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汉语拼音教学设计篇一
教学目标:
1、学会声母zcs,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、学会3个声母zcs,整体认读音节及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
3、能够读准音节,会读拼音词。
重点:
学会zcs的音、形、书写。
难点:
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学过程
一、复习旧知,情境导入
小朋友们,今天我们又要去畅游拼音王国了,看,你认识它吗?(唐老鸭)对,唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢,快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧!我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了,快跟他们打声招呼,叫出他们的名字吧。出示课件:bpmfdtnl大家读得准确,真棒!这些朋友都是拼音王国中哪个家族的?(声母)声母的发音有什么特点?刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的,你知道他们是谁吗?你有什么好方法能记住这四个字母?说得好,欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境
1、小朋友们这么聪明,今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢?学生交流。
学习语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的,这节课就让我们和小刺猬们做同学,一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看,看谁学得好?师板书zcs,生跟读。
三.教学声母zcs。
1、教学声母z。
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。像个“2”字zzz。
2、教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?(有刺植物——仙人掌)
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:有刺植物ccc;像个半圆ccc。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字sss,丝瓜丝儿sss。
四、练读、识记zcs
1、瞧,字母娃娃跑到老师手里来了,认真听的小朋友一定会读了。谁来读?开火车读,齐读。小朋友的耳朵真灵,快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的?(可以看看书上的图,也可以自己开动脑筋,从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它)
小朋友们学的真好,不仅会读还会记,老师要送给大家好听的儿歌啦,想听吗?快坐好,还要保持安静哦。
你拍z,我拍z,小2小2zzz,
你拍c,我拍c,半圆半圆ccc,
你拍s,我拍s,半个8字就是s。
学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心,老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏,看谁猜得准。(出示投影)
妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz
五、写字
(1)都是在中格。
(2)都是一笔写成。
2、师范写:z横左斜横;c左半圆;s半个8(师提醒要写好注意上下对称)
师生问答书写。(生书空,边说:z怎样写,z这样写)
汉语拼音教学设计篇二
angengingong一课对孩子们来说应该是个难点,如何让学生准确的掌握读音方法,在拼读中运用熟练,是我本课教学的重点。
一、情境图的处理,将情境图一图两用
首先开课,我运用了情境图,今天我没有让孩子们来说情境图上有什么,而是用动听的语言讲述着情境图中美好的秋游景观,将孩子们带到情境中去,然后请孩子找出也去秋游的后鼻韵母,有基础的孩子找到后,我问,为什么这个后鼻韵母要藏在这个地方,如ang,孩子说,因为放风筝的放,就是fang其中有个ang。另一个孩子补充说,因为乐乐昂着头放风筝,所以ang在这。如ong,孩子说,因为long的风筝中long有个ong,另一个孩子说,因为亭子是红色的顶,所以红中间也有个ong。……我惊讶孩子们的发现能力,不停地夸奖他们。
孩子们的观察力是惊人的,他们的思维是展开的,做为教师只有用自己的双手捧起他们那美丽的创造力,想象力,观察力,孩子们才会给我们带来更多惊喜。
在学生会拼读音节后,我再次运用了情境图,让学生读音节词,给音节词找家。
“音节词迷路了,他们不知道自己的家在什么地方,谁是小小爱心天使,帮助他们找到家。”
只有准确读出音节词的小朋友,才能来担任起这个重大的责任。学生的积极性马上被调动起来了,他们认真的拼读音节词,希望能成为爱心天使。在学生读的时候我仔细观察着他们,将各个层次的孩子各点上来一个参与到游戏中来,学生抽读音节词后,带着大家一起读,接着将音节词帖到挂图的合适位置。然后帖得对的奖励小粘贴,不对的请小老师教他。接着请学生用这几个音节词,简单介绍一下这副图。
这样的一图两用,激趣的同时,也对学生在情境中运用所学,巩固所学起到了很好的作用。另外一图两用,对学生进行了一个完整的思维训练。
二、前后鼻的区分
前后鼻区分是一个很难的问题,如何通过有趣的方式来帮助学生区分呢?
首先我认为是规范读音:
只有学生掌握了正确的发音方法,才能区分相近的读音。于是在教学后鼻韵母时,先通过学生实践,让学生发现我们的嘴巴里面似乎塞进了一个小馒头,头顶用手摸着有震动,ang,就象要一口吃个大苹果一样,eng就象小蚊子的叫声,ong就象敲钟,区分eng与ong注意嘴型,eng开始的发音是e,嘴巴扁扁的,ong开始的发音是o,嘴巴圆圆的。做游戏“猜猜我在说什么”巩固发音区分。后鼻韵母读音时,能感到实在山谷中发出的,似乎都有着回音。
然后我认为就是找差异:
通过对比读,学生很快找到差异,前鼻韵母读的时候嘴巴不用张的很开,头上没有震动的感觉。
三、游戏巩固“我来摘苹果”
苹果树上接着红红的苹果,压得树枝都弯了,谁来摘下这些大苹果呢?
采用师生、生生互动形式:
1、教师读韵母的音,学生来摘卡片。
2、学生读韵母的音,教师来摘卡片。
3、学生读韵母的音,学生来摘卡片。(有条件的可以小组进行)
汉语拼音教学设计篇三
1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
1.导入:你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! (出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。
3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。
这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。
汉语拼音教学设计篇四
1、巩固所学的汉字,让学生准确认读。
2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
3、复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。
4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式,联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
1、动物卡片及相应的音节卡片 2、词语卡片 3、课件
课时安排:2课时
第一课时
预备完成四道题目: 我会连 读读连连
我会讲 读读画画
我会连
今天我们这里来了不少的拼音宝宝,要来和我们交朋友呢!你看,声母宝宝已经来了!
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
1、自己连
2、找规律(一个圆点就是一个声母;按照声母表的顺序来连连)
3 给第一个发现海豚的'小朋友表扬。
小朋友,小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来,我们看看有谁?
1、指名拼读。
2、游戏:老师说一动物的特征,学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。( chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao )
我们离开草地来到河边看看,这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作:编编故事。
3、展示:小组选一代表说说故事。
1、小组合作:三个人说,一个人执笔,写下所想到的东西。
2、展示:以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的,再读读。
4、请一名孩子上台说,其他孩子画上颜色。
第二课时
预备完成三道题目: 我会读 读读背背 色块大闯关
1、游戏前准备:读红、黄、蓝三色块(声母、韵母、整体认读音节)。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
秋天到了,秋风起了,树叶黄了,小朋友看到的景象变了。你听,小朋友唱起了赞美秋天的歌。
听听一哪位小朋友读得最标准
1、读读词语
2、选择几个词语说一说
1、听《秋风起》
2、说说你听出了什么是美的
美的景象可以用歌曲来表现,我们还可以用什么形式来表现呢?现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌,发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
这次教学活动进行得很顺利,同学们也很喜欢。
如何对复习课进行教学,一直是我们思考的问题。
复习课的内容很容易上得枯燥、单调。今天我这里希望能通过不同形式的重现知识,让学生在游戏、竞赛中牢固地掌握知识。
汉语拼音教学设计篇五
1.学会zcs三个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
2.学会zicisi三个整体认读音节。
3.在游戏中学习,让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】
zcs的发音及zicisi的整体认读。
【教学难点】
zcs的发音及熟练记忆,还有s的正确书写。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.小朋友们,还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗?(出示卡片:jpx)
2、这节课呀!我们又要去另一个朋友家玩。看,他来了,快打声招呼吧!(课件出示唐老鸭)
3、想去唐老鸭的家玩吗?那我们得把下面的难关闯过去才行。
(1)男女合作认清相似的字母。
(2)指名拼读拼音。
4、咱班的小朋友可真厉害,好,现在我们马上出发,去唐老鸭的家里坐坐吧!
二、学习zcs
(一)学习z
(过渡):到了,这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀!我们先敲敲门吧!门开了。瞧,里面还有很多的新朋友呢?(课件出示主题图)看看他们在干什么呢?先来看看这漂亮的小女孩在干什么?(指名)
1.读准z的音
(1)看,小女孩的字写得多漂亮呀!把写字的字读成一声,读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一位声母朋友“z”(出示卡片)
(2)(点击课件)播放范音。
(3)师范读,讲解发音要领。(舌头向前平伸,抵住上齿背,嘴巴扁扁的,不能咬着舌头发音。)
(4)指名读,师相机正音;开火车读;齐读。
2.记清z的形
(1)引导学生观察插图,思考:z的形状像什么,你有什么办法记住它?
(2)鼓励学生结合插图自由编顺口溜。
(二)学习cs
1.读准cs的音
(1)引导学生观察插图,根据“刺猬”的“刺”和“吐丝”的“丝”判断出cs的读音。
(2)(点击课件)播放cs的读音。
(3)师范读,讲解发音要领,生跟读。
(4)生总结cs的读音:cs的发音都是又轻又短的。
(5)个别读,师相机正音;小组合作读;男女比试读。
2.记清cs的形。
(1)引导学生观察插图:cs的形状像什么,你有什么好办法记住它们?
(2)启发学生结合插图自编顺口溜记住cs的形。
三、课中操,念儿歌
(过渡):咱班的小朋友真棒,编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。(出示)
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;
你拍c,我拍c,半圆半圆,ccc;
你拍s,我拍s,半个8字,sss.
(师范读,生跟读;师生拍手齐读。)
四、学习zicisi
1.(过渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他们是(出示打乱顺序的zcs),不光我们喜欢zcs,小i也想和他们做朋友呢!(课件出示:zicisi)
2.师范读,讲解发音要领(整体认读音节读得长一点,响一点);生观察师的嘴型。
3.请学生做一做zi的嘴型,注意不发出声音。
4.个别读,师随机正音;开火车读,小组读。
5.对比读。(课件出示:z—zic—cis—si)你发现了什么?
(1)师范读,生发现不同之处。
(2)师生总结发现:声母读得轻又短,音节长又响;zcszicisi都是平舌音。
(3)指名读;男女合作读;师生合作读。
五、指导书写
1.引导学生观察课本上zcs所占的位置和笔顺笔画。
2.师范写,讲解书写注意点,生跟写。
3.请生上台写,其余生在抄写本上描红。(提醒小朋友的坐姿和写姿)
4.师生共评。
六、课堂小结,布置作业
1.师总结:小朋友,今天在唐老鸭的家玩的开心吗?是呀!我们不仅玩的开心,还认识了很多的好朋友呢。他们是“zcszicisi”(课件出示)现在时候不早了,我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧!
2.作业布置
(1)完成抄写本
(2)读熟今天所教的内容。
七、板书设计
zcs
zcs
zicisi