在大班教案中,教师需要考虑学生的学习需求和特点,合理安排教学活动和任务。小编整理了一些一年级教案的示范,希望能够为教师们的备课工作提供一些参考。
蜜蜂引路教案设计篇一
1、生字词语卡片、插图或课件。
2、了解列宁的生平,阅读列宁的故事。
两课时
初步感悟课文,识记本课的生字。
识记生字。
多媒体课件、生字卡片、小黑板。
谈话激疑:同学们,当我们想去一个地方,却不知道路怎样
板书课题,齐读课题。
1、自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2、边读边想:课文里写了一件什么事?
3、教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
4、游戏巩固识字:让学生说出一种识字游戏方法,并让该生当小老师主持游戏,巩固识字。
5、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。
2、组织学生读书,引导阅读交流。
(1)边读边画,故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。(可以语言叙述,可以画画表示。)
(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容,用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因。
3、联系事情结果,引发学生读书兴趣。
1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”
2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字,强调重点笔画。如:谈:右边上面的“火”字一捺变成“点”;派:右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,并区别“常常”和“往常”的意思。
课文插图
1、读写词语,利用生字词语卡片,组织学生读写。同桌互相检查评议。
2、指读课文。回顾上节课学习的内容。
1、提出问题,引导读书:列宁是怎样找到养蜂的人?
2、合作学习:结合插图,想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的`。
教师巡视,指导学生读书,启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。
3、汇报交流:鼓励学生采用自己的方法,展示自己的读书收获,教师相机引导。
如:学生用画画加辅助语言的形式,画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物,然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指,理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语,如”因为……所以……“”先……然后……最后……“等,把话说清楚。
4、抓住重点词句,指导学生有感情地朗读课文。
1、启发学生思考:你认为列宁是个怎样的人?
2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容,把自己的理由说得有理有据。
1、出示”我会写“中的”讶、敲“,引导学生进行观察。
2、学生尝试书写,教师巡视,注意重点笔画的指导。如:”敲“字应左宽右窄。注意右边”攴“不能写成”支“。
3、同桌互相评议。
蜜蜂引路教案设计篇二
探索是语文教学的必要环节。《语文课程标准》强调探究性阅读,如“在交流和讨论中,敢于提出自己的想法,作出自己的判断”。在教学中,教师充分为学生提供探究、交流、创造等多种展示的时间和舞台。让学生去留心观察,大胆思考,勇于认识事物的规律。当学生边画边圈之后,产生了思考,进行了交流。列宁是怎样找到养蜂人的?根据自己的理解和想象,把养蜂人的住处和列宁沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。教师不是忙着让学生回答,而是巧妙地让学生把板书补充完整,其它同学做下面的填空题:
列宁的住处在,花丛在,园子在,小房子在。又给学生提供了表现自己、与同学合作交流、展示自己学习成果的舞台。同时,也突破了本课教学的难点,使学生产生最佳学习心态,保持积极向上的乐观情绪的不气馁的探究知识的强烈愿望。并希望教师在今后的教学中,重视学生自己去发现问题,解决问题的自主权。
我们往往把课堂教学时间看成是教师支配的专利,学生则处于比较被动的地位,从本案例的反思中使我感受到课堂应是学生的课堂,学生对课堂有了一定的支配权才能拥有思维的空间,拥有发展自己的意见和见解的机会。充分激发学生的主动意识和进取精神,能促进课内知识向课外知识延伸与拓展。在教学中,老师应充分为学生提供探索、交流、创造等多种展示的时间和舞台。尽可能让学生去留心观察、大胆思考、勇于认识事物的规律,多给学生一些思考的机会,多一些少动的时间,多一些表现的机会,多一些创造的信心,把信任的投向每一位学生,把尊重的话语送给每一位学生,把和蔼的微笑洒向全体学生,以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,使学生产生最佳学习心态,保持积极向上的乐观情绪和不气馁的探索知识的强烈愿望。新课标的一个重要理念是转变学生的学习方式,十分强调学生自主、合作、探究,大量的时间让学生质疑,讨论交流、评价,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。教学中一定大胆放手,让激励和鼓舞唤醒每一位学生的大脑,使其学习潜能充分释放出来,全面提高学生的语言素养。
蜜蜂引路教案设计篇三
(1)、列宁终于找到了养蜂的人,他们见面后怎样呢?指名读课文。
(2)、看图。(出示插图)
图上画的是谁?他们表情怎样?
说一说,养蜂人见到列宁为什么惊讶?
(养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家,所以非常惊讶。)
用“惊讶”的语气读养蜂人的话。
(3)、列宁是怎样回答的.?
“向导”是什么意思?
请两位同学表演来理解。
列宁为什么把蜜蜂称为向导?蜜蜂真能当向导吗?
不能,是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析,利用蜜蜂来引路的。
用喜爱、风趣的语气读列宁的话。
分角色读。
蜜蜂引路教案设计篇四
教学目标:
1、会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点:理解课文内容,知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备:1、挂图、生字卡片;2、列宁的有关资料。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。
教学过程:
一、课前谈话,导入新课
1、学生介绍收集到的列宁的有关资料
2、老师补充介绍并引入新课,板书课题
二、初读课文,自主识字
1、借助拼音,自读课文
(1)自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确;
(2)同桌互相听读课文,读准字音。
2、交流检查,巩固识字
(1)小组合作学习生字,
(2)汇报交流识字方法;
(3)做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文,说说课文的大意。
三、指导书写
1、重点指导:“附”字要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“派”字的`第四笔是撇,不是横;“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字,师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业:
1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上;
2、朗读课文,要求读正确、读流利。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文;
2、理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程:
一、学习第1、2自然段
1、第1、2自然段,思考:
(1)你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?
(2)什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?
2、交流
3、感悟文中词语的意思
(1)联系生活经验感悟“附近、谈天”;
(2)让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段
1、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的线路图吗?(以此为研究专题,小组合作讨论研究。)
2、汇报交流,老师归纳整理,板书:
注意发现:花丛中的蜜蜂
仔细观察:蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系
作出判断:养蜂人就住在这小房子里
马上验证:果然找到了养蜂人
3、展示各小组画的列宁找养蜂人的路线图,评议。
4、小结:列宁是凭借细心观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的指引下,找到养蜂人的。
三、4自然段,通过朗读体会“惊讶”的意思。
四、分角色朗读课文
1、同桌练习人物对话
2、对话朗读擂台赛
3、分角色朗读课文
蜜蜂引路教案设计篇五
教学目标:
1、会认六个生字,会写九个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“经常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重、难点:
读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。
2、导语
小蜜蜂不仅勤快,还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!
二、初读课文,识记生字。
1、学生借助拼音读课文,读准字音。
2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。
3、交流识字方法。
三、细读课文,理解字词。
1、联系生活理解“附近、谈天”。
2、换一换掌握“常常”的用法。
3、朗读中体会“果然、惊讶”。
四、深读课文,体会感悟。
蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?
1、小组合作,交流讨论。
2、画一画列宁找养蜂人的路线图。
3、再读第二段,谈谈你的感悟。
五、朗读全文。
六、学生交流。
我们该向列宁学习什么呢?
七、资料展示。
列宁善于观察和思考,这是前苏联人民的伟大领袖,课件出示列宁图及资料
八、联系实际,扩展延伸。
生活中我们也会遇到许多的困难,我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你一定会有收获的。
蜜蜂引路教案设计篇六
(一)导入新课,揭示课题
1、游戏《猜猜我是谁》
2、引出课题:同学们的语言表达能力真强,你们用语言准确的给我指引方向,那么不会说话的小蜜蜂会不会引路呢?今天我们就学习《蜜蜂引路》。(课件)
学写“引”:老师边写边讲解,帮助学生记忆(“弓”字像一条弯弯曲曲的小路,小蜜蜂飞来给我们引路,给我们指引方向)(板书)
3、这就是我们今天要学的课文(齐读课题)。
二、尝试学习、读文识字
师:看了课题,你有什么疑问吗?(生畅所欲言说出心中疑问)这么多的问题就像一个个小问号,那么小问号们,就请你们打开书读读课文吧,相信你能在文中找到你想要的答案。(生自由读课文)
1、读课文,借助拼音读准生字。
2、游戏:小蜜蜂采蜜。
师:在解决小问号的问题之前,我们先来做个游戏,看看谁是勤劳的小蜜蜂。
给学生时间认识生词,可以互相交流,互相帮助。(课件出示生词)
1、学生集体挨个读生词。(指名读--齐读)
2、猜字:(游戏规则:请一名同学到前面来,背对黑板站立。老师拿出花瓶,抽出一朵花让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师抽出的是哪个字(可以给提示)。这名同学抽出花问同学们:“是不是×”,如果不是老师指出的`字,同学们就回答:“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:“对,对,对,下一位。”老师再请下一位同学猜字)
三、图文结合、朗读感悟
过渡:勤劳的小蜜蜂们,这些生字如果放到课文中,你们还认识吗?
1、读长句子。说说“附近”的意思。(课件)
2、提高难度,开火车通读课文。(课件)
3、解决小问号提出的问题。
师:看你们刚才读得那么认真,老师相信大家一定找到了小问号问题的答案。(随机解决刚才提出的问题,引出第三自然段)
(1)“引路”是什么意思?(带路)
(2)蜜蜂给谁引路?(列宁)随机简单介绍列宁,板书。师:小朋友们,列宁住在哪?如果你们能说出来老师就把它画在黑板上,好吗?(师画出小山)
(3)列宁靠蜜蜂引路,他想去找谁?(养蜂人)板书。
4、学习第三自然段。
(1)生回答,师生合作完成板书。(板书:看、观察、想)(课件)
师:列宁沿着一条弯弯曲曲的小路一边走一边看(板书),他发现了路边有花丛(画花丛)。花丛里有许多蜜蜂(贴蜜蜂)。这时列宁会想到什么?(生答:蜜蜂和养蜂人的关系)
于是他(生答:仔细观察。板书)。谁来读一读?(指名读)读完请几名学生合作贴好小蜜蜂和小房子,老师协助画好园子。
(2)师:我们就是列宁,按照路线我们一起去寻找养蜂人吧!再读这两句,师接着说:这时,我们又会想些什么呢……(生答:小房子和养蜂人的关系)
(3)师总结:想的过程就是一个分析、思考的过程,在遇到问题时,我们不仅要去看,要仔细观察,更要动脑筋思考。(板书)
(3)事情真的像我们想的这样吗?(课件)你从哪个词看出来的?(果然)
读一读。
突出果然,再读一读。
5、师生表演。(课件)
过渡:养蜂人打开门,看到列宁竟然站在了门前,他觉得很(惊讶),他说……(课件出示养蜂人的话)。列宁笑着说(课件出示列宁说的话)。
(1)惊讶还可以换成什么词?(生答,随机指导学生读养蜂人的话)
(2)教师扮演列宁,来到一位同学面前,假装敲了敲门……
师生合作读最后一段。(教师指导“惊讶”和列宁的幽默)
(2)学生两人合作,分角色练读最后一段。
四、总结提升,课外拓展。
1、师:这篇课文叫(再读课题:蜜蜂引路)蜜蜂真的会引路吗?是列宁通过观察、思考最后才找到了养蜂人,我们平时遇到问题,也应该向列宁这样(生答:仔细观察,认真思考)。
2、关于列宁的小故事还有很多,有兴趣的同学可以登录老师的博客,(课件)相信在阅读中我们一定会有更大的收获和启示。
蜜蜂引路教案设计篇七
1、猜谜语(出示投影片)
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,
成群飞进百花丛,
传播花粉又采蜜,
个个都是爱劳动的小英雄。
导:这个英雄是谁?(小蜜蜂)
导:蜜蜂还有一个会引路的本领。
2、揭示课题。
3、解题:“引路”是什么意思?(带路)
4、设置悬念。
蜜蜂还有一个本领就是会引路,大家知道吗?(不知道)列宁让蜜蜂引去哪儿?蜜蜂又是怎么引路的?请小朋友来看课文。
蜜蜂引路教案设计篇八
1、学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2、了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。
3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
理解列宁解决问题的思想方法。
电脑、图片、磁带。
第一课时
一、导入:
师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课――密蜂引路。
二、新授:
2、指名读文:(读自己喜欢的段落)
3、理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,用“附近”说一句话。
师:你觉得列宁是个什么样的人?
4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?
生:自读第二自然段,并说说写了什么?
5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:
1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?
2)结果怎样?
3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)
6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?
9、用自己的话复述课文。
三、总结:生总结。
第二课时
一、读词语:电脑
引路养蜂花丛仔细采蜜同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字
1、生:分析每个字形结构及怎么记
2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。
3、组词,扩句。
4、课后习题第2题。