教案是教师教学策略和教学方法的具体体现，是教学效果的重要保障。高一体育教案范文：篮球基本技术的学习与练习
英英学古诗教案篇一
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文，能理解、背诵《静夜思》。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。读准一个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、激发学生学古诗的兴趣。教学重点：
理解、背诵《静夜思》，激发学生学古诗的兴趣。教学时间：两教时
第一课时
教学要求：
初读课文，学会生字新词。教学过程：
出示课题《英英学古诗》学习生字：英、诗（后鼻音翘舌音）读了课题，你想知道些什么？
二、轻声读课文要求：
1、读准字音
2、思考：英英怎样学古诗的？学得怎么样？
三、讨论
怎样学：师讲解：对话学得怎样：生评价并说出理由（会背、能理解）
四、再读课文，学习生字新词
读准字音，认清字形，了解大概意思，不会的准备质疑。故乡：家乡，一般指自己出生的地区。
唐代：唐朝，古时一个朝代的名称，距今一千多年。不由得：禁不住。
五、检查交流
1、出示生字新词
2、指名读、开火车读、学生领读
3、说说你记住了哪些字？是如何记住的？
4、巩固：反义词:前---低头---近义词:故乡--思--望---扩词：思
代
1.多音字：背（beibei）
5、齐读
六、再读课文，了解大概意思
1、轻声读
2、说说通过朗读课文，你知道了什么？
诗的内容诗的作者及年代
你能让诗意与原诗句一一对应（考察学生对诗句的理解）
3、齐读《静夜思》
4、练习背诵
七、作业笔顺书空：奶习字册描红
熟读课文，学英英把《静夜思》讲给家人听。
英英学古诗教案篇二
[教例] 二年级《英英学古诗》（课程标准实验教材）
一.鼓励质疑，激发兴趣
师：今天我们要学习一篇新的课文《英英学古诗》，指名读题。正音
师：读了课题你有什么想知道、想了解的吗？
生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？
生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？
生：我还想知道这首古诗是谁写的？
……
二.质疑解难，优化学法
师：谁愿意来读一读英英的第一次说话？想一想你读懂了什么？
（在交流的基础上投影出示《静夜思》）
师：这首诗的意思你懂吗？读一读，有什么不懂的地方可以提出来？
（生自读古诗，边读边在诗中读不懂的地方做记号，师巡视指导）
师：下面让我们来交流一下你不懂的地方。
生：老师，我不懂“霜”的意思？
生：“疑是地上霜”的“疑”是什么意思？
生：我不懂“举头望明月”这句诗的意思？
……
（生考虑片刻后说可以通过自己读书和联系上下文的方法来解决。）
（生交流，各抒己见）
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三.诵读感悟，体味诗情
生：元宵节的时候。
生：中秋节的时候月儿最圆。
生：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视一边吃月饼，很开心啊！
生：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想他们在干什么。
生：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我只有孤单一人。
生：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。
（生举手愿意朗读诗句）
师：老师也想做一回李白读一读这首诗，想听吗？
生：想！
（师配上音乐《良宵》，通过范读引路让学生全身心地投入到诗的意境中）
四.创设情境 体验角色
（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。）
师：老师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？
（师指名一学生与老师角色示范引路，而后指名学生上台来演一演，）
生活是丰富多彩的，课堂教学作为学生生活的一部分，同样也应该丰富多彩。以上的语文学习过程也是综合性的语文实践活动过程，它有效地发挥学生自主学习的主体性，促进了学生语文素质的全面提高。
英英学古诗教案篇三
英英学古诗》是典型的“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了故事《静夜思》的作者及诗句的意思，这类课文让学生在学习课文的同时把古诗的意思也一块理解了。
学生对古诗《静夜思》的内容已经很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”诗意及蕴含的道理还不明白。
我并没有直接按课文的程序来上。我让同学们先观察图中的月亮与我们平时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？而同学们也畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时再让学生想象一李白低头“思”什么？也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。
这样把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学习热情。
《英英学古诗》是一篇“文包诗”的课文。
课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思及其作者。教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老一少乐呵呵地对话，使古诗教学变得鲜活、有趣。课文还配有两幅插图，也能帮助学生更好地走进课文，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，教学时，可以利用这幅图创设对话情境，当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。刚开始表演时，可以师生配合表演，然后可让学生同桌练习。课文最后的一幅是与《静夜思》相配的插图，根据这幅图我们可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。插图和文本创设的情境缩短了古诗和学生之间的距离，激发了学生学习古诗的兴趣。
英英学古诗教案篇四
案例背景：
《英英学古诗》是苏教版第三册的第三课。这篇课文用了和以往课文不一样的形式——“对话”来表现的。这篇课文写了了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴趣地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。
教学片断：
生：好啊！（很有兴趣的样子）
师：看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样？
生：这篇课文中有一首古诗！
师：不，我们以前也有学过有古诗的课文。
生：这篇课文中古诗的意思已经告诉我们了。
师：上学期学过的《咏华山》在课文中也有意思的，还记得吗？
生：记得。
生：这篇课文写的是奶奶和英英两个人在说话。
师：是呀，两个人在说话叫做什么呢？
生：对话！
生：好！
师：现在我来做“奶奶”，你们做“英英”，一起来读读这篇课文。
（师生分角色读课文）
师：如果我是奶奶，我还会问英英一些问题呢！
生：你想问什么呢？
生：这句话的意思是说：秋天的夜晚，明亮的月光……
师：那奶奶更不懂了，为什么非得说“秋天的夜晚”呢？
生：因为秋天的月亮很亮。
师：是呀，秋天天高气爽，云淡风清，所以感觉秋天的月亮特别亮。
生：秋天，有一个中秋节。
师：中秋节又怎么样呢？
生：中秋节吃月饼！
师：净想着吃的！
生：中秋节的晚上月亮最大最圆。
生：中秋节是全家团圆的日子。
生：这句话的意思就是说：远离家乡的人……
师：谁远离家乡了？
生：唐代大诗人李白，就是写这首诗的人。
师：哦，这下，奶奶才真正听懂了，谢谢你，我的好孩子！
教学反思：
在教学中，我抛出一个问题：看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样？让孩子们自己去观察，去思考，去发现课文是用对话的形式来写的。虽然花掉了一点时间，但孩子们自己发现的答案，比起老师简单的“告诉”，效果却好得多！
虽然《静夜思》这首古诗孩子们早就会背了，但是他们的背诵只属于机械记忆，对于诗意及蕴涵的道理都不太明白。而课文在写意思时，又是整首诗一起解释，为了让孩子们真正弄懂这首诗的意思，还是得一句一句来。我就把自己变成课文中的奶奶，装作弄不明白的样子，让孩子们一句一句地解释给我听。在此过程中，这个难题“秋天的夜晚”，也在孩子们的认真思考下解决了。我想，只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学习热情。有了热情和兴趣，学习，也就变得真实而有效了。
英英学古诗教案篇五
1,能正确,流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思》.
2,能联系上下文,理解诗句的意思,体会作者思念,热爱故乡的感情.
一,激趣,导入新课
师:小朋友们,古诗是我国的文化精华.今天我们做个和故事有关的游戏"看图猜古诗",好不好 (依次出示古诗的插图.)(课件1)
生:积极猜古诗并背诵.
师:你还会背其它的古诗吗
生:背古诗.
师:的确,我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境,还让我们获得美的感受.
更激发了孩子们进一步学习的欲望.】
师:有一个名叫英英的小朋友特别喜欢古诗,你们看她正在背古诗给奶奶听.今天我们就来学习英英学古诗!(课件2)
师:英英学的是那一首古诗呢
解题
师:齐读《静夜思》读了古诗的题目,你知道了些什么
生:我知道这首诗写的是一个安静的夜晚.
师:对,"静"就是安静的意思.(板书:安静)
师:再读读题目,你知道作者在这个安静的夜晚干什么
生:诗人在想念自己的家乡.
师:"思"的意思就是思念.静夜思就是在安静的夜晚思念家乡.(板书:思念)大家说得都不错!瞧,古代的诗人多有才学啊,才三个字的题目就告诉我们这么多丰富的内容!
师:为什么诗人要在安静的夜晚思念家乡呢 诗人到底在想什么呢 今天,就让我们带着这些问题认真地学古诗吧!仔细看看我们的课文,静静地听老师读.(课件3范读古诗)
题目意思的同时,抓主了古诗感情基调"思", 整体感知诗境,调动学生探究诗人"思"何人 "思"
其因 同时也潜移默化地使学生懂得了古诗短小精悍的特点.】
师:听了朗读,你眼前出现了什么样的画面
生:我眼前好像看到了夜晚诗人正在窗前看天上的明月,想起了自己的故乡.
师:这首《静夜思》的作者就是李白.《静夜思》是诗人离开家人后,26岁写出的诗句.当时的李白胸怀大志却无法得到重用,被迫辞官离开家乡,流放到异乡.在异乡,李白住的是仅仅能够避寒的破茅草屋.此时的他不仅贫穷又身患重病.当中秋节到来的时候,只有一轮明月和他相伴,想到自己的前途迷茫,有抱负不能施展,有家不能回,思念家乡,思念亲人的情感不禁油然而生,于是便写下了这首《静夜思》.
二,初读古诗
要注意把古诗读通顺.
生:自读古诗.
师:谁愿意读给大家听
生:指名读古诗,生评价,正音.
师:谁能比他读得更好 师正音.
师:如果我们要读出古诗的节奏,应该怎么注意停顿呢 (师生共同划分古诗奏)
师:同桌试着带节奏读读古诗.
生:自己带节奏试读古诗.
师:全班小朋友一起试试.
生:师边打手势生齐读.
二,看图感悟,体味诗情.
师:小朋友们,古诗是诗人情感的抒发,要想把诗读得更好,我们还要理解古诗的意思.下面就让我们走进课文,走进诗人的心灵,与诗人对对话.
一)学习一,二行
师:(图:月光)看看,图上都画了什么 (注意引导学生观察月亮)(课件4月光图)(月亮怎么样 月光怎么样 )
师:月光和霜有什么相似的地方
生:月光和霜都是银白色的.
生:孤独,寂寞.
师:是呀,古时候诗人常常用霜学出自己孤独的感觉.
生:读:出示:鸡声茅店月,人迹板桥霜. 商山早行 温庭筠
不知明镜里,何处得秋霜. 秋浦歌 李白
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠. 枫桥夜泊 张继
羌管悠悠霜满地,人不寐. 渔家傲
师:古时候诗人常常用霜来写出自己孤独的感觉.
古诗的第一,第二行描写的就是这幅图.(课件5古诗一,二句)
师:回到课文里,再仔细读读课文,看看课文里哪句话能让你联想到这两句古诗的.(课件6古诗+课文句子)
生:读课文,找句子.
师:这句话中哪一个词告诉我们"疑"字的意思
生:好像.
师:像霜一样冰冷的月光不仅洒满了整个屋子,也洒进了诗人的心里,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了.读出诗人孤单,寂寞的感情.
生:感情朗读 .
一边读,一边想象古诗的意境.(课件7一,二行诗+音乐)
师:这一轮孤独的明月,给诗人带来的是特别寂寞的夜晚.谁再来读
生:感情朗读.
师:是呀,这样的夜晚,没有父老乡亲,没有亲朋好友,只有明月相伴,多凄凉呀!请你来读.
生:感情朗读.
师:天上只有一轮明月,地上也只有一个李白,天和地都这样广阔,却只有明月和李白相对望,怎么能不让人感到寂寞呀!全班同学读出诗人心里的寂寞之情.
生:感情朗读.
二)学三,四行
师:看看,在这样一个安静的夜晚,诗人在干什么 (课件8诗人看月图)
生:诗人正抬头看着天上的月亮.
师:什么时候的月亮是这样圆圆的,亮亮的
生:八月十五的月亮又大又圆.
师:小朋友们,你们是怎么过中秋节的
生:中秋节时,我和家人在一起吃月饼,赏月.
生:我会感到特别的孤单.
师:诗人李白是怎么过中秋节的
生:他一个人在破草屋里上月,只有明月和他相伴.
师:你们说得真好啊!这就是诗人写的——
生:齐读:举头望明月,低头思故乡.(课件10古诗三,四句)
有了浓浓的语文味.】
师:能用动作告诉我什么是"举头"吗
生:上台表演"举头"动作.
师:这个安静的月圆之夜,远在他乡的诗人多么想念自己的家乡和亲人啊!谁愿意来当一回诗人,有感情地朗读这两句古诗,读出思乡之情 (课件11古诗三,四句+音乐)
生:感情朗读.
师:我们在读低头的时候,语速还可以慢一些,这样可以体现诗人在沉思.
生:感情朗读.
师:一个人独自在异乡,白天的忙碌可以冲淡思乡之情,夜深人静的时候,思乡之情就会涌上心头.请女孩子来读.
师:团圆之夜,家家户户团员在一起,李白却孤单一个人,思念家乡亲人的情感就会特别的深.男孩子来读.
师:是呀,家乡的亲人,家乡的一山一水,一草一木都出现在了诗人的脑海里,此时此刻,你就是李白,把思乡之情读得再深一些.
生:全班感情朗读.
悟的多重目标.】
三,诵读全诗
师:老师和你们一起读读这首古诗好吗 (课件12全诗+音乐 音乐一直放)
师引读:今晚,明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜.这就是——
生:读---床前明月光,疑是地上霜.
师:远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来,这就是——
生:读----举头望明月,低头思故乡.
师:打开书把英英对奶奶说的这首古诗意思的句子读一读.
生:秋天的夜晚——
师:让我们全班小朋友再读一次《静夜思》,读出诗人心里的孤单,对家乡,对亲人的思念之情.
生:读古诗.
师:我们知道这首诗是李白写的,现在我们一起来做一回诗人,背背这首诗 也可以做动作.
生:边做动作边背诵古诗.(课件13 全诗+音乐)
四,拓展
师:《静夜思》是一首思念家乡,思念亲人的古诗,老师这也有两首这样的古诗.小朋友们想读读吗 (课件:出示古诗)
师:读诗,说诗意思.
《九月九日忆山东兄弟 》 王维
九月九日重阳节这一天,诗人独自在异乡作客.每当美好的节日到来的时候,诗人就格外想念自己的亲人.在遥远的家乡,诗人的兄弟姐妹们正在登高山,插茱萸呢,可唯独就少了他一人.
《泊船瓜洲》 王安石
师:想不想自己也读读这两首古诗
生:读古诗.
师:今天,我们不仅静静地走进了诗人李白的心灵深处,深深地体会到了诗人思念家乡,思念亲人的情思,感受诗文的意境美,很有收获.课后请同学们把古诗《静夜思》背诵给亲人听,并讲一讲古诗的意思,还可以收集有关思念家乡,思念亲人的古诗,读一读,读给同学听.
活动中去,这是素质教育的需要.】