作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
春雨的色彩教案大班语言篇一
1认识“线,论”等11个字,会写“你,们“等6个字。
2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容,感受春雨给大地带来的神奇变化,使学生受到春天的熏陶,激发热爱春天的情感。
了解春雨是无色的,感受春雨给大地带来的神奇变化。
一、复习生字 导入新课
1师:同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵,你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片,全班齐读后指名读)
2师:在昨天的学习中,我们认识了一群可爱的小鸟,它们是——(出示图片)
3师:今天,这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》
二、精读课文 认识春雨
(一)学习第1自然段
1师:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子,请一位同学来读第一段,其他同学思考:春雨是什么样的?(春雨像线)
2图中的春雨在哪,它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)
3师:春雨太美了,老师也想来读一读。
4学生自由读,全班齐读。(读出轻轻的语气)
(二)学习第2——5自然段
1师:这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来,请同学们自由读第二段,并把这个问题画出来。
2指名回答,全班同学把这个问题读一遍。
3师:谁能用:“到底”说一句话?
4师:春雨是什么颜色的,三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段,把你看到的颜色词画起来。
5指名回答:小燕子——绿色
7师:春雨下到草地上,草地更美了,全班同学来美美地读一遍。
8师:小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)
既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读,生跟读)
9师:小黄莺又是怎么想的,谁来读一读第五段?
10师:你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。
11师:请三位同学分别来演一演。
12小组分角色朗读。
13师:请同学们想一想:春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。
14指名回答:(生:蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。
(三)学习第六段
1师:春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。
2师:春雨很高兴,就会下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……
这和第一段的读法一样吗?该怎么读?
3全班齐读一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1师:学了课文,大家都对春雨有了不同的认识,那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。
2生交流……
3师总结:春雨是无色的,但它很神奇,能给大地带来万紫千红的变化。(板书:无色)
4学生回答。
四、课堂总结 渗透德育
师:俗话说:一年之计在于春,春天是个美好的季节,我们一定要珍惜时间,好好学习,努力使自己成为一个有文化的好少年!
板书: 4春雨的色彩
小燕子 小黄莺 小麻雀
绿色 黄色 红色 无色
《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题:“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程,有几点我认为自己的预想与效果比较符合的:
1在指导朗读的时候,我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色,孩子们朗读的兴趣提高,都积极的有感情的朗读,也能够读出“争论””的语气。
2语言练习上,我能够让孩子充分的发挥想像力,让孩子说一说,在你的眼中,春雨还可以是什么颜色的,这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。
其实,这篇课文原来有这样一个结尾:“春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:‘亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见,“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要,重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣,重要的是让孩子们展开想象,发表自己的独立见解。
春雨到底是什么颜色的?我想,就如孩子们的童心,七彩、绚烂。
春雨的色彩教案大班语言篇二
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春风来了,春天的脚步近了…
你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
1。通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。
2。让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。
3。识字:燕子、麻雀、黄莺。
4。自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5。大胆参与活动,体验散文无限美好的遐想意境。
1。春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2。磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
1。通过欣赏,感受春天的美丽
2。培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维。
小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。
观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)
提问:
1。小朋友们,这首散文诗好听吗?
2。散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3。春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
提问:
1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)
2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)
小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?
1、看谁认得准,说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。
春雨的色彩教案大班语言篇三
《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的散文,很适合中班孩子的学习特点。因为篇幅比较长,我采用了分段欣赏的方式结合提问,帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文,感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法,使散文欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。
1.欣赏散文,理解小鸟之间的对话。
2.感受散文中丰富的想象和语言美,能大胆地表达。
重点:理解小鸟之间的对话
难点:感受散文中丰富的想象和语言美,能大胆地表达
多媒体课件、小鸟图片(小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺)色彩卡(无色、绿色、红色、黄色)
小朋友,你们知道现在是什么季节吗?那前一段时间老是在下雨,哎!那春天下的雨是什么雨呀?对了是春雨。
你觉得春雨是什么颜色的?
(评析:活动以谈话的形式进入,结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历,并用问题引发孩子想象春雨的色彩,为步入下一环节做好铺垫。)
观看课件前半部分,播放有声课件。
(评析:在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求,让孩子们带着问题欣赏,提高欣赏的有效性。)
2.结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。
提问:(1)散文的名字叫什么?(春雨)春雨的什么呀?对了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩吗?对了,色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。
(2)散文里有些谁呀?小鸟们在屋檐下争论什么问题?哦,在争论一个有趣的问题,是什么样的问题呀?(就是春雨到底是什么颜色的。)
过渡语:他们是怎样说的?我们再一起来听一听。
(评析:欣赏时采用现代化媒体设备,让孩子在多感官的刺激下增强学习的兴趣。分段欣赏并结合提问,在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子,激发孩子进一步欣赏的热情,同时也巧妙地处理好了环节与环节之间的过渡。)
1.播放课件前半部分,有声课件。
提问:谁来说说是哪只小鸟先说话的?它是怎样说的?
2.结合提问理解小鸟的对话。
3.跟着课件,学说小鸟的话。(播放无声课件两边)
我们一起跟着课件,学一学小鸟们的话。前面的话老师说,小鸟的话你们来说。
(评析:再次欣赏结合提问让孩子们与老师互动中理解小鸟的对话,在提问中结合不同发展水平的孩子,让每个孩子都有表述的机会,做到既面向全体又照顾个别。复述小鸟的对话播放无声课件,给孩子一点挑战的难度,增加孩子的学习兴趣。)
过渡语:小鸟们都说春雨是有颜色的,那春雨是怎样说的?我们一起来听一听春雨的话吧!(播放课件后半段)
4.提问并复述春雨的话。
(1)春雨是怎么说的?你学春雨说一下。
(2)我们一起学春雨来说一说。
“亲爱的小鸟,你们说得都对,但都没有说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”
(评析:此处又使用有声课件并结合提问,让孩子们真正了解春雨的色彩,同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点,要结合多个点,这样得出的结论才正确。)
5.理解词语:万紫千红
什么是万紫千红?你知道万紫千红是什么意思吗?
就是好多好多的色彩。为什么春雨说它会给我们带来这么多的色彩呢?
老师小结:对呀,春天到了,春雨一下,各种花开了,草绿了,树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带来了万紫千红。
(评析:在理解词语“万紫千红”时我请孩子们根据自己的理解来说,在孩子们充分讲述后再进行小结。避免了老师“一言堂”解释词语的枯燥,让幼儿更易理解又具有开放性。)
好,我们一起来完整地欣赏《春雨的色彩》,会说的小朋友可以跟着课件轻轻的朗诵。
(评析:完整欣赏是让孩子对散文有一个整体的'印象,同时对不同能力水平的孩子提出一些要求,让孩子在欣赏中、朗诵中进一步感受散文中丰富的想象和语言美。)
1.结合孩子的已有生活经验进行谈论:春雨带给我们什么
小结:老师知道你们有很多的意见,除了颜色还有什么呀?春天到了,小青蛙来了,小青蛙呱呱呱的叫,给我们带来了好听的歌声。
2.引发幼儿继续思考:春雨带给我们什么
除了好听的歌声,还有什么呀?
小朋友出去春游,心里怎么样?
(评析:此环节是一个拓展的环节,让孩子结合自己看到的、听到的说一说春雨带来什么,既整合了生活经验又提升了孩子的知识经验,也为绘画《春雨给我们带来的……》作好经验铺垫。)
六、延伸:画春雨给我们带来的……
等一下,我们可以把自己想到画出来,把它变成一幅美丽的画。
(评析:延伸环节主要是让孩子的想法通过绘画的手段进行表现,给每个孩子充分想象的空间、动手实践的机会,丰富孩子作画的经验和形式。)
春雨的色彩教案大班语言篇四
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的","应该重视语文的熏陶感染作用",使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
结合搜集查阅的资料和制作的。课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体。课件。
2课时
(一)激情导入,创设情境
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书,识记生字
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的.字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作,理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣,组成学习小组",即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:
1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。"合作展示"时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的。课件。出示。课件文字(麻雀说:"不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。"),并随机指导朗读。
(四)情感体验,内化语言
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色,为什么?
2、自由再读课文,加上合适的动作。
3、自由组合,准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)
(五)口语交际,拓展知识
1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:"春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。"
小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展,巩固内容
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:
春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋绿色
麻雀(图片)洒、滴红色
小黄莺(图片)落、落黄色
春雨的色彩教案大班语言篇五
1.通过倾听、感受与表达,初步理解散文诗的主要内容;
2.丰富词汇:万紫千红;乐意表达自己对春雨色彩的意见;
3.喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗,感悟春雨的美好。
活动准备:
活动重点:感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话
活动难点:理解春雨本是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。
活动过程
一.谈话引题
春天来了,春姑娘给大地换上了新装,还给我们带来一份特殊的礼物,我们一起来看看是什么(播放音效—幼儿听雨声)
在简短的谈话中引发幼儿思考,让幼儿在倾听雨声中进入意境,萌发进一步了解的欲望。
二.欣赏,理解散文诗的主要内容,表达对散文诗内容的初浅印象。(看课件)
1.教师完整朗诵散文诗。(不念最后一句)
2.散文诗里春雨都有哪些色彩?(根据幼儿描述教师点击ppt)
指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象,教师有意识的重复幼儿讲到的内容,将诗中的完整句加以丰富。
三.再次欣赏散文
1.春雨到底有哪些颜色呢?我们再一起来听听散文诗(结合课件教师朗诵第二遍)
重点:体味散文诗中的语言意境美
4.欣赏最后一段——春雨的回答
师:春雨到底是什么颜色的?帮助幼儿理解春雨是无色的,丰富万紫千红。
小结:春雨本来是无色的,但当它落在各种各样的花身上时候,有了春雨的滋润,五颜六色的花都开放了,非常鲜艳,非常美丽,也就给大地带来万紫千红。
教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受,跟进提问帮助幼儿巩固经验。
幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。
四.完整欣赏散文诗,充分感受春雨的美好。
1.结合课件完整欣赏配乐散文诗。
2.今天我们欣赏了这首散文诗,知道了春雨能给大地带来万紫千红,那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外,还会是其他什么颜色的?请你也用诗歌里好听的话来说说看。
在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情,感受春雨带给人们的美好景象。
四.找春天的景色出活动室
春雨的色彩教案大班语言篇六
1、认识11个生字、会写你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
通过朗读理解课文内容,感受春雨给大自然带来的变化。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。
图片、、生字卡
课时安排:
二课时
第一课时
教学过程
一、复习导入
用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成我会读练习
三、指导书写:
1、认识:指导学生发现字的特点。
2、老师范写,学生书空。
3、展示写得整齐、正确的`作业;
4、师生共同评价。
四、把课文读给父母听。
练习设计
1、读一读,将课文朗读给父母听。
2、画一画,你在春天里看到了什么变化,把它画下来。
板书设计:
2、春雨的色彩
春雨的色彩教案大班语言篇七
1.创设情境,让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.学习本课生字新词。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
1.创设情境,让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
电脑图片、贴图。
两课时。
(出示雨景图片。)
师:春天来了,春雨姐姐也来了。你们瞧,春雨沙沙地下着,树木在雨中绿得发亮,绿得可爱。小草醒了,偷偷地探出小脑袋,桃花开了,张着粉红的笑脸,油菜花黄了,在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物,给大地带来了无限的生机。
1.小朋友,把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!
2.是啊,春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳,让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)
3.读题。
4.相机指导写“色”字。
1.自由地读读课文,遇到不懂的字,画出来,多拼几次。
2.同桌互相读画出的字词,并互相纠正读音。
3.全班交流认识了哪些生字朋友。
4.认读所有的生词。
5.指名读课文,纠正字音。
6.再自由地读读课文,注意:读的时候别添字,也别丢字。
7.质疑:读了课文,你最想知道些什么?教师作归纳。
1.指导朗读第1自然段。
2.自由读2—5自然段,找出小鸟们的对话。
3.自由练习读小鸟的对话。
4.听录音。
5.练习读小鸟们的话。
6.指导朗读小鸟的对话。
7.指导朗读最后一自然段。
1.教师总结:小朋友,我们平时看到的春雨是没有颜色的,但她让小草变绿,让桃花变红,让油菜花变黄,小鸟们就说春雨是有颜色的。
2.拓展:春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?
3.布置作业:春雨是没有颜色的,但她却带给我们五彩缤纷的世界,课后,让我们用明亮的眼睛去观察春天,把你最喜欢的景色画下来吧!
春雨的色彩
小燕子草地绿
小麻雀桃花红
小黄莺油菜花黄
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春雨的色彩教案大班语言篇八
第一课时
请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。(二)出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:的。
春雨的色彩教案大班语言篇九
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的`基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
散文诗《春雨的色彩》
1教师问幼儿:小朋友们知道春天是什么样子的吗?让我们一起找一找春天好吗?
幼儿回答:小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。
教师询问孩子:小草和小花是怎么洗澡喝水的?
教师引入春雨,告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
春雨听了大家的话是怎么做的?
3教师带领幼儿朗诵散文诗
4幼儿扮演散文诗中的角色,进行表演。
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性,各种植物的生长都离不开雨水,幼儿从中体会到散文诗的意境美,发展幼儿的审美能力和想象力。
春雨的色彩教案大班语言篇十
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的'基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
散文诗《春雨的色彩》
1教师问幼儿:小朋友们知道春天是什么样子的吗?让我们一起找一找春天好吗?
幼儿回答:小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。
教师询问孩子:小草和小花是怎么洗澡喝水的?
教师引入春雨,告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
春雨听了大家的话是怎么做的?
3教师带领幼儿朗诵散文诗
4幼儿扮演散文诗中的角色,进行表演。
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性,各种植物的生长都离不开雨水,幼儿从中体会到散文诗的意境美,发展幼儿的审美能力和想象力。