教案可以规划教学步骤,帮助教师有条不紊地进行教学活动,保证教学进度和教学效果。下面是小编为大家整理的高一教案范文,供大家参考学习。
大海的歌教案小班篇一
1.听写生词
yong抱背zhe
里头
2.对照订正
3.上节课我们初读了课文,并学习了三个生字,这堂课我们继续学习第9课——齐读课题。
1.学习第一句。
1)指名读,思考:从哪里看出大海睡觉了?
2)指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,小声读读这句话。
3)什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?
启发:白天,风儿什么样的?
风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢!
风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢!
白天,浪儿怎么样?
浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢!
4)指导朗读:闹了一天,笑了一天的大海一定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。
请女生试读,点评,男生读。
5)白天,大海嬉闹了一整天,那此时此刻的大海是什么样的?
深夜,大海风平浪静,你能读好这句吗?
指名读。
6)
指导背诵。
2.学习第二句。
1)看动画片,说说你看到的大海。
2)深夜,星星,月亮倒映在大海里,书上那句话写到了这一景象?
自由读课文,指名回答,并说说为什么。
3)“她”指的是谁?出示生字卡片“她”,说说你怎么记住这个字?
这个字有性别,那它指男还是指女?
4)再读读第二句话,说说大海她像谁?为什么?
是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情的读读这句。
男生试读,点评指导,女生读读。
5)大海怀抱着自己的儿女,此时此刻,他睡的香吗?从哪里看出。
大海睡的多沉,多香啊,同学们再读读这句。c
指名读,点评。
6)指导背诵。
3.指导背诵全文。
4.拓展:
教师读读配套光盘上的:《大海组诗》
1.识记“月”,“她”的笔顺。
2.说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。
3.在习字帖上练写几个。
大海的歌教案小班篇二
通过欣赏《大海》,使学生初步了解西方近代音乐的风格特点。
赏析《大海》,感受、体验其音乐风格。
领会和理解印象主义音乐的风格特点
录音机、录像机、电视、投影仪、磁带等
教学时数:1课时
一、导入新课
(一)交流本课预习
“关于海的文学描述
(二)讲明本课学习内容
1.了解印象派的音乐风格;
2.欣赏交响素描《大海》第二首《海浪的嬉戏》。
二、欣赏乐曲
(一)展示思考题:这部作品与以往欣赏过的'作品有不同吗:你能说出有哪些不同?
(二)学生初听《海浪的嬉戏》。
(三)老师引导学生回答思考题
三、向学生展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象:日出》
1.学生讲述对画的理解
2.老师讲述:
大海的歌教案小班篇三
课时:1课时
教学目的
1初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。
2把握诗的内容和艺术手法。
1继续培养学生解读诗歌意象的能力。
2初步培养学生仔细品味意境与情理的能力及作品评价能力。
培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
重点:
1理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
2体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
一)简介海子
海子是一位很有特色的孤独的理想主义诗人。他的这首诗显示了诗人充满灵性、纯真的.创作风格,读来给人一种清新温暖的感觉。海子是一个献身诗歌理想而不惜放弃尘世生活的诗人,他的生活是清苦的,诗中那些温馨幸福的日常生活都是诗人拟想的产物,’幻想和现实构成了诗人两难的境地。
二)诵读指导:
学生自由品读诗作,体会诗作表达的情感。
明确:本诗语言质朴明朗,而又隽永清新。但有一种伤感与悲凉。主要从“明天”“只愿”
上理解
三)赏析全诗
板书设计:
面朝大海,春暖花开
海子
想象中的个人生活
喂马,劈柴,周游世界
关心粮食和蔬菜明天只愿将自己与幸福隔离
有一所房子,春暖花开
群体生活模式
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的渴望与外界交流
我将告诉每一个人
三个祝福送给陌生人
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属幸福是别人的,我只愿面朝大海
愿你在尘世获得幸福
四)写作特色
1、挥之不去的悲凉感。
2、质朴本真的语言风格。
作者邮箱:322@
大海的歌教案小班篇四
1.体验和爸爸妈妈一起游戏的快乐。
2.锻炼幼儿跳、爬、钻等动作能力的`发展。
1.“袋鼠宝宝们,今天我们和爸爸妈妈一起去找好朋友好吗?”
2.音乐起,袋鼠宝宝和爸爸妈妈一起跳出来。
(小袋鼠踩在爸爸妈妈的脚背上跳出来)
1.第一次呼唤大海龟。
袋鼠宝宝和爸爸妈妈跳到大海龟旁边。
“大海龟,醒一醒,快来和我们做朋友。”(没有醒)
2.第二次呼唤大海龟。
袋鼠宝宝和爸爸妈妈绕着大海龟跑。
“大海龟,醒一醒,快来和我们做朋友。”(没有醒)
3.第三次呼唤大海龟。
袋鼠宝宝和爸爸妈妈爬到大海龟背上。
“大海龟,醒一醒,快来和我们做朋友。”(醒了)
4.“是谁在叫我呀?”(我们是小袋鼠,快来和我们做朋友吧!)
“是小袋鼠呀?你们快到我的肚皮下面来玩吧!”
1.爸爸妈妈拉起彩虹伞
2.袋鼠宝宝钻到大海龟的肚皮下面,和大海龟一起做游戏。
大海的歌教案小班篇五
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学习朗读、背诵的方法。
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、天天练:
1、认读生字词。2、指名朗读课文。
二、精读训练:
1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)指名读。其余同学思考:这句话告诉我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里,大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了,浪儿不笑了)那白天的大海肯定是——(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)(2)指导朗读。
风儿/不闹不,浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
师:大海玩累了,大海睡觉了,让我们轻轻地读,别吵了她。自由练读,指名读。
1、 出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
指名读。大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么?体会朗读。
她/抱着明月,她/背着星星,那轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的鼾声。(自由练读、指名读)
三、指导背诵
1、看图试背。2、指名读。3、配音乐齐背。
实施修改意见
天天练:我来露一手
默写生字。
(注意正确的书写笔顺)
让首诗歌的意境太美了,要尽可能的创设意境来熏陶孩子。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
找大海的资料,感受大海的美。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 描红写生字两遍。
仿写生字二遍。
2、背诵课文。
实施修改意见
教学札记
这首诗歌的意境太美了,市学联孩子们朗读的好材料。课上,我采用了多种朗读方法来训练孩子感情朗读。创设意境来熏陶孩子,出示投影让孩子们感受大海的那份温柔、可爱,发挥想象,让孩子们沉浸在安详、沉寂的夜色中。通过范读,自由读,指名读,想象读、配乐朗读等具体的方式提高学生的感情朗读能力。教学效果较好。
大海的歌教案小班篇六
教学目标:
1.理解课文内容,体会大海的温柔可爱;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
3.学写生字“月、背”。
教学重、难点:
1.体会大海的温柔可爱;
2.有感情地朗读课文;
3.在田字格中正确书写生字“月、背”。
教学过程:
小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!
1、(小黑板出示本课生字词)
闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着
(开火车读)
2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!
(课件出示图片1:平静的大海一望无际。
图片2:浪花轻轻拍打着岩石。
图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!
图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!
图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!)
大家觉得这些照片美吗?
是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。
(一)、(课件出示:大海睡了)
谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。
(指名读)
你的“睡”字读得真好,真轻!我们一起来学xx把课题读一遍。
(二)、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)
小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?
(生自由发言:平静的、安宁的)
(三)、(课件出示:风儿不闹了,
浪儿不笑了,
深夜里,
大海睡觉了。)
(指名读)
读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?
(生:大海睡觉了。)
是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?
(生:轻轻地。)
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!
(齐读)
(四)、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。
(课件出示:她抱着明月,
她背着星星,
那轻轻的潮声啊,
是她睡熟的鼾声。)
聪明的小朋友们,谁能告诉老师“她”指的是谁?
(生:大海)
对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。
(五)、(课件出示:她抱着明月, 她背着星星,)
(指名读)
你们读得真有感情!这里面一个“抱”字,一个“背”字,你们感觉大海像谁呢?
(生:妈妈。)
(指名读)
真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。
(女生齐读)
男生能不能读得比女同学更有感情?
(男生齐读)
大家读得真感人!老师真为你们自豪!
抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。
(六)、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?
(生:“轻轻的”读得很好。)
那谁敢向老师挑战?
(指名读)
你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!
(该生领读)
我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!
我们知道,“鼾声”就是打呼噜的声音,那在这里,“鼾声”指的是谁的声音呢?
(生;潮水的声音。)
说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!
(七)、(课件出示第二句话)
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
(八)、这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。
(播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文)
(九)、这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。
(生自由练习背课文)
现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。
(生齐背课文)
小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!
1.认读生字卡片:月、背
2.谁来说说这两个字有什么相同的地方?
(生:都有“月”。)
(生:“月”的第一笔是竖撇,而“背”下面的“月”第一笔是竖。)
我们小朋友真是太聪明了!
4.现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。
5.看老师在田字格里写“月”和“背”。
6.请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。
这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景
象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位,引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱,激发学生的想象力,从而受到美的熏陶,丰富自己的感情。
大海的歌教案小班篇七
(课前,黑板上板书:12 大海的歌)
生:(读全文,同桌小声议论)
师:哪位同学起来谈谈自己的意见?
生:我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。
师:你找对了,说明你读书时进行了认真的思考。下边,咱们一部分一部分地进行学习。
(老师边说边板书:码头)
〔启发思路,为学生阅读定向,层层深入地读懂一段话。〕
生:这段共有三句话。第一句写得到通知。第二句写向码头走去。第三句写在码头上看到的景象。第三句写得好。
师:请你读读第三句,谈一谈这句为什么写得好。
生:(读第三句)通过这句,作者把码头的早晨写得跟画一样美。
生:码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海,还有刚刚升起的太阳,非常美丽。
生:我会很高兴,很愉快。
生:我会被眼前的美景迷住了。
〔引导学生设身处地地体会文章的感情,理解深刻,体会亲切〕
师:谁能带着高兴愉快的心情读读这句话?
生:读第三句。
师:你读得正确,但感情还差点。我来把这段读一读,同学们闭上眼睛想象,看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。
师:(范读第一段课文)
生:(闭目静听)
师:下边,我再找个同学读读这段,注意感情。
生:(读第一段,读得声音清脆,较有感情)
〔想象、体会、理解、朗读,进行多种训练〕
生:这三句话的顺序不能颠倒。因为,作者只有接到通知,才能向码头走去,只有向码头走去,才能看到码头那美丽的景色。
生:不可能先写在码头上看到什么?再回过头来写得到通知向码头走去。也不可能先写向码头走去,再写得到通知。如果顺序颠倒了,乱写,就不合乎情理了。
师:同学们回答得很好。这就告诉我们,每段中的几个句子,按什么顺序写,都是有一定的道理的,不能乱写。以后阅读一段话的时候,请同学注意句与句之间的联系。
〔引导学生认识句子间的联系,培养逻辑思维能力,进行言之有序的训练。〕
生:(自由读第二、三自然段)
师:谁说说看。
生:作者在海港里看到了吊车和海轮。
师:(板书:吊车、海轮)你归纳得很好。请你把书上描写吊车和海轮的句子读一读。
生:读:“只见海港两岸……密密层层地排列在码头两边。”
师:从这句话中,你觉得吊车怎么样?
生:我觉得吊车很多,又高又大。
生:今年放暑假后,我坐着爸爸的小车,到连云港看过。嘿,那里吊车可多啦,有些吊车很大,有七、八层楼高。
生:(争着发言)我和爸爸、妈妈曾到日照石臼港去过。石臼港上那吊煤用的大吊车,比咱临沂十三层钟楼大厦还高,它真有劲,一大车厢的煤,一下子就吊起来了,比大力士还强。
〔联系学生的生活实际理解课文,不仅容易理解,而且有亲切感,容易唤起学习兴趣。〕
师:同学发言很积极。看看书上是怎么写的?哪些词语具体地写出了吊车的高大呢?
生:(稍停片刻)“钢铁巨人一般”“巨臂”这两个词语写出了吊车的高大。
生:把吊车吊东西的杆子比作巨臂,从这里可看出吊车的高大。
师:哪些词语写出了吊车的多呢??
生:把吊车比作密林,看出吊车多。
师:“密林”是什么意思?
生:密林就是很密的树林,里边有很多很多的树。吊车就跟那密林一样,就能说明吊车多。
生:从“数不尽”这个词,也可以说明吊车多,多得都数不清了。
师:“上下挥动”说明了什么?
生:上下挥动是说吊车在忙着装卸货物。
生:上下挥动是说吊车在忙着装货、卸货,吊起来放下,吊起来放下,忙个不停。
师:咱们回顾一下,我们是如何进行学习的。首先,我们读了第三句。接着,通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后,联系课文,联系实际,理解这些词语。下边,请大家用这个方法,学习关于海轮的部分。
(出示小黑板提示:1?读第三句,看哪部分是写海轮的。2?归纳出海轮的特点。3?找出能表现海轮特点的词语。4?联系课文和实际,理解这些词语。)
生:(读书、思考、议论)
师:谁能根据小黑板上的提示说说个人意见。
生:第三句的后半部分是写海轮的。主要是写海轮多。“密密层层”这个词语说明海轮多。密密层层,就是密密麻麻的,数也数不清。
生:把海轮比作卫队,也可以表现海轮多。
师:卫队是什么?
生:卫队是许多人站得整整齐齐的。
师:我们上体育课时,开始也站得整整齐齐的,是卫队吗?
生:(摇头,齐说“不是”。)
师:那卫队是什么呢?请联系电影、电视想想看。
生:外国领导人到我国访问时,那些仪仗队就是卫队。
师:对了,从这里看,把海轮比作卫队,不光是说海轮多,还说明海轮排得棗
生:(齐答)很整齐。
师:排得整齐,有秩序。看一看,还有能表现海轮多的词语吗?
生:我认为“飘着各色旗帜的海轮”也能说明海轮多。
师:你能说说理由吗?
生:一种颜色就代表一个国家。飘着各色旗帜是说有很多很多国家的海轮。很多国家的人坐着轮船到我国做买卖,到我国参观、旅游。
生:飘着各色旗帜的海轮,说明很多国家同我们友好往来,我们的朋友遍天下。
师:刚才这两位同学说得好。同学们,现在,我国同世界上一百多个国家建立了外交关系,友好往来很多。过去,咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来,我国许多电子产品,像彩电、冰箱、计算机等,还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口,社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。
〔适时进行国情教育,思想教育自然和谐,体现“渗透”的特点。〕
生:(齐答)吊车。
师:分号后边写的是---
生:(齐答)海轮。
〔引导学生认识分号,初步认识它的作用,适度,适量。〕
师:咱们一起读读这句。(引读)
师:只见海港两岸----
生:钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林,数不尽的巨臂上下挥动;
师:飘着各色旗帜的海轮有如卫队----
生:密密层层地排列在码头两边。
师:下边咱们再把这句读一下。注意,女同学读刚才老师读的部分,男同学读刚才同学读的部分。要带着高兴自豪的心情读。
生:(男女生按要求去读)
〔在理解的基础上练习朗读,在读中心领神会,加深理解。〕
生:钢铁巨人般的大吊车在不停地忙碌着;飘着各色旗帜的海轮像卫队一样整整齐齐地排列在码头两边。
师:把吊车怎样忙再说细点:谁来试试。
生:钢铁巨人一般的大吊车有如密林,数不清的巨臂上下旋转,装货卸货十分繁忙。一辆辆卡车把货物运进运出,来来往往十分紧张。飘着各色旗帜的海轮,整整齐齐地排在码头两边,像是海港的卫队。海港上,轮船的'汽笛声、卡车的喇叭声、机帆船上机器的隆隆声,交织在一起。整个海港到处是一片繁忙的景象。
〔在理解的基础上练习说话,在说话训练中加深理解。〕
师:你说得好。作者看到社会主义祖国的海港这样繁忙,心情如何?
生:他非常高兴,非常愉快。
生:他还很自豪。
师:书上哪句话写出了作者当时高兴愉快的心情呢?
生:读“船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。”
师:“飞溅”是什么意思?
生:海浪打在船头上,一下子碰碎了,浪花迸起来往四处乱飞。
师:这一句不是写浪花唱歌吗?怎么说是写作者高兴愉快之情呢?
生:浪花本不会唱歌,可作者这时迎着海风,站在船头,望着无边无际的大海,看着海港繁忙的景象,心里很高兴自自豪,望着望着,就把波浪与船头撞击时的响声,当作是浪花在唱歌了。这说明当时作者是十分高兴的。
生:这句话是借浪花撞击船头的景,抒发了作者内心高兴的情。
师:说得好极了。请同学们带着高兴、愉快、自豪的心情,小声随老师读读第二、三自然段。
师:(大声有表情地读。)
生:(小声随读。)
师:谁愿意读给大家听听。看谁能把作者高兴、愉快、自豪之情读出来。
生:读二、三自然段(读得很有感情)。
师:读得不错。现在,咱们回顾一下,第二、三自然段主要写了什么?
生:主要写了海港繁忙的景象和作者高兴愉快的心情。
〔概括段意,水到渠成〕
师:下面请同学听一下第二、三自然段的录音,回顾一下大海的美丽和海港的繁忙,进一步体会一下作者那高兴心情。
〔在充分理解课文之后,想象一下景,体会一番情,回味无穷。〕
大海的歌教案小班篇八
《大海睡了》是苏教版小学语文第一册第五单元中的一首诗歌。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行,写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物,用拟人、比喻的手法赋于景物以生命,用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静,用“抱着明月”、“背着星星”,潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。
二、目标预设
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。
3、激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静、温柔。
三、重点、难点
1、识记字词,注意汉字的形体美。
2、有感情地朗读诗歌,体会大海夜晚的宁静。
四、设计理念:
大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,同时促使学生展开想象,走入诗歌描绘的意境,感受夜晚大海的静谧之美。我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬个性,成为学习的主人。新课程亦特别强调学生有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的乐趣。这些人性化的情境,使课堂上充满着浓厚的人文气息,使学生受到思想的启迪,情感的熏陶,有利于培养学生高尚的道德情操。
五、设计思路
在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主选择学习内容,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。
六、教学过程
一、创设情景,导入课文。
1、猜谜:水面宽又广,无风三尺浪,虾兵蟹将多,还有四龙王。
2、板书:大海
下面我们一起走近大海,去看一看,听一听。
3、出示课件:观察白天的大海景象。你看到了什么?听到了什么?
4、小结(指画面):是啊,大海无边无际、波涛滚滚,白天,风儿卷着浪花,奔跑着、追逐着,它们闹呀、笑呀,玩得开心极了!
用课文中的词来说,那就是风儿在闹、浪儿在笑呢!
5、(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海慢慢地平静下来,你听——(学生读课题)
二、循序渐进,巧攻字词。
1、请大家把课文打开,翻到112页。把课文自己轻轻地读两遍注意读准字音,特别要注意课文中的轻声音和后鼻音的读音。遇到不会读的拿出铅笔在书上打个问号。
2、(出示生词)大海送给你们一些好听的词语,想要吗?(开火车读)
3、教师范读。思考:深夜里的大海给你什么样的感觉?
三、美读课文,进入意境
1、指导朗读第一句。
(1)师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)
(出示课文第一句)
(2)请小朋友说说白天的大海是什么样的?
(预设答案:白天的大海又笑又闹像个顽皮、可爱的小孩子。)
(3)你们看,风儿、浪儿多懂事啊!为了让大海好好地睡觉,它们是那么安静!请大家再读读这四行,一定能读得更好!(自由读,体会)
(4)谁想读给大家听听?(激励性语言评价:“你的声音告诉我们,大海真的睡着了!”“你的表情告诉我们,大海睡得可香了!”“你还通过动作表达自己的感受,真有滋味!”)
(5)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海。(齐读)
过渡:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
2、指导朗读第二句前二行。
(随着学生的回答出示第二句话:她抱着明月,她背着星星)
仔细看图说说你从哪里看出大海抱着明月,背着星星了?(预设答案:明月和星星倒映在水里,好像是大海抱着明月,背着星星。)
读一读这两句话,想想大海像是谁?提示:你睡觉的时候,有时谁抱着你?(预设答案:妈妈)所以,大海像一位慈祥的妈妈。谁能读好这句话?(指名个别读)
(2)师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。
(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。!
过渡:是呀,大海实在是太可爱太美了,所以作者忍不住把大海当作人来写了哟!
3、指导朗读第二句下两行。
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?
(2)师:对,大海打呼噜的声音,就是大海睡熟时候的鼾声,也就是那轻轻的潮声。那轻轻的潮声啊,就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿!(指名读)
(3)师:这潮声多轻啊,要是不仔细听,还真听不出来呢!你再来读读这两行诗。
(激励性评价:“你读得多轻啊!”“你读得真好听!”“你的表情和动作告诉我们,大海睡熟了!”)
(4)师:你把“轻轻的”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
4、师:明月和星星依偎在大海身边,大海像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。请小朋友把这四行诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
5、师:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈祥的母亲哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。(出示录像:大海夜晚美丽的景色,播放音乐:摇篮曲)
四、拓展延伸
1、夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(多媒体出示清晨海浪图。)
2、仿写《大海醒了》。
五、学习生字,指导书写。
1、(出示5个生字)指名读。
2、比较“月”和“背”,你发现了什么?
3、自学这2个字的书写笔顺,讲解特别注意点。
4、师范写,生描红。