无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
六年级评课记录篇一
六年级组语文教案习作4（初稿）
学科语文（第十一册）主备教师王海田授课时间第周月日使用教师课题习作4剪纸里的故事教学目标1.欣赏形象生动、风格迥异地剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。2.能细致观察，根据剪纸展开合理地想象，完成一篇习作。教学重、难点能细致观察，根据剪纸展开合理地想象。教学方法与手段看图片，听故事，想象并讲故事教学准备课件教学课时2课时教学过程设计第一课时一、回忆课文《姥姥的剪纸》导入新课1.同学们还记得我们学过的第12课《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写的是什么？2.你们看，老师今天带来了几幅剪纸作品。出示作品。看得懂吗？请你分别为这些作品取个好听的`名字。3.剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止。二、看图练说1.仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及其经过。2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。三、放飞想象1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。3.各自展开丰富的想象，把事情连起来完整的说一说。四、展开联想看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？五、构思布局，酝酿写作1.把故事完整地写下来。2.学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。第二课时一、评价赏析教师侧重选择两类文章：1.条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。2.语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。3.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。二、润色修改刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。二次备考课堂练习设计完成习作课外作业设计自主练第三单元习作习题板书设计教学反思参考资料六年级评课记录篇二
六年级组语文教案13牛郎织女（初稿）
学科语文（第十一册）主备教师王海田授课时间第周月日使用教师课题13、牛郎织女教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。3.凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。4.抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学重、难点抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学方法与手段扶放结合，圈画关键，质疑、交流、着力指导学生抓住重点词句教学准备教学课时2课时教学过程设计第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。三、自学生字，疏通课文1.学生自学生字词语，检查生字是否读准。2.初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。四、检查自学情况1.交流所学，不会的提出来在全班解决。2.指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误，要求准确流利。五、初读感知1.学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。2.学生默读思考，同桌交流。3.指名全班交流，教师适当点拨。第一段：（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。第二段：（3-5）牛浪在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。第三段：（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。第四段：（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。第五段：（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。六、指导写字。1.师重点指导，学生写字2.展示评议七、布置作业1.读熟课文2.查找关于《牛郎织女》的资料第二课时一、导入揭题1.读题。2.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会二、感受人物形象1.自读课文1―6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。交流：老牛的撮合――“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节牛郎――善良、心眼儿好（板书）（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）――“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。（2）身世反衬――不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。（3）坦白，诚实，不隐瞒。织女――勤劳善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。”（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福2.分离――王母自读课文9―10，也可以联系上下文，感受王母形象。交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的王母，真的.很气愤。读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫？三、质疑，深化1.质疑2.相机出示“神话定义”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）3.为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）4.为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。（板书：想像基于现实。）5.小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。四、介绍四大民间传说1、师介绍四大民间传说《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女》。2、请学生介绍其中自己熟悉的民间故事。3、老师补充介绍，激发学生的阅读兴趣。二次备考课堂练习设计复述课文课外作业设计自主练、金椰风板书设计13牛郎织女牵手牛郎――善良、心眼儿好织女――善良、渴望自由和真情、勇敢分离王母――冷酷自私、凶恶霸道相会对爱情、自由的追求教学反思参考资料六年级评课记录篇三
1、能用方程解决有关的简单的分数实际问题，初步体会方程解决实际问题的重要模型
2、在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
重难点：
1、能自觉用解方程解决简单的有关分数的实际问题。
2、正确进行分数除法计算。
分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。因此教学时，我让已经养成预习习惯和预习方法的学生利用这幅主题图做充分预习，然后把所有信息设计成开放式，让学生根据信息大胆找到关系，提出问题，并出示探究指导鼓励学生独立解决问题，这样让学生思之有法，学之有据，并能养成良好的学习习惯，反馈时，学生会出现多种解决问题的策略，要适时引导，鼓励学生用方程解决此类问题。如果有学生选择用除法计算，要引领学生做好分析，可借助线段图的功能沥青思路。
1、读一读、想一想：p29
2、写一写、填一填：
操场上有（）人参加活动；跳绳的有（）人；
踢毽子的有（）人；打篮球的有（）人；跑步的有（）人；
踢足球的有（）人。
3、说一说、做一做：
感到认识模糊的与父母和同学说一说，试做名校。
4、质疑：
一、创景激情：
同学们，你们喜欢课外活动么？你们都喜欢什么样的课外活动？你们的课外活动真是丰富多彩，在课外活动中也能发生数学故事那，今天就让我们这节课进行一次快乐的数学活动好么？（1分钟）
预习检测：5分钟
1、判断谁是整体1，说出个数量关系。
（1）书的价钱是钢笔价钱的2/5。
（2）一种书包打九折出售。
（3）参加跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9。
2、解方程：
8x=4/75/8x=1/4
3、前面的填一填。
二、自主探究：
1、同学们观察很仔细，预习很认真，这些数量之间有什么关系么？
可能会出现：打篮球的人数是踢足球的4/9等等（随即板书）
2、根据这些数学信息，你还能提出哪些数学问题？
可能会出现：踢足球的有多少人？等等。（随即板书）
3、同学们你们想解决哪个问题？
选定探究问题，出示探究指导：
独立思考我能行：（3分钟）
要解决这个问题，要用到我们提供的哪些条件？
找到整体1，等量关系是什么？
自己尝试解决问题。
合作交流我最棒：
做完后与同座交流列式的根据是什么？（2分钟）
4、汇报交流
方程：求一个数的几分之几是多少用乘法。（提倡）
除法：可借助线段图理解。
5、探究其余问题。
6、总结方法：
分数应用不算难，
掌握方法是关键；
是、占、比、与、相当于，
后面数量看作1；
知一求几用乘法，
知几求一用方程。
三、运用提高：
生活处处用分数：
1、某月双休日共有9天，是这个月总天数的3/10，这个月有多少天？
四、小结升华：
通过这节课的活动，你有哪些收获？还有什么问题？
五、课尾小测。（10分钟）略
六年级评课记录篇四
1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应运能力。
引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。
通过讲评，培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。
2、培养学生认真分析题意的情感态度。
1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2、提高学生的数学综合素质。
一、考试情况总体分析：
1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。
本次考试我班应测人数31人，实测人数31人，总分2774.5分，平均分89.5分。整体来说成绩比较理想。班级总体成绩划分：优秀学生20人，89--60分的学生有11人，不及格人数为0人，最低分数66.5分。主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。
2、表扬进步明显的学生：张静、高望、刘述贞、鲍国荣、李国栋。
3、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。
二、典型题型分析：
（一）、填空题
1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。
2、重点分析第6题，第10题，第11题。
（1）第6题：4：（）=（）：40（）
分析原因：对比、分数、除法之间关系理解不清，部分学生答题时不能有效利用性质转化，正确答案是“4：（10）=（16）：40（12）”。
纠正方法：利用三者关系都转化为分数形式推理。
（2）第10题：两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是（），周长的比是（）。
分析原因：应运能力弱，不会用公式代入化简后求比。
纠正方法：复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式，引导学生学会代入推理。
（3）第11题：直径为10分米的半圆，周长是（）分米。在一个周长为80厘米的正方形纸片内，要剪一个最大的圆，这个圆周长是（）厘米。
分析原因：审题不清楚，没有理解半圆与圆周长的一半的区别。综合应运能力低下。
纠正方法：画图帮助学生理解半圆与圆周长的一半的区别。画图引导求圆的周长的思路。
(二)判断题
1、四人小组组长讲解，请组员举例说明。
2、重点分析第3题，第5题。
（1）、20吨增加吨后，再减少还是20吨。
分析原因：学生思维能力不足。
纠正方法：帮助学生分析单位“1”发生了变化。
（2）、把20克糖放入200克水中，糖和糖水的比是1：11。
分析原因：答题时要看清问题，很多同学把问题当成求糖与水的比就错了。
纠正方法：分别写出糖、水、糖水的份数，然后进行求份数的比。
（三）、选择题
1、四人小组交流共性的错误。
2、重点分析第5题，第6题。
（1）、一批水泥，用去，剩下的是用去的（）
a、b、c、1倍
分析原因：好多学生不注意审题，理解为“剩下的是这批水泥的（）”
（2）、一个三角形三个内角的度数比是2：3：4，这个三角形是（）三角形。
a、锐角b、直角c、锐角
分析原因：题中的隐含条件不明确，学生找不到解题的下手处。
纠正方法：三角形内角度数和是180度，然后按2：3：4来分配，算出每个角各是多少再进行选择。
（四）计算
1、以四人小组为单位，请组员举例说明错误的原因。
2、重点讲解简便计算、解方程。
(1)、4.85×0.17＋0.485×8.3
(2)、4－7×1.3=9.9
分析原因：格式不合理，运算顺序不明了，不能判断哪些题型可以进行简便计算。
纠正方法：组织学生讨论交流，查找错误原因，弄清运算顺序，引导学生明白简便运算时所运用的运算定律。
（五）解决问题
1、四人小组组长收集整理错误的类型。
2、重点讲解2题、3题。
（1）、一块长方形地，宽40米，比长少，这块地的面积是多少平方米？
分析原因：
纠正方法：弥补学生欠缺的知识，利用学生错误的类型，对所学知识进行讲解巩固；引导学生合作交流，得出结论，培养学生的思维推理能力。。
分析原因：此题属于分数乘法、除法混合应用题。部分学生理解题意时出现偏差，乙车间人数是甲车间的，又是丙车间人数的理解为同一个单位“1”。
纠正方法：引导学生讨论，交流找到“单位1”，使学生弄懂题意，确定数量关系，观察单位“1”是否已知，并正确解答。
三、自我检测：
1、8：（）=（）：30（））
2、把30克盐放入300克水中，盐和盐水的比是（）。
3、公鸡与母鸡的只数比是2∶9，也就是公鸡占总只数的（），母鸡占总只数的（），公鸡的只数是母鸡的（），母鸡的只数是公鸡的（）
4、把一根长8米的绳子按3∶2截成甲、乙两段，甲、乙两段各长多少米？
四、课堂小结：
通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。
六年级评课记录篇五
知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
1课时
课前导学(导学)
课前两分钟
一、旧知铺垫、导入复习课
1、说一说自己的家在学校的什么位置?
出示学习目标
知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
前置学习(自学)
(1)教师肯定以上学生描述的方式。
(2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。
让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。
小组合作
学习
(互学)
1、教学例1实物投影出示主题图：
(1)说一说主图中所说的含义：
(2)学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
(3)理解题意，确定观测点，建立方向图。
(4)台风在a市的东偏南30度距离600千米的地方。
(5)图例要弄懂。
(6)探索用数据表示位置的方法。
台风中心在a市的什么地方?并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
全班交流
展示学习
(展示)
2、完成教材第20页做一做，
3、复习教学例2
投影出示课本中主题图
(1)观察示意图，说一说那看到了什么。
(2)说一说本题的含义。
(3)互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1)你是怎样做的?
2)集体订正。
5、学生自学教材第22页例题3.
(1)、用自己的语言描述台风的经过路线图。
(2)、同坐互相说一说台风的经过路线图。
完成教材22页的“做一做”。p23第2,4,6,7题
集体订正。
拓展检测
学习
(测评)
通过这节课的学习，你有什么收获?
刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法?
画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。