在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
卧薪尝胆的教学设计篇一
星辰实验学校 周伟华
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
二、教学过程
（一）揭题导入 。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
（二）学习课文。
1、整体感知课文，指名朗读课文1—4自然段。
2、学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、学习第二段。
（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。
（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读第二段）
4、学习第三段。
（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。
（2）完成填空：
勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。
（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。
完成填空：
勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。
5、学习第四段。
（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。
（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。
（3）勾践是怎么做的呢？有感情地读课文。
（4）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）
（三）、讲故事。
提示：1、熟读课文；
2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。
（四）、课后作业 。
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
卧薪尝胆的教学设计篇二
冀玉珍
一.直接导入
师：今天我们继续来学习第12课，请同学们拿起小手和老师板书课题，读了课题你想到了哪个人？ 生：越王勾践（板书越王勾践）
师：看了题目，你知道这个词是什么意识？
师：再看看其他的呢？“卧”呢？“薪”？“胆”？连起来什么意思呢？
生：睡在柴草上，品尝苦胆。二．学习课文
（1）这段围绕这一句话来写的，这就叫中心句，写在旁边。师：再读读中心句，这句话写了什么？是什么意思？ 生：勾践时刻不忘报仇雪恨。
师：他要报仇雪恨。把这个词点点点住它。（板书报仇雪恨）（2）这也是越王的一个目标。（板书目标）为了这个目标他怎么做的？ 生：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：把表示时间的三个词用双横线画出来。这就是总分结构，中心句总起，分别从三个方面来说这就是分。（3）再读句子，耕种是干嘛？ 生：下田种粮食。
师：他是亲自去的，那他周围的人呢？在休息吗？生：也在种田 师：越王是一国之君，在他的带领下，场面会越来越大，会获得更多的粮食。收获了粮食就怎么了？ 生：百姓能吃饱饭，都过上了好日子。
师：睡下了干嘛？是不是什么都不想？ 生：思考兵法，思考打仗 师：那吃饭前呢？
生：尝苦胆，时刻不忘耻辱 3.他的目标实现了吗？生：实现了 师：从哪儿知道 了？
生：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书灭掉吴国）（板书成功）
师：他灭掉吴国，用了多长时间？ 生：二十多年
师：不是一年，不是两年，是二十多年，看出他什么样的精神？ 生：坚持不懈（板书坚持不懈）
师：现在你理解这个词语的意思了吗？
生交流
师：多媒体出示图片，用你自己的话，结合图片说说这两个词语的意思？
生：有个人用石头做的桶里放上米，用棒子捣，把外面的壳捣下来。生：有人围着石磨推磨
师：一个国王在干奴仆的活儿，这就是屈辱。你来猜猜他还会受什么屈辱？ 生交流
5.这个故事这么有趣，你想不想把他讲给别人听，现在你把整篇课文读读，试着讲故事。
6.回顾课文，告诉我们一个什么道理？你有没有目标？
师：把道理批注在课文上：（结合板书说）要有目标，要发愤图强，坚持不懈，才能成功 课后探究：
1.搜集资料，越王勾践还受了哪些屈辱？ 2.搜集资料，越王是如何出奇制胜灭了吴国的？ 板书设计：
白天
越王勾践
报仇雪恨
晚上
（总分）
饭前
目标
发愤图强
坚持不懈
灭掉吴国
（成功）
卧薪尝胆的教学设计篇三
教学要求：
1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
2、创设情境，劝劝吴王，学习勾践。
3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。
教学过程：
一、复习：默写词语
1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒
2、检查
师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学习语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！
二、学文（第四自然段）
1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）
2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情
4、指名小组读，说说为什么要这样读？
（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）
5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读
他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强）
6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。
（默读全文，思考）
（1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段）
b、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。
指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）
c、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）
d、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？
（2）指名读第五自然段。
a、怎样才能读好，提提建议。
b、指导读（二十多年，终于）
c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）
d、吴国怎么会转强为弱的呢？
出示：
______________建议______________灭掉越国
______________不听大家的建议，________________________________________________________。
演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”
e、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！
f、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？
三、总结
1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学习说一说）
2、齐读全文。
3、说说卧薪尝胆是什么意思？
4、夸夸越王勾践。
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
[《卧薪尝胆》(网友来稿)教案教学设计]
卧薪尝胆的教学设计篇四
一、揭题导入。
1、这节课，我们继续学习成语故事-――《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢？
请同学们快速自读第一段，完成填空：
______和___都想征服_________，___________强大起来。
二、精读感悟。
过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁？（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1、学习第四自然段
（1）指名读。
（2）出示自然段。
（3）齐读，思考：画出写“卧薪”和“尝胆”的句子。
谁能够根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思？
卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（板书：卧薪尝胆）。
这一段用了几个“不忘”？分别是――？（指名读）
仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（5）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？板书：兵败求和
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
启示：会稽是越国的国都，越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。理解：后患指什么？
一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？
（2）交流出示：
在越国住的是____________，在吴国住的是____________；
在越国吃的是________，在吴国吃的是_____________；
在越国生活上___________，在吴国却还要____________。
想象：还会受到那些屈辱？
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫――屈辱。
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）板书：受尽屈辱
（5）所以，回国以后，越王――
齐读第四自然段。
那么，仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗？想象：越王还会怎么做？板书：发愤图强
4、理解第五自然段
如果勾践仅仅坚持了几天或者几个月，行不行？
二十多年的卧薪尝胆，二十多年的发愤图强，越国终于――齐读第五自然段。
三、总结拓展
1、学完了这一成语故事，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？
2、品读四字词语，理解积累。出示：
忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存
卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨
（1）、说说这些成语都是写谁的？
（2）、再次朗读，加深体会。
3、说说卧薪尝胆是什么意思？
勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
四、作业：
1、造句
2、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事，到班里来交流。
卧薪尝胆的教学设计篇五
一、揭题导入。
1、这节课，我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢？
请同学们快速自读第一段，完成填空：
______和___都想征服_________ ，___________强大起来。
二、精读感悟。
过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁？（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、学习第四自然段
（1）指名读。
（2）出示自然段。
（3）齐读，思考：画出写“卧薪”和“尝胆”的句子。
谁能够根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思？
卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（板书：卧薪尝胆）。
这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（5）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？板书：兵败求和
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
启示：会稽是越国的国都，越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。理解：后患指什么？
一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？
（2）交流 出示：
在越国住的是____________，在吴国住的是____________；
在越国吃的是________ ，在吴国吃的是_____________；
在越国生活上___________，在吴国却还要____________。
想象：还会受到那些屈辱？
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）板书：受尽屈辱
（5）所以，回国以后，越王——
齐读第四自然段。
那么，仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗？想象：越王还会怎么做？板书：发愤图强
4、理解第五自然段
如果勾践仅仅坚持了几天或者几个月，行不行？
二十多年的卧薪尝胆，二十多年的发愤图强，越国终于——齐读第五自然段。
三、总结拓展
2、品读四字词语，理解积累。出示：
忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存
卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨
（1）、说说这些成语都是写谁的？
（2）、再次朗读，加深体会。
3、说说卧薪尝胆是什么意思？
勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
四、作业：
1、造句
2、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事，到班里来交流。