公益活动不仅仅是一种行为，更是一种精神和文化，通过公益活动，我们能够传递爱和希望，为社会建设贡献力量。在撰写公益总结时，我们应该关注项目的目标和成果。公益是社会发展进步的重要组成部分之一，可以促进社会和谐与公平。如何开展一项有效的公益活动是我们需要思考和解决的问题。以下是一些成功公益项目的范例，希望能够给您带来启发和灵感。
刍议有效学习方式的培养策略论文篇一
一、转变教学理念是培养有效学习方式的关键因素
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。教师是教材的实施者，是课程理念的体现者，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。在课程改革不断推进的过程中，课堂教学中仍然存在着单一、被动和陈旧的学习方式，造成了大量的“高分低能”的学生，这已经成为在课堂教学中推进素质教育的一个障碍。因此，培养学生有效学习方式的关键是转变教学理念。教师只有掌握了新理念，才能将转变学生的学习方式作为转变教学方式的基本依据，进而更好地把握住有效的教学方式，引导学生形成有效的学习方式。
二、融洽师生关系是培养有效学习方式的重要前提
1.建立和谐的师生关系，让学生从内心喜欢老师。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生良好品质的形成也起着重要的作用。新的教育理念要求教师成为学生的导师、助手和朋友，当师生关系成为平等的朋友时，此时的学生是天真浪漫的。例如：有位教师在班内设立了“知心信箱”。在信箱中师生互相问候、互诉心事，拉近了距离，使教师成为学生的良师益友。教师只有热爱、尊重和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩短师生间的距离。
2.营造民主、平等、宽松的学习氛围，增强学习信心。教师在课堂上要关注每一位学生，鼓励学生发表不同意见，保护学生自尊心，激发学生的自信；鼓励学生在课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言随时可以发问，对提问的学生给予表扬，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。教师可利用眼神、表情、倾听、体态等，让学生感受到教师对他们的尊重和关爱，让他们放松身心，唤起学生的情感共鸣，激发学生的思维。
三、尊重已有经验是培养有效学习方式的逻辑起点
小学生学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程，有效的学习是学生认知结构的螺旋式建构，学生原有的知识和经验是学生进行有效学习的基础。学生已有知识基础和经验可能有更多的机会从多种渠道获得新知：考虑知识内容在生活中的原型，学生在日常生活中积累多少感知；考虑学生的家庭教育；考虑学生的全员参与，学生是否已具备了进行学习所必须掌握的知识与技能，有多少人掌握了，掌握的程度怎样，学习的差异如何，哪些知识学生自己能够独立完成，哪些知识可以通过学生间的合作学会，哪些地方需要教师的点拨和引导。
四、基于活动体验是培养有效学习方式的基本途径
1.动手实践，体验知识生成。实践表明，学习是学生主动建构知识的过程，也是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。据此，教与学都要以“体验活动”为中心。“体验活动”就是让学生通过亲身参与实践活动，体验感性知识，同时提高学生的学习兴趣，激发求知欲。2.合作交流，体验知识共享。数学课程标准》十分强调让学生在合作交流中学习教学。由于每一个学生有着不同的认识背景、生活经验和思维方式，每个学生对同一个数学问题也有着不同的认识与见解。因此，个体的经验只有与同伴和教师进行交流，才能顺利地共同建构。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，更需要构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，让不同的学生得到不同程度的发展。
3.自主探究，体验知识建构。思考是数学的核心问题，数学学习如果没有学生自己的主动内化，其学习效果等于零。当数学问题呈现在学生眼前时，学生根据自己的经验都会作出不同程度的思考，但这种思考是混乱的、片面的、缺乏逻辑顺序的，需要教师的引导疏理。教师的引导必须建立在学生自主思考的基础上，尊重学生的思考过程和结果，把握学生思考中的闪光点，让学生逐渐形成科学的数学思考方法，并促使学生自主灵活地运用方法，实现有效学习。
4.联系实际，体验知识应用。数学是生活的组成部分，生活也离不开数学。数学教学要体现生活性，使人人学有价值的数学。因此，教师要善于用实践的'眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化的活动，让学生体验学习数学活动的快乐。同时，教师要教给学生一双数学的眼睛，引导学生留心周围事物，养成用数学的观点去认识、理解周围事物的习惯，不断培养学生的数学意识，使他们真正体验知识的应用。
五、关注学习评价是培养有效学习方式的增效基点
教师既要肯定学生学习的结果，又要鼓励学生学习的努力程度。学生学习的努力程度，是学生情感与态度在学习过程中的表现。实践证明，要培养学习的有效学习方式需要教师给予学生更多的鼓励性评价，促进学生的有效学习。作为不成熟待发展的学生，他们所思所想的问题即使有错，教师也要关注他们的情感与态度的形成与发展，这时更需要鼓励性的评价，使学生受到鼓舞，产生学下去的愿望。学生在老师与同学的评价中，在“以人为鉴”的自我反省中，逐步调整自己的学习状态，有意识地改正不足，发挥长处，树立学习的信心。
刍议有效学习方式的培养策略论文篇二
教给孩子正确的学习方法。不管做什么方法很重要。学习更是如此。掌握正确的学习方法，不仅可以减轻孩子的学习负担，提高学习成绩，还可愉悦身心。让孩子爱上学习。如教给孩子怎样预习功课，课上如何听讲，怎样发现问题，课后如何复习等等。
锻炼孩子思考的能力。授人以鱼，不如授人以渔。学习能力的提高离不开主动积极的思考。所以要锻炼孩子思考的能力，凡事就要让孩子亲历亲为，多从启发的角度教育孩子。如多问她“你觉得应该怎样?””如果这样，会怎样?“等。
培养孩子的发散思维。发散思维是培养创新能力的基本要求。遇到问题，让孩子从多角度考虑，多方面寻找问题解决的方法。建立交叉多面的知识体系。
提高孩子的语言表达能力。语言表达能力是学习能力中最重要的一种表现。那么怎样提高孩子的语言表达能力呢?建议多带孩子到户外旅游，增加孩子的见识，多让孩子表达一些东西，同时，培养孩子阅读的兴趣，在阅读中教给孩子怎样概括总结，怎样运用一些优美的词汇来表达自己的思想感情等。
刍议有效学习方式的培养策略论文篇三
一、转变理念是培养有效学习方式的关键因素
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。教师是教材的实施者，是课程理念的体现者，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。在课程改革不断推进的过程中，课堂教学中仍然存在着单一、被动和陈旧的学习方式，造成了大量的“高分低能”的学生，这已经成为在课堂教学中推进素质教育的一个障碍。因此，培养学生有效学习方式的关键是转变教学理念。教师只有掌握了新理念，才能将转变学生的学习方式作为转变教学方式的基本依据，进而更好地把握住有效的教学方式，引导学生形成有效的学习方式。
二、融洽师生关系是培养有效学习方式的重要前提
1.建立和谐的师生关系，让学生从内心喜欢老师。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生良好品质的形成也起着重要的作用。新的教育理念要求教师成为学生的导师、助手和朋友，当师生关系成为平等的朋友时，此时的学生是天真浪漫的。例如：有位教师在班内设立了“知心信箱”。在信箱中师生互相问候、互诉心事，拉近了距离，使教师成为学生的良师益友。教师只有热爱、尊重和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩短师生间的距离。
2.营造民主、平等、宽松的学习氛围，增强学习信心。教师在课堂上要关注每一位学生，鼓励学生发表不同意见，保护学生自尊心，激发学生的自信；鼓励学生在课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言随时可以发问，对提问的学生给予表扬，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。教师可利用眼神、表情、倾听、体态等，让学生感受到教师对他们的尊重和关爱，让他们放松身心，唤起学生的情感共鸣，激发学生的思维。
尊重已有经验是培养有效学习方式的逻辑起点
小学生学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程，有效的学习是学生认知结构的螺旋式建构，学生原有的知识和经验是学生进行有效学习的基础。学生已有知识基础和经验可能有更多的机会从多种渠道获得新知：考虑知识内容在生活中的原型，学生在日常生活中积累多少感知；考虑学生的家庭教育；考虑学生的全员参与，学生是否已具备了进行学习所必须掌握的知识与技能，有多少人掌握了，掌握的程度怎样，学习的差异如何，哪些知识学生自己能够独立完成，哪些知识可以通过学生间的合作学会，哪些地方需要教师的点拨和引导。
四、基于活动体验是培养有效学习方式的基本途径
1.动手实践，体验知识生成。实践表明，学习是学生主动建构知识的过程，也是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。据此，教与学都要以“体验活动”为中心。“体验活动”就是让学生通过亲身参与实践活动，体验感性知识，同时提高学生的学习兴趣，激发求知欲。2.合作交流，体验知识共享。数学课程标准》十分强调让学生在合作交流中学习教学。由于每一个学生有着不同的认识背景、生活经验和思维方式，每个学生对同一个数学问题也有着不同的认识与见解。因此，个体的经验只有与同伴和教师进行交流，才能顺利地共同建构。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，更需要构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，让不同的学生得到不同程度的发展。
3.自主探究，体验知识建构。思考是数学的核心问题，数学学习如果没有学生自己的主动内化，其学习效果等于零。当数学问题呈现在学生眼前时，学生根据自己的经验都会作出不同程度的思考，但这种思考是混乱的、片面的、缺乏逻辑顺序的，需要教师的引导疏理。教师的引导必须建立在学生自主思考的基础上，尊重学生的思考过程和结果，把握学生思考中的闪光点，让学生逐渐形成科学的数学思考方法，并促使学生自主灵活地运用方法，实现有效学习。
4.联系实际，体验知识应用。数学是生活的组成部分，生活也离不开数学。数学教学要体现生活性，使人人学有价值的数学。因此，教师要善于用实践的'眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化的活动，让学生体验学习数学活动的快乐。同时，教师要教给学生一双数学的眼睛，引导学生留心周围事物，养成用数学的观点去认识、理解周围事物的习惯，不断培养学生的数学意识，使他们真正体验知识的应用。
五、关注学习评价是培养有效学习方式的增效基点
教师既要肯定学生学习的结果，又要鼓励学生学习的努力程度。学生学习的努力程度，是学生情感与态度在学习过程中的表现。实践证明，要培养学习的有效学习方式需要教师给予学生更多的鼓励性评价，促进学生的有效学习。作为不成熟待发展的学生，他们所思所想的问题即使有错，教师也要关注他们的情感与态度的形成与发展，这时更需要鼓励性的评价，使学生受到鼓舞，产生学下去的愿望。学生在老师与同学的评价中，在“以人为鉴”的自我反省中，逐步调整自己的学习状态，有意识地改正不足，发挥长处，树立学习的信心。
刍议有效学习方式的培养策略论文篇四
良好的家庭氛围，对于孩子的影响是不可估量的。父母通过自己的行为，为孩子营造勤奋好学的家庭氛围，让孩子从小产生学习的兴趣，这样才能使他们主动拿起书本，主动地追求知识，真正地学会学习。
父母想要让孩子专心学习，首先自己要安静下来，在孩子学习的时候，不要分散孩子的注意力，如不看电视、不大声说笑，选择安静的活动，如看报纸、看书等，让孩子在父母的潜移默化中，学会专心致志地学习。
父母最好为孩子准备一个独立的书房，给他提供安静的学习环境。一间独立安静的书房，容易让孩子静下心来，把心思放在学习上，不受外界无关信息的干扰，因此学习效果也更佳。
此外，父母应该努力帮助孩子排除学习的干扰因素，例如，规定孩子不能把玩具带进书房，写作业时不要接待朋友或同学。
方法二：激发孩子的学习动机
学习动机是孩子自觉主动学习的内驱力，培养孩子的学习能力，需要从激发孩子的学习动机入手。
孩子对事物的好奇心强烈，就会积极地探索学习方法，从而提升自己的学习能力;相反，如果对周围的事物不感兴趣，就不会激发起学习的欲望。因此，要想激发孩子的学习动机，就要先激发孩子的好奇心。
父母可以多向孩子展示学习的前景，使孩子对未来充满信心，这样孩子才会为了实现自己的目标不断学习，提高自主性。
思佳今年读三年级，学习成绩很不理想，尤其是数学。尽管妈妈经常对她讲数学的重要性，思佳也知道数学的重要性，但是学习成绩总是没有起色。
这天，妈妈拿了一个有趣的关于计算的脑筋急转弯，思佳觉得很有意思，就很认真地思考。妈妈顺势引导她读了很多锻炼大脑思维的书籍，在妈妈的帮助下，思佳对数学产生了强烈的兴趣，她觉得在思考的过程中可以得到很多快乐，还总结了很多学习方法。不知不觉，思佳的数学成绩也有了很大进步，学习能力也不断增强。
孩子的学习兴趣是提高学习能力的动力。学习兴趣不是与生俱来的，而是在长期的教育影响和社会实践中不断发展起来的。孩子对学习产生了兴趣，自然会全心全意地努力学习。
父母要让孩子的学习充满新鲜感，不断赏识孩子的进步，用名人榜样的力量来激励孩子，激发起孩子对学习的热爱。
方法三：帮助孩子制定合适的学习目标
没有明确的目标，孩子的学习就会停滞。合适的学习目标，是孩子前进的方向和动力，可以激励孩子主动发掘自身的潜能，积极地学习。所以，父母帮助孩子制定合适的学习目标，具有重要的意义。
所谓合适的学习目标就不能过高，也不能过低，而要切合孩子的实际情况，不能违背孩子的意愿和要求，盲目地给孩子设置学习目标。
雷丛丛今年上小学五年级，学习非常勤奋，成绩却不太好，每天的学习也没有计划性，也没有给自己制定过学习目标。
妈妈建议她制定学习目标，可是她却说那样多浪费时间啊，还不如多做几道数学题呢。妈妈认真地对她讲目标的重要性。在妈妈的督促下，雷丛丛制定了自己的学习目标，立下规定，每天必须掌握当天学习的知识，力争在下次考试中前进5个名次。
在学习目标的激励下，雷丛丛的学习劲头增加了，成绩果然也有了起色。
帮助孩子制订学习目标时，父母应该充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特点和想法之后，和孩子一起制订学习目标。同时，父母应该告诉孩子，把大目标分解成一个个小目标，最好具体到每一天需要完成的目标。将长期目标和短期目标结合起来，孩子的学习会更有目的性和方向感。
一旦孩子的学习目标和现实脱节，父母要及时修正，让目标符合孩子的实际情况，只有这样，学习目标才会发挥应有的作用。
孩子有了自己的目标之后，父母要监督孩子的执行情况，鼓励孩子按照目标进行学习，只有将目标坚持到底，才能取得理想的效果。
方法四：教给孩子科学的学习方法
现代社会，知识更新速度加快，孩子需要掌握各种信息，只有具备良好的学习能力和科学的学习方法，孩子才能主动接受各种知识，不断完善和充实自己。学习方法是孩子学习的催化剂，可以帮助孩子战胜自主学习过程中的各种困难，让孩子轻松地获得知识。
成绩优异的孩子，并不是那些终日刻苦的“书呆子”，他们比其他同学更注重游戏和玩乐，学习生活非常开心，关键的原因是他们会学习，掌握了科学的学习方法。科学的学习方法应该是集预习、听课、复习为一体的。父母要帮助孩子掌握正确的预习、听课、复习的方法。
预习是孩子学习的关键，只有学会预习，才会逐渐培养起自我学习的能力。父母可以帮助孩子制定好预习计划，合理把握预习的时间。
课堂是孩子获得知识最有效的方式。父母要教育孩子珍惜课堂时间，认真听讲，做好课堂笔记，在课堂上积极回答问题，敢于提问。
“温故而知新”，善于复习的孩子才会更好地掌握知识。父母要帮助孩子安排复习的时间，根据遗忘规律选择恰当的复习方法，帮助孩子检查复习的效果。
方法五：让孩子养成良好的学习习惯
如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的事情来对待。
学习习惯一旦形成，便会日积月累地对孩子的学习产生影响。良好的学习习惯会使孩子向好的方向发展和变化，而不良的学习习惯则会使孩子丧失学习的热情，延误个人的发展。
马可尼是19诺贝尔物理学奖得主。他从小失去了爸爸，妈妈将所有的心血都倾注到了他身上。他没有辜负妈妈的期望，非常懂事，每天都勤于苦读，养成了良好的学习习惯。
他所在的农庄有一座藏书楼，里面的书籍涵盖了物理、化学、数学、天文等各方面，当马可尼第一次见到这些书的时候，就爱上了它们，每天沉浸其中，如饥似渴地汲取着知识的营养。
马可尼不满足于看书，还亲自动手实践。他整天埋头于读书和做实验中，亲友都害怕他的身体受不了，就决定“绑架”他。亲友趁他睡觉的时候，用黑布蒙住他的眼睛，将他抱到妈妈的房间内，还锁上了门，可是，第二天早上的时候，却发现天窗开了，原来马可尼越窗而出，回到阁楼上去了。
18，他成功地进行了第一次用电波传递信息的实验，开辟了信息传播技术的新篇章。
正是因为惜时如金、埋头苦读，马可尼学到了广博的知识;正是因为他锲而不舍地做实验，才掌握了熟练的实验技能，这一切，都源于马可尼强烈的学习意识和良好的学习习惯。
方法六：提高孩子的自学能力
在学校里学到的知识是有限的，只有具备了良好的自学能力，才会保证孩子可以随时根据时代和社会的发展需要进行学习，不被社会所淘汰。
要让孩子学会自学，首先需要增加孩子学习知识的动力，使孩子对学习保持积极的兴趣;教给孩子适当的自学技巧和基本方法，比如学会使用工具书来查阅自己所不知道的内容，学会自己探索;还要帮助孩子克服懒惰的坏习惯，自觉将学习作为增加知识的手段。
刍议有效学习方式的培养策略论文篇五
制定计划在我们的学习过程中是非常重要的，不管是我们的长计划还是短计划，甚至是一个小时内的学习计划，都需要通过结合自身学习效果来系统的制定，如果我们养成了随时制定一份计划的学习习惯，那么我们今后的学习过程中，将变得井井有条，随处可将知识点内容给整合成自己想要的一份学习计划，并加以学习理解那么整个学习进程将随时保持高效率的学习之中。
二、自主学习
自主学习也是我们所必须养成的重要学习习惯，自由自我约束，才能在最短的时间之内，进入最好的学习状态，自我管理是我们在学习过程中最重要的一个环节，只有清晰的明白我们的学习重要性，我们才能随时随地都处于一个良好的学习状态，即使是日常生活中，看到一些相关的事物，都可以融合自身所学习的知识点并加以理解分析，那么我们在生活中，将达到最好的复习反思效果。
三、笔记
记录笔记的重要性无异于将我们的知识点全部记录于大脑之中，而区别就是大脑可能会遗忘，但是笔记本的记录内容是永远都不会消失的，这就是笔记本的重要性，将记录笔记的习惯养成随时对地的记录，那么我们即使是日常的生活，也会产生一些灵感灵光，这样及时的记录下来，才能最大限度的将我们的学习感悟记录下来，并未之后的复习，提供最好的帮助，以免出现遗漏的尴尬情况。
刍议有效学习方式的培养策略论文篇六
学习方式具有差异性、可变性、多样性三种特征。差异性是指学习方式有“质量”优劣和“形式”“是否适当”之分。不具备差异性的学习方式，就失去了“转变”的必要性。可变性是指学习方式随着学习情境的变化而改变。无法改变的学习方式，就失去了“转变”的可行性。多样性是指学习方式有多种形式。只有一种学习方式，就失去了“转变”的可能性。
当前学生的学习方式存在诸多问题：以机械背诵学习词汇为主，较少在真实阅读中附带习得词汇;语法学习依赖接受性学习，而较少采用发现性学习;阅读学习以应付考试为目的，做大量的阅读理解选择题，较少进行课外泛读和文学阅读;写作学习以命题作文为主，较少进行读写结合，或以文本阅读驱动产出训练。不恰当的学习方法和形式，导致中学生英语词汇惰性知识多，语法应用能力偏差，阅读中深层理解文本能力不足，口笔头表达能力欠缺。可见，转变英语学习者的学习方式不仅很有必要，而且迫在眉睫。
刍议有效学习方式的培养策略论文篇七
国内外的各种研究表明：学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响，不同的学习过程会产生不同的效果，有效的学习方式是实现学生可持续发展的基本途径，也是教师教学的主要依据。本文拟以小学数学教学为例，就学生有效学习方式的培养进行探讨。
一、转变教学理念是培养有效学习方式的关键因素
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。在课程改革不断推进的过程中，课堂教学中仍然存在着单一、被动和陈旧的学习方式，造成了大量的“高分低能”的学生，已经成为在课堂教学中推进素质教育的一个障碍，并成为课堂教学落实课程深化改革的重要障碍。因此，教师要培养学生有效学习方式，最关键的是转变教学理念。
二、融洽师生关系是培养有效学习方式的重要前提
1.建立和谐的师生关系，让学生从内心喜欢老师。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。在教学中，教师只有热爱、尊重理解和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩短师生的心灵距离。
2.营造民主、平等、宽松的学习氛围，增加学习信心。
关于学习氛围，苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里思维才会活跃。因此，课堂上做到关注每一位学生，并且利用眼神、表情、倾听、体态等让学生感受到教师对他们的尊重和关爱，从而唤起学生的情感共呜，激发学生思维的波涛。
三、尊重已有经验是培养有效学习方式的逻辑起点
小学生学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程，有效的学习是学生认知结构的螺旋式建构，学生原有的知识和经验是学生进行有效学习的基础。
四、活动体验是培养有效学习方式的基本途径
活动体验对学生而言，是一种亲身经历的学习活动过程，是一种积极主动的学习方式，也是一种促进知识内化，进而建立认知结构的有效途径。
因此，教师要不断地创设情境或创造条件，引导学生主动参与学习的全过程，让学生在活动中体验学习，在体验中思考，在思考中创造，发展创新思维和实践能力，感受学习的魅力。
1.动手实践，体验知识生成。
实践表明，学习是学生主动建构知识的过程，也是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。据此，教与学都要以“体验活动”为中心。“体验活动”就是让学生通过亲身动手操作、实践活动，体验感性知识，同时提高学生的学习兴趣，激发求知欲和自主探究的学习数学活动的过程。
2.合作交流，体验知识共享。
《数学课程标准》十分强调让学生在合作交流中学习数学。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，需要构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。
3.自主探究，体验知识建构。
思考是数学的核心问题，数学学习如果没有学生自己的主动内化，其学习效果等于零。当数学问题呈现在学生眼前时，学生根据自己的经验都会做出不同程度的思考，但这种思考是混乱的、片面的、缺乏逻辑顺序的，需要教师的引导疏理。教师的引导必须建立在学生的自主思考基础上，尊重学生的思考过程和结果，把握学生思考中的'闪光点。让学生逐渐形成科学的数学思考方法，并促使学生自主灵活地运用方法实现有效学习。
4.联系实际，体验知识应用。
数学是生活的组成部分，生活离不开数学，数学教学要体现生活性，体现人人学有价值的数学。因此，教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化的活动，让学生体验学习数学活动的快乐，同时教师要引导学生留心周围事物，养成用数学的观点去认识、理解周围事物的习惯，不断培养学生的数学意识，使学生真正体验知识的应用。
五、关注学习评价是培养有效学习方式的增效基点
在评价的视角上，教师要站在学生的角度上，作为不成熟、待发展的学生，所思所想的问题即使有错，教师更要关爱他们的情感与态度的形成与发展，这时更需要鼓励性的评价。学生在老师与同学的评价中，在“以人为鉴”的自我反省中，逐步调整自己的学习状态，有意识地改正不足，发挥长处，树立学习的信心。
刍议有效学习方式的培养策略论文篇八
二、培养学生自主学习的策略
1．培养学生的学习兴趣，唤醒自主学习的意识
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导．大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”可见兴趣是求知的强大动力，是学生产生自主学习意识的源泉．所以在数学教学中应把激发学生的学习兴趣放在首位，可采用以下方法：
(1)创造新型的师生关系
(2)让学生体验成功的欢乐
2．创设自主学习的环境，养成自主学习的习惯
(1)建构问题情景
(2)营造民主和谐的学习氛嗣
3．磨练坚强意志，巩固自主学习的效果