六年级教案的制定要注重培养学生的创新意识和自主学习能力,使他们成为独立思考和解决问题的人。在这里,小编为大家推荐了一些高二教案范文,希望能够给大家带来学习的灵感和启示。
小学数学四年级线和角教案篇一
1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的人物、情节,想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事,跟他人说一说。
2.与同桌交流。
3.小组内交流。
4.说得好的,每小组推选1-2人,在全班交流。
小学数学四年级线和角教案篇二
方案二的课堂气氛明显好于方案一。方案一中,孩子们的反应显得非常被动,纯粹是为了学数学知识而在上课,孩子们显得难以接受。而方案二,学生就显得非常活跃主动了。方案一的导入,为什么学生的学习积极性没有呢?追其原因主要是:首先,孩子们不明白,为什么要统计这些喜欢不同颜色的花的人数,教材提供的情境不够贴近实际,没有展示出为我什么要进行统计,统计了是干什么,纯粹像是为了要学习统计这一内容而设计的一个情境。再次:虽然课本的例题提供了具体的情景,但孩子们兴趣不大,因此不能吸引学生的眼球。其次:在选择最喜欢哪种颜色的花时,可选性不大。因为这些花看起来都差不多,因此孩子们不知道到底选哪个好,选的时候也只是随便定了一个。而方案二就不同了:首先,这些活动孩子们都非常喜欢,看到六一节要搞这些活兴趣一下子来了,都迫不及待的想要告诉大家。其次:孩子们清楚统计的原因,要选出六一节的活动就要选择喜欢的人最多的那个,所以要进行人数统计。并且可选性要比例题的大。
小学数学四年级线和角教案篇三
(出示两个角,角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角,让我帮忙比较大小,现在老师想请大家来帮他俩比较一下,哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。角的度量
(此处更改为直接比较两个角的大小,目的是更贴近生活,引出矛盾冲突,激发学生的学习兴趣。)
小学数学四年级线和角教案篇四
1、出示情境图:
月星小区,多层楼每幢住48户,小高层楼每幢住128户,高层楼每幢住236户。
提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?
出示表格
5幢高层楼共可住()户
16幢多层楼共可住()户
16幢小高层楼共可住()户
根据学生的回答,板书三道算式。
(1)请学生列出算式,并比较三个算式的相同之处(都要用每幢楼住的户数乘幢数,算出一共能住的户数)
(2)学生用竖式计算236×5和48×16。
2、揭示课题
月星小区有16幢楼,平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户?
提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?
128×16和刚才的两道题相比,有什么不一样呢?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”
小学数学四年级线和角教案篇五
1、通过师生之间的交流,营造一个温馨舒适的师生氛围。
2、通过师生交流和讨论,明确数学的重要性,有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法,明确怎样做一个会学习的人。
3、通过讲故事,让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。
4、明确数学学习的各项要求。
小学数学四年级线和角教案篇六
通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观
体验数学与现实生活的密切关系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。
小学数学四年级线和角教案篇七
1、2、5的倍数,都只要判断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样判断呢?引领学生回顾,梳理2、3、5的倍数特征。
2、你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外),为什么?
2940、305、850、723、9981、332、351、1570.
3、什么叫奇数?什么叫偶数?
4、(1)在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中,奇数有(),偶数有(),是3的倍数有(),是5的倍数有(),同时是2、5、3的倍数有()。
(2)的三位偶数是(),最小的二位奇数是()。
(3)同时是2、3、5的倍数的三位数是(),最小三位数是()。
小学数学四年级线和角教案篇八
(1)自学
(2)汇报交流:量角器上最小的读数是0°,的是180°,说明使用量角器可以测量出从0°—180°的角。
2、完成书上第84页的量角,并总结出量角三要点。
3、请用量角器测量三角尺的角,并记录下来。
4、交流评议。
说明:通过学生自学,初步了解如何用量角器量角,再通过课件的演示和教师的口述相结合,让学生进一步掌握量角的正确过程,最后请学生自己通过操作,总结出量角的三要点,这样学生对使用权用量角器量角的过程从感性认识到理性认识,又经历了自主尝试,亲历学习过程,老师又能够及时巡视,点评纠正,这样学生就能少走弯路。
小学数学四年级线和角教案篇九
1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。
3.掌握数位顺序,能够根据数级初步地读出亿以内的数。
小学数学四年级线和角教案篇十
出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。
双龙洞
一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到口,那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧,就登陆了,这就到了内洞。
内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大,泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
小学数学四年级线和角教案篇十一
设计理念:
在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生能力为目的。抓住“为什么说西沙渔人是机智剽悍的海猎手”这条研读主线,以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟,悟中读;读中说,读中议;读中习得语感,发展语言。从而逐层深入西沙渔人的品格,不断深领其丰富的内涵,让学生在潜移默化中受到情感的熏陶,人文的启迪。
教学目标:
1、学习生字和词语,培养结合具体语境理解重点字词的能力。
2、培养提出问题和解决问题的能力。
3、努力突出学生的主体地位,加强研读的指导。让学生在读中感知课文内容,感受人物形象;在读中琢磨语言,积累语言;在读中深悟西沙渔人的品格,提高整体语文素养。
教学准备:
1、课件
2、引导学生搜集,了解有关西沙群岛及西沙渔人的资料。
教学过程:
一、揭示目标。
1、揭示课题。
(1)复习《富饶的西沙群岛》,课件录像:美丽的西沙群岛,加上引读第一自然段。然后请学生有声有色地朗读。
(2)在西沙有很多的海猎手,穿行在波澜壮阔的大海上,板书:西沙渔人。齐读课题。
2、学生自学。
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
a、放声朗读课文,运用已掌握的知识和技能读通课文。
b、读准字音,查有关工具书认字词,理解词语意思。
c、圈点画记,整体感知课文。
d、记录或标出自学中不能解决的疑难问题,希望提出有价值的问题。
(2)汇报自学情况。
a、自学检查:
指名朗读,随机正音:“模糊”的“糊”读轻声。
注意字形:“锻炼”讲清本义,学生就不容易写错,并书空。
b、随机出示填空:西沙渔人都是些的海猎手。我觉得。
板书:机智剽悍。理解“剽悍”。
c、完成作业:作业本第1、2、4题。
二、提出问题。
1、学生提问,教师板书问题,并进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说他们是机智剽悍的海猎手。(如果学生提不出,则由教师提出)反复朗读。
三、探究问题。
根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
1、从哪些地方看出来?
先自己找,然后在小组里讨论交流,最后汇报。(个人或小组汇报成果)
2、学生汇报。
根据学情,引导学生在三方面进行探究:
(1)、第2自然段“3个敢于”:反复朗读,谈体会,逐层加深体会,读出情味。看鲨鱼吃鱼、吃兽的录像。抓住“偏偏”体验西沙渔人的'“勇敢”,板书:勇敢。
(2)、第3自然段“钓钩特殊”:读中说,描述普通的钓钩,与钓鲨的钓钩作比较,有条件课件对比。
(3)、第4自然段“钓法巧妙”:读后理解,说说西沙渔人钓鲨的方法,为什么用这种方法,有什么好处及自己的感受。让鲨鱼拖着小船狂奔,是为了消耗鲨鱼的体力,使鲨鱼疲劳,表现了西沙渔人的“智”,小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣,分惊险,表现出西沙渔人的“悍”,这种智和悍是结合在一起的。引导抓“顿时”一词不仅写出了斧子的锋利和西沙渔人的利索,还表现了西沙渔人的机智和果断。有条件的话提供钓鲨的录像。在此基础上有感情地朗读第4自然段。
(4)、第5自然段“西沙少年相约钓鲨”。西沙渔人在学生心中已竖起高大的形象,自然对西沙少年为什么要把钓鲨作为入门考试,也就迎刃而解了。
3、小结:教师引读要点,所以说西沙渔人是勇敢机智剽悍的海猎手。
四、解决问题。
1、小结学法。
2、感情朗读。
4、完成作业:作业本第3、5、6题。
五、检测目标。(任选一题)
1、我是西沙日报的记者,来采访西沙渔人。
“你为什么冒着生命危险钓鲨?
为什么把钓鲨作为入门考试?
2、一艘捕鲨船来招工,我是机智、剽悍的西沙渔人,向他们推荐自己。
3、一群意气风发的西沙少年又出发了,临行前你想对他们说点什么?
4、从西沙渔人身上你想到了谁?介绍课外阅读高尔基的《海燕》、《武松打虎》海明威的《老人与海》。
六、根据《西沙渔人》,续编故事《西沙少年》。
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小学数学四年级线和角教案篇十二
教学目标:
学会用网格法来比较难以数清的对象的数目进行估测。
教学重点:
让学生认识我们所选的对象的大致个数。
教学难点:
选取适中的格子作为样本。
教学过程:
一、情景引入
1、出示画面:木材厂堆放着一批圆木,数一数有多少根木材?
2、学生在数的过程中发现:数量太多,数不清楚,怎么办?
3、引导学生画上网格线,进行估算。
用估测的方法算出圆木的数量。
划分成同样大小的格子。
数一数一格有多少根。
乘上格数。
凑成整数。
二、小组讨论,发现问题
(1)木材在方格线上怎么算?
(2)凑成什么样的整数,是整十数,还是整百数?
(3)每个人选取的格子一样吗,估算的结果一样吗?
小结
(1)记数对象正好在框线上,可以用四舍五入法计算。
(2)凑成什么样的整数,看实际需要。
(3)每个人选取的样本不一样,在估测前要说明选取的是哪一个。
三、练习提高。
1、书p83,分别选取不同的格子进行估测。(学生独立作业,注意书写格式)
左上格左中格左下格
右中格右上格右下格
教师可先示范“左上格有44根”的计算过程。
2、大约有多少颗糖?
小胖数的是红框线的格子,进行估算。
第二行第一格有3颗,
小亚数的是绿框线的格子,进行估算。
第一行第四格有6颗,
自己选一个格子,进行估算。
四、全课总结。
五、质疑问难,布置作业。
板书设计:
数学广场--通过网格来估算
(1)记数对象正好在框线上,可以用四舍五入法计算。
(2)凑成什么样的整数,看实际需要。
(3)每个人选取的样本不一样,在估测前要说明选取的是哪一个