每一分钟都是一个新的开始,我们可以随时改变自己的未来。如何在一分钟内保持专注和集中注意力?这是一些关于如何在一分钟内管理好自己的时间的心得体会,让我们一起分享。
人教版六年级语文教学反思六年级篇一
《设计运动场》这节课的学习内容选取了学生每天都会看到的运动场作为载体,通过在设计运动场平面图及建造运动场中运用学生已经掌握的周长、面体积、比例尺等知识,使学生充分感受到数学的价值,增强数学的意识,体会到数学与自然及人类社会生活的密切联系。
回顾整个课堂教学,虽然没有波澜,甚至没有点睛之笔,但我感觉到像这样的.常规课实在,特别是有助于学生理解概念,掌握知识内容,也有利于培养学生的学习能力。同时,学生在这样的学习活动中学生没有压力,学得实在。我想这就是所谓有效的课堂教学吧!
人教版六年级语文教学反思六年级篇二
1.理解兔子信息传递的方式,体会破耳兔一家的信息传递与它们的`生存有怎样的
密切关系。
2.有感情地朗读这则童话故事,体会童话中人物说话时的语气。
3.学会“嗅、舔、逆”3个生字;认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。
[教学重点]
有感情地朗读这则童话故事,体会童话中人物说话时的语气。
[教学难点]
理解兔子信息传递的方式,体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
[教学准备]
幻灯片
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
通过预习,你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗?自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。
二、整体感知
朗读课文,思考:课文讲了什么?
三、自学生字
学生学习生字,教师巡视,有问题可以提出。
字音:荆棘
字形:嗅舔
四、朗读课文,关注内容
1.莫利妈妈最初教给孩子什么,等它长大了之后又教给他什么?
2.课文重点写的是哪部分内容呢?
3.莫利妈妈教给破耳的信号有哪些?
5.学生讨论:破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系?
五、再读课文,体会情感
分角色朗读课文,你从不同人物的语气中体会到了什么?
六、作业
1.写生字;
2.有感情地朗读课文。
3.查找其他动物有哪些传递信息的方法。
第二课时
一、回忆课文,复述内容
用自己的话说一说,莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些?
二、莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的,尝试着把这些情景表演一下。
三、你还知道哪些动物传递信息的方法?和同学们交流。
四、作业
请感兴趣的同学读一读《破耳兔的一家》这本书。
人教版六年级语文教学反思六年级篇三
在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。
人教版六年级语文教学反思六年级篇四
本文的教学重点是通过课文的朗读,掌握阅读回忆记叙类文章的方法。通过品读文本,启迪学生对于自己平时生活的联想,感悟身边事物的乐趣。围绕本课教学目标,我有了以下感悟:
这篇课文写的是作者童年时代喜欢玩的玩具,因为作者出生年代与学生相隔较远,很多学生都没有见过竹节人这种玩具,所以我从学生喜欢玩的玩具导入,拉进了学生与文本的距离。在教学过程中,我将梳理情节、分析语言特色作为重难点。课堂气氛活跃,学生积极参与讨论,参与度较高。给孩子们多大的舞台,他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的.潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
本课也有很多不足之处,特别是课前总担心学生理解不透,其实学生的能力很强,只要做法得当,学生会理解到位。如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先导入新课,接着画面想象,寻找文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的?然后利用时间地点人物,学习阅读方法:虽然我们和作者玩的东西不一样,但是每一个孩子的童年也有相似之处,作者又是如何描写这段相似的经历?最后总结全文,学习作者的写作方法:阅读记叙类文章,我们可以从时间地点人物进行分析,而阅读的过程中,我们可以采用画面想象,和联系实际帮助理解,课堂教学效果可能会更好。
人教版六年级语文教学反思六年级篇五
同学们,每到冬天,你最盼望的是什么?我们都看到过下雪,也领略过雪景的美,今天我们来学习一篇新的课文,大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求,学生自读自悟
自学要求如下:
1、把课文读正确,读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的,写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流
1、小组交流。
(1)小组成员合作读文,检查是否读流利,难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。交流时,先读特点,再通过读相应部分,说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段,不仅写了雪景的美,通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段,不仅是写孩子们的快乐,通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况
人教版六年级语文教学反思六年级篇六
导入没有按照教学计划走,正好班里有孩子做过竹节人,所以顺势导入了,反而更自然。本课是在一个阴天上午的第一节进行的,所以同学们的状态有些低迷,在参与度上就低了很多。所以教学进行中,临时增加了朗读的'环节,让同学们从“斗竹节人”的几个段落中选取自己喜欢的,有感情的朗读出来。第一位同学读时,选了17段,只有三个词,三个感叹号,同学们都笑。我紧接着说,别看这段非常短,但实际内容很有趣味,读起来也不容易的,然后称这位同学未“张斗士”。他一下来了劲,很是激情地朗读了这段内容。听他读完,其他同学也积极了起来,纷纷参与进来,成了“李斗士”、“孙斗士”。之前萎靡的状态一扫而空。紧接着后面内容的进行就顺利多了,但因为多增加了这样一个调动气氛的环节,整课也超出了预计课时,用了将近两节半。时间上没有把握好。
人教版六年级语文教学反思六年级篇七
这是一篇容易理解的回忆类文章,语言夸张又富有童趣,同时贴合学生生活,能够激发学生自身情感的体悟。本文的教学重点是通过课文的朗读,掌握阅读回忆记叙类文章的方法。通过品读文本,启迪学生对于自己平时生活的`联想,感悟身边事物的乐趣。围绕本课教学目标,我有了以下感悟:
语文课要给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子们多大的舞台,他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
本课也有很多不足之处,特别是课前总担心学生理解不透,其实学生的能力很强,只要做法得当,学生会理解到位。如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先导入新课,接着画面想象,寻找文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的?然后利用时间地点人物,学习阅读方法:虽然我们和作者玩的东西不一样,但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找,哪些地方让你觉得与你的生活有相似之处,你仿佛也经历过?作者又是如何描写这段相似的经历?最后总结全文,学习作者的写作方法:阅读记叙类文章,我们可以从时间地点人物进行分析,而阅读的过程中,我们可以采用画面想象,和联系实际帮助理解。
人教版六年级语文教学反思六年级篇八
在写作过程中允许学生自己完成,也可自由讨论;可以一次性定稿,也可一人写多篇。总之,只要学生在“写”,教师对“写”的方式、过程尽可能不加干预。只要学生“写”的目标达到了,手段由学生自由选择。这一原则下具体的做法有:一是让学生建立自由的创作交流组织。二是教师要有民主的指导方式,促进学生大胆准确地表达,这就要求教师要鼓励并容忍学生不同的看法和意见。如《一件……的事》,学生一般都从正面写,其实还可从“反面”写,如后悔的事、伤心的事、想起来令我汗颜的事等等。又有学生写《我的母校》总是写校园如何吸引人,生活如何难忘,其实也可谈令自己伤心的事、令自己生气的事,它们都是客观存在的事实。对此,教师应予肯定。
以上是我一学期来对语文教学的一点反思,难以言尽。但我作为一名班主任兼语文教师,做好学生勤奋好学的思想工作是必不可少。