编写教案是教师教学能力的体现，也是对学生学习成果的回顾和展望。初中教案的范文可以帮助教师更好地了解教案的编写要点和具体操作。
小学生卧薪尝胆教案设计篇一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程：
。
1、今天我们继续学习成语故事———《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________，___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、学习第四自然段
（1）、指名读
（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3）、齐读最后一个自然段。
1 、听课文配乐朗读。
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计：兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
小学生卧薪尝胆教案设计篇二
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）
（6）这一段用了几个不忘？分别是？（指名读）
两个不忘前分别加了词语时刻、提醒，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把万般无奈的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说卧薪尝胆的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
小学生卧薪尝胆教案设计篇三
12、卧薪尝胆
共几课时
2
课型讲读
第几课时
2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学重难点
难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学资源
课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图
预习设计
收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入（3分钟）
1、齐读课题。
2、完成填空
第二板块：精读第4自然段（15分钟）
1、学习单一
（1）这一自然段是围绕哪一句话说的？
（2）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
2、展示交流
（1）轻声读这一自然段，找出相关语句
（2）了解总分的构段方式
（3）理解“卧薪尝胆”
3、有感情朗读第4自然段
第三板块：精读第2、3自然段
（15分钟）
1、学习单二
（1）自由朗读第2自然段。思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（2）吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？
2、展示交流。
（1）理解勾践的“万般无奈”
（2）扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（3）预测今后的发展趋势
3、自主学习第3自然段
学习单三
（1）自读第3自然段，、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？
出示：勾践夫妇
在越国穿的是_____，在吴国穿的是__；
在越国住的是_____，在吴国住的是____；
在越国吃的是_____，在吴国吃的是____；
在越国生活上_____，在吴国却还要____。
4、展示交流：
（1）了解勾践所受的屈辱
（2）感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。
第四板块：精读第5自然段（5分钟）
第五板块：总结全文，情感升华。
（2分钟）
第一板块：复习导入
1、今天我们继续学习成语故事———《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？快速自读第一段，完成填空：
_____想征服_____，_____就强大起来，成为霸主。
3、齐读
第二板块：精读第4自然段
过渡：出示挂图，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1、学生自主朗读课文第4自然段
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4、巡视、参与学生探究。
5、导学
（1）这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
（2）出示：白天，他亲自……稽的耻辱。
（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？
板书：卧薪尝胆
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
6、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？
第三板块：精读第2、3自然段
1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4、巡视、参与学生探究。
5、导学
（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（2）指导读出吴王的傲气。
（3）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
6、学习第3自然段。
7、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
8、巡视、参与学生探究。
9、导学
（1）对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）
（2）在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
第四板块：精读第5自然段
1、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
2、齐读最后一个自然段。
3、真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！
第五板块：总结全文，情感升华。
1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？
2、出示写话要求：根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心。
作业
小学生卧薪尝胆教案设计篇四
卧薪尝胆
共几课时
2
课型讲读
第几课时
1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。
教学重难点
重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学资源
1、练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。
预习设计
1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写两个。
3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。
5、针对课文，提一个比较有价值的问题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：激趣引入（5分钟）
1、齐读课题
2、大概介绍卧薪尝胆的故事。
3、提出问题
4、查字典理解“卧薪尝胆”
第二板块：预习导学（28分钟）
预习作业1
1、展示——去拼音读生字。
2、两两过关。
预习作业2
1、展示描红
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3、在《习字册》上练写。
4、同桌互评
5、书空
预习作业3
说说词意
预习作业4
1、朗读展示。
2、小组内过关读。
第三板块：整体感知（10分钟）
1、概括科维尔的主要内容
2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。
3、选择喜欢的自然段比赛读
第四板块：学习课文第一节（5分钟）
1、默读第一自然段，了解大概内容。
2、听师介绍“长江下游”
第五板块：明确任务，完成作业。
（2分钟）
第一板块：激趣引入
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、“薪”指什么？“胆”指什么？“尝”呢？
谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）
第二板块：预习导学
预习作业1
1、选择有代表性的两名学生展示交流。
2、小组内两两过关。
预习作业2
1、每组推荐一名学生展示交流。
2、点评
（1）“吴”上下结构，注意让下。
（2）“免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
3、小组内交流记忆方法。
4、集体书空。
预习作业3
1、指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱
预习作业4
1、指名学生展示交流。
2、评价、纠正。
3、朗读课文，读给同桌听，互相评价。
第三板块：整体感知
1、轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事？
2、交流：
3、出示内容提要：
（1）吴越两国，都想征服对方。
（2）勾践战败求和，受尽屈辱。
（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4）越国转弱为强，灭掉吴国。
4、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块：学习课文第一节
1、默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容？
2、教师讲解“长江下游”
第五板块：布置作业
1、完成《一课一练》一作业设计
《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
练习朗读课文，把课文读正确、流利。
能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。
小学生卧薪尝胆教案设计篇五
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程：
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
想征服,就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!
1、学习第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读，思考：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书：卧薪尝胆
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
(5)轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书：总——分)
(6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗?
(朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)
(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看?
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么?
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?
(因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)
(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读，评议)
(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?(小组练说)
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗?
学习第3自然段。
(1)指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
(2)交流：
穿：粗布衣;
住：石头房;
做：养马驾车，舂米推磨;吃：粗茶淡饭(想象)
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)
(4)小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面，表现了受辱时间之长(这度日如年的日子，他们整整过了三年)
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)
4、理解第五自然段
(1)、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2)、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空;
在中队会上，队长李红建议。
建议-。
的建议。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计：兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
小学生卧薪尝胆教案设计篇六
教学过程：
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍)
3、看了课题，你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉
(指名读，开火车读，齐读)
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
(1)“薪、臣”是前鼻音。
(2)“夫、差”是多音字。
(3)“会稽”中的“会”读kuai
(4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事?
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
小学生卧薪尝胆教案设计篇七
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国，你了解越国和吴国吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、薪指什么？胆指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）薪、臣是前鼻音。
（2）夫、差是多音字。
（3）会稽中的会读kuai
（4）朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的'词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好患、臣
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程：
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1、学习第四自然段
（1）、指名读
（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
卧薪是什么意思？薪是指什么？
尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
小学生卧薪尝胆教案设计篇八
一、教学要求：
1、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、复习导入：
1、认读词语：
2、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。
二、精读
过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！
1、理解第四自然段
（1）、指名读
（2）、出示：
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书：卧薪尝胆
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？
（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
2、牵动理解2——3自然段
师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）
（1）、理解第二自然段
指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
你觉得勾践求和有哪些目的？
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。
吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的请求。
你认为吴王的决定对不对？
吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。
指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气。
齐读
（2）、理解第三自然段
勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？（没有自由，挨打挨骂、受屈辱）
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
交流：
作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？（受尽了）那他还会受到哪些屈辱？
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段
（1）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2）、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，
再次读第四自然段
生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
……
生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
补充材料转弱为强
（3）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、练习：
写习字册
附板书：
20、卧薪尝胆
兵败求和
忍辱负重转弱为强
点评：
1、教师钻研教材、把握教材到位，构思精巧，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题展开教学。
2、能紧扣重点语段的关键词语，引导学生理解、感悟、朗读，体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别，更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。
3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料，既让学生了解当时的背景，有突出了人物个性特点，为更好地解读教材，理解教材，升华情感做了很好的铺垫。
4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示，让学生有效地运用。