作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
画家乡教案幼儿园篇一
作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的我用画笔画家乡大班美术课教案,欢迎阅读与收藏。
1.能有感情的朗诵诗歌.
2.感受诗歌的韵律美,激发幼儿创作的欲望.
3.提高幼儿的绘画能力及儿歌创编能力.
4.根据色彩进行大胆合理的想象。
5.培养幼儿初步的创造能力。
家乡风景的背景图一张,家乡风景光盘一张,儿歌录音带,画笔,绘画纸.
一、出示背景图,请幼儿观看.
1.老师:小朋友们,看这儿的风景美不美呀?
幼儿:美.
老师:上面都有什么呀?
幼儿:太阳,山,河水等.
老师小结:这是一副美丽的.风景图,上面有太阳,山,河水,小船,树木,花草.可真漂亮!
2.老师:老师这儿有一首儿歌,说的就是图上的风景,让我们一起来欣赏吧!
播放儿歌录音.
3.对照背景图,学习儿歌.
二、播放光盘,续编儿歌.
1.老师:小朋友们,儿歌里的家乡可真美.下面,随着老师的镜头再来看看我们自己美丽的家乡吧.(观赏光盘)
2.老师:看看,老师的光盘里啊有许多儿歌里没有的景色.想不想自己创编进儿歌里呀?
幼儿:想.
3.鼓励幼儿大胆创编儿歌.例:
绿笔画个大大伞,那是一棵树.
红笔画几个圆圈圈,那是大冬枣.
4.将幼儿编的儿歌小结.并总结一下每种物体的形状和颜色,进而对各种颜色进行复习和巩固.
三、绘画儿歌内容.
1.老师:小朋友们,我们的家乡可真美呀.给我们的家乡画张像吧.
2.幼儿绘画,老师巡回指导.
3.作品评析,欣赏.将其张贴于美工区,举办"我的家乡美"小画展,并邀请小班幼儿欣赏.
附儿歌:
我用画笔画家乡
小画笔,真好看.
红,黄,黑,白,绿,
紫,褐,橙,青,蓝.
红笔画太阳,一个圆圈圈.
蓝笔画小河,三条弯弯线.
褐笔画个小片片,那是小帆船.
黄笔画个大三角,那是一座山,
各种画笔一起画,
那是家乡大花园.
画家乡教案幼儿园篇二
教学目标
1。帮助学生理解课文内容,激发热爱家乡的思想感情。
2。引导学生学习课文的写法,知道课文是怎样具体写家乡的枣树多、枣花香、枣的颜色美和收枣的情趣的。
3。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生学习课文的写法,指导学生有感情地朗读课文。
教学准备
关于红枣的图片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入
1。说到红枣你想到了什么?
2。今天,我们跟随作者到枣的家乡去看一看。
二、阅读理解课文。
1。自读课文。
2。课文主要写了什么内容?
课文写了家乡红枣的特点,枣树的生长情况,收枣时人们的心情,夸赞了家乡的红枣,寄托了作者热爱家乡的情感。
3。每个自然段具体写了什么?
(1)枣的特点:皮薄、肉厚、色红、味甜。
(2)枣树多。
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(3)枣花香。
(4)结枣多,颜色美。
(5)收枣的热闹情景。
(6)卖枣的情景。
4。第二自然段第一句话与整段有什么关系?其他自然段也有中心句,画出来。
三、理清课文的写作顺序。
1。写作方法:总--分
2。枣的生长过程:
春天开花--七月枣熟--八月收枣--晒干卖出
四、提问朗读课文。
五、布置作业。
1。摘抄课文中喜欢的词语句子。
2。朗读课文。
3。仿照课文写一种自己熟悉的植物。
反馈:效果良好,充分感受到了植物的美和作者的心情。
[家乡的红枣(网友来稿)教案教学设计]
画家乡教案幼儿园篇三
设计理念
1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:“一篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”,从而获得知识和情感体验。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
学习目标
1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原”等6个字。
2、朗读全文,背诵自己喜欢的部分。
3、在老师的指导下,描画自己的家乡。
教学重点难点
说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点:课文第2、3、4、5自然段,了解画的内容,体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)
教学时间
二课时
教学准备
1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。
3、课文中图的课件或投影片。
目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
教学设计
第一课时
一、激趣导入
请学生说说自己的家在哪里?
你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)
二、初读课文,读通课文
1、自读课文(自主习得能力培养之一:巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。)
要求:借助音节读准字音。
2、同桌或小组内互相读课文(合作学习体现之一)
要求:(1)互读互助读要努力读正确,听要认真,发现错误帮他改正。
3、检查反馈学生初读课文后的识字情况
(1)内容:读带有生字的词语或短句,强化识字
宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼
(2)形式:可指名读、可开火车读
三、细读课文,了解内容,感悟语言,体会情感
第一板块
(一)再读课文,整体感知(把感知发现的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容。)
自己读课文,想一想读后知道了什么?
(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体:什么时间谁在做什么)
第二板块
(二)读课文,感悟语言
1、观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系,又体现学科整合思想)
(1)找一找:每一个自然段与五幅彩图的联系。
(2)说一说:指出联系。
(3)读一读:相应的自然段。
2、按自然段学习课文(了解自然段的内容,感悟语言,体会情感。认识第二个整体)
说明:第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需,这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例:(自主习得能力培养之二)
(1)细读第二自然段。(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境,培养学生的语感。)
想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报,同时启发学生想象,在情境中感受画面中的形象。)
(汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵,构成单幅图画的美:a、家乡在哪里;b、家乡怎么样;c、画中的人在做什么。)
结合图画、语境了解词语的意思。
(2)随学生的汇报指导学生的朗读,激发学生对家乡的喜爱。
如:“他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出家乡的赞美感。
“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。
(3)启发想象再朗读本自然段,回归自然段整体。
(合作学习体现之二)
课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习,也可让学生对画面的喜爱不同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)
3、说说自己的家乡:(学习运用书上的语言表达方法)
表述内容:
(1)家乡实景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家乡的美丽景色
第三板块
(三)、有语气地朗读全文,体会感情。(回归文章的整体)
1、自读后指名读。
2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
四、作业:
1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段,有能力的也可背诵全文。
2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。)
第二课时
一、复习导入
1、读带有生字的词语。(内容见一课时)
2、强化读生字字音。
二、记忆字形,学习运用,指导并练习书写
1、记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)
2、学习运用:重在思路指导。
三、指导书写(写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。)
以“望”为例
1、观察分析:观察结构
2、找准在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照范字写一写,加强体验。
5、同学互评或教师参与评价,提高认识。
6、自己独立书写。
四、展示自己的绘画作品(若有的学生没画完,可给一些时间继续画,作为课间休息。)
学生分小组互说自己笔下的家乡,然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流,学用课文语言,同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。
四、背诵课文展示
五、作业:(略)
作者邮箱:zbhtlijun-
[画家乡(网友来稿)教案教学设计]
画家乡教案幼儿园篇四
课题7、我的家乡(第一课时)
课时教学目标1、学会12个生字,读准多音字“倒”,读写“家乡”等11个词语。2、初读课文,初知课文内容。
教学设想初读课文,学会12个生字
实验用具及教具卡片课件或投影片投影片
教学程序教学内容要点教法设计学生活动
一、揭题引入。二、学生自学课文。三、再读课文理解“家乡”介绍自己的家乡。自学课文,认读生字词,初读课文。读课文,理清文章的思路1.书“家乡”,指名读词语,说说什么叫“家乡”?(自己的家庭世世代代居住的地方,也就是父母和自己居住的地方。)2.用“我家在--”的句式说。3.每个小朋友都有自己的家乡,那么,课文中“我”的家乡在哪里,是个怎样的地方呢?1.三步法学生进行自学。2.查自学情况。a卡片认读生字,重点正音:后鼻音“苹、映”;平翘舌音“载、朝”。b找找本课的多音字,组词。倒(倒映)(摔倒)c.课文共有几个自然段,指名分段朗读,正音。1.你再把课文读一读,想一想,哪一段告诉我们“我”的家乡在哪里,是个怎样的地方?指名读第一段。2.几段是具体写家乡的美丽?指名读2、3、4段。理解“家乡”,会说自己的家乡是哪里,是个怎样的地方自学认读生字词读课文读课文,回答问题。读具体写家乡美的段落。
教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
课时授课计划
日期年月日星期
课题7、我的家乡(第二课时)
课时教学目标1、能正确朗读课文,会用“许多”等词语写句子。2、初步感受家乡的美丽景色。
教学设想理解课文是怎样按方位顺序具体来描绘家乡的美丽景色。
实验用具及教具卡片课件或投影片投影片
教学程序教学内容要点教法设计学生活动
教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
课时授课计划
日期2004年月日星期
课题7、我的家乡(第三课时)
教学设想背诵课文,进一步体会家乡的美丽,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
实验用具及教具卡片课件或投影片投影片
教学程序教学内容要点教法设计学生活动
教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
[我的家乡(网友来稿)教案教学设计]
画家乡教案幼儿园篇五
生:家乡的桥
师:他为什么要写家乡的桥呢,家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由
生:明白。
师:还等什么,开始吧。
生自读课文师指导(师:有些同学一边读一边用笔做个记号很好)。
师:好,咱们来交流一下,哪些内容给你留下了比较深刻的印象,你可真积极,你来说。
生:我最喜欢看桥名。
师:桥名很有意思,那你就来读读桥名吧。
生读桥名。
师:那么多桥名,家乡小桥的名称可真是多,很多很美。还有其他的内容印象深的吗
生:下棋,讲故事,捉迷藏……
师:我知道你就爱玩,羡慕那些家乡的孩子吗?
生:羡慕。
师:家乡的桥是不是特别
生:好。
师:还有什么想说的。
生:印象最深的是桥的造型,
师:家乡小桥的造型可真是
生:千姿百态。
师:同学们真了不起,读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到很多同学都在做造型的这段做上记号,我们就来先学习造型这段。先来读读,挑段你喜欢的,想一想这个桥是什么样子的。
生读。
师:有些同学读了一遍又一遍,在你们脑海中浮现的是不是这样的
出示过桥
师:喜欢过桥的同学站起来读读。
生读。
师:多简单啊,我们读快一点。谁来读读。
指名读。
师:有点进步,请坐。那喜欢单拱桥的有没有。
出示单拱桥的图片。
指名读。
生:就是往上连
师:课文用了一个缀字就表达的很清楚,两边往上,形成
生:一个大八字。
师:一对石狮子雄赳屹立在
生:石柱上。
出示:夜里,你……
师:家乡的月夜是这样的宁静,这句话念的时候该怎么念
指名读。
师:同学们,课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥,却又说它的造型是
生:千姿百态
师:你能理解吗?
生:不能。
生:能。
师:你说说看。
生:在城市里,一般都看到奇特的,一点不像农村的桥,农村里的人又做不了那么气派。
师:好,课文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。
生:我想的话,有可能过户桥和单拱桥是两个种类,有很多这两种的桥,样子各不一样,所以说千姿百态。
师生接读课文。
师:让我们走进江南,去作者家乡领略各种各样的桥
课件:各种各样的桥。
师:桥名还真不只这些,来,刚才有同学说最有趣的就是桥名,咱们来念念。
生念桥名。
师生接读课文。
师:也就是说和唐诗有关的桥是
生:如意桥
师:同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利,同学们我们换种表达方式试试。
师生接读课文。
师:有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头,没关系,老师倒是搜集了这首诗的资料,咱们来看一看。
出示王维的《归嵩山作》
生自读。
师:同学们,这就是唐朝诗人王维所作的那首诗,有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。
师:撷取是什么意思
生:收集。
师:同学们,那么多桥名想不想去欣赏啊。
生:想。
师:那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。
出示桥的图片,学生念桥名。
师:用小字书写的是,
生:小篆
师:还有哪些字体。
指导篆书写。
师:让我们一边欣赏这些桥名字体,一边读读课文中的字体,和边上的同学交流交流,你最欣赏哪种欣赏,自己先念一念。
生自读。
师:谁来说说。
生:我最欣赏行书,因为行书笔画看起来很舒服。
师:能不能用一个词来形容一下。
生:刚
劲雄健。
师:你能用课文里的词来形容真了不起。
生:我喜欢娘娘桥。
生:我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。
生:我最喜欢楷书,因为楷书刚劲雄健些,很有力度,我是练书法的。
生:我最喜欢楷书,它写得很端正。
师:同学们,读读你们刚才找出的词,注意读出这两种词不同的感受来。
生读。(纠正读音)
师:好,咱们女孩来读。
女生读。
师:是呀,你们看桥的造型是那样美,再加上飘逸潇洒,跟桥--
生:相衬相映
师生接读。
师:一年一度的清明又到了,让我们跟着船一起扫墓去,大声地念桥名。
出示:桥的图片(师讲震龙桥的故事)
师生接读课文。
师:同学们,带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。
生自读。
指名读。
师:感受太深了是不是,这个女孩子来读。
生读。
出示:
家乡的小桥真使人,我们可以,可以(还可以),那是多么有意思啊。
师:以及桥背后的故事那是
生:家乡的小桥真使人难忘,我们可以桥边钓鱼,我们还可以在桥洞里睡觉,那是多么有意思啊。
生:家乡的小桥真使人难忘,我们可以下棋,可以猜谜,可以比跳水,可以摸螺丝,还可以钓鱼,那是多么有意思啊。
生:家乡的小桥真使人想去寻找他的故事,可以从他的桥名,亲自去问一问村民是怎么起的,还可以看一看他的结构,是多么有意思啊。
师:表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼,发现你们都喜欢--
生:玩。
师:因为桥是孩子们的--
生:乐园。
师:接下来这部分能不能自学,感受其中的快乐,然后把这快乐读出来呢。
生读。
师:谁能把这种快乐通过读传递给大家。
指名读。
师:同学们你们感受到快乐了吗?你来读读。
指名读。
师:读得不错,请坐。同学们老师也想和大家读好吗?
生:好。
师生接读。
师:同学们实在玩累了,还是离不开桥。
师:你们要睡着了吗?
生:没有。
师:那种舒适惬意的感受你也能够读出来,谁来读读。
指名读。
师:当年在孩子长大了,他时常想起家乡那千姿百态的小桥,他常想起
他真想回到家乡,看看那些字体,或
生:楷,
师:或篆。
师:家乡的桥真是,千言万语就化作这样一句--
生:长相忆,最忆家乡的桥。
师:同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写一写。
[家乡的桥(网友来稿)教案教学设计]