优质的高中教案能够为学生提供系统、科学、合理的学习指导。接下来是一些中班教案的典型范例,希望能够给大家提供一些建议和指导。
我的小舞台教案大班篇一
1、能力目标:养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2、情感目标:理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
1课时。
一、导入
1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书:28、我的舞台
2、解释课题理解“舞台”。
二、简介作者
(学生介绍老师补充。)
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡:
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!
三、扫读课文,找出中心句
1、学生扫读课文,画出句子。
2、指名读句子,出示句子,齐读一遍。
过度:
生活就是一个大舞台,同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文
1、思考:课文讲了什么事?
2、指名回答。
过渡:
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事,请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文,了解课文内容
1、边读边思考:
作者的舞台在哪里?都有哪些经历?
出示空表格,发带空表格的小黑板给学生填写:
什么时段舞台在哪里做什么
2、学生边读边填写。
3、交流归纳填写表格,弄清课文内容:
什么时段舞台在哪里做什么
还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”
随母亲演出时每场必到舞台察言观色,学形记词
六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺,署去寒来,刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡:
是啊!作者的舞台无处不在,正如人所说的:心有多大,舞台就有多大。我的观众无处不在,体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶,家庭的影响,尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染着她,想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗?播放评剧《花为媒》音乐。
过渡:
刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧,感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有,在这美妙的音乐和成功之后,艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文,找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子,批画感悟。
六、品析重点句,深入理解课文
我的小舞台教案大班篇二
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、窃窃私语”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.让学生体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及炼就的勇气和毅力。
1课时
一、谈话导入
1.《高山流水》《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们不妨来看看《我的舞台》这篇课文。
2.板书课题:我的舞台
3.“舞台”是什么?作者对“舞台”有怎样的感情?
学生找找文中的句子,结合自己的理解陈述自己的观点。
二、朗读课文,初步感知
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.指名学生朗读课文,师生评议。
3.教师有感情地范读课文。
三、细读课文,深入分析
1.“我”还没有出生的时候,与舞台结下了怎样的不解之缘?
2.“我”刚会走路时,是怎样表演的?都有哪些观众?
3.“我”的舞台分别在哪些地方?
3.“舞台”对我的影响都有哪些?
四、相关资料介绍
1.作者简介:
吴霜,吴祖光,新凤霞之女,著名歌唱家、剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习音乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《妇女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
2.介绍新凤霞,同时推荐她的名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至尊,最富为清贫。”
五、小结
不论是音乐,美术还是其他艺术形式,都有震撼人心的力量,舞台艺术也是这样。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台,“舞台”炼就了“我”的勇气和毅力。
我的小舞台教案大班篇三
师:上课。
生:起立。
师:同学们好!
生:老师,您好!
师:请坐。
师:今天,我们学习的课文题目是——
生:我的舞台。
生:舞台在哪里呢?
生:是个什么样的舞台?
生:舞台是什么样子的?
生:这个舞台上发生了什么事?
生:这个舞台的主角是谁?
生:我想了解一样,我是个怎样的人?
师边说边板书:
生认真阅读,圈词语。时间约1分半。
师:好,我看很多同学做端正了,来,谁先来交流一下。
生:我的第一个舞台是在还没有出生时,我在娘胎里就已经登台唱戏了。
师:不错。刚才老师说了,能圈重点词,那么这里应该圈哪个重点词?
生:我在娘胎时
师:还可以简略。
生:娘胎。
师:不错。继续。
生:还有,第二个我的舞台在小床上。圈小床上。
师:小床上。
生:第三次我的舞台在剧场,圈剧场。
师:圈剧场。你看,这个同学聪明了,一学就会,现在都圈重点词了。
生:还有,我的舞台在院子里,圈院子。
师:院子。
生:最后我的舞台是在我家,圈我家。
生:娘胎。
师:哪里?
生:小床、剧场、院子、我家。
生思考11秒。
师:谁先找到的,娘胎里。谁来说。这位男生。
生:重点词是登台唱戏。
师:登台唱戏。继续找。
生:在小床上是演戏。
师:先找娘胎里的。
生:唱。
师:再来看看,老师摘录的这个词完整了吗?
生:还要加上引号。
师:这个引号可不能省去呀!还有吗?
生:母亲在台上唱,我在他肚子里唱。
师:嗯,肚子里唱,是吗?还有吗?
生:肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”,“大闹天宫”。
师:真好。这里也要加——
生:引号。
师:同学们看一看,找到这些词语当中,你觉得哪几个词语特别形象?
生:大闹天宫。
师:还有吗?
生:登台唱戏。
师:同学们,其实像这样形象的词语在我们的课文当中还有很多。接下来,请大家再一次快速默读课文,找一找,把这些词语摘录在这一张表格当中。开始。
生:快速阅读,完成表格。5分钟。
师:同学们任务已经完成了,谁先来交流一下。好,这位女生。上来,我们请她在展台前跟同学们展示一下,其他同学呢,认真听,仔细看,看她所摘的词语是否正确,是否形象。
生:我在娘胎时便登台唱戏,在母亲的肚子里唱,还大闹天宫。我在小床上演戏的时候,咿咿呀呀地乱唱。再大一点的时候,我在院子里演戏,被师傅抻拉压拽。然后我到剧院里演戏,兴味盎然,场场必到。最后,我在我家里演戏,十分认真地在演。
师:这位同学交流的内容有这样几点值得我们学习:第一,她摘的词语非常形象;第二,她在表达的时候,先……再……然后……,你看,说得非常得有条理;第三,她的字写得很整洁。这位同学很厉害。不过,看了她这份表格。同学们,你们觉得还有哪些需要改一改的。
生:我觉得她写的那个“登台唱戏”和后面几个词应该加上引号。
师:刚才我们已经说过了,哪几个词加引号,你说一下。
生:登台唱戏、大闹天宫、肚子里
师:肚子里唱。还有吗?
生:演戏。演戏也应该加引号。
师:其实,你们在讲得时候,她自己也知道了,刚才可能粗心,漏了,是吗?好,大家看看,她交流的这些词,你还有补充的吗,你也觉得很形象的。
生:就是在小床上还可以加一个演出。
师:演出,还有吗?
生:我觉得在院子里还可以加:翻、周、立。
师:把这些动作也加上去,你来。
生:在小床上再加摇摇晃晃。
师:摇摇晃晃。同学们,经过刚才的交流意见之后,把自己的表格,来,修改一下。
生:修改,时间约1分半。
生:吸引力。
师:早在娘胎里的时候我就——
生:登台唱戏,大闹天宫。
师:小床上,我又——
生:咿咿呀呀,学着唱戏。
师:剧场,我更是——
生:场场必到,兴味盎然。
师:院子里,我被黑脸大汉——
生:抻拉压拽,为所欲为。
师:在家里,我说要——
生:老实做人,认真演戏。
师:就这样,——
生:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
师:是舞台炼就了我的勇气和毅力,是舞台成就了一个出色的吴霜。
音乐响起,出示吴霜资料。
师:谁来读一读。
生:擦掉。
师擦问号。
生:在院子里的时候特别吸引我。
师:院子里。
生:在小床上的时候特别吸引我。
生:在剧场的时候特别吸引我。
生:在娘胎的时候特别吸引我。
生:在我家的时候特别吸引我。
师(笑):看来,各有所爱,是不是。这样,我们先来看看娘胎里的这一段好不好?
生:好。
师:自由读课文,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有意思,多读几遍,读吧!
生自由读。时间约50秒。
师:哪几个句子特别有意思呀?
生:我觉得“据说,我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”特别有趣。
师:那你能读读这个句子,读出这份趣味吗?
生读句子:“据说,我在娘胎里就登台唱戏了,母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”
师:还有吗?
生:我觉得很有趣的是后面一句:“肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”。
师:这位同学把大闹天宫这个词特别强调,能听听你的理由吗?
生:因为我觉得这个是很有趣的,因为大闹天宫只有孙悟空能做。
师:是吗?同学们,看一下,来,请你读一读。出示批注。
生:在娘胎时就学大圣大闹天宫,神!
师:很神的。谁来再读读这个句子。
生:在娘胎里就学大圣大闹天宫,神!
师:像这样的词语还有。来,像这样的词语句子再找找看,你来。
生: 那天,我母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。
师:还有吗?
生:“为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。”
师:提早。是不是?还有吗?你来。
生:我找到一句:“一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这会总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩”
师:同学们,这里有个“彩”,来——
生: 过足了瘾。
生:酒瘾。
师:喜欢踢球的人犯的瘾叫——
生:球瘾。
师:吴霜在娘肚子里就犯了——
生:唱瘾。
生:戏瘾。
师:有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们,这两个词在这里,哪一个更合适?
生:戏瘾。
师:来,读唱瘾的同学来读读这个句子。
生:一出世就过足了戏瘾。
师:后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字,或加一个词?
生:一出世就过足了戏瘾——爽。
师:嗯,爽。
生:一出世就过足了戏瘾——舒服。
师:舒服。
生:一出世就……就……应该是,好。
师:把句子连起来。
生:一出世就过足了戏瘾——好。
生:了解。
师:哦,了解,你说说看。
生:新凤霞是评剧演员一个。
师:还有吗?你来。就知道她评剧演员。
生:一开始就担任主演。
师:这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看,新凤霞的。
生看大屏幕。
师:母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦,以至于在怀胎七个月的时候还在——
生:唱戏。
师:同学们,这是一段艰辛的经历。可是,在吴霜的笔下,我们感受到的却是——
生:轻松。
生:幽默。
生:风趣。
生:愉快。
师:是呀,感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。同学们,拿起课文纸,让我们好好地读读这段话,感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我,还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘,响起音乐。
生读课文:“我还没有出生时,便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”
师:我们继续来欣赏课文,同学们,读读课文3到8自然段,选择自己喜欢的句子,圈出重点词,你也可以学学老师的样子,把你,你自己读的过程当中的体会,用批注的形式写在旁边,开始。
生自学。时间约2分钟。
师:好,同学们,写完一处的请举手,来,这位男生,来说说看。
生:我找到了眼冒金星,瞧着瞧着,跌得还不轻呢。
师:你看,这位同学的批注多么风趣呀,再读一遍。
生:瞧着瞧着,跌得还不轻嘛。
师:你把这个句子读一读。读出那种趣味吗?
生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”
师:谁再来读读这个句子,读出趣味。
生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”
师:嗯,还有其他的吗?这位女生。
生:在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。这句话看出吴霜在练毯子功时非常辛苦。
师:哦,她是这样写的,还有吗?
生:我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注:在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。
师:这位同学的趣字,我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子,把这份趣味给读出来。
生读句子:“身上围着一条大毛巾,摇摇晃晃走几步,两手上下左右比画着,嘴里咿咿呀呀地乱唱。”
师:好,还有吗?你来。
生:“我刚会走路,就在小床上模仿母亲演戏。”我批注了:看出吴霜很喜欢唱戏。
师:噢,从小就开始喜欢演戏,还有吗?
生:我找到的也是在第七自然段,六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。我写的批注是:抻拉压拽练苦功——狠。
生笑。
师:掌声鼓励一下。
生掌声。
生:抻、拉、压、拽
师:第二,更让我佩服的是,她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?
生:找到了。
生:周。
师:这个字念——
生:抻。
师:这些动作其实很难的,可是吴霜却没有把它们放在眼里。来,谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。
生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”
师:有点轻松的感觉,谁再来试试看。
生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”
师:更轻松了,不过我建议啊,在读这些词语的时候,你如果加一点节奏,可能更轻松,比如说,师范读:“翻过来、周过去、立起来”你再来试试,好吧。
生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”
师:比刚才棒多了,是吧。这些动作,小吴霜很轻松,可是在奶奶的眼里,这些动作可不轻松呀!同学们,如果叫奶奶来读,又该怎么读呢?先自己练一练。
生:练习。约12秒。
师:谁来试一试。
生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”
师:读出了那份疼爱。谁再来试试。
生低沉地读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”
女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”
师:奶奶,预备起——
男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”
生回忆,时间约2秒。
师:回忆不起来,很正常。老师这里准备了一些,想不想看?
生:想。
师:请看大屏幕。
师出示多媒体。播放音乐。
师:《夜莺的歌声》。
生默默地看。
师:刚刚开火,村子就着火了,大家都喊:——
生:“野兽来了,野兽来了。”
师:再一次感受了夜莺幽默、风趣,同时,机智勇敢的形象。再看——《窃读记》
生默默地看。
师:其实,我的心里却高兴地喊着:
生:“大些!再大些!”
师:她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。再来看——
师:红军不怕远征难,
生:万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
师:这是课文当中的。课外的就更多了。《女生贾梅》
生默默地看。
师:这个例句,结果电脑显示这块石头——
生:很面熟。
师:太有意思了。
师:同学们,在我们自己的作文当中也有,脸上长了青春痘。
生默默地看。
师:脸上长了青春痘。我的脸,成了月球的表面——
生:坑坑洼洼。
生:生活中,有阳光,也有风雨,有欢笑,也有泪花,让我们一起坦然面对,让我们一起携手走过。
师:让我们一起去阅历吧,让我们一起去欣赏吧。下课。
生:起立。
生:老师再见
我的小舞台教案大班篇四
1、知识目标
认识本课的4个生字。
2、能力目标
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
3、情感目标
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
教学媒体多媒体课件
教学时间1课时
一、导入
《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
二、简介作者
吴霜,吴祖光。新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
三、阅读课文,初步感知。
1、阅读课文,注意字词。
2、找学生朗读课文,教师纠正字音。
3、教师带有感情的范读课文。
四、深入分析课文,整体感知
1、“我”还没出生的时候,与舞台结下了怎样的不解之缘?
2、“我”刚会走路时,是怎么表演的?都有哪些观众?
3、“我”的舞台都在哪里?
4、“舞台”对我有什么影响?
五、小结
无论音乐,美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量,舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台,“舞台”炼就了我的勇气和毅力。
六、作业
写一写对你有所影响的艺术形式。
我的小舞台教案大班篇五
1、通过复习学习的歌曲,律动,培养幼儿对音乐的感受力和表现力。
2、培养幼儿在众人面前大胆表现的能力。
3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
1、录音机、录音带、播放学过的歌曲。
2、自制话筒和舞台。
1、由一名幼儿当主持人,宣布演唱会现在开始。
2、由主持人宣布谁来演,演什么歌曲。由老师来放音乐。
3、主持人可轮流当。
课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
我的小舞台教案大班篇六
1、通过复习学习的歌曲,律动,培养幼儿对音乐的感受力和表现力。
2、培养幼儿在众人面前大胆表现的能力。
3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
1、录音机、录音带、播放学过的歌曲。
2、自制话筒和舞台。
1、由一名幼儿当主持人,宣布演唱会现在开始。
2、由主持人宣布谁来演,演什么歌曲。由老师来放音乐。
3、主持人可轮流当。
课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的'培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
我的小舞台教案大班篇七
1、知识目标
认识本课的4个生字。
2、能力目标
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
3、情感目标
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
教学重难点
1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
教学媒体
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
1、阅读课文,注意字词。
2、找学生朗读课文,教师纠正字音。
3、教师带有感情的范读课文。
1、“我”还没出生的时候,与舞台结下了怎样的不解之缘?
2、“我”刚会走路时,是怎么表演的?都有哪些观众?
3、“我”的舞台都在哪里?
4、“舞台”对我有什么影响?
无论音乐,美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量,舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台,“舞台”炼就了我的勇气和毅力。
写一写对你有所影响的艺术形式。
内容概括:这篇介绍了关于《我的舞台》教学设计2,我的舞台,希望对你有帮助!
我的小舞台教案大班篇八
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。
1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
2、作者与舞台有着怎样的感情呢?请同学们自由读课文。
1、学生自由读课文:(1)读准字音,读通句子。(2)划出最能体现作者与舞台感情的一句话。
2、检查生词。
3、交流句子:舞台对我有着神奇的吸引力
4.再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句)
小结写法:首尾呼应
过渡:作者围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?默读课文
思考:课文讲了什么事?
学生交流:
1、还没有出生时 把娘胎当舞台 在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”
2、刚会走路时 把小床当舞台 模仿母亲“演戏”
3、随母亲演出时 每场必到舞台 察言观色,学形记词
4、六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺,署去寒来,刻苦学习
5、学艺几年后 把客厅当舞台 给到家的客人开“个人晚会”
过渡:
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事,请同学们再次读课文,说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”
1、学生边读边批注。
a :“每次演出,我一定要到台前去看,即使被挤在厚厚的幕布里,常憋闷的满头是汗,也兴味盎然。”(朗读、交流、品味)
“兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。
台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶。
(1)再次练习朗读,把自己的感受送到课文中读,男女声分读。
(2)再想想,这一部分的描写从哪里能看出母亲对我的影响?“无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到”——那这句话如果用来写母亲,就是:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,母亲是场场必定坚持认真演出。
母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。
b :同学们再联系前文,还能从哪里感受到母亲对我的影响和熏陶?
(1)据说,我在娘胎时,就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”——那天,母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。
(2)交流:你感受到了什么?母亲在承受两个人的负担时坚持唱戏,热爱舞台,而小霜霜七个月就早产,是很危险的。这里感受到了母亲对艺术事业的执著,肯定是深深感染了她。
(3 )说到这里,同学们想了解一下吴霜的母亲——新凤霞吗?
出示新凤霞的资料,欣赏评剧《刘巧儿》片断。
(4 )俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”通过上面的交流,我们有了一些体验,下面我们继续交流 。
c :六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
(1)朗读,找出描写她动作的词语,理解意思:“抻”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。
“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。
(2)再读感受,作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
(3 )小结:作者在舞台上慢慢长大,凭着她的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。
d :出示句子:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。
(1)拓展训练,结合课文的学习,想象舞台——
(2)交流:我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大,舞台如 一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。
……
(3)交流成功后的作者——吴霜的资料。
2、通过细细品味课文,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?(可以运用艺术家的名言,与此有关的名言名句或俗语、谚语,也可以谈自己的感受。)
神奇的吸引力 浓厚的兴趣
吃苦耐劳炼就 勇气和毅力