。
（2）我雕了个小的，可以带上飞机。
（多么的善解人意，多么的善良）读出来
（3）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
如果把这句话换成：“少年摆摆手，用不太标准的中国话说：不要钱。’”你还有刚才的感受了吗？(引导学生体会“连连，两个不及中国人是我们的朋友这些词句的含义)。
4、读了课文后你有什么不懂的问题吗？（学生可能问少年为什么那么熟悉中国人，为什么说中国人是我们的朋友？）穿插中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，中国人民的无私援助给非洲人民留下了很好的印象。
5、朗读全文，再次体会少年的质朴善良。
四、分角色朗读课文
五、拓展练习：
1、运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
2、让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。
27、卖木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕
少年游hita篇五
1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）
2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。
二、概括“新鲜事”
1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。
2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
三、再识闰土
“看瓜刺猹”
1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。
2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）
3.指名读，读后指导，分角色读。
“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”
过渡：令我难忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象非常深刻，现在同学们小组合作，按小组合作任务单完成学习任务。（相机板书：见多识广）
4.分角色读6-17自然段
四、“我”的内心世界
1.听了闰土给我讲这么多新鲜事，我的内心又是怎样的呢？读18自然段，找出内心感受最深的一句话。
2.高墙的四角的天空：
过渡：庭院深深，高墙耸立。“我”在高墙里能做些什么呢？与闰土进行对比，你的感受是什么。
五、离别
正月过去了，闰土便回家了，我与闰土依依惜别，虽然相处时间短暂，但这个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土深深印在我的脑海中……（出示第一自然段，齐读。）
六、拓展阅读
同学们想不想知道这个富有活力的少年长大后是怎样的呢？课后有兴趣的同学读一读鲁迅的《故乡》。
少年游hita篇六
（奇才）
胸有成竹
文思如泉
笔走如飞
拍案叫绝
千古传诵
齐读课题
学生1：他很了不起，因为他在很短的时间里写成了千古传诵的名句。
生2：很有才气、才华横溢、才思敏捷
齐读——“奇才！真是奇才！”
生：难得一见、绝无仅有的人才
指名读第一节
生：从“听说”体会到王勃14岁就已经名声很大，连都督都想见见，所以课文中用了请字。
自由轻声读课文，边读边圈画出相关的词语。
学生交流。（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）
文思如泉、笔走如飞。相机指导学生理解
不是，跟王勃一样至少有点名气的人。
生1：当场写，没有什么思考的时间，太难了。
生2“要是写砸了，那不是叫这么多的人笑话吗？不要砸了自己的金子牌子，以后就不要在都督这边混了。
生3：大家心里都知道孟学士已经写好了文章，今天就是让孟学士出风头的，不要得罪都督，以后吃不了兜着走。
学生根据体会朗读
齐读
读句子。
学生回答，理解“胸有成竹”。
读句子
指名回答。（当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”）
理解“拍案叫绝”。
感情朗读。
齐读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
。
齐读。
生：写好文章不仅要细心观察，还要会认真思考。
生：应该是平时读书多，知识丰富，刻苦学习
齐读2、3、4自然段。
生抓住千古传诵体会王勃的才气
学生自读自背
学生齐背
生：学生联系到《咏华山》
只有天在上,
更无山与齐.
举头红日近,
回首白云低
的寇准，《咏鹅》的骆宾王，书法家怀素，破陋习的少年孙中山，砸缸救人的司马光等等，
生：像王勃那样勤于思考，勤观察，敢于表现自己……
少年游hita篇七
活动目标：
1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
活动准备:
1、心理小测试题。(抽奖纸条8张)
2、小花54朵
(明天我提供)
活动过程：
(一)快乐的花儿
a同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
b这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)
老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
(二)心情变化
b今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。)
(体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗?——“好奇”的情绪，着急的情绪
手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪
手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪
拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇)
(三)战胜挫折与困难
a刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。b格言“我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅”
故事1放影像
c、换位法:别人遇到此事,会怎样做„„„d、求助法:找人倾诉,寻找办法„„)
名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,可以多学点格言，名言。
a故事2
前几天电视焦点节目中有个故事
有个同学他很胖成绩也不好，特别羡慕和嫉妒他们班上的另一个成绩好的同学，有天他在想什么办法让别人的成绩下降呢?(结果他想了一个办法，就叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽误了学习，最后他家赔了许多医药费，也被学校开除了)这种心理存在这严重的不健康，是嫉妒的扭曲表现。
b故事3,挫折中成才的故事
张海迪
脚残而自强不息成为了作家等名人
在学习上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。
五
总结
?阳光总在风雨后》放歌曲
老师讲：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对，做阳光快乐的小学生。
少年游hita篇八
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
有感情地朗读课文
一、揭示课题，介绍人物
这篇课文通过我对少年闰土的`回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文，了解主要内容
1、自主读书
2、要求：
（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍，生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、按段朗读课文，要读得琅琅上口
1-5自然段要多读几遍，
读得琅琅上口。
6-15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）