通过安全教案的实施,学校可以全面提升学生的安全意识和自我保护能力,为学生提供一个安全、健康的学习环境。随着教育改革的不断深入,一年级教案的编写也越来越重要。以下是小编为大家整理的一些一年级教案范文,供大家参考。
幸福语文教案中班篇一
同学们,上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》,进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界,下面让我们再来重温童话里的真、善、美,看看你又会有哪些新的收获呢?(课件展示图片、文字)
请大家齐读。谁来交流一下你的感受?说得真好,分享快乐也是一种幸福!这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题,齐读课题!
1、下面请同学们默读链接语,提炼出学习信息,明确本节课的学习任务。
2、同学们,让我们再次走进课文去感受幸福是什么?下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文,边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?注意做好批注。
同学们读得都很认真,老师相信大家都会有很多收获,下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?(简要复述课文)
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样?
大家说的很好,复述课文时要做到语言简洁,内容具体,脉络清晰,记住了吗?
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段,也就是从42页“他们都照自己的话做了,到课文结尾”,看看你是否会有新的体验,或者让你心动的地方?动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学习体验。板书
听到同学们读得这么美,老师都忍不住想要读一读了,请大家闭上眼睛,听老师读课文,再次感受一下幸福是什么,好吗?下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有过许许多多幸福的记忆,下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解,哪位同学来打第一炮?机会总是给勇敢的人准备的!
同学们说得太感人了,是啊,幸福是一朵美丽的小花,找到他的`人都是快乐的;幸福是一幅美丽的画卷,看到他的人个个心满意足;幸福是一缕明媚的阳光,温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉,却可以画在脸上,描在眉间,唱在嘴上,写在心里。幸福是一种体验,却可以和大家一起分享,一起拥有。拿出你的幸福,一个人的幸福会变成许多人的幸福。
1、语言亲切、自然、优美。
2、故事情节动人。
3、写作方法多样,想象丰富。、
4、蕴含着深刻的道理。
谁来交流一下读后的感受?(把句子补充完整。)
六、作业:
同学们,幸福就像是氧气将我们围绕,只要我们常怀一颗感恩的心,就会发现幸福时时刻刻都在我们身边:在你给妈妈捶背时,你是幸福的;当你扶着年迈的老奶奶过马路时,你是幸福的;当同学教会你一道难题时,你是幸福的,当你们送给老师一张节日的贺卡时,我们都是幸福的!总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心,铭记于心,课后,请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧!
这节课就上到这,谢谢大家,下课!
幸福语文教案中班篇二
让学生了解身边的人对幸福的理解,搜集与幸福有关的名言警句,拓展对幸福的认识,搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹,积累生活体验。
教学过程:
唱歌导入,揭示课题
1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》,在热烈的气氛中提问:幸福到底是什么呢?(学生说出自己对幸福的理解)
2、揭题,导入:对于幸福,大家都有着各自的理解,你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢?让我们从一篇童话故事中去找答案吧。(板书课题)
快速读文,理解大意
1、自由朗读课文,理解字词,感知大意。
2、请多名学生讲述课文内容,并要其他学生从完整性方面做出评价。
3、提问:这三个青年最后明白了幸福是什么?(学生齐读)
编故事,深化理解
1、指导阅读:三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢?请大家再次阅读课文,把文中相关的语句划出来。(学生划句子,读课文,交流,梳理三个表年的经历)
2、组织学生编童话故事:想象这三个青年在这十年中发生的故事,说说他们为什么会感到幸福。(学生独立思考,发挥想象,编出动人的故事。)
四、联系实际,体会幸福
1、组织谈话:在现实生活中,非典期间的白衣天使,舍身为民的警察,
(学生说出自己所了解的事迹,也可讨论社会上一些损人利己的现象,以加深对于幸福的认识)
(学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受,并结合自己的生活实际发表看法,领悟到幸福的多元化。)
3、启发思考:现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句,你们感到幸福吗?(学生说出心中的真实感受,互相启迪,互相点拨,努力让自己成为幸福的人)。
板书:
劳动-----(付出)-----(回报)-----幸福
教学目标
1、掌握本课的字词,积累好词好句。
2、理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
3、与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取认知,提升合作探究的能力。
4、学会去发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。
教学重点难点
1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际,体会幸福的含义。
幸福语文教案中班篇三
1、知识目标:认识6个生字。理清故事脉络,理解幸福含义。
2、过程与方法:朗读句子,感悟就就句子的丰富涵义,写出自己的理解。
3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给与别人或者别人给与的幸福,懂得幸福无所不在。
充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。
1、 示题:10、幸福是什么
2、解题:谁来给“幸福”找一找近义词?
随机板示:愉快 开心 高兴-----
3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。
引:是啊,多么幸福的事啊!可是,我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。
1、初读课文,提出要求:
(1)准确朗读课文一遍,难读的字、词多读几遍。
(2)想一想:文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)
2、检查
(1)生字读音情况:
彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 兴奋 砌成
(2)说说主要内容:三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福。
3、找到幸福是什么了吗? 画出他们找到幸福的相关句子。
初步理解感悟幸福:
出示三句话:
我给病人治病。
他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,而感到幸福。
我,走了很多地方,做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
我耕地。
地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
随机理解句子。
再找:
理解:他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处。
这么小的事 是什么事情?
这么大的好处是什么好处?
那时,他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)
1、幸福其实很简单:挖一口小井
学医,治好病人
当消防队员扑救获救人 当花匠种花美化环境
当农民耕地种麦子,养活许多人
他们都是为了别人,同时也为了自己。
2、你们现在明白了幸福是什么吗?
写一写“幸福是————”
3、朗读
出示:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
幸福 是什么
我—— 开心 愉快 他人 学医治病
快乐 舒服 勤劳工作 靠劳动 有益
耕地种麦 靠尽义务
幸福语文教案中班篇四
1、使同学懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自身的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
2、朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。
2课时。
第一课时
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天俺们学的'这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、自身出声读全文,考虑:
1、课文讲了一件什么事?
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的孩子的祝福,并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇,他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。)
2、默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)
四、分析课文的起因
1、默读课文起因局部,考虑三个牧童是怎么干的?
2、指名几个同学说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样?把表示他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
(因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。)
五、朗读课文起因局部,读出他们快乐的心情
六、朗读全文,提出不理解的词语和句子
七、安排作业
读熟课文;查字典弄懂自身不理解的词语。
第二课时
一、复习提问,引入本课时,激发兴趣
1、三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让他人喝。)
2、由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)
3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面俺们继续学习这篇课文。
二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)
三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)
四、朗读全文,把智慧的孩子两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
(通过自身的劳动,尽自身的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)
说说什么叫“有益”?(益就是好处。)
五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么
1、自身考虑;
2、小组讨论;
3、大家讨论得出:本文告诉俺们幸福是靠劳动,很好地尽自身的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。俺想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
幸福语文教案中班篇五
1、学习从内容中体会思想,有个人的独立感受。
2、进行创作表演活动,激发学习热情及思维活力。
3、进行练笔训练,激发学生再次创造。
告诉学生,在美丽的树林中,发生了一个动人的故事,你愿意读读它吗?
1、自读课文,思考:
三个青年和智慧女儿的话你听明白了吗?你是怎样理解的?
2、交流感悟:
由学生选有关语句朗读,并谈谈自己的理解。
1、让学生在读通的基础上,自己找同学,自编自演课本剧。感受不同角色的语气,互相帮助,共同提高。
2、课本剧展示。同学们互相评议。
让学生任选一题,表达你对幸福是怎样理解的?
1、说:
以其中一个牧童的口吻,给身边的人讲一讲发生在村子里的一口喷泉边的美好
经历。
2、画:
借智慧的女儿的神笔,画一副画,并写上几句话,表达你对三位青年的赞美。
3、编:
村民们来到井边,看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水,肯定有一段对话。找2~3名同学扮演村民,进行对话训练。
4、写:
你在生活中遇到过困难吗?你想智慧的女儿给你帮助吗?请给智慧的女儿写一封信,和她交个朋友吧。
幸福语文教案中班篇六
1、知识目标:认识6个生字。理清故事脉络,理解幸福含义。
2、过程与方法:朗读句子,感悟就就句子的丰富涵义,写出自己的理解。
3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给与别人或者别人给与的幸福,懂得幸福无所不在。
充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。
1、示题:10、幸福是什么
2、解题:谁来给“幸福”找一找近义词?
随机板示:愉快开心高兴-----
3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。
引:是啊,多么幸福的事啊!可是,我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。
1、初读课文,提出要求:
(1)准确朗读课文一遍,难读的字、词多读几遍。
(2)想一想:文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)
2、检查
(1)生字读音情况:
彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成
(2)说说主要内容:三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福。
3、找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。
初步理解感悟幸福:
出示三句话:
我给病人治病。
他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,而感到幸福。
我,走了很多地方,做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
我耕地。
地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
随机理解句子。
再找:
理解:他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处。
这么小的事是什么事情?
这么大的好处是什么好处?
那时,他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)
1、幸福其实很简单:挖一口小井
学医,治好病人
当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境
当农民耕地种麦子,养活许多人
他们都是为了别人,同时也为了自己。
2、你们现在明白了幸福是什么吗?
写一写“幸福是————”
3、朗读
出示:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
幸福是什么
我——开心愉快他人学医治病
快乐舒服勤劳工作靠劳动有益
耕地种麦靠尽义务
幸福语文教案中班篇七
1.认识6个生字。
2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3.能把课文演一演。
1.初步形成自己的幸福观。
2.演课本剧。
1.初步形成幸福观。
2.理解文章内容。
多媒体课件
一课时
一、谈话导入
1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。
2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课
(一)了解文章内容
1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)
注:引导学生读13到22自然段。
3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)
5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。
(根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。)
(二)演课本剧
1.分角色朗读。
建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。
2.学生排练,教师巡视。
3.汇报演出。
作业布置
阅读自己喜欢的童话。
(三)概括中心思想小结
板书设计:
10*幸福是什么
(靠劳动尽义务有益的)
帮助别人有用的养活别人
幸福语文教案中班篇八
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。这时,三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处:有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来,飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福;在他们有了体会之后,揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师,指引三个牧童去实践,去发现,帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用,正是这一人物形象,使整个故事变得神秘而有趣,大大增强了文章的可读性。
【学情分析】
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
【教学目标】
1.认识6个生字。
2.朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
3.能和同学合作表演课文内容。
【教学重点】
了解故事内容,教学的难点是
【教学难点】
体会课文中所讲的幸福的含义。
【教法学法】
自学课文,理清脉络;紧扣主题,自读自悟;联系现实,深化理解;拓展延伸,多元感悟。
【课前准备】
布置学生课前预习。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导课
1.每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
2.板书课题,齐读。
二、朗读感知
1.读课文,正读音。
2.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)
三、探究起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)
5.朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情。
四、感悟幸福
1.过渡
(1)三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)
(2)由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)
(3)那么幸福究竟是什么?三个牧童弄懂这个问题了吗?自由读下面的课文。
2.交流:三个牧童分手后,各自都做了些什么?(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人。)
3.十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答:他们对幸福各有怎样的体会?这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)
4.速读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来,读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)
理解:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
(“义务”,就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”,是指把自己应该做的事情做好。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。“益”就是好处。这句话是说:要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象,但联系课文理解,就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处,这是幸福。第一个青年给病人治病,病人恢复了健康,他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方,做过很多事,他勤勤恳恳地工作,他的劳动没有白费,对别人是有用的,所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地,麦子养活了许多人,他的劳动也没有白费,他也感到幸福。这样,抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。)
五、总结深化
1.体会“幸福”的含义。
2.故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来,飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福;在他们有了体会之后,揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师,指引三个牧童去实践,去发现,帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用,正是这一人物形象,使整个故事变得神秘而有趣,大大增强了文章的可读性。
3.概括中心:《幸福是什么》这篇课文告诉我们幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
4.谈谈你学了课文后有什么收获?
5.今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
六、作业布置
1.阅读自己喜欢的童话。
2.搜集关于幸福的名言警句。
板书设计
10*幸福是什么
(靠劳动尽义务有益的)
帮助别人有用的养活别人